小学数学小组合作学习实验与研究结题报告 (1)

小学数学小组合作学习实验与研究结题报告

一课题实验与研究的提出

《国家数学课程标准》（实验稿）明确指出：“义务教育阶段的数学课程最终目的是为学生的可持续发展奠定良好的基础。”面对新技术革命的挑战，面对日新月异的知识经济社会，基础教育的目的已不是将一切知识教给一切人，而是要教会一切人学会学习。正如联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。目前我国教育现状中存在着学习方式单一的问题：学生的学习往往立足于被动地接受老师的知识传输，缺乏自主探索、合作学习、独立获取知识的机会，也忽视了学生之间的交往。实施以培养创新精神与实践能力为重点的素质教育，一个很重要的着眼点就是要改变学生的学习方式。我们认为小组合作学习是一种有意义的学习方式。因为小组合作学习将班级授课制条件下个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”，“组间竞争”的关系，将传统教学中师生之间的单向交流或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，有利于发挥学生学习的主动性，提高教学效率，有助于形成学生之间良好的人际合作关系，可以促进学生心理品质发展和社会技能的进步，同时，还有利于教学的多边互助，使每个学生都获得平等参与的机会，也有利于照顾学生的个别差异，使每个学生获得成功的体会。可以避免“少数学生争台面，多数学生作陪客”的现象，给每个学生提供均等的学习和发展的机会，更好的面向全体学生。因此，我们提出了“小学数学小组合作学习探究的实验与研究”这一课题。

二课题实验与研究的目的

在数学课堂教学中，实现“学生能合作、合作能成功、成功能创新”的目标。

1、分析目前存在的误区，寻找对策，构建科学的、合理的小组合作学习理

论体系，探索小组合作学习的有效方法和途径。

2、探索在小组合作学习中师生角色的转变，协调师生、学生同伴之间的关系，让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习，从而为未来发展提供良好的基点。

3、科学的、合理的小组合作学习，增强学生合作的意识，培养学生合作的能力，为学生的可持续发展奠定基础。

三课题实验与研究的意义

交流、合作是人类社会生存至今的重要动力，面对知识经济的到来和高科技的飞速发展，竞争越加激烈的21世纪社会，合作意识更是21世纪人才的重要意识。因此，在基础教育改革浪潮中，实施以小组合作学习为主渠道的课堂教学，探索小组合作学习与小学生素质的发展，其实践意义是很明显的。该课题研究对课堂教学中实施创新教育的途径和教学模式、小组合作学习中教师的教和学生的学、小组合作学习与促进小学生社会化等教育教学理论问题也是一种有益的探索。

四课题实验与研究人员

1、领导小组：

组长：武树民

成员：王香茹、侯庆建

2、课题小组：

组长：于振东

成员：赵广毅何敬峰张玲玲杜兆柱

颜廷荣吴伟牛娟

五课题实验与研究的方法

1.加强理论学习。

通过查阅报刊资料，上网搜索等收集有关小组合作学习方面的资料，研究内容，内化吸收，为实施小组合作学习作好理论准备。

2.理论指导实践。

在课题实验与研究中，我们采取了边研究、边实验、边总结、边传播的方法。实验教师作为首批课题实验与研究的教师，在教学中大胆实践，注意及时反思总结经验，并及时把经验汇总，传递给第二批实验教师，使第二批教师能够更充分的认识小组合作学习，让更多的教师参与到课题实验与研究中来。

六、课题实验与研究的内容与目标

本课题对以下内容作重点进行系列研究：

1、探索不同课型的“自主——合作”课堂学习模式。具体包括以下内容：

（1）“自主——合作”学习模式在应用题教学中的应用

（2）“自主——合作”学习模式在计算教学中的应用

（3）“自主——合作”学习模式在概念教学中的应用

（4）“自主——合作”学习模式在几何教学中的应用

2、探索“自主——合作”学习氛围的创设。具体包括以下内容：

（1）如何合理组建合作小组？

（2）如何帮助学生树立合作意识，增强凝聚力？

（3）如何提高学生的合作技能？

（4）教师在合作学习中如何有效调控？

（5）课外如何有机渗透“自主合作”学习？

3、探索合作竞争机制的引入。具体包括以下内容：

（1）如何建立一套科学合理有效的合作竞争机制？

（2）如何操作运行？

七课题实验与研究的步骤及过程

1、研究方法：

本研究是在自然环境下进行的一种准实验研究，采取同质比较的方法和行动研究法，个案研究法，经验总结法进行。

2、实验对象：

东平县州城街道中心小学

3、实验变量：

（1）自变量：小学数学小组合作学习的模式。

（2）固变量：小学生小组合作学习能力的水平和学习成绩。

4、实验步骤：

第一阶段：（2007年1月至2007年6月）1、完成文献资料的收集、学习。

2、制订课题方案，确立课题组人员和实验班，做好组织发动工作。

3、拟定若干研究子课题。

4、邀请有关专家学者对课题进行论证，进一步修正、补充、完善。

第二阶段：（2007年7月至2008年6月）1、按课题方案进行操作研究，掌握第一手资料。2、课题组研究人员在课堂教学中要做有心人，善于捕捉课题实施过程中的各类有价值的信息，及时记录、存档。3、通过座谈、测试、等方式，定期了解学生学习的进展情况。4、2008年上半年举行中期汇报，对研究过程中获得的资料、数据、进行分析、汇总，撰写课题中期研究报告，并通过课堂教学观摩及子课题论文等形式展示成果。5、邀请专家进行检查、指导，根据课题进展情况相应调整课题研究方案。

第三阶段：（2008年7月至2008年12月）通过中期汇报，发现问题，调整研究方案，进一步探索，积累资料。

第四阶段：（2009年1月至2009年12月）1、对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。2、撰写结题报告，邀请有关