用爱打开学生心灵,用爱滋润学生心田

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[随“爱”潜入“心”,润“情”细无声]师德潜入教,润生细无声

[随“爱”潜入“心”,润“情”细无声]师德潜入教,

润生细无声

教育是有力量的。良好的教育,一定可以给无助的心灵带来希望,给蒙昧的双眼带来清明,给弯曲的脊梁带来挺拔,给卑琐的人们带来自信。作为一名人民教师,我们应该尽自己的最大力量,为每一个孩子指引正确的方向,帮助他们愉快、健康地成长。几年来的教育工作实践,使笔者深有体会:浇树要浇根,育人须育心;多给孩子几个“心”,顽石也会变成金。

一、用温暖的爱滋润学生的心田

“爱是发动机,能点燃学生学习的动力;爱是钥匙,使学生获得成功的窍门;爱是桥梁,是架起师生间的友谊之桥;爱是阳光,能温暖学生幼小的心田。”教师要真正倾注师爱,就要做到心中有学生特别是后进生,使他们时时刻刻都感受到你对他无微不至的关怀,从中获得学习成功的欢乐。爱学生,这是教师教育学生的起点和基础。

首先,体现为教师对学生的理解之心。教师对学生的理解,用伟大教育家陶行知的话来说,就是“我们要懂得儿童”。理解是师爱的灵魂,学生是正在成长的人,存在这样那样的缺点错误也在所难免,毕竟“金无赤足”。在行为方面可能像“八仙过海”一样“各显神通”。但他们可不是没有原因的,我们当教师的要尽量使自己具备“学生的心灵”――用“学生的大脑”去思考,用‘学生的眼光’去看待,用“学生的情感”去体验,用“学生的兴趣”去爱好,深入学生的内心世界,理解他们的心理,解决各种问题。

其次,体现为师生之间的平等之心。当今的学生有很强的自主意识和独立倾向,过去那种“家长式”和“警察加保姆式”的管理方法很难为学生所接受。作为教师,我们在教育学生时应当放下端着的架子,“蹲下身来”时刻保持良好的心境,以饱满的激情激活学生的情感,满腔热情

教学态度表态演讲：用心分享,用爱润泽每一个学生

教学态度表态演讲：用心分享，用爱润泽每一个学生：

大家好！

今天，我非常荣幸能够站在这里，与各位共同探讨教学态度的表述问题。对于一名教育工作者来说，教学度非常重要，因为教学态度可以直接关系到学生的学习效果和个人成长。在我的教育工作中，我一直秉持着“用心分享，用爱润泽每一个学生”的教学理念。今天，我就来与大家分享一下我的教学体会，希望能得到大家的支持和认同。

我认为教学是一种艺术，是一种需要我们用心、用爱、用耐心去表达的艺术。在教学中，我不仅关注学生的学习效果，更加注重学生的思维能力和创新能力的提升。因此，在我的教育工作中，我经常会采用实践教学的方法，让学生亲身参与实践，感受科学的魅力和创新的力量。在这个过程中，我与学生之间的互动非常重要，因为只有在与学生良好的互动中，我才能更好地了解学生的情况，更好地指导他们的学习进程。

我强调的是爱的力量。在教育工作中，爱是非常重要的，只有用爱去润泽每一个学生，我们才能真正地促进学生的成长和进步。在我的课堂中，我不仅关注学生的知识面，更加注重学生的人格和品格的培养。在我的课堂中，我经常对学生进行鼓励和赞扬，让他们在自信中成长。同时，我也会对学生进行谆谆教诲，帮助他们树立正确的人

生观和价值观。这种关爱式的教育，可以让学生感受到来自老师的关怀，也可以让他们在未来的人生道路中更加坚定自己的方向。

我认为在教育工作中，我们应该始终坚守信仰，始终坚定自己的原则和思路。教育工作需要不断地探索和创新，但是我们不能迷失自己的方向和初心。在我的教育工作中，我始终坚持着这样一种原则：让学生变得更好，让世界变得更美好。在这个原则的指引下，我不断地学习和探索，不断地进步和完善。

用爱滋润学生的心田

浅谈用爱滋润学生的心田

我是一名平凡的教师，回想从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯却赋予了我一些宝贵的教育教学经验。

第一、给学生送出的是真情，收获的更多的也是真情的回报。二十几年来，我努力地做到于细微处见真情，真诚的付出时，收获的必定是学生更多的爱！感受学生们的心灵之语，便是我最快乐的一件事。比如，我们班有一个比较调皮的男生小宋，有一次，不知吃了什么呕吐了，弄得满身都是，同学们都嫌脏，更有的学生用手把鼻子捂住，加上他平常经常欺负同学，因此没一个同学主动帮助他。见到这种情况，我没有要求其他学生做什么，而是立刻放下教科书，走下讲台，帮他清洗干净，然后请其他老师上课，自己亲自把他送到医院找医生给他看病。后来这位同学被我的做法感动了，上课也认真起来了。喜欢捣乱的他，上课捣乱的现象在他身上慢慢减少了。我们都知道：身教重于言教，榜样的力量是无穷的这个道理。班主任本身良好的行为就胜过千言万语，能达到此时无声胜有声，于无声处听惊雷的教育效果。我在对孩子们付出的爱的同时也感受到了孩子们的真心回报。

最让我感动的是那次在学校组织的送课下乡活动中，在返回途中，我从摩托车上摔了下来，把脚摔伤了，同学们纷纷到医院来看我，有的撅起小嘴在我伤口处不停地吹着，嘴里不停地问：“朱老师，还疼吗？”“朱老师，好些了吗？”我笑着告诉孩子们：“老师

没关系，不要紧。”孩子们看到我的笑脸，似乎也放宽了心。第二天，我一瘸一拐地走到教室，来到讲台前，我惊讶地看见讲台上放着许多学生给我写的卡片，我手捧着孩子们写的卡片，一张一张地读着：

用爱滋润学生的心灵

著名教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育”。面对这样一个深沉的话题，又有多少人能做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，尤其对教师这个职业来说，当你遇到一大帮天天调皮捣蛋不学习的孩子，你还能爱的起来吗？

刚刚接到这个班的时候，我真的成了传说中的消防员，每天面对连上下课都搞不清，只知道疯闹打架骂人的40多个孩子，我每天的上班内容就是处理班级的各种不良事件，让人觉得心力交瘁，不知偷偷哭了多少回，甚至抱怨老天的不公，让我接了这样一个全年级差得不能再差的班级。一度我也随着一些类似经历的教师不负责任的把原因归咎为学生基础差，家长不管理，自己运气不好，接手的是烂班等等。

有幸，在校长的推荐下，我认真拜读了《第56号教室的奇迹》，让我的教育思想受到了彻底的洗礼，从事教育生涯已十载，第一次颠覆了一度根深蒂固的思想，被雷夫·艾斯奎斯的教育所震撼：是什么让雷夫老师有了无穷的动力？又是什么让雷夫老师创造了如此的奇迹？我想正是因为他有着对工作的爱、对学生的爱、对教育事业的爱。因为有爱，他在56号教室不断创造着奇迹…。这时我才懂得教育本可以是世间最美的行为，教师本可以是“普渡”学困生的天使，所有的学生在正确善良的引导下都可以是最出色、最优秀的人。

爱，可以把冷漠变成亲切，把仇恨变成宽容。他，很酷的一个男孩，刚上初中第一个星期，就因为打架，别人的家长找上门兴师问罪，为了安抚对方的情绪，我只能先低三下四地给对方赔不是，说是自己教育的失职，我一定会给您一个满意的答复。我当时觉得很丢人，自己的学生竟然这样给班级抹黑，我火冒三丈，真想把孩子大骂一顿。但大脑有这样一个意识在提醒我：一定要冷静，弄清事情的前因后果，不要急于下结论。于是，我静下心，约孩子在谈话室见面。孩子刚进谈话时，仰着头，一副桀骜不驯的样子，我并没在意，而是请他先坐下，还给孩子倒了杯水，他一副吃惊的样子看着我（因为以往的情况都是先劈头盖脸被骂一顿，然后请家长、做检查。）他看我一脸的诚意，他那紧绷的表情松弛下来，眼睛不再四处张望，脚也不在一颠一颠的。我示意他坐下，并没有谈打架的这件事，而是像聊家常一样，说说他家里的情况。他见我没恶意，谈的话题也很轻松，渐渐他一股脑地把所有情况都告诉了我。原来他是单亲家庭，与父亲一起生活，父亲工作很忙，没有时间给他更多的呵护，而且父亲认为男孩子就要独立，因此家庭给他的教育就是一切靠自己，要是有人欺负你，你就要加倍偿还，哪怕是头破血流。因此一入校，他就想在年级树立自己老大形象，只要有人冒犯他就要还击，他内心逐渐变得冷漠，所看到的都是社会的黑暗面，性格偏执，很少看到他脸上的笑容，和同学也总是横眉冷对，上课也总是低着头，害怕与老师的目光相对。看来他心理缺乏安全感，表面张狂，其实内心孤独，十分自卑，缺乏自信。对这样的孩子，如果只是一味地批评，可能会把他推得更远。我决定对症下药：以一颗真诚的心来关爱她，用母亲般的温情感化她。因此对于他打架这件事，我既没有批评他，也没让他做检查，而是我亲自带着他，自己掏钱去看望受伤的孩

用爱滋润学生心灵

作者：柳佳平

来源：《新班主任》2017年第03期

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要作用。爱，是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。“没有爱就没有教育”“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。

要想成为一名优秀班的主任，首先要爱自己的学生。有了爱心，班主任就能动之以情，唤回学生的自尊心；有了爱心，班主任就能导之以行，培养学生的自信心；有了爱心，班主任就能持之以恒，激发学生的进取心。

用爱去赏识学生，走进学生的心灵

苏霍姆林斯基曾经说过：“每个孩子都能引起我的兴趣。我总想知道，他们的主要精力倾注在什么上面，他们最关心和最感兴趣的是什么，他们有哪些痛苦和欢乐等等。”只有当我们用爱心去赏识学生，才能走进学生的心灵，走进他们的精神世界，学生才有可能对我们敞开心扉，诉说他们的心里话。

以前，我总认为班主任应该是个“医生”，专门找出学生的缺点，然后批评教育，督促他们及时改正，尽可能使自己的学生更加优秀，在我看来，只有这样才能算是一个称职的班主任。因此，我总是在不断地寻找学生身上的缺点，帮助他们改正，使他们变得更加优秀。

当学生改掉一个缺点后，我并没有给予肯定和鼓励，而是立马再找出他的下一个缺点，心想即使他是块烂铁，我也要把他炼成好钢。可我这样做换来的结果是常常使自己心烦气躁。因为学生的所作所为总不能令我满意，“恨铁不成钢”大概是很多班主任的共同感受。

后来，我学习了魏书生老师的《班主任的艺术》和周弘老师的《钢是怎样炼成铁的》，终于找到了自己教育失败的根本原因所在：我总是马不停蹄地给学生找缺点，总是让学生觉得自己是一个缺点很多的人，以致他们看不到一点希望和光明，认为不管自己怎样努力，永远都达不到老师的要求，这种失败感最终消磨了学生的自信心，“好钢”最终成了“烂铁”。

班主任教育故事《用爱滋润心田》

用爱滋润心田

记得著名教育家陶行知说过:“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”作为一名教师，我们不仅要有广博的知识，过硬的本领，更要有高尚的道德，要把爱像阳光般撒向每一个学生，用这种无私的，不求回报的爱去温暖每一个学生的心灵。

“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

在我所带的班中有个叫李明智的孩子，第一次看见他时，他拖着长长的鼻涕，衣衫褴褛，一双从未洗刷过的鞋子散发着一股熏人的味道。我心里一惊，现在怎么会有这么脏的孩子，他的父母怎么不管管他呢？后来我才知道，这个可怜的孩子刚出生十天，妈妈就离开了人世，是年过七旬的奶奶含辛茹苦拉扯着他。农村人农活多，奶奶每天起早贪黑干活养家，有时就忽视了孩子的卫生。对于这样的老人，对于一个过早就失去母爱的孩子，我还能说什么呢？可每当看到孩子们捂着鼻子坐在他旁边，每当听到和他同位的孩子家长打电话来要求给孩子换位时，每当看到李明智满不在乎显露他的肮脏时；我的内心充满了矛盾。我找到他说：“你看你的衣服鞋子多脏呀，回去洗洗吧。要不同学都不愿和你一位了。”他看了看我，目光中流露出满不在乎，好像在说我脏不脏管你们什么事？就这样一天两天过去了，他依旧脏兮兮的。我想是我的方法有问题，才把他推到了我们的对立面。于是我决定换一种方式。我从家里拿来鞋子，对

用爱滋润学生的心灵

教师是人类灵魂的工程师,是摆渡的船夫,是蜡烛,是人梯……其实,我觉得教师的整个工作过程就是一个点燃与播洒爱的过程,是点燃学生心中求知的种子,向善的种子,向美的种子,高尚的种子的过程,使学生在爱的海洋里发芽成长。当然,点燃的过程中需要的是光,是热,是暖,是爱。诚如罗曼罗兰说:“你要播洒阳光于别人的心里那么你心里首先要有阳光。”教育是播洒阳光的过程,是播洒爱的过程,教师所面对的正是一个个活生生的生命,每个孩子都是一个独立的生命个体,都应该得到关爱,受到重视。因此,教师必须以情感作为促进学生个人行为的内驱力,必须用爱滋润学生的心灵。

小学生年龄小,自控能力差,阅历浅,思维以直观形象为主。因此,小学生英语课是不能用枯燥乏味的空洞说教的,我便力求改变自己,尽量用动情的话语,开启学生的心灵,激发学生的学习兴趣,诱导学生积极主动探求知识的欲望。如,小学三年级英语第二册中的学习内容:Have some apples. Can I have an apple?在教这两个句型时,我把学习内容引入学生的生活,为学生设置了真实的生活情景。老师到某同学家做客,某同学准备了好多水果并客气地向老师说了一句话:“Hav e some apples”老师说:“Thanks.”并且表示还没有吃好,接着老师又说了一句“Can I have an apple?”在这样的场景中学生感受到了老师的爱,感受到了语言的真实性,更让学生记忆深刻。

爱有很多种,宽容也是一种爱,对别人的过错能宽容原谅是一种美德,也是一个优秀人民教师必须具备的心理素质。作为英语老师就有这样的体会:在我教的学生中,有一个学生说老师你穿的衣服像个钱袋子,我当时听了觉得好笑,又觉得有些不畅快,但我还是采用了宽容态度对学生说:“老师要是有这一大袋子钱就好了?”学生听了都笑了,还有一次也是这名同学说:“老师你穿的这个粉格裙子,有点新鲜,还有点俗”。这一次我不知所措,第一反映就是开始训斥,压服学生,但是越压越糟糕。后来我就向优秀教师学习,善于以自己的宽容走进学生的内心,变成学生心目中可心可近可以推心置腹的人,从而达到了教育学生的目的。我深深体会到作为一名英语教师,要严于利己,更要宽容学生。宽容是一种温柔的力量,它可以穿透人的心灵,提倡素质教育,培养创新人才,宽容更具有现实意义。

用爱点亮学生的心灵

课堂聚焦

　师道·教研　２０１９年第８期

文广州市增城区清燕小学　何远飞

用

爱点亮学生的心灵

教师在学生的成长过程中所发挥的作用是不可替代的。要使学生成为优秀的人才，教师就必须要用爱去点亮学生的心灵，用爱浇灌学生的心田，使得学生心中萌生爱的幼芽。多年的教学实践让我坚信：用真诚、宽容、体谅的爱去关爱学生、感化学生，对待学生一视同仁，用爱点亮学生的心灵、滋润学生的心田，我们的教育才能获得成功，而学生也才能成为国家、社会所需要的优秀人才。

一、关爱学生，尊重学生的自尊心

尊重他人是每个人都应该学会、拥有并且做到的事，要想获得他人的尊重首先就应该给予他人尊重，每个人也都是在他人的尊重和给予他人尊重的过程中学会做人并获得自尊的。如果你不尊重他人，或许会对他人的心灵造成伤害，情况严重时甚至会使其一生都遭受影响。而尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。对于教师的宽容有人是这样认为的：教师对学生的内心给予深入的宽容，将表达自己的机会和空间提供给学生，使学生获得针对性的顿悟，从

而开展有效学习。而对于教师来

说，对自己的学生给予宽容，非原

则问题以大局为重，深刻落实退一步海阔天空的理念；教师对自己的学生给予宽容，就是科学看待教育的过程。

对此，教师在用心去感化学生时，还应给予学生充分理解、信任和尊重。在教育过程中不论是面对学优生或是后进生都应给予充满信任、理解、宽容、真诚的爱。当师生心灵之间出现一座用爱构建的桥梁时，两者之间的情感才能实现交融，使得学生获得德、智、体、美、劳全面发展。

用爱滋润学生心田

有一句话平淡却真实------没有爱就没有教育！“三尺讲台无限爱”，只有

爱学生，学生才会爱你。用爱架起师生间的心桥，能及时消除师生之间的情感障碍，能拉近老师与学生的心灵距离，能使教师转变后进学生，促其健康成长。多

年的教育实践使我坚信，只有热爱学生，才能教育好学生。教师要尊重学生的自

尊心和人格，关心学生的身体、学习和生活，使其身心健康、全面发展；要把自

己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。教育者必须及时洞察学生的内心世界，准确把握学生的心理健康状况，进行因势利导，有的放矢地教育。正如古人所说：“知其心，然后能救其失也”。这样的情才能动人，这样的爱才具有说服力，这

样的教育才能做到“随风潜入夜，润物细无声”。

下面就如何培养深厚的师生感情教育学生成长，结合本人当班主任的经历和

多年的教育教学工作经验谈谈体会。

一、关爱学生，要做学生的知心朋友，构筑平等的师生关系

在以往的师生关系中，教师总是高高在上的，“一日为师，终身为父”，教

师形象威严，学生被动接受教育，主观感受被忽略，情感的交流被抑制，容易产

生厌学的情绪，也影响了师生间沟通、交流，影响了教育质量。而学生需要的不

再是讲台上居高临下的教师，而是走下讲台、走到学生中与他们融洽相处的朋友，他们希望能得到教师的关爱，并能与他们平等相处。这也就迫切要求我们教师要

逐步摆脱传统的“师道尊严”观念的束缚，建立这种师生间能互尊互重，平等和

谐的新型的师生关系，即“互相尊重，人格平等”，给学生平等对话的机会。

“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，以朋友的身份真诚的面对

用“爱”润泽学生的心灵

作为一名刚工作不久的青年教师，在与学生的日常相处中仍存在许多困惑的地方。近期，经过有经验的教师的推荐，我品读了陶行知先生的《爱满天下——陶行知文学传记》，书中的话让我醍醐灌顶，豁然开朗。

“爱满天下”是教育家陶行知先生最重要的教育思想之一，也是陶行知先生毕生追求的教育真谛。“爱满天下”的核心是爱，学校要把这种爱贯穿到平时的教育教学管理中，引导教师用爱去滋润学生的心灵，用爱去浇灌学生的成长。尤其是在当前基础教育课程改革的热潮下，学校更应该贯彻“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的师德精神，在工作中践行“爱满天下”的教育理念。

陶行知先生曾指出：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处。”陶先生以他的真知灼见告诉我们　：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱护学生。”为此，要让学生“亲其师，信其道”，教师首先要爱护学生，用满腔的热情对待学生，这样才能使师生情感融洽，形成爱的双向交流，即产生“动情效应”。这种效应会让学生更尊重老师的劳动，更愿意接近老师，并与其积极配合，使整个教育教学过程进入一种良性循环的状态。

在日常的教学工作中，我们要怀揣着一颗“爱心”“真心”，真正从学生出发　，以心换心，以爱换爱，贴近学生，才能走入学生的内心深处，这样的教育才能取得真正的成效。

这让我想到了去年临近期末时，一个午休的时候，隔壁班的一个学生突然来找我，那时我任他们班的心理老师。他从口袋里拿出一包纸巾递给我，转身就跑了。我有些诧异。我打开他给我的这包纸巾，一阵香味扑面而来，噢，原来这是一包带着香味的纸巾。

用爱滋润学生的心田

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“什么是我生活中最主要的东西呢？可以毫不犹豫地回答，就是热爱儿童。”对！教育的源泉乃应为：“师爱”。没有爱就没有教育，热爱学生是教育学生的基础和前提，正如苏霍姆林斯基所说，教育首先是人学，不了解孩子，不热爱儿童，不关心每个学生的成长，就谈不上教育。爱，是教育儿童最自然最直接的方法与手段，是父母与孩子、教师与学生之间情感联系的纽带和精神生活上的体现，也是培养学生远大志向和高尚行为的肥沃土壤。我身为一名人民教师，对学生有一种自觉和纯真的、持久和普通的爱。我对每一个学生都倾注深厚的教育的爱，爱生如子，爱生胜子，能为人之师，作人之表。在教育教学实践中，我一切都以爱为出发点。因为我记得马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。” 所以，我时刻有着一颗热爱教育事业、热爱学生的心。因为我热爱教师这个职业，所以，我选择了教师这一行，我会用我的一生为教育事业贡献终身。我要用我的汗水，我的聪明才智，用我这一颗跳动的火热的心！去面对一群群天真活泼可爱的孩子们，做他们的良师益友。我要用我的爱去滋润着每一个学生的心田。在这17年的班主任工作中，我以诚挚的爱心赢得了学生的爱戴和尊敬！

“老师的心，老师的爱”

昨天，梁巧智同学听方卉同学说，今天是我的生日，所以，她就连夜自己制作一张生日卡送给我，我非常喜欢，也非常感谢她这么有心。她还给我写了一封信，信的内容如下：

用爱感化学生的心灵用爱进入学生心灵

正如苏霍姆林斯基说的那样：没有爱就没有教育。同样的，爱其实就是最好的教育。爱是教育的基础，爱学生是教师的天职，人生需要爱的温暖。犹如沙漠需要绿州，春草之盼甘霖。 1 爱是教育的基础

1.1 对学生，真诚热爱。正如，刘纯朴老师说：“我从教育实践中深深感到：热爱学生是教师是做好教育工作的前提，是打开学生心灵的钥匙。没有爱，就没有真正的教育。”很多优秀教师的工作实践充分证明，师爱是一种巨大无比的力量。教育是爱的事业，从古到今，无数教师、教育家取得成功的事例表明，爱是巨大的教育力量，没有对学生的真诚热爱就没有真正的教育。教师对学生的爱是打开学生心扉的钥匙。当学生被老师的关心、爱护、诚挚所感动，就会把自己内心的“秘密”倾诉给他信任的老师，听从老师的引导，改正自己的缺点。反之，任何对学生的冷漠、讽刺、挖苦则必然导致师生的对立，从而走向教育的失败。可见，热爱学生是教师职业道德修养的重要内容。教师要对学生的爱是具有原则的教育爱，不是溺爱，不是个人的偏爱，必须一视同仁，只喜欢学习成绩好的学生，或是只喜欢愿意围着老师转的听话学生，而对另外一些学生漠不关心，那是教师职业道德所不允许的。

1.2 教师要有无私奉献之心。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。那深夜窗下不眠的灯光，作业本上殷红的心血，课堂内外的谆谆教诲，一点一滴，日积月累，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云："随风潜入夜，润物细无声。" 教育是促进现代化社会发展的基本因素之一，是造福子孙后代的千秋大业，能为这一事业做出贡献，是实现人生价值的崇高选择。在对教师职业价值深刻认识的基础上，树立坚定的教育事业心和从事教育工作的荣誉感，再经过工作实践的磨练，由认识转化为行动，才能逐步树立起甘为人梯、无私奉献的精神。所有在教育工作岗位上走向成功的人，一切模范教师、优秀班主任、先进工作者，其模范事迹随各有不同，但有一点是共同的，那就是他们都具有崇高的无私奉献精神，使他们有战胜各种困难的巨大动力。正如人民教育家陶行知所说；“捧着一颗心来，不带半根草去”。

用爱感染学生

著名的教育家陶行知先生曾说过学高为师，德高为范。我们要拥有一颗仁爱之心，用我们的爱去滋润学生的心田。不是要求所有孩子都能成功，而是通过爱的教育，引导孩子树立正确的人生观和道德观，正确辨别是非的能力。做好自己，走好人生的每一步。

一、爱可以滋润心田

教师的爱是无私的，能把别人的孩子当作自己的孩子来爱更是教育的灵魂。记得2018年由教育部与央视联合主办的《2018寻找最美教师》颁奖典礼中，大家记得陈锦华老师吗？56岁的陈锦华老师拥有了一个不同寻常的身份：“教师妈妈”。因为泰州市实验小学有50%以上是留守儿童和外来务工子女，更多的是孤贫儿童。他们的父母一直在外打工，他们每年与家长的机会只有几天，有的几年都没有见到过父母。这些孩子在成长过程中严重缺乏家庭温暖和家人的关爱，同时由于缺失家庭教育，有很多孩子学习习惯和生活自理能力都非常差，性格也很内向、自卑。“教师妈妈”生病时给孩子父母般温暖的怀抱，给孩子依偎在父母怀中撒娇的机会。56岁的陈锦华老师10年来和同事们一起，为留守孤贫学生撑起了一片爱的天空。润物细无声，老师用无私的爱去滋润学生的心田，学生也敞开心灵的大门。学生、家长、社会感受到教师对教育无私的热忱。

二、爱可以激发动力

用爱敲开学生心灵的大门，既激发了他们的学习上进心和学习动力，更能让他们尽早地领悟，唤醒他们做个有爱心的人。我们以身作则成为学生的镜子，把真善美的种子深深地埋藏在学生的心中。苏霍姆林斯基说，明智地爱孩子，乃是我们教育素养、思想和情感的顶峰。给予学生爱，并不是一味的溺爱、放纵，而是要严格要求。在生活上，主动关心他们，让他们减少心理阴影，体验到老师真诚的爱。我们有耐心地去与他们交流，了解孩子的内心世界和内心情感，有针对性地进行个别教育。利用集体的力量打造一个良好的环境，让他们感到不再孤单，让点点滴滴的爱治疗他们受伤的心灵使他们快乐成长。我们爱班上的优等生，更爱那几个调皮的问题生，我关心他们，与他们多亲近，与他们交朋友，耐心、细致地做好他们的思想转化工作。如潘浩源。林铭杰等同学，学习成绩差，常有打架、逃课的行为，我经常找他们聊天，与家长进行沟通，并引导他们把精力用在学习方面。我鼓励他们不要灰心泄气，尽力挖掘出他们的闪光点，让他们树立起战胜困难的信心，帮助他们制订好追求进步的计划；另外给他们“开小灶”，利用空闲时间给他们辅导没有学好的知识，以使他们获得进步。只有把无限的爱心献给学生，学生才会敞开心灵的大门，接受老师的教育，并主动争取进步。

让师爱成为滋润学生心灵的雨露

让师爱成为滋润学生心灵的雨露让雨露师爱成为滋润教师心灵的雨露

摘 ;要 ;师爱是人类极其美好、最圣洁的情感之一，是架设灵

性在师生心灵间的一座桥梁，作为一名教师，应当关爱每一个学生，

以母爱之情温暖学生，以师爱之情引导学生。尊重、理解学生，让师

爱成为滋润学生心灵孔祥祯的雨露。

关键词 ;师爱 ;尊重 ;理解

苏联法学家社会学家捷尔任斯基说得好：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育好孩子。”没有爱，就没有教育。

作为一名教师，要对每一个学生肩负爱心，要让师爱成为情感滋润学

生心灵的雨露。师爱，好似春雨，润物细无声；犹如春风，恬淡而惬意。只要我们向学生投去挞伐的目光，每天都会有新的发现。教师只

有热爱自己的小学生，才能和学生建立和谐的关系，才能使教育发挥

最大限度的作用。下面我互补多年多年的教学实践谈谈如何

一、爱，以尊重为基石

有这样一句教育格言：“热爱一个学生就等于塑造一个金融人才，厌弃一个学生无异于毁坏一个人才。”热爱学生才会尊重学生，信任

学生，给学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好成材环境。我认为，师生之间应该是一种平等的关系，蹲下来平视孩子的眼睛，

用教师真诚的爱心与不与的童心去泯一颗颗稚嫩的童心对话，这份尊

重如同一把金钥匙，可以破译任何心锁的密码，让孩子充分感受家庭

以外的陌生世界的安全与友善，自然地整体表现真实的自我，快乐自

由地成长。

真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的，而发自内心的挚爱

这种才能达到这种默契。面对整日与你如影相随的一叠张天真活泼日

夜的笑脸，你又怎忍心对他们横眉立目严加呵斥，即使出现令你不愉

浅谈用爱滋润学生的心田

我们都知道：身教重于言教，榜样的力量是无穷的这个道理。
班主任本身良好的行为就胜过千言万语，能达到此时无声胜有声，
于无声处听惊雷的教育效果。我在对孩子们付出的爱的同时也感受到了孩子们的真心回报。最让我感动的是那次在学校组织的送课下乡活动中，在返回途
些宝贵的教育教学经验。
哦，原来老师的情绪感染学生的情绪！我找到感觉了！我要感
谢我的学生，是他们让我在迷茫中找到问题的根源。在放学回家的路上，清新如流的空气洗涤着我的大脑，使我思绪万千：学生在课堂上分神是他们的错吗？他们是无辜的。那么长的时间，我竟然很
导留下的，有时候是被待批的作业给绊住了，有时候是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。有趣的是，经常被
瘸一拐地走到教室，来到讲台前，我惊讶地看见讲台上放着许多 “ 老师，愿您早日康复！ ”
“ 老师，原谅我们的无知，以前我们不知道惹您生过多少气，
怎么能提起学生学习的兴趣？教室是冰凉的，书本是生硬的，教师
是无情的，这样的课堂，学生怎能被吸引？怎能不走神？学生人虽
小，却用心的观察着老师的情绪变化Hale Waihona Puke Baidu，看来，老师的脸的确是一张

师德演讲稿：爱,是滋润心灵之花的甘露

师德演讲稿：爱，是滋润心灵之花的甘露

尊敬的领导、亲爱的老师们、亲爱的同学们：

大家好！今天，我很荣幸站在这里，向大家分享关于师德的主题演讲。师德，是教师

职业的灵魂，是我们立足于教育事业中的根本。今天，我将以“爱，是滋润心灵之花

的甘露”为题，谈谈我对师德的理解和感悟。

爱，是滋润心灵之花的甘露。在教育事业中，我们是爱的播种者、引导者和激励者。

教师的职责首先就是把爱带入课堂，关注每一个学生的成长和发展。我们要像阳光一

样照亮学生的心田，给予他们温暖和安慰。只有用爱去培养孩子们的心灵，才能让他

们茁壮成长，开出属于自己的美丽之花。

首先，我们要用爱去教育学生。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格

与思维方式。作为教师，我们要时刻以爱心为标尺，用严谨的授课态度和温和的教育

方式关心学生。要尊重学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。无论是教学中

的优等生，还是学习有困难的学生，我们都要关注他们的学习进步，帮助他们实现自

己的梦想。

其次，我们要用爱去引导学生。在成长过程中，学生面临着各种各样的困惑和挑战。

作为老师，我们要起到指导学生的作用，用爱去引导他们选择正确的道路。我们应该

耐心倾听学生的心声，给予他们真诚的建议和帮助。要培养学生正确的价值观和人生观，引导他们树立正确的人生目标，并努力去实现。

最后，我们要用爱去激励学生。激励是一种动力，它能够让学生战胜困难，勇往直前。作为教师，我们要通过鼓励和奖励来激励学生的学习和进步。要注重培养学生的自信

心和积极性，让他们相信自己可以成为更好的自己。同时，我们也要给学生树立榜样，用我们的言行去影响和激励他们。