以课题研究为抓手促进教师专业化发展

以课题研究为抓手促进教师专业化发展

发表时间：2018-05-17T16:32:56.647Z 来源：《素质教育》2018年5月总第272期作者：管玉璟[导读] 本文从教师小课题研究中取得的成绩和问题出发进行分析，并探讨了如何提高教师在小课题研究中的专业化水平。

山东省德州经济技术开发区抬头寺镇中学100142 摘要：本文从教师小课题研究中取得的成绩和问题出发进行分析，并探讨了如何提高教师在小课题研究中的专业化水平，希望能够有助于相关研究工作的进展，有助于教师科研工作的顺利开展。

关键词：小课题研究教师专业化前言：一直以来，课题研究被认为是需要极强专业基础和理论基础的学术作品，因此很多小学教师都对课题研究望而却步。但随着课程改革的进一步深入，小学教师也有了参与课题研究的机会。通过小课题研究，教师能够培养自己的科研能力，提高对教学实践工作的认知，将教学实践中遇到的问题通过科研的形式进行更深入的讨论与研究，从而有利于其教学工作水平的提高。

一、简析教师小课题研究已取得的成绩和存在的问题

1.简述教师小课题研究中取得的成绩。

（1）教师的科研意识有了极大程度的提高，科研能力也获得了极大的提升：（2）通过小课题研究解决教师在教学实践中遇到的问题，切实解决了一些困惑教师多年的教学障碍，从而提升了教师的教学水平和整体的教学质量。（3）逐渐形成了一批优秀的小课题研究队伍，这些优秀的教研人员具备一线的教学实践经验，赞同小课题研究的理念，致力于将理论与实践相结合，不仅提升了教学水平，同时也提高了教师的科研能力。总体而言，教师小课题研究模式的顺利进行，充分显示了这一形式对教师教学工作的积极意义，是课程改革取得的有效成果之一。

2.简述教师小课题研究中存存的问题。

（1）选题比较随意。在小课题研究中，我们提倡“问题即课题”，这是鉴于以往教师对课题难度偏大的认知而提出的，目的存于以这种思路带动教师的科研意识和积极性。但在实际科研过程中，教师却将其理解为任何存教育中遇到的问题都可以用来作为小课题的题目进行研究。（2）小课题科研过程不到位。“反思即研究，教学即行动”是小课题所倡导的研究理念。这里的反思是指教师需要认真思考教学工作中遇到的问题、自身的优点与长处，并能够从总结出可供借鉴的经验和教训：研究则是指对事物的本质、真相以及规律的探讨。几年来，小课题的研究出现了较多的研究不到位的问题，其原因较为复杂，但总结起来还主要是因为科研过程过程中未能集中精力、态度不认真等。从教师角度来说，教师平时需要忙于教学实践工作，本身对研究方面的专业知识积累较少，当缺乏专业人士进行指导时，很容易产生无从下手的现象，最终使得研究过程一塌糊涂，研究结果不甚理想，而从课题研究的角度考虑，一份没有认真完成的研究是不合格的研究，研究成果的水平明显表明了教师存研究上的水平，不合格就只能是不合格，无法用其他原因来解释。因此，一旦教师开始了一项研究，就一定要秉持了认真对待的态度，在研究过程中认真研究，从而取得优异的研究成果。

二、对提升小课题研究中教师专业化水平的建议

1.学校完善教研制度。学校是教师开展教育和科研活动的载体，是教师进行研究的重要支持者，没有了学校的支撑，教师的个人努力就像是空中楼阁，无处可依。所以，学校的科研氛围、对教师从事科研活动的态度和支持力度将会在很大程度上影响教师对小课题研究的心态。所以，笔者认为，要想提高教师的小课题研究水平，需要校方做出积极的努力，比如为教师提供更有力的研究条件，激发教师参与科研的积极性，设置一定的奖励机制，组织进行专业化培训等。

2.教师自身科研水平的提高至关重要。

（1）教师提升对科研的认识水平。小课题研究能够提升教师的科研水平这是毋庸置疑的，但由于以往的传统科研项目给教师留下的困难、繁重、难度大的印象一直使教师对渴望而却步。但下课题研究所倡导的新理念确实是与传统课题研究是不一样、甚至是完全不同的，这正是为小学教师提供了一个良好的参与科研的机会，从而将教学实践与科学研究相结合，发挥更大的价值。因此，小学教师应该积极改变传统的观念，重新认识小课题研究，将科研工作融入到教学生活中，逐渐提高对科研的认识，进而提高自己的科研能力，实现教研能力的提升。（2）打好理论基础。理论是实践的指导，也是进行科研工作的基础和前提，因此，在从事科研工作前，教师应该重视；理论基础额作用，将专业理论进行扎实得学习，进而提高专业素养，是自己具备从事科研工作的能力。同时，随着时代的进步，教师需要掌握当代社会的时代发展方向，在对理论进行学习的同时，不能忽略现实生湖泊的实际需求，进而培养将理论应用于时代发展的创新能力。由于教师的主要工作是教育学生，因此，教师的科研工作最好能够与教学实践相结合、通过对教学工作中发现的问题的反思与总结，结合相关的理论进行分析，从而找到一定的规律和解决办法，为后期的教学工作和科研工作提供有价值的指导。

综上所述，小课题研究是一种新型的学习方式，是科学教学与新课程改革有机结合的一种探索，值得认真研究与实践。在学生开展小课题研究的过程中，能让他们享受到研究的乐趣，体味到成功的喜悦，对提高并丰富小学生的科学知识水平和深度有着重要的理论和现实意义, 同时对人的德、智、体等全面发展、地方文化的选择、传承和创新以及社会的发展也具有重要的促进作用。

小课题研究是小学教师从事科研、提升教学水平的有利平台，需要小学教师主动把握机会，提升自我。优秀的小课题研究需要教师不断改善自己、提升自己的专业水平与素养，将教学实践与理论研究相结合，在教学中发现问题，用理论研究指导教学实践，从而实现教研能力的整体水平的提高。