浅析新媒体环境下的小学英语教学
关于新数字媒体环境下的小学英语教学探究
关于新数字媒体环境下的小学英语教学探究1. 引言1.1 数字媒体环境的兴起数字媒体环境的兴起已经深刻影响着当今社会的方方面面，包括教育领域。
随着互联网技术的飞速发展，数字媒体在教学中的应用变得越来越普遍。
在小学英语教学中，数字媒体已经成为一种重要的教学资源和工具。
教师和学生可以通过数字媒体获取更丰富、多样化的学习资源，提高教学效率和学习效果。
数字媒体不仅包括传统的电子设备如电脑、平板和投影仪，还包括各种在线学习平台、教育软件、数字化教材等。
这些工具可以为小学生创造更加生动、互动的学习环境，激发他们学习英语的兴趣和积极性。
通过数字媒体，学生可以接触到更生动直观的英语学习资源，例如英语动画片、互动英语游戏等，从而更加轻松地学习英语，提高语言表达能力。
随着数字媒体的快速发展，小学英语教学也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应新的数字媒体环境，教师需要不断更新自己的教学理念和方法，充分利用数字媒体资源，提升自己的教学水平和能力。
只有这样，才能更好地发挥数字媒体在小学英语教学中的作用，促进学生的全面发展。
1.2 小学英语教学现状小学英语教学现状主要表现在以下几个方面：传统的小学英语教学模式较为单一，主要以教师为中心，学生在课堂上被动接受知识，缺乏互动和趣味性，导致学生学习积极性不高。
教材内容相对滞后，难以激发学生学习兴趣，与现代社会的快速发展脱节。
小学英语教学中存在着教学资源不足的问题，教学设施和设备相对简陋，难以满足学生多样化的学习需求。
由于教师专业水平和教学方法的不足，导致教学效果不佳，学生的英语能力提升有限。
小学英语教学现状虽然已经取得了一定的成绩，但仍然存在不少问题和挑战，需要加强改革和创新，适应新数字媒体环境的发展趋势，提高教学质量和教育水平。
1.3 研究目的和意义在新数字媒体环境的兴起下，小学英语教学也面临着新挑战和机遇。
本研究的目的在于探究在数字化时代如何有效地利用数字媒体资源来提升小学生的英语学习效果，促进他们的语言发展。
新媒体新技术在小学英语课堂教学中的应用探究
新媒体新技术在小学英语课堂教学中的应用探究随着新媒体和新技术的快速发展和普及，对于小学英语课堂教学也产生了深刻的影响。
新媒体和新技术已经成为小学英语教学中不可或缺的重要工具。
本文旨在探究新媒体和新技术在小学英语课堂教学中的应用效果，同时分析其在小学英语课堂中存在的问题，并提出一些有效的解决方法。
一、新媒体和新技术的应用优点1.提升教学效果通过运用新媒体和新技术，在小学英语教学中可以呈现更丰富、更生动、更有趣的教学内容。
同时，新媒体和新技术使得教师能够更好地展示英语知识点，更好地调动学生的学习兴趣和积极性，从而提高教学效果。
2.拓展教学手段随着移动设备、电脑和互联网的广泛普及，新媒体和新技术的应用范围也越来越广。
通过运用新媒体和新技术，可以让学生通过电子课本、教学软件等途径获取更加全面和立体化的英语知识，从而拓展了传统教学手段的范围。
3.提升学生创新能力通过引入新媒体和新技术，可以鼓励学生更多地参与英语学习中的实践操作过程，并为学生的创新能力提供更多的发挥空间。
1.在线教学和课堂教学相互矛盾新媒体和新技术使得在线教学成为了一种新的趋势。
但是，线上教学与课堂教学相比，会出现一些不同的问题。
例如，线上课程通常是按照学生的个体差异而设计的，而班级教学需要考虑每个学生的学习情况、兴趣爱好、个性等方面。
同时，线上教学也难以做到面对面的互动，这也是班级教学中的重要部分。
2.紧张课时压力如何在有限的课堂时间内，在小学英语教育中有效地运用新媒体和新技术依然是一个重要的问题。
很多学校在年度教学计划中规定的教学内容和教学时间是固定的。
如果学生和教师在使用新媒体和新技术时不能够充分发挥作用，那么在一定程度上，承担其中的教育效果和老师的教学质量将会受到影响。
3.新媒体和新技术操作难度虽然新媒体和新技术已经逐渐成为小学英语教育必备工具之一，但是，对于一些教育工作者和学生来说，在运用新媒体和新技术方面仍然缺乏充分的知识和技巧。
关于新数字媒体环境下的小学英语教学探究
关于新数字媒体环境下的小学英语教学探究新数字媒体技术的快速发展改变了人们的生活方式和学习方式，也对小学英语教学提出了新的挑战和机遇。
在新的数字媒体环境下，小学英语教学如何更好地利用数字媒体技术，提高学生的学习效果，是当前需要探讨和研究的重要课题。
本文将探究新数字媒体环境下的小学英语教学，并提出相关的建议和思考。
1. 提供丰富的学习资源新数字媒体技术为小学英语教学提供了丰富的学习资源，包括在线课程、多媒体课件、英语学习App等。
学生可以通过数字媒体获取更加生动、丰富的学习内容，激发学习兴趣，增强学习动力。
2. 提供个性化学习体验新数字媒体技术支持个性化学习，教师可以根据学生的学习情况和需求，量身定制学习内容和学习路径，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
3. 增强交互性和趣味性数字媒体技术的特点是交互性和趣味性，通过多媒体教学可以使英语教学更加生动、形象，促进学生的参与和互动，提高学习效果。
二、新数字媒体环境下小学英语教学的策略和方法1. 教学内容的多样化在新数字媒体环境下，教师可以根据学生的学习需求选择不同的教学内容和资源，比如英语动画、英语歌曲、英语游戏等形式多样的资源，丰富学生的学习体验。
2. 创设英语学习情境通过数字媒体技术，教师可以创设丰富多彩的英语学习情境，比如通过虚拟实境技术让学生身临其境地体验英语国家的生活场景，从而激发学生的学习兴趣并提高学习效果。
3. 引导学生合理使用数字媒体在数字媒体环境下，教师需要引导学生合理使用数字媒体，培养学生的自主学习能力，比如教育学生选择适合自己的学习资源，培养学生良好的学习习惯等。
1. 教师技能与素养的提升新数字媒体环境下的小学英语教学需要教师具备丰富的数字媒体技术知识和能力，教师需要通过多种方式提高自己的数字媒体素养，比如参加相关的培训和学习。
3. 学校和家庭的支持新数字媒体环境下的小学英语教学需要学校和家庭的支持和配合，学校需要提供良好的数字媒体教学设施和资源，家庭需要引导和监督学生合理使用数字媒体。
新媒体新技术在小学英语课堂教学中的应用探究
新媒体新技术在小学英语课堂教学中的应用探究随着科技的不断发展和进步，新媒体新技术已经逐渐走进了人们的生活，对教育教学也产生了深远的影响。
在小学英语课堂教学中，新媒体新技术的应用也越来越广泛。
它们不仅能够丰富教学内容，激发学生学习的兴趣，还可以提高教学效果。
本文将就新媒体新技术在小学英语课堂教学中的应用进行探究，并分析其优势和挑战。
1. 多媒体教学多媒体教学是指利用计算机、投影仪等多媒体设备，将图片、音频、视频等形式的信息融合在一起，为教学内容进行直观、生动的展示。
在小学英语课堂中，教师可以通过多媒体教学展示英语动画片、英语歌曲、英语卡通等，以吸引学生的注意力，提高他们对英语学习的兴趣。
2. 互动式教学互动式教学是指通过互联网等新媒体工具，实现师生之间、学生之间的互动交流。
在小学英语课堂中，教师可以利用微信公众号、QQ群等平台，发布练习题、作业要求，学生可以通过这些平台进行答题、讨论，提高学习的效率。
3. 虚拟实验教学虚拟实验教学是指利用虚拟实验系统，让学生在虚拟的环境中进行实验、操作，以实现课堂教学的目的。
在小学英语课堂中，教师可以借助语音识别软件、语言翻译工具等，帮助学生进行口语交际实验，提高他们的口语表达能力。
1. 创新教学理念新媒体新技术的应用，可以使传统的英语教学模式得到颠覆，让教学更加趣味化、多元化。
学生可以通过多媒体教学、互动式教学，接触到更多真实、生动的英语材料，从而激发学习的兴趣，提高学习的积极性。
2. 个性化学习新媒体新技术的应用，可以满足不同学生的个性化学习需求。
学习英语的学生有着不同的学习风格和学习习惯，一些学生喜欢通过视频学习，一些学生喜欢通过游戏学习，而传统的教学模式无法满足所有学生的需求。
而新媒体新技术可以更好地满足不同学生的学习需求，提高学习的效果。
3. 提高学习效果新媒体新技术的应用，可以通过多种形式的教学手段，增加学生对英语的接触时间和学习深度，提高学习效果。
比如利用多媒体教学，可以让学生更直观地了解英语知识；利用互动式教学，可以让学生参与到教学过程中，更深入地理解知识。
新媒体环境下小学英语教学探讨论文
新媒体环境下小学英语教学探讨论文新媒体环境下小学英语教学探讨论文摘要：近年来，信息技术取得飞速发展，新媒体逐渐出现在人们生活的各个角落，小学英语教学也不可避免地受到新媒体的影响。
相较于传统教学模式，新媒体支持下的教学方法更加生动、形象、直观，能够有效激发小学生的英语学习兴趣。
因此，该文首先从丰富教学资源、激发学生的学习兴趣、凸显学生的主体地位等方面，探究了小学英语教学中运用新媒体的意义。
又在此基础上进一步指出了新媒体环境下小学英语教学的策略，即合理设置问题情境、拓展课堂容量、吸引学生的注意力、加强口语练习等。
并指出了小学英语教学使用新媒体应注意与传统教学模式相结合、充分遵循适度原则、灵活使用新媒体等问题。
关键词：新媒体；小学；英语教学小学英语教学作为小学教育的重要组成部分，对增强小学生的综合素质具有重要作用。
但目前大部分小学英语教师在教学过程中依然受到传统教学模式的影响，采用满堂灌、填鸭式教学模式，一味的讲解单词发音，领读课文和单词，导致课堂教学枯燥无味，小学生在英语学习中的参与积极性较低，这无疑对提升小学英语教学效率极为不利，因此，必须及时革新小学英语教学模式。
新媒体技术的不断发展，为小学英语教学改革提供了契机。
合理运用新媒体技术能够增强小学英语教学的趣味性，更好培养小学生的英语学习兴趣。
1小学英语教学中合理运用新媒体的意义1）激发学生的学习兴趣新媒体技术从听觉、视觉等方面为学生带来综合性体验，激发小学生的好奇心和求知欲。
小学英语教师在教学过程中合理运用新媒体技术，可以以丰富多彩的形式帮助小学生巩固课堂所学知识。
此外，教师还可以通过动画、图片等讲解相关的英语单词与句子，进而激发小学生的学习兴趣。
合理运用新媒体技术可以营造良好的英语学习环境，促使小学生在丰富生动的学习氛围中，缓解英语学习的紧张感，更加灵活、自由的进行英语学习和交流。
同时，在小学英语教学中运用新媒体还可以搜集、展示各种贴近生活的事物，进而引导小学生从自己熟悉的事物入手，自主开展英语学习探究。
浅析新媒体背景下小学英语教学的新方法
浅析新媒体背景下小学英语教学的新方法随着信息技术的飞速发展和新媒体的普及应用，小学英语教学也发生了巨大的变化。
传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求，因此需要探索新的教学方法来提高教学效果。
下面将浅析新媒体背景下小学英语教学的新方法。
首先，新媒体可以为小学英语教学提供更多的学习资源。
传统的教材有限，而新媒体可以为学生提供更多的学习素材和丰富的学习资源，如英语学习网站、学习APP、教育视频等。
学生可以通过使用这些资源来增强学习的效果，提高学习的乐趣和兴趣。
其次，新媒体可以提供更加互动的学习环境。
传统的教学模式以教师为中心，学生被动接收知识。
而新媒体可以提供更加互动和参与的学习环境，学生可以主动参与到学习中，通过与网络互动媒体的互动来巩固和提高自己的英语水平。
例如，通过在线英语游戏可以增加学生对英语的兴趣和积极性，同时也能提高学生的语言表达能力。
再次，新媒体可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
通过利用多媒体技术，教师可以将抽象的英语知识转化为直观的图像和动画，使学生更加容易理解和记忆。
例如，通过使用多媒体课件可以将英语单词和句子呈现出来，学生可以通过观看和听到的方式来理解和记忆。
同时，利用新媒体还可以利用音频和视频进行听力和口语训练，帮助学生提高听说能力。
最后，新媒体可以帮助学生更好地进行自主学习。
在传统的教学模式中，学生的学习受限于教师的教学进度和教学内容。
而通过使用新媒体，学生可以在家里或者在课堂上自主学习和巩固英语知识。
例如，学生可以通过使用英语学习APP进行自主学习，根据自己的学习进度和需求选择适合自己的学习内容和学习方式。
同时，学生还可以通过使用网络参与英语学习社区，与其他学习者交流和分享学习经验，提高自己的学习效果。
综上所述，新媒体背景下小学英语教学的新方法主要包括利用学习资源增强学习效果、提供互动学习环境、帮助学生更好地理解和掌握英语知识、促进学生自主学习等。
这些新方法能够更好地适应学生的学习需求，提高英语教学效果，促进学生的英语学习兴趣和能力的提升。
关于新数字媒体环境下的小学英语教学探究
关于新数字媒体环境下的小学英语教学探究随着社会的发展和技术的进步，数字媒体在我们的日常生活中发挥着越来越重要的作用。
在小学英语教学中，数字媒体也得到了广泛的应用。
新数字媒体环境下的小学英语教学也面临着一系列的挑战和机遇。
在新数字媒体环境下，小学英语教学可以更加生动、有趣。
传统的教学手段往往以教师为中心，学生被动接受知识。
而新数字媒体的应用可以让教学变得更加互动和动态。
通过使用数字媒体，教师可以给学生创造一个更加真实的英语环境，在虚拟的场景中进行角色扮演，进行语言的运用和交流。
学生可以通过互动的方式积极参与到教学中，提高学习的兴趣和积极性。
在新数字媒体环境下，小学英语教学可以更加个性化。
每个学生的英语水平和学习风格都有所不同，传统的教学方式无法满足所有学生的需求。
而数字媒体可以根据学生的不同特点和需求进行个性化的教学。
学生可以根据自己的兴趣和学习进度选择合适的学习内容和学习方法，提高学习效果。
新数字媒体环境下的小学英语教学可以提供更多的学习资源。
传统的教学手段受限于时间和空间，学生无法接触到更多的学习资源。
而数字媒体可以打破这种限制，为学生提供更多的学习资源。
学生可以通过网络浏览器或者手机应用程序获得丰富的英语学习资源，包括各种课程、练习、学习工具等。
学生可以根据自己的需求和兴趣进行自主学习，提高学习效果。
新数字媒体环境下的小学英语教学也面临着一些挑战。
数字媒体的使用需要教师具备一定的技术能力。
教师需要学习和掌握各种数字媒体工具和技术，才能在教学中灵活使用。
数字媒体的使用也需要教师在教学设计上进行一定的调整。
教师需要根据数字媒体的特点和学生的需求进行合理的教学设计，确保数字媒体的应用能够更好地促进学生的学习。
数字媒体的应用也需要教师和学校提供相应的设备和资源支持。
数字媒体工具的使用需要教师和学生都有相应的硬件设备和网络资源。
新数字媒体环境下的小学英语教学既面临挑战又有机遇。
通过合理利用数字媒体，可以使小学英语教学更加生动、有趣，提供个性化的学习方式，丰富学习资源，提高学习效果。
浅谈新媒体环境下的小学英语教学
浅谈新媒体环境下的小学英语教学摘要：新媒体对教育领域的影响日益剧增，作为身处教学一线的教师，在新媒体环境下，如何更好地开展学科教学，让孩子们在如此繁多的信息获取方式中更准确有效地获取信息，发展他们的各种能力，是我们应该深思的问题。
本文就新媒体环境下的小学英语教学进行了探讨。
关键词：新媒体小学英语教学策略小学英语课程作为小学教育的重要组成部分，对增强小学生的综合素质具有重要作用。
近几年，随着信息技术和网络技术的普及，对教育领域的影响也日益加深，尤其是新媒体的快速发展，为教育工作的开展提供了诸多便利，为教学创新实践提供了更多可能。
如何利用新媒体资源服务于教学工作，已成为目前教育信息化研究的重要课题。
本文首先分析了新媒体对小学英语教学产生的影响，并提出了新媒体环境下优化小学英语教学的策略，以期为小学英语教师开展信息化教学创新实践提供参考。
一、新媒体的定义新媒体亦是一个宽泛的概念，是利用数字技术和网络技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的媒体形态。
新媒体是指当下万物皆媒的环境，简单说：新媒体是一种环境。
相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。
新传媒产业联盟秘书长王斌认为：“新媒体是以数字信息技术为基础、以互动传播为特点、具有创新形态的媒体。
”美国《连线》杂志对新媒体的定义是：“所有人对所有人的传播。
”联合国教科文组织对新媒体下的定义：“以数字技术为基础、以网络为载体进行信息传播的媒介。
”新媒体就是能对大众同时提供个性化内容的媒体，是传播者和接受者融会成对等的交流者，而无数的交流者相互间可以同时进行个性化交流的媒体，具有交互性与即时性、海量性与共享性、多媒体与超文本、个性化与社群化等特征。
二、新媒体对小学英语教学的影响新媒体环境给小学英语教学提供了丰富的教学资源，使教学内容更加生动形象，有助于提高教学效率及学生学习兴趣。
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浅析新媒体环境下的小学英语教学五陵镇南小章小学：王现珍内容摘要：小学英语教育如今已经渐渐融入到小学教育中，并逐渐占据着重要的位置。
因此，在小学阶段能让学生快速掌握必须的英语重点和难点是教学工作的主题，所以，解决英语词汇的教学方法也是刻不容缓。
而如今，新媒体已经走进我们的课堂，媒体在教学中的作用是广泛而实用的，不仅能提高教学效率，而且能增强学生的兴趣，帮助学生用简单快速的方法记住词汇并进行有效运用。
本文就结合当下新媒体的优势和小学英语教育的特点，着重谈论如何有效运用新媒体实现教学课堂的最优化，真正了解新媒体环境下的教育改革、教育方法改良、教育模式创新，这对“小学英语教育改革”这一研究课题也有着一定的借鉴理论。
绪论：如今，在小学英语教育中新媒体已经走进我们的课堂，多媒体参与教学，能多渠道地刺激学生的感官，增进学生学习兴趣，扩大教师教学信息容量，优化教师板书形式，促进学生思维能力的提高，在轻松愉快的环境中完成教学任务，从而实现教学课堂的最优化，达到事半功倍的效果。
因此，为了能帮助学生通过简单而行之有效的方法，快速、准确的掌握英语单词，为了在英语教学中更好地实施自主学习，在新媒体环境下，结合小学生固有的特点，需要对小学英语教育进行行之有效的改革，鼓励学生用简单地方法学习英语，并为今后的英语学习打下坚实的基础，这是我们需要继续研究的重点。
一、小学英语的特点（一）小学英语学习要求我们知道，词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。
没有足够的词汇也就无法进行交流和学习，有了大量的词汇，即使不懂语言，也能进行大量的交流。
大量的再任词汇是语言学习的基础，对于初学者来说，词汇更是重中之重，词汇教学在小学阶段乃至初中阶段都是最重要的任务之一。
《小学英语课程标准》明确指出，小学阶段英语课程的主要人物是激发和培养学生对于英语的学习热情和兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
使学生掌握一定的英语知识和听、说、读、写技能，培养学生初步用英语做事的能力。
学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能、话题五个方面的内容。
其中，要求能听说读写大约431个单词和短语；55组句子和38个单句。
学生能否有效记忆单词，将直接影响四会单词的掌握，对学生今后的英语学习也有直接的影响。
（二）小学英语教育实施办法小学英语除了有相关的教学任务和目标，也有自身存在的特点。
小学英语这一时期儿童的语法、词汇及会话技能构建的关键时期；处于机械记忆阶段，学得快忘的也很快，语言应用能力不强；开始需要面对学校考试的压力。
主要针对在校小学生，7-11岁的儿童在学校已经开始接触少量词汇并对口语会话有了进一步要求，而且这个阶段对于打好语音语调基础至关重要，由于公立学校班级人数过多的因素，儿童在这一阶段很容易产生“把英语当成学科而不是语言”的错觉，大量时间放在语言输入上而降低了语言输出能力，具体表现就是背单词，背课文，没有主动表达，没有兴趣。
因此，通过紧贴新课标的学习进度，系统地梳理各个语法点，消化语言输入，学会主动表达，锻炼自己的胆量，纠正自己的发音，储备一定量的词汇，显著提高在校学习成绩，最重要的保持对英语的兴趣，而不是走向哑巴英语。
现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，有的学校一年级就开设了英语课。
但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。
现在，许多小学生学英语还存在不少陋习，如习惯于死记硬背，喜欢通过汉语注音来记忆英语单词，不会用英语交流，不太讲究英语阅读技能的学习，课后不复习等，家庭也缺乏英语学习氛围。
目前，许多家长过于看重学生的英语学习，盲目让孩子参加英语培优，或布置过多的听、说、读、写练习，反而忽视了对孩子学习兴趣、学习方法的培养。
学法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。
开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。
诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时，讲明学习的方法。
不单对初入学无知少法的学生需要事先指明，就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，也需要事先指明。
如运用中心句做段意的方法；连接段意概括文章的主要内容的方法，在概括文章主要内容，分析作者写作目的的基础上归纳中心思想的方法等等，也都要在第一次接触这些方法时由教师事先指明。
在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。
预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。
合理安排预习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣；有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解的问题做上记号，以便上课时注意。
二、新媒体的优势由于小学英语教育的特殊性，不仅要让学生有学习的兴趣，而且要让学生在快乐中学习和成长，所以，传统的板书形式已经不能有效满足新形势下的小学英语教育，所以，有效运用新媒体，参与到英语教育当中去已经刻不容缓。
（一）什么是新媒体新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。
相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。
（二）新媒体传播的特点1、每个人都可以进行大众传播：从岩画和巫会的模拟传播，到诗歌和戏剧的口语传播，到造纸术和印刷术发明之后的文字传播，到无线电发明之后的电子传播，回顾人类的大众传播史我们可以发现，传播的媒介形态日趋丰富，而传播行为日趋自由。
印刷品传播和电子传播的形态、通道是固定的，其传播的专业要求和边际成本都很高，传播者具有较强的垄断性和控制权，而数字化必然带来的网络化，以及网络化必然导致的交互性，使传播者和接收者的身份转换极其容易。
如今，一个人通过发送手机短信、撰写博客日志、发起网络群聊，就可以在“任何时候、任何地点，对任何人”进行大众传播，突破传统主流媒体的话语权壁垒。
2、“信息”与“意义”无关：尼格洛庞帝在《数字化生存》中说：“比特就是比特”。
在数字语言里，所有的文本、声音和影像都只是0和1的组合。
传播的信息从传播的意义中抽象出来，使“把关人”的能力大大削弱。
因为意义是完整、单一而不能分割成片段来进行传播的，易于甄别，而信息是可以编码、分段、压缩，进行传播，再组合、复原、解码，进行读取的，很难在传播过程中判别每一片断的信息意味着什么。
上海目前发展很快的楼宇视频和地铁视频系统是电视还是计算机？曾经发生一场定性之争，就是这种突破的生动案例。
3、受众的主动性大大增强：在传统传媒一统天下的鼎盛时期，传播的效果似乎是无坚不摧的，大众媒体对于公众有着“魔弹”般的效力。
但随着数字技术的快速发展和新媒体的不断涌现，信息和“噪音”越来越多，以一个人的接受能力，根本不可能全部进行接收和处理，同时，在技术上对信息进行筛选、复制和传递已经非常容易，因此，信息接收者按照什么样的标准，通过什么途径，如何选择和过滤信息，又如何屏蔽噪音，在最大程度上决定了信息传送者的传播意图能否实现。
这意味着受众在接收信息时的主动性和消费偏好变得日益重要。
4、大众传播的“小众化”：传播学研究中曾经有一个“沉默的螺旋”的发现，表明人们为了避免成为异类，陷入孤独，往往在大众媒体或舆论活跃分子发表了意见之后，不再表达自己与之不同的观点。
而在数字加网络的新媒体时代，任何一个人通过互联网、手机等，就可以随时进行信息沟通，甚至成为传统媒体的重要信息来源，人际传播的性质得到凸显和强化，传统的，倾向于无差异的普遍的广大受众，开始分割为气味相投的或者利害相关的“小众”，如各种各样的网络游戏团体、户外旅游论坛、短信交友俱乐部等。
在小众中，人们也许更容易找到声气相投的伙伴，以对抗大众传播所造成的“社会孤立。
（三）小学教育中的新媒体新媒体的特点和优势显而易见，但是从小学教育的自身特点出发，并非所有现存的新媒体都可以并适用于小学英语教育，我们还是应该去粗取精，实事求是。
广播和电视、计算机应该是我们的首要选择，校园广播的合理运用，计算机的有效运用结合电视的特点等都可以应用教育教学当中去。
三、新媒体环境下的小学英语教育实施方法新媒体环境下的课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。
教学过程是一个系统，教师必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最佳的教学效果。
教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平；二是时间耗费最优，即在课程计划规定的时间内最佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。
做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。
在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。
如：创设情景与激励情意相结合；理解学生和培养学生相结合；统一要求和个别对待相结合；教法研究与学法指导相结合。
在这一过程中就不得不应用到新媒体，可以运用计算机和投影将课堂游戏展示出来，多一些音乐、图片、对话，通过开展游戏和投影仪结合的方式，集中学生的注意力，培养学习的兴趣。
教学过程中，就要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。
如：在完成一段对话，“What is your name? My name is XXX”时，可以首先让学生先听计算机上的示范对话，然后再让学生自己组成小组发言。
同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。
如，可以让学生回家自己动手做课题图片，然后第二天来自己上台讲自己的想法，增强学生的自主意识和精神。
精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。
多让学生自己动手，充分运用好多媒体这个平台。
一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。
学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。
试图通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。