让赞美成为一种习惯

让赞美成为一种习惯

在工作中，我们都会遇到一些特殊的孩子，如患有自闭症或者多动症，由于他们的日常表现与正常孩子有一定的差异，常常受到班上孩子们的排挤，这种现象不利于他们的治疗和成长。因此，需要我们老师给予他们更多的关爱，寻找、发现他们的“闪光点”，真诚的赞扬和欣赏孩子，让他们一样享受美好生活，快乐成长。

学期临近结束，我决定综合孩子们一个学期在园表现，在班上开展“我最棒”的评选活动。为了体现民主和公平，我首先让孩子们逐一的说说自己这个学期的表现，什么地方表现得好，什么方面有进步了。

刚开始的时候，孩子们都有点胆怯，你看看我，我看看你，没有人敢站起来发言。在我的再三鼓励下，平常活跃的小颖第一个站起来，大声说：“我喜欢举手回答问题，能帮助老师做事情。”在小颖的带动下，新迪、俊宇、文欣等几个孩子都陆陆续续的站起来说了自己本学期那些方面表现得好，小朋友们给予了他们热烈的掌声。

最后一个站起来的莫名扬，他是一个确诊为多动症的孩子，从来无法安静的坐在座位上10分钟，上课时还常常会发出一些奇怪的声音。莫名杨说：“我也表现得好！”他的话音刚落，立刻就有孩子反对：“他上课不认真！”“对呀！他老是扯我的衣服！”“他是我们班表现最不好的！”孩子们叽叽喳喳的议论起来。听到小朋友们议论，扬扬涨红了脸，憋足了劲大喊起来：“我就是表现得好！”“他撒谎！”……班上炸开了锅一样。“孩子们静一静！”我抬了抬手，示意孩子们安静下来：“扬扬，你说说自己那些方面表现得好。”“我今天完成作业了！”扬扬理直气壮的说。“是的，扬扬今天完成作业了。虽然扬扬还存在着一些缺点需要慢慢去改正，但是他确实有进步了。”我看着莫名扬继续说：“而且老师相信，扬扬今后会有更大的进步！老师说得对吗？”莫名杨用力的点了点头，我和孩子们一起同样给予了热烈的掌声·······

傍晚放学时，扬扬一见到来接他的妈妈，就高高兴兴地跑过去，很自豪并略带得意地对妈妈说：“妈妈，今天我得表扬了！”那一刻我才真正体会到：人人都需要赞扬，人人都乐于听赞扬，孩子更需要我们一点一点的鼓励，赞扬他最细小的进步······

从那以后，我见到小朋友，无论他有什么缺陷，我都会发现他漂亮的地方。我会说：“宝贝今天头型真漂亮。”“你的衣服真酷！”······对于我不吝啬的赞美，幼儿也给予了我丰厚的回馈。每天当我走进班里，小朋友们都会围上来说：“老师，你今天好漂亮哟！”“老师，我喜欢你的裙子。”······听到这些话，我也会感到很高兴。我总是发自内心地夸他们，他们也会真诚地夸我，这种相互的赞美，让我们感到生活的愉快和美好，也使我们的关系十分的融洽、亲密。

赞扬是抚慰人灵魂的阳光。教师只要用心观察幼儿，就可以从幼儿身上挖掘和发现很多可爱之处。这些可爱之处会阻止教师谩骂、讽刺、批评和责备幼儿，促使我们以一种赞美、呵护、支持和鼓励的态度对待幼儿，以赢得孩子的爱。