用爱心启迪学生的心灵

用爱启迪学生的心灵教师的爱，尤其是班主任的爱诗启迪学生心灵的钥匙，是促进学生奋进得的催化剂，是师生之间达到心理相融的接触点。

而班主任在学校工作中发挥着很重要的作用，学校教育计划的落实，学生思想教育良好品德的培养，大多都是通过班主任实施完成的。

因此班主任之友执好爱德这把金钥匙，才能打开学生的心灵之窗，做好学生的思想教育工作。

我从教以有十年，我也深有体会，学生喜欢有爱心、有修养、的班主任。

对做好学生的思想教育，我谈点粗浅的认识：一、既重言教，更重身教班主任对学生的思想教育，之友空洞的大道理式说教是远远不够的。

班主任老师一定要率先垂范，为学生树立良好的楷模。

如教育学生树立远大的理想，刻苦学习，遵守纪律，讲究个人卫生等。

班主任就一定要有强烈的事业心，一丝不苟的工作态度和敬业精神，守时庄重，仪表端庄；如班级参加义务劳动是，班主任就不应只是指手画脚，怕脏怕累，而应和学生干在一起。

在这些年中，每周五大扫除，我都和学生们一起劳动，和学生一起离开教室；冬天，学校分煤，教室里生火，我都亲自和学生把煤搬进教室，将火炉弄好，炉筒接好，第一次生火亲自指导等，以自己的行为培养学生热爱劳动的品质。

俗话说：“身教重于言教”意义也在于此。

二、热爱学生，研究学生要做好学生的思想教育工作，一定要热爱学生，研究学生，“没有爱就没有教育”。

班主任只有以满腔的热情去热爱学生，以爱自己子女之心去爱学生，才能做到有耐心，持之以恒地去教育学生，做好学生的思想工作，着力培养学生良好的思想品质和文明的行为习惯。

除此之外，还要有意识地研究了解学生，根据学生的不同情况采取不同的教育方式，做好思想教育工作。

2006年我接了一个新班，经过两周的观察，我发现班中有名的学生叫张宝军，下课很少和同学玩，就是体育课，自由活动时，他也是远远地坐着看同学玩，从来不主动参与。

如果犯个小错误，你还没批评他，他却早已哭得说不出话了。

通过和家长联系，才知道：他生下了二十几天，妈妈就离家出走，爸爸又另成家，他和爷爷奶奶生活在一起。

这才知道他是一个缺少母爱父爱的孩子。

针对这些情况，我和班委会成员订了一个合约：每天下课，魏建辉、薛海军等男同学必须叫上张宝军一起活动，有时也让他跟我儿子一块儿玩，乘机给他做思想工作，慢慢地他变得话多了，操场上再也看不到他孤单的身影。

期中考试竟取得了语文88分，数学90分得好成绩，家长会上，他爷爷说是我改变了张宝军。

现在张宝军虽然以到了高二了，每到节假他总会来看我或是打电话问好。

只有热爱学生，研究学生，对学生的个性品质差异做到了如指掌，对学生，允许他们犯错，才能对症下药，使思想教育收到事半功倍的效果。

三、大处着眼，小处着手对学生的思想教育一定要大处着眼，小处着手。

培养学生树立远大的理想，就要求学生从学好各门文化课开始，要让学生认识到远大理想的实现不是靠愿望，而是靠知识；培养学生发扬艰苦奋斗的精神，就要教育学生节约一滴水，一度电，一分钱，不浪费粮食，就必须要求学生从尊敬老师，尊敬父母。

尊敬长者，关心弟妹，关心帮助低年级学生做起，从身边的小事做起，从小事到大事，由简单到复杂，点点滴滴的积累。

经过持之以恒，锲而不舍地努力，长期以往，量变会引起质变的。

陶行知先生有句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。

”班主任就是启迪和学生做一个对社会有用的人。

四、各科配合，统一要求对于学生思想教育的工作，仅靠班主任还不够，还要有各科任老师的密切配合。

为取得对学生思想教育的良好效果，班主任老师有必要和各科任老师经常交流，了解学生的思想表现，和科任老师统一要求，做好学生的思想教育工作。

一份付出，一份收获。

我的爱心，换来了同学们对我的尊敬，办公桌上时常会出现一束鲜花，或一个大苹果，我也常为这些小家伙的一些举动而感动。

同时更坚定了我努力工作的决心。

“路漫漫兮其修远”，为了今后更好地工作：“吾将上下而求索”！人醒梦断，漫漫长夜里，留下我多少的铮铮誓言？祈祷一场反转的浪漫，渴求一切失去的美丽，在不经意间再一次驻进我荒芜的心间。

揉碎一切平淡与惊奇，扔进时光的流水里，让眷恋与希望轻轻的浮出梦的深潭，让爱清澈，让心透明，让真情的思念绽放在我渴望的心田。

三年级刚刚开始设立计算机课，他们对于计算机课的认识就是玩电脑，玩游戏，上网聊QQ，而认识键盘虽然在教科书里为新的知识，但是大多数可以说所有学生都认识键盘，也是他们所熟悉的，如果还是教键盘，这无疑就成了他们拒绝学习的理由。

学生必定会吵吵嚷嚷要玩游戏。

那该如何上好这堂课，我进行了这样的设计：“同学们已经非常熟悉键盘了，那我就来考一考你们”，学生一听到老师要考自认为非常熟悉的内容，纷纷举手示意回答，我心里一乐，他们有点得意过早了。

“DELETE这个键是做什么用的”“为什么我的数字键盘不能写入数字了”“F1~F12用来干嘛呢？”学生本来还很活跃的争相回答，突然一个个萎蔫了一样把手放下了，教室了安静了下来。

只要有了学生不懂的内容，那样教学起来就方便多了。

很顺利的把键盘的功能讲解完，学生也终于意识到，原来自己平时所玩的那只是凤毛棱角，信息技术还有很多知识是我们不知道的。

快下课前6分钟，我给每机发了一个小游戏，用来熟悉键盘的操作和功能，学生一看到有游戏可玩，在快乐的游戏中又熟悉了课程的内容，不知不觉他们的一堂信息技术课结束了，从他们的表情和言语中表现了几百个不愿意下课的感觉。

通过这节课的教学，我觉得小学特征的信息技术，不能太理论，要将游戏知识兼并，把知识融汇到游戏中，在玩中学，在学中乐。

近日班级中有个别孩子开始不听组长的话了，我就想怎样教育会让孩子更容易接受别人的管理呢？我便找出魏书生的《班主任工作漫谈》一书重温了起来。

书中第三章的内容吸引了我————如何科学管理班集体。

书中提到：“学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人。

”从这句话中可以看出魏老师对学生定位是立足于学生的长远发展。

尊重学生，把学生当成独立的个体，是我们倡导的教育理念。

书中用通俗、生动的语言介绍了魏老师对学生进行的教育。

他用海洋般宽广的胸怀，容纳和理解学生所有的错误。

他从不挫伤学生的自尊心、自信心。

公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。

对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。

有时学生忘带东西了，因为好多都是住校生一星期才能回家一次，所以我会很生气。

命令他们赶紧让家长送来。

读了魏老师的书后我觉得：我何不换个角度去思考，用鼓励的方法来触动他心灵深处的记忆。

我便大胆地用了，结果他下周真的记住了，我还奖了她一朵小红花。

看来用爱去感化，用柔和的语言也能教育学生。

魏老师管理班级主要有两点，一是民主，二是科学。

也正是这两点，班级成为学生展示自我、锻炼自我的舞台。

他给予学生莫大的信任，给予学生施展的空间。

“常务班长”“值周班长”“值日班长”等管理方式，让学生充分体验到“管理者”成功的喜悦和满足感。

他能够最大程度上调动学生各方面的主动性和积极性，使每位学生都真正认清自己的优缺点，能够真正认识到自己的价值。

于是我便开始试行让学生轮流当班长，体验“管理者”的成功与喜悦。

读魏老师的书，我深深感受到魏老师教育思想具有的时代性与切实性。

学习魏老师的经验，不是一天两天的事情，也不能机械模仿。

我要结合实际要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，在师生之间架起一座信任的桥梁，与学生一起学习，一起成长。

《做一个专业的班主任》读后感又一次读“王晓春”老师的《做一个专业的班主任》一书。

使我感慨万千。

我想：班主任不好当，要当好一个专业的班主任，管理好班级，教育好学生，必须做到以下几点：1、树立良好的班风。

这是班级管理的关键。

班主任在进行班级管理中，必须抓好班容班貌建设、班风学风建设、班级规章制度建设、班干部队伍建设等等。

在这众多的班级管理活动中，加强班风学风建设则处于中心的地位。

一个班级，如果班风学风端正，全班同学能够做到争分夺秒，形成良好的竞争氛围，互帮互学，使同学之间形成比、学、赶、帮、超的良性互动局面，那么，班级的正气必然上升，凝聚力也会得以增强，学科教学质量会随之提高。

因此，班主任在班级管理中，要始终抓住班风建设这个中心不放松。

2、处理好日常班务。

这是抓好班风建设的时间保证。

作为班主任，在新接任一个班级以后，了解班级情况要有个过程，建设一支班干部队伍要有个过程，各类规章制度的健全和完善要有个过程，良好的舆论氛围和班风的形成要有个过程。

作为一名学生，由思想意识的提高到品德行为的改变要在个过程，即学生知、情、意、行的统一过程是一个道德实践的过程。

总之是过程而不是某个阶段。

因此，日常的德育管理要持之以恒，决不可指望一蹴而就。

3、批评表扬对事不对人。

这是抓好班风建设的基本要求。

也是树立班主任威信的必备条件。

一个班主任能否取得大家的信赖、爱戴，除了自身的知识水平、学科教学能力、师德修养等因素之外，还取决于一个看似细小，实质重大的因素，即在学生取得成就或犯了错误以后所进行的表扬批评，是否做到客观、公正、公平。

要做到对优等生不偏爱，对班干部不偏袒，对劣等生不歧视，对经常犯错的学生不讽刺、挖苦。

班干部犯错误，一样受到批评教育，只有这样，自己才会得到学生的尊重，才会使全体学生听其、信其道，言听计从，各项规章制度和管理措施才能得到同学的拥护。

4培养好得力助手。

有了好干部，班主任可以放手管理一切，放心去进行教育教学工作。

J教育的尴尬不少老师都有这样的感慨：一些在自己手下的佼佼者，被自己喜欢看重的学生，毕业后，见到老师不理不睬，让老师大为伤心，而一些在自己手下调皮捣蛋，被自己冷眼相看的学生见到自己后，倒是异常热情，令老师感动不已。

我也遭遇到这样的尴尬。

上学期，我们学区举行百科知识竞赛，我校有我带队，没想到北湾初中的学生代表四名学生中有三名是我的曾经的学生，我感到欣喜，他们学习都很好，曾是我的得意门生。

竞赛结束了，我还热议在礼堂门口等他们来。

只见其中的一个----王旭东先走过来了，迎着她的目光，我满怀着期待，希望她能再甜甜地叫声：“老师”。

近了，我们的目光终于相遇了，可就在这一瞬间，她很快地把头扭向了一边。

无需再说什么。

虽说那是一个夏天，可我觉得自己的心好冷、好冷……是什么原因使我们心目中的好学生在某一时刻让我们失望？忽视，也是一种伤害今天叫学生上黑板检查生字，跟平常一样我叫了几个学习差的学生。

一直以来我就用这种方法来督促基础差的学生，成绩优秀和一些中等生几乎没让他们板书过生字。

下课后，突然学习委员来报告，滕文嘉在说我的坏话，这还了得，心中很生气，可是又想到滕文嘉平时不爱说话，成绩一直处于中等，不惹是生非，在我眼中一直是个乖巧的姑娘，看来还得了解了解情况再说。

课间操结束，我和她在花园边进行了谈话，才得知她和几个同学再谈我偏心谁的问题，哦，明白了，她最后说了一句话：“老师，好学生就是做错了，你也不怎么批评，差学生你老是叫他们写生字，背课文，只有我老师好像不记得我了。