教育学生,需要耐心和智慧.

教育学生,需要耐心和智慧

三期学员吉波人

〖案例〗文科班级里有几个大高个子,小A是其中之一,他喜欢画画,所以自然成为班级黑板报小组的成员,也是班级展板制作小组的首选成员,他乐于奉献,朝气活泼,在班级里人缘也很好。在高二进入高三的暑假中,有一天他突然打电话过来,哭着说:“他一直想考艺术,自己比较喜欢画画,可他家人不同意,学艺术需要花费很多钱。”很快,我与小A约在学校见个面,当面了解一些情况,并且安慰了他。事后,我也打电话询问了小A的家人。

进入高三以后,学习复习节奏加快,他变得却忧郁了,感觉到没有以前那么阳光,有点憔悴,上课注意力也不集中了,心思重重,我心里也挺着急。时间过得很快,已经到了11月份,天气也日趋转凉,小A告诉我他想在家自习,感觉在校学习效果不好,我对他还是比较信任的,便同意了,嘱咐他在家认真复习,尽力冲刺高考。

时间过得真的很快,到了今年的4月底、5月初,学校根据上级教育主管部门要求,强化学校的安全管理,切实做好学生日常在校的各项管理手续,我也迅速传达精神,利用“五一”放假,要求学生带来家长书面签字的晚自习等在校情况说明,准备制作表格张贴在班级。放假一结束,我立刻就收书面说明,一开始我也没有注意,毕竟还有三四位同学都没有及时交,当时就包含小A。出于责任,我一个一个电话打过去,当我打到小A父亲的时候,他父亲很惊讶,小A不是一直在校上自习的嘛,每天晚上十点多才回家,回家以后也不愿意与家长交流。我突然意识到问题的严重性,决定待会就去他家家访,到他家后,小A还没有回来,与其父母了解家里的基本情况,基本判断出他每天在外面度过,可能性最大的就是网吧。等他到家的时候,他表现出极不配合的态度,还与父母吵,等他稳定情绪,已经快到12点。第二天晚上,我们俩在办公室旁边的空教室长谈,他诉说了苦衷,与父母交流不畅,所以想逃避,这几月来,一直在网吧里看小说,反正就是不想学习,同时也欺骗了老师您对我的信任。小A也向我保证,离高考还有一个月的时间会严格遵守纪律,不让老师烦心,有事情会及时向老师请假,我想了

想,还是要给他时间,给他改正的机会,便同意了他的请求。2011届高考早已经结束,他也正式走向社会,现在的他,已经改变了很多……

帮助学生摆脱青春期的困惑,能够使得学生健康成长,以健全的人格融入到社会,是班主任特别是高中班主任义不容辞的责任。但从真实的案例中,我也看出教育学生,教育合格的公民,还需要花很多时间,需要很多耐心,更需要用更多智慧来引导学生的成长。当我们真的教育好一个学生的时候,回过头看看,细细体味,是多么享受的事情!

一.多走进学生心中,当好“贴心人”

1.当个好听众

学生如果愿意与老师,班主任交流心声,不管在交流过程中,他哭着交流也好,微笑交流也罢,说明学生信任你这个老师,信任你这个班主任,想从老师这里得到某种心灵慰藉。作为老师,作为班主任在与学生交流时要有耐心,认真倾听学生诉说,让他们敞开心扉。我们老师,特别是班主任要能成为学生最好,最佳的听众,甘当学生心灵上的“贴心人”,使得学生的消极情绪得以有效发泄,让师生交流能够得以更好畅通,及时掌握学生的动态,具体问题具体分析,多帮助学生,多抚慰学生的心灵,寻求积极向上的措施,这样才能收到良好的效果。

2.信任学生,让青春闪亮

每个学生都有自己的闪光点。相信我们的学生,创造机会,条件,让学生能够展示自己的优势。在一个班级,特别是人才标准日益多样化的今天,在素质教育呼唤的背景下,不能光看学生的学习分数,还要看学生综合发展,让班级每个学生都能发挥所长。对于学生在学习成绩,行为表现,运动与审美,体育与健康等取得进步,要在班级利用班会课形式及时给

予表扬(必要的时候用颁奖的形式。学生成绩固然很重要,但是真正走上社会,其他各种能力的有效展示也很重要,人的发展应该是多种能力的展示,多元化的人才评价标准,适应了快速发展的社会要求,让更多的在学校阶段学习不是很好的学生,走上

社会,也能闯出一片天地出来。为此,在中学阶段,需要我们的老师,我们的班主任通过一定活动或形式让更多的学生参与进来,才能有机会更好地展示自己,发现自己原来也可以做得更好,增强学生的自信心。比如每年的校园文化艺术节,体育节,元旦迎新晚会,演讲比赛,各种学科竞赛,黑板报比赛等活动,让学生参与进来,担任角色,感受到他是集体的一员,感受到自己的重要性,可以减少心灵上困惑,变得开朗起来。一个成功的班主任应该是让这个班集体中每一员都在找到自己的位置,并且为集体服务,从而体现价值。

二.多走进学生家庭,当好“调解人”

1.了解情况,加强疏导

家访可能对于现在的很多班主任而言,已经是比较陌生的一件事情,取而代之的是打电话询问。其实家访相对于电话询问,它的最大的优点是真实,真切感受到学生在家的生存环境,这个是电话询问无法达成的。有的时候,班主任真的还是要去学生家里,走一走,看一看,通过上述的案例,回过头看反思,当时要能及时去家访下,或许会有许多意想不到的效果。

为了更多更全地教育学生,必要的时候,去实地家访,了解一些情况,寻求父母的理解和帮助,是解决青少年困惑的重要前提。高中学生正值青春期后期,人生观,价值观和世界观日趋稳定,有自己的独立想法,想通过自己的努力来实现目标。在这个实现过程中,学生往往需要借助家长的支持,然而每个家庭的情况又不一样,有的家长会支持,但也有的家长会反对。学生的想法得到家长的支持肯定是皆大欢喜,然而学生的想法受到家长的反对,沟通又不顺畅,会严重打击学生的学习积极性,情绪会渐渐低落,变得郁郁寡欢。从此以后有的学生会一直消沉下去,不利于学生的身心健康,需要外界的干预。

作为班主任应主动了解,特别对班级中前后精神状态反差比较大的学生,加强指导,必要的时候实地家访,到家中真实了解情况,与家长充分交流沟通,不回避学生精神状态反差大的变化,共同有耐心做好学生的思想工作。

2.倾听心声,防止溺爱

人之所以为人,是因为人是生活在社会之中,需要交流,沟通。如果人与人之间能主动交流,真心为对方着想,就会减少许多利益分歧,这样会找到许多利益共同点,许多的问题都能很好的解决,这样构建社会主义和谐社会的进程就会大大加快。现在,绝大多数家庭都是独生子女,长辈们会更多地把爱投在孩子一个人身上,溺爱孩子就在不知不觉当中。等这些孩子进入到学校以后,老师会发现他们有许多的毛病,即使到了高中阶段,许多学生也是如此,这也是老师所担心的,进入社会以后肯定会吃亏的。

辩证唯物主义告诉我们:矛盾具有特殊性,要求我们具体问题具体分析。每个家庭,每个学生的现实情况不同,这就要求我们老师要及时深入了解情况,弄清学生行为,习惯,爱好,这样才能确定有效的对策,因材施教,“一把钥匙开一把锁”,与家长一道正确引导,共同改正学生的毛病,做好学生成长路途中的领航者,既不溺爱学生,也不过分要求学生。只要真心为学生所想、所做,学生是可以理解我们的,是可以被塑造的。

所有的学生(孩子都是老师和家长共同教育的对象。只是称号相对谁而言,有点差异。在现代的社会环境下,班主任更需要与家长共同合作,做好学生工作,给时间让学生倾诉,聆听他们的世界。班主任是班级教育的主心骨,学生成长的领路人,是整个班级学生的班主任,因此不能放弃每一个学生应该作为班主任的最高准则。班主任作为第一线的教育工作者,关注学生,帮助学生,千万不能只关注学习成绩好的学生,对成绩落后的视而不见,这就是对学生的溺爱,是教育的大忌。相反班主任对学生能力薄弱的学生,平时行为习惯差的学生

要给予更多的关注,只有班主任对学生有正确的导向,才能更好得到学生和家长的支持,家长们也更加积极愿意合作,有利于班级工作的开展。人的能力的确是多元的,有的学生学习能力强,有的学生运动审美能力强等等,学习能力薄弱的学生不一定以后进入社会就适应不了,学习成绩好的学生不一定以后进入就一定能怎么样怎么样。对于学生,真的需要班主任和家长用发展的眼光看待,特别在学生时代调皮的学生,确实让班主任和家长头痛的,但进入社会以后说不定会发展的很好。对待现在学生,需要宽容,需要耐心,需要给他们空间发展,也需要智慧对教育他们。当然作为教育