语文三年级上册第五单元

6、小结。
（1）这一部分课文写了什么？请同学说一说。
（2）指名同学复述这一部分课文。
三、精读第五自然段
1、过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？
3、指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。
4、教师小结。
1、小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？（判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处）
4、师：水上飞机是什么样子的？有什么本领用途呢？大家想不想去看看呀？让我们跟着小海鸥一起去会会这位新朋友。
1、初读课文。要求：读准字音，读通课文。划出不理解的词语。
2、检查预习情况。
（1）抽小组读生字。
（2）你认为哪个字最难写？
二、初读感知，自学生字。
2、检查课文朗读情况。
1、学生交流自己课前所了解的飞机。
（5）重点品读5、6自然段。
（6）重点品读6、7自然段。
①读一读，想一想：给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。
③你能说说省略号省略了什么吗？（许多具有各有作用的水上飞机）
思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
（8）学习交流第8自然段。
默写（指名四位学生上黑板默写）。
2、正确、流利地朗读课文。
3、知道课文的大概内容。
重点
与
难点
把课文读正确、通顺；把生字写端正、规范。
教学过程
活动
版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规
积累
说说形容和自然有关的词语。
学生交流。
资料搜集与交流展示。
核
心
过
程
一、揭示课题。
1、（板书课题）请同学们伸出手和老师一起写课题。
这是什么样的卫星呢？（手指课题）
生读课题。一读
再读。
生回答。
四
单元目标达成分析
交往互动式教学设计
课题
我应该感到自豪才对
教时
1
日期
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。
2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
重点
与
难点
通过朗读初步领会课文内容。
教学过程
活动
版块
活动内容与呈现方式
2、及时反馈，指出优缺点，进行强化练习。
3、欣赏佳作。
板书
设计
我应该感到自豪才对
脚掌又大又厚
眼皮两层睫毛难看
背上两个肉疙瘩
交往互动式教学设计
课题
我应该感到自豪才对
教时
2
日期
教学目标：
1、有感情地朗读课文；
2、能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
树立正确的审美观。
重点
与
难点
凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观。
（2）讨论：这条船与我们看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
看看书上是怎么写的？
（3）指名读第一自然段。齐读。
（5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？
三、学习交流第二~7自然段
（1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？
（4）读了它们的对话，你读懂了什么？
2、我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物？〔设计意图：让学生联系生活实际悟出其中的道理，避免了生硬的说教，培养了学生正确的审美观〕
1、听写。
2、说说妈妈带小骆驼到沙漠里走一趟的原因。
3、讨论课文后第四题的答案
4、学生根据板书检查自己做的答案。
（1）学生琢磨这一部分改怎么读。
（3）学生再练读、齐读。
本单元三篇课文都是儿童喜闻乐见的神话和童话题材，文字浅显，故事引人入胜。同时在这些浅显的小故事中，渗透了一些思想教育和科普知识教育。《我应该感到自豪才对》是学生树立正确的审美观；《水上飞机》展现了最新的科技成果；《跟踪台风的卫星》使我们不再感受到台风的威胁，说明了科技的力量无穷大，人定胜天。
二
单元目标要求
3．指导“跟踪”：跟踪什么意思？（紧紧跟着）
师：是啊，紧紧跟着它干什么呢？（监视它）
4．初读课题，你产生了什么样的疑问？看来同学们要探究的问题很多。好，学习的过程就是不断探究的过程，下面就让我们带着心中的小问号，一起走进课文。
二、初读课文。
1、师范读课文，学生按要求听读：
（1）标出自然段序号。
（2）瞪大眼睛看，竖起耳朵听，嘴巴在读，只是不要出声。
互相评价，纠正字音。
拓展
延伸
总结
提升
三、作业
用钢笔描红。
1、引导学生观察哪些字容易写错。
2、及时反馈，指出优缺点，进行强化练习。
3、欣赏佳作。
板书
设计
水上飞机
交往互动式教学设计
课题
水上飞机
教时
2
日期
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
重点
与
难点
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学过程
活动
版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规
积累
说说形容和科技发展有关的词语。
学生交流。
核
心
过
程
一、复习检查，听写词语
教师报词语：迅速、海鸥、救援、货轮、森林、救护
二、学习交流第一自然段。
（1）一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看——（图片）
二、自读课文
出示自学要求。
1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思。
三、检查自学
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
2、课文讲了一件什么事呢？
3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的？
（3）听准生字的音，画出一些长句子的停顿，如：
他刚刚舒展开/巨大的身子，猛然望见/天空中有颗小星星不停地朝他/眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢/盯住我！”
可他哪里知道，气象卫星站设在/离地面三百公里的高空，他再蹦跳也没有用。
3、朗读课文，要求正确。
4、检查了解读课文情况：
6、思考揭题后迫切希望知道的问题。
（7）分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。
小组合作交流
汇报评议（名称、用途）
①轻声读课文，用“～～～”画出水上飞机说的话，用“－－－”画出它出发的句子。
②想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？
当堂批改、订正。
小组讨论、交流。
指名回答，教师提炼归纳。
指名回答。
1、分组有感情地朗读全文。
2、学生想象、交流。
板书
设计
9我应该感到自豪才对
驼峰——贮存着养料——足够路上用
委屈『脚掌——又大又厚——不会陷进松散的沙子里』自豪
眼睛——双层眼毛——风沙过去了，没进一点沙子
交往互动式教学设计
课题
水上飞机
教时
日期
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
第五单元分析
个ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ设计
备课组集体讨论意见
一
单元教材分析
《我应该感到自豪才对》是一篇知识性童话故事，讲述了小骆驼由自卑转向自豪的故事。《水上飞机》是一篇科学童话，形象地介绍了水上飞机的多种用途。《跟踪台风的卫星》也是一篇科学童话，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的故事。 《习作5》要求学生有目的地收集资料，整理、综合资料，写一篇介绍端午节的短文。《练习5》处处留心和口语交际是本次练习的重点。
3、能学会三篇童话拟人的写作手法，续写童话故事《第二次相遇》。
三
单元设计意图
这类文章比较浅显且通话趣味性强，容易引起学生的兴趣，而且留给教师和学生的空白处较多。对于这些文章的教学，可以抓住两个点：一是运用使学生“入情入境，感真悟实”的表演式的教学方法；二是结合教材，充分发展学生的想象力。
本单元三篇课文都是儿童喜闻乐见的科普童话，文字浅显，故事引人入胜，是孩子们喜欢的类型。在教学中，要特别关注“童话”，注重引导学生体会“人物”的对话、动作，凸现出童话的学习情境，感受童话的语言美、思想美、意境美。
指名回答，集体交流补充。
小组讨论、全班交流。
学生自学，教师巡视指导。
拓展
延伸
总结
提升
1、有感情地朗读全文。
2、总结全文，激发探究兴趣。
板书
设计
22、水上飞机
海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
交往互动式教学设计
课题
17、跟踪台风的卫星
教时
1
日期
教学目标：
1、会本课的生字，理解由生字组成的词语。
4、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。
5、小结自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的。
四、精读第一部分
1、指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。
3、指导朗读这一部分课文。
(1)教师范读。
(3)指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气。通过读进一步理解课文中的生字新词。