部编《道德与法治》七年级上册：10.2 活出生命的精彩 教案 (9)

2017年秋部编道德与法治七年级上册教学设计

课题单元第四单元主备人时间

学习目标情感态度和

价值观目标

学会充盈自己的生命；既关注自身的发展，也关切他人的生命；既甘于生

命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

能力目标

学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡和伟大,创造有意

义的人生,活出生命的精彩。

知识目标懂得不同的人对待生命的态度不同，其生命的意义也不同，理解生命的贫乏和充盈。知道平凡的生命也时时创造伟大。

重点平凡与伟大

难点贫乏与充盈

学法自主学习法、小组讨论法、阅读法教法情境教学法、讲授法

课前准备1、学生课前做好预习，通读本节教材内容，完成预习速填的内容。

2、老师根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。

教学过程个案

一、导入新课

1. 文字游戏导入：①在绿色纸上写出“充盈”的伙伴；在黄色纸上写出“关切”的伙伴；在红色纸上写出“伟大”的伙伴；

②在白色纸上写出“充盈”、“关切”、“伟大”的对手；

③每个词限定有三个伙伴、三个对手，且词语不能重复；

④在纸的右下角写上组名，贴上一张有效纸计1分；

⑤每组只能由1人来贴；

⑥时间5分钟；

2.游戏后，师导入：生命的意义在于能绽放生命的精彩，为此，我们就要告别贫乏，走向充盈，拒绝冷漠，关切他人，正确看待平凡与伟大。今天就让我们一起来学习《活出生命的精彩》。（板书课题）

二、阅读115—119页，思考下列问题，6分钟后检测，看谁回答的准确。

1. 人们对待生活有什么不同的态度？

2.生命贫乏的原因和表现是什么？

3.如何让生命充盈？

4. 我们为什么要拒绝冷漠？怎样关切他人？

5. 如何看待生命的平凡与伟大？

三、学习新课（师生研讨案例，互动学习）

（一）贫乏与充盈

1.探究与分享：十六岁中品味人生方案二：用郎平的事迹导入。

（1）同样16岁，在他们身上有什么不同？

（2）你期待自己的16岁是什么样子？你最不希望自己的16岁是什么样子？

2.贫乏不等于贫穷，贫乏指的是精神贫乏

出示无腿少年上学记素材，这个少年的故事告诉我们什么？

有的人就算遇到再大的困难他也能活出自己生命的精彩。

过渡：可是有些人拥有美好的生命过的却很贫乏……

说一说：生命贫乏有哪些表现？

那么，我们应该如何让生命充盈？

观看视频《尼克·胡哲》

“不管命运对我们如何的不公平，我们都应该热爱学习、热爱生活，通过自己的努力让生命充满色彩与活力。”“真正改变命运的，不是机遇，而是我们的态度”。

（二）冷漠与关切

1.出示几张图片，请概括这些图片的主题。冷漠。

出示老人摔倒无人扶的视频

（1）路遇摔倒老人，到底该不该扶？

（2）如果所有人都这样冷漠，世界会是什么样子？

（3）应该怎么做？

变形记：我叫关切。播放视频《爱的传递》

结论：所有的冷漠也许都有理由，然而没有人愿意遭到冷漠，生命拒绝冷漠.人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。

2.播放视频《留一盏灯温暖他人》，告诉我们什么道理？

我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人，不仅将自己的生命照亮，也可以照亮他人，温暖他人。

3.我们国家有很多服务社会帮助他人的人，你知道他们叫什么吗？志愿者。这些志愿者服务社会的行为，有哪些好处？

让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。

4.活动：传递生命的温暖，你愿意在日常生活中为此做什么？

（三）平凡与伟大

1.辩论：正方：伟人、名人对社会贡献大

反方：平凡岗位的普通人对社会的贡献大

2.出示《有的人》，思考：你心目中的伟人是谁？他的伟大在于何处？

伟大在于创造和贡献有选择的讲解：做好事，讲方法：进一步探讨，我们帮扶老人要注意什么

条件不具备的班级，不进行这一活动，改为安全知识大比赛

3.出示时传祥的故事，时传祥是一个普通的劳动者，他在平凡中书写自己的生命价值

你知道唐蕊吗？讲一讲唐蕊的故事。

唐蕊是平凡的，她也在平凡中书写了自己的生命价值。

4.出示“最帅医生”，思考：

（1）陆澄主任为什么被誉为最帅医生？

（2）有人认为这是他作为医生的本职，谈不上伟大，你觉得呢？（3）你身边还有哪些平凡而伟大的生命？

结论：平凡的生命也有自己的价值，生命从平凡中闪耀出伟大。

5.怎样正确看待平凡与伟大

四、课堂小结，布置作业。可根据时间有选择的出示尼克·胡哲的故事

师生共勉的内容可有选择的出示

课堂小结本节课，我们主要学习了。我懂得了。

布置作业必做题练习册37页1—5题选做题练习册39页1—5题

板书设计

教学反思