初中作文指导：记事写人线索清楚
七年级作文训练教案 记事写人线索清楚
七年级作文训练教案——记事写人线索清楚一、教学目标1. 让学生掌握记事写人的基本技巧，学会抓住线索，使文章条理清晰。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 通过对优秀例文的分析，让学生学会运用修辞手法和生动的语言描绘人物形象。
二、教学内容1. 学会寻找线索：时间、地点、人物、情感、事件等。
2. 学会抓住线索，使文章结构紧凑，条理清晰。
3. 学会通过细节描写展现人物性格特点。
4. 学会运用修辞手法和生动的语言描绘人物形象。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握寻找线索的方法，学会抓住线索，使文章条理清晰。
2. 难点：如何通过细节描写展现人物性格特点，以及运用修辞手法和生动的语言描绘人物形象。
四、教学方法1. 案例分析法：通过对优秀例文的分析，让学生学会抓住线索，运用修辞手法和生动的语言描绘人物形象。
2. 实践指导法：引导学生观察生活，体验生活，培养学生的写作兴趣。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生在互动中学会寻找线索，抓住线索，使文章结构紧凑，条理清晰。
五、教学步骤1. 导入新课：以一篇优秀作文《我的老师》为例，引导学生分析文章是如何抓住线索，使文章条理清晰的。
2. 讲解线索的种类：时间、地点、人物、情感、事件等，并讲解如何运用这些线索。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分析彼此的文章，找出其中抓线索的优点和不足，进行修改。
4. 实践指导：布置写作任务，要求学生以“记事写人”为主题，抓住线索，运用修辞手法和生动的语言描绘人物形象。
5. 优秀作品展示：挑选出部分优秀作品进行展示，让学生互相学习，提高写作水平。
7. 课后作业：要求学生继续练习抓线索，运用修辞手法和生动的语言描绘人物形象，提高写作能力。
六、教学拓展1. 引导学生阅读经典文学作品，分析其中线索的运用，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
2. 组织学生参加写作比赛或活动，提高学生的写作积极性，培养学生的写作兴趣。
七、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和作文质量等方面，评价学生在本次教学活动中的学习效果。
(完整版)一线贯穿式
——“记事写人线索清楚”写作指导主题妙引如果把作文比喻为大厦，那么，材料无疑是大厦最重要的建筑材料了。
如何把这些建筑材料组装成大厦，有一种常用常新、简单易行的方法——一线贯穿法，即通过围绕一个线索来组织材料，一唱三叹，反复吟咏，缀联成篇。
线索就犹如缝制衣服的线。
做衣服，先要裁剪布料，然后用线把一块块布料缝制起来。
没有线，缝不成衣服；记叙性文章如果缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。
课文借鉴线索贯穿有妙法1 ．以“人”或“人的某种感情”为线索。
如《我们家的男子汉》，课文以“男子汉”面对生活的挑战逐步成长为线索，记叙了“男子汉”生活的方方面面。
2 ．以物为线索。
如《柳叶儿》，课文以柳叶儿为线索，叙写在饥荒岁月里的往事。
3 ．以“中心事件”为线索。
如《社戏》以“社戏”为线索，再现儿时在平桥村的一段美好生活。
4 ．以特殊的时间为线索。
如中考佳作《长大的感觉》写了三个片段——身体长高后的得意感、年龄增长后的自豪感、思想成熟后的幸福感，作者把这三个片段分别安排在11岁生日、13岁生日、15岁生日这三个特定的时间来写，用生日这条时间线索贯穿全文，又与题目的“长大”二字相呼应，极其清晰顺畅！5 ．以标点为线索。
如有一介绍自我的习作，用“，”来写豆芽菜的身体，用“！”来写怒目金刚的性格，用“？”来写遇事刨根问底的习惯，用“《》”来写“我”嗜书如命的爱好，用“……”来写“我”的爱好很多，五个标点多角度地勾画了“我”的形象，生动而幽默，令人过目难忘。
6 ．以字词为线索。
如有篇介绍人物的中考作文以一字贯穿，作者用一个“马”字将同桌的姓名（马涛）、长相（马脸）、外号（小马秧子）、粗心大意的毛病（马大哈）、磨磨蹭蹭的习惯（破马车）连缀成一篇完整的文章，线索分明、妙趣横生。
7 ．以歌词为线索。
如一中考满分作文初中生活剪影中，作者用“有缘千里来相会”，“今儿个真高兴”、“难忘今宵”、“轻轻的，我将离开你”这四句歌词作为小标题串起四个片段，并于文中巧妙穿插相关的歌词，深情地追忆了“我们”“相互认识”“分享成功”“元旦联欢”“依依惜别”的画面，展现了初中生活的多种风情。
七年级语文下册_写作《记事写人线索清楚》_苏教版2
五、以人或人的某种感情为线索
如?我们家的男子汉? 以人物为线索，以人特性格特点
分类组织安排材料，使读者清楚的 看到“男子汉〞逐渐成熟、自主自 立、坚强的性格特点． 再如?春?
请用相应的线索把以下事物串起来
同桌
多种线索混合使用
如?月迹?全文以“盼月亮〞——“寻月 亮〞——“议月亮〞这一中心事件为线 索；在寻月亮的过程中又按“中堂里 〞——“院内〞——“院外〞的空间顺序 来写。在寻月亮和议月亮的过程有又有 孩童“失望〞——“嫉妒〞“争执〞—— “惊奇〞——“满足〞的思想感情变化为 线索。
一、以时间顺序为线索
就是把事情开展过程中比较明显的时间写 出来，并表达在此时间内发生的内容，如?三 颗枸杞豆?，先用倒叙的写法引出回忆，然后 按时间的顺序记叙“我〞童年时候怎样受枸杞 豆的启示，懂得生命的意义，转而勤奋好学的。 让读者更好地把握人物成长的轨迹。
请用相应的线索把下列事物串起来
了，上面裹着白色的橡皮膏。 线索必须和所写的内容紧密相关,必须有利于记叙情节的展开,必须有助于表达文章的中心思想 〔3〕线索的安排还要做到首尾照应，使全文上下一贯，构造严谨。
线索可以是某一事物、某一人物、 三．结构严谨，首尾圆合。
那伫立在寒风中的身影，让我久久不能忘却…… 下课铃一响，我便冲出了教室，因为我快要冻僵了。
二、以空间为线索
如?从百草园到三味书屋? 课文先回忆童年时代在百草园乐
园的生活,后写在三味书屋读书生 活.“从百草园到三味书屋〞，在点 范围的转换，一目了然。
请用相应的线索把以下事物串起来
课室 饭堂 篮球场 操场
三、以事物为线索
如?繁星??皇帝的新装?、?柳叶儿? ?繁星? 围绕“繁星〞，写了“从前〞 “三年前〞“如今〞“有一夜〞四个片段， 表达了作者热爱星的深切感受。
七年级作文训练教案 记事写人线索清楚
七年级作文训练教案——记事写人线索清楚一、教学目标1. 让学生掌握记事写人的基本技巧，学会通过线索把事件和人物串联起来。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 引导学生运用生动的细节描绘，使记事写人文章更具吸引力。
二、教学内容1. 线索的种类及作用2. 人物描写的方法3. 事件叙述的技巧4. 实例分析与练习三、教学重点1. 掌握线索的种类及作用2. 学会人物描写的方法3. 运用事件叙述的技巧四、教学难点1. 如何巧妙地运用线索把事件和人物串联起来2. 如何通过细节描绘展现人物性格和事件内涵五、教学过程1. 导入：以一篇优秀的记事写人文章引起学生兴趣，提问学生对文章的感受和认识。
2. 讲解线索的种类及作用：时间线索、空间线索、情感线索等，引导学生学会运用线索组织文章。
3. 讲解人物描写的方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等，让学生了解如何塑造鲜明的人物形象。
4. 讲解事件叙述的技巧：顺叙、倒叙、插叙等，引导学生灵活运用叙述方法。
5. 实例分析与练习：分析优秀文章，引导学生发现线索、人物描写和事件叙述的技巧。
让学生动手练习，以小组讨论的形式进行互相评价和修改。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高写作水平。
教学评价：通过课堂表现、练习完成情况和小组讨论参与度来评价学生的学习效果。
六、教学案例分析1. 案例选取：选取一篇七年级学生的作文，文章内容要求包含清晰的事件线索和人物描写。
2. 案例分析：教师引导学生识别文中的线索，分析人物描写的方法及其对事件叙述的影响。
3. 学生讨论：分组讨论案例中的写作技巧，并尝试提出改进意见。
七、写作技巧训练1. 技巧讲解：详细讲解如何通过细节描绘来增强记事写人的表现力，如使用对比、象征、夸张等修辞手法。
2. 技巧练习：学生进行短文写作练习，运用讲解的写作技巧，特别强调对人物内心活动的刻画。
3. 同伴评审：学生之间相互交换作品，进行评审，提出改进建议。
“记事写人线索清楚”写作教程
“记事写人线索清楚”写作教程教学目标：学会用线索增添文章魅力教学时数：三课时第一课：写作指导1、导入：线索犹如缝制衣服的线。
做衣服，先要裁剪布料，然后用线把一块块布料缝制起来。
没有线，缝不成衣服；同学们见过珍珠项链吗？那一颗颗晶莹剔透的珍珠是靠什么贯穿起来的？靠的是线索。
我们写记叙文也是这样。
一个个人，一件件事，这些材料靠什么把它组织起来？靠的也是线索。
写记叙文离不开线索。
如果记叙文中缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。
今天我们就一起来学习它的魅力，让它帮我们的文章更放光彩。
（明确今天学习的任务，目标，引起学生的兴趣。
）2、学习知识短文给大家三分钟时间，看谁能从知识短文《记事写人线索清楚》中最快了解设置线索的几种方法和安排线索应注意的问题。
几种常见的记叙线索（1）以“人”或“人的某种感情”为线索，如《我们家的男子汉》，课文以“男子汉”面对生活的挑战逐步成长为线索，记叙了“男子汉”生活的方方面面；（2）以物为线索，如《柳叶儿》，课文以柳叶儿为线索，叙写在饥荒岁月里的往事；（3）以“中心事件”为线索，如《社戏》以“社戏”为线索，再现儿时在平桥村的一段美好生活。
安排线索应注意的问题。
第一，线索必须和所写的内容紧密相关。
必须有利于记叙情节的展开，必须有助于丧达文章的中心意思；第二，线索一经确定，就要用它组织好所要表达的内容。
第三，线索的安排还要做到首尾呼应，使全文上下一贯，结构严谨课堂交流（给学生以理论支持）3、小组合作，互相讲解，帮助不清楚的同学把线索弄清楚。
每个小组讲一个线索清楚的故事，体会线索在文章中的重要性。
（进行分析讨论，加深领会。
）4、找一篇课外文章，让同学们找线索，说体会。
5、写作提示：线索的确定不是凭空而来的，必须和所写的内容紧密相关。
第二课时：学生按要求写作1、在规定时间内写完后，写出自己文章的线索。
2、写出自评或写作心得。
第三课时：评改作文1、出示评改标准和要求。
2、小组交流，互相评改。
初中作文导写 记事写人线索清楚
说：“真对不起你，是我弄坏了你的伞，这么多 天也没向你道歉，我真……”她打断我的话，笑着 说：“没什么，坏了不也一样挡雨吗？”还风趣 地说：“知错就改，就是好孩子。”说完，又是 冲我微微一笑，笑得那么甜，那么好看，我感激 地望着她，啊，大大的明亮的眼睛，长长的好看 的睫毛…… 雨下着，雨中飘散着花伞的芳香，在那朵朵 晶莹的伞花中，闪出她那温和的微微的笑意……
在我看来，她一向平平常常，在班里并不引人注 意，但此情此景，却使我想到了一天下午发生的 事…… 那天下午上自习，我写完作业正准备收拾书 包，忽然一抬头看见课桌旁边放着把花阳伞。我 拿过伞把玩着，“啪”的一声，伞掉到了地上。 我忙拾起来，慌乱中，又碰到课桌上，伞的一条 支架断了。她听见了这声音，转过头看了看我， 对我微微一笑，便把伞放到课桌里。还好，她没 发现伞坏了，我赶紧装好书包溜走了……但那天 晚上，我总觉得不安，好像看见她拿着那把漂亮 的伞在哭，泪水不断地从脸上流下来。第二天早
片断训 请用相应的线索把下列事件写出来 练
月考进行曲
微微的笑意 雨还在不停地下着，把我的衣服淋透了,啊， 真冷！如果能有一把伞为我遮会儿雨该多好，哪怕 一分钟，可这是不可能的。我望着从我身旁匆匆走 过的人们。车也和我作对起来，等了快十分钟了， 还不来，透过串串珠帘，我焦急地向远方望去，雨 雾中，白茫茫的一片，车还没有来…… 忽然，我觉得雨停了，抬头一看原来在头上 支着一把漂亮的花阳伞，洁白的底子上，有一朵朵 红色的小花，伞的中心还向两旁扩散着一个个美妙 的圈圈，别提有多好看了。可伞的一个支架断了， 上面裹着白色的橡皮膏。我一怔，不由抬头看了看 伞的主人，啊，是她！我的同桌。
微微的笑意
它把文章所表达的思想 内容贯穿起来，组成了一个 有机的整体。
1、与所写的内容紧密 相关，有利于记叙情节的 展开，有助于表达文章的 中心意思。 2、首尾呼应，使全文 上下一贯，结构严谨。
七年级作文训练教案 记事写人线索清楚
七年级作文训练教案记事写人线索清楚教案七年级作文训练教案——记事写人线索清楚1.1 作文的重要性：作文是语文学科的重要组成部分，能够体现学生的语言表达能力和思维能力。
1.2 训练目标：通过本节课的学习，让学生掌握记事写人的基本技巧，使作文线索清晰，内容丰富。
1.3 教学方法：采用案例分析、讨论交流、实践写作等方法，引导学生掌握记事写人的要点。
二、知识点讲解2.1 记事写人的基本要求：明确事件的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果。
2.2 线索的分类：时间线索、空间线索、情感线索等。
2.3 如何做到线索清晰：通过设置线索，使文章结构紧凑，层次分明，使读者能更好地理解文章内容。
三、教学内容3.1 选取典型事件：选择具有代表性的事件进行写作，使文章更具说服力。
3.2 设置线索：根据事件的特点，选择合适的线索，使文章结构清晰。
3.3 描绘人物：通过细节描写，使人物形象生动，更具感染力。
四、教学目标4.1 知识与技能：掌握记事写人的基本技巧，能够运用线索使文章层次分明。
4.2 过程与方法：通过实践写作，提高学生的语言表达能力和思维能力。
4.3 情感态度与价值观：培养学生对作文的热爱，提高学生的人文素养。
五、教学难点与重点5.1 难点：如何运用线索使文章层次分明，人物描绘生动。
5.2 重点：选取典型事件，设置线索，描绘人物。
以下是剩余五个章节的教案，请参考：六、教学过程6.1 导入：通过展示优秀作文，引发学生对记事写人作文的兴趣。
6.2 讲解：讲解记事写人的基本要求和技巧。
6.3 实践：学生进行写作实践，教师进行指导。
七、课堂练习7.1 练习题目：以“一件难忘的事”为主题，写一篇记事作文。
7.2 要求：事件时间、地点、人物清晰，运用线索使文章层次分明。
7.3 点评：教师对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
八、课后作业8.1 作业要求：修改课堂练习的作文，使线索更加清晰，人物描绘更加生动。
七年级作文训练教案 记事写人线索清楚
七年级作文训练教案——记事写人线索清楚一、教学目标：1. 让学生掌握记事写人的基本技巧，能够通过具体事例来表现人物的特点。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高对人物的敏感度。
3. 训练学生运用线索来组织材料，使作文结构清晰、条理清楚。
二、教学内容：1. 线索的概念与作用：线索是贯穿全文的脉络，能使文章结构紧凑，内容连贯。
2. 线索的类型：人物线索、事件线索、情感线索、时间线索等。
3. 如何运用线索进行记事写人：选择合适的线索，围绕线索组织材料，使文章内容有序。
三、教学过程：1. 引导学生关注生活中的点点滴滴，培养观察生活的习惯。
2. 让学生尝试用线索来组织材料，进行记事写人的练习。
3. 组织学生进行作文交流，互相借鉴、学习。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解线索的概念、类型及运用方法。
2. 实例分析法：分析优秀作文中线索的运用，让学生直观地理解线索的作用。
3. 练习法：让学生动手实践，运用线索进行记事写人。
五、教学评价：1. 学生能够掌握线索的基本概念和运用方法。
2. 学生的作文结构清晰、内容连贯，能够通过具体事例表现人物特点。
3. 学生能够主动观察生活，积极进行记事写人的练习。
六、教学重点与难点：教学重点：理解线索在记事写人作文中的重要性。
学会如何选择和运用线索来组织文章内容。
培养通过具体事例描绘人物性格和特点的能力。
教学难点：如何在作文中巧妙地设置和切换线索。
如何将线索与作文主题紧密结合起来。
在记事写人中如何处理线索与情感表达的关系。
七、教学准备：准备相关优秀作文样本，用于分析和讨论。
准备一些写作素材和人物描写案例，供学生参考。
准备反馈评价表，用于课后对学生作文的评估。
八、教学步骤：1. 复习上节课的内容，通过提问方式检查学生对线索概念的理解。
2. 讲解线索在记事写人作文中的具体运用，强调线索与主题的关联。
3. 分析优秀作文样本，指出其中的线索设置和运用技巧。
4. 学生进行小组讨论，分享各自对线索运用的理解和尝试。
七年级作文训练教案 记事写人线索清楚
七年级作文训练教案——记事写人线索清楚一、教学目标：1. 让学生掌握记事写人的基本技巧，学会抓住线索，使文章条理清晰。
2. 通过实例分析，让学生了解如何在作文中运用线索，使人物形象鲜明，事件具体生动。
3. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高写作兴趣。
二、教学内容：1. 线索的概念及作用：线索是连接文章各个部分的纽带，能使文章结构紧凑，内容连贯。
2. 线索的类型：人物线索、事件线索、物品线索、时间线索、空间线索等。
3. 如何在作文中运用线索：以人物为中心，抓住人物的语言、动作、心理等描写，展现人物形象；以事件为主线，详细叙述事件的起因、经过、结果，使事件具体生动。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考：什么是线索？线索在文章中有什么作用？2. 新课讲解：讲解线索的类型及作用，举例分析如何在作文中运用线索。
3. 实例分析：分析优秀作文《我的老师》，引导学生发现其中的线索，理解作者是如何通过线索展现老师形象的。
4. 练习写作：让学生动手写一篇以人物为中心的作文，要求抓住线索，使人物形象鲜明。
四、作业布置：1. 根据本节课所学，修改自己的作文，加强线索的运用。
2. 观察生活中的人物，选取一个有特点的人物，写一篇以人物为中心的作文。
五、课后反思：通过本节课的学习，学生应掌握线索的概念及作用，学会在作文中运用线索。
教师在课后应关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈，帮助学生提高写作水平。
鼓励学生多观察生活，多写作，培养写作兴趣。
六、教学目标：1. 让学生通过阅读理解，进一步掌握线索在记事写人中的重要性。
2. 培养学生通过细节描写来丰富人物形象和事件描述的能力。
3. 提高学生对生活的观察能力，能够发现并抓住生活中的精彩瞬间。
七、教学内容：1. 细节描写：通过衣着、动作、语言、表情等细节，刻画人物性格和情感。
2. 线索与细节描写相结合：在作文中巧妙地运用线索，结合细节描写，使文章更具吸引力。
七年级语文下册 记事写人线索清楚教案 苏教版
三记事写人线索清楚【教学目标】1．在记事写人时，学会运用线索来组织和串联文章材料。
2．掌握几种设置线索的方法，了解安排线索应注意的问题。
【教学时数】一课时【教学流程】一、上作点评二、我来说题（学生就本题交流自己的理解及写作思路、方法等）三、写作指导从下面两题中任选一题，按要求完成写作任务。
题目一：请以“这件事我做对了”为题写一篇记叙文。
要求：①线索清晰，叙事完整，内容充实；②写出“我”对这件事的认识、判断、决定的过程；③恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感。
题目二：你和你的小伙伴从相识到相知，友谊逐步加深。
选择与此相关的几件事来写，再现这一段美好的经历。
自拟题目，要写出真情实感。
上面两道作文题，第一题来源于2008年某某省黄冈市中考作文题，第二题来源于苏教版语文教材七年级下册第81页第二题。
第一题要求写一件事来表达“我做对了”这一主题，有明确的作文题目；第二题要求通过几件事来表达“友谊逐步加深”这一中心，作文题目要求自拟。
这两道题都要求确定一条清晰的线索，并以这根线索来组织好所要表达的内容。
指导学生在记事写人时，学会运用线索来组织和串联文章材料，并掌握几种设置线索的方法，了解安排线索应注意的问题。
（1）选取材料。
可以根据题目要求，选取一件事或几件事来写。
选取的这些材料，应当是自己熟悉的、动情的材料。
上面两道题，取材X围都较广，学校、家庭、社会生活中的人和事均可以写。
（2）设置线索。
分析所选取的写作材料，无论是写一件事，还是写几件事，都可以从中提炼出与所写事情紧密关联的一件物品、一个人物、一种情感或一句话作为贯穿文章的线索。
（3）以线串珠。
这里的“线”即已确定的行文线索，这里的“珠”则是指所要写的几件事或一件事的几个不同阶段。
我们可以运用所确定的线索将几件事或一件事的几个不同阶段组织串联起来，使文章条理清楚、文脉贯通。
（4）注意照应。
在记事写人的过程中，要注意线索的前后照应。
一般来说，在文章开头，应该点出行文线索；在文章中间，要结合叙述内容适当地反复提一提行文线索；在文章结尾，要重申行文线索，做到首尾呼应，使全文浑然一体。
七年级作文训练教案 记事写人线索清楚
七年级作文训练教案——记事写人线索清楚一、教学目标：1. 让学生掌握记事写人的基本技巧，能够通过具体事件来表现人物的特点。
2. 培养学生清晰、连贯的思维能力，使他们在写作过程中能够条理清楚地表达自己的观点。
3. 提高学生的写作兴趣，培养他们积极观察生活、体验生活的习惯。
二、教学内容：1. 引导学生通过观察生活，发现有趣的人物和事件。
2. 教授如何抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写来表现人物特点。
3. 指导学生如何运用时间、地点、人物等线索，使记事写人更加清晰、生动。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会观察生活，发现有趣的人物和事件；培养学生运用描写手法表现人物特点的能力。
2. 教学难点：如何使记事写人线索清楚，条理分明。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀作文，掌握记事写人的技巧。
2. 运用讨论法，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的写作思维能力。
3. 采用实践法，让学生通过动手写作，将所学知识运用到实际中。
五、教学安排：1. 课时：本节课计划用2课时完成。
2. 教学过程：第一课时：（1）导入：引导学生谈论生活中有趣的人物和事件，激发学生的写作兴趣。
（2）案例分析：分析优秀作文，让学生了解记事写人的基本技巧。
（3）课堂讨论：让学生谈谈自己对记事写人的看法，以及如何在作文中表现人物特点。
（4）写作指导：教授如何抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写来表现人物特点。
第二课时：（1）复习回顾：回顾上节课的内容，检查学生掌握情况。
（2）实践写作：让学生根据所学知识，动手写作，锻炼写作能力。
（3）作文讲评：对学生的作文进行讲评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。
六、教学过程：1. 导入：通过展示一组图片，让学生选择其中一位人物，并根据其外貌、动作、表情等特征，简要描述这个人物。
2. 案例分析：选取几篇优秀作文，让学生分析其记事写人的技巧，特别是如何通过具体事件来表现人物的特点。
七年级作文训练教案 记事写人线索清楚
七年级作文训练教案——记事写人线索清楚一、教学目标：1. 让学生掌握记事写人的基本技巧，学会通过具体事件表现人物特点。
2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力，提高写作兴趣。
3. 引导学生运用线索清晰地组织文章结构，使文章条理清楚、层次分明。
二、教学内容：1. 了解记事写人的基本技巧。
2. 学会通过具体事件表现人物特点。
3. 掌握线索清晰地组织文章结构的技巧。
三、教学重点：1. 如何通过具体事件表现人物特点。
2. 如何在文章中运用线索，使文章结构清晰。
四、教学难点：1. 如何在记事写人中把握人物特点。
2. 如何巧妙地运用线索，使文章层次分明。
五、教学方法：1. 实例分析：通过分析优秀作文，让学生了解记事写人的基本技巧。
2. 小组讨论：让学生在讨论中学会如何通过具体事件表现人物特点。
3. 练习指导：教师引导学生运用线索清晰地组织文章结构，并进行针对性讲解。
4. 写作实践：让学生在实践中不断提高记事写人的能力。
第一课时：1. 导入：引导学生关注生活中的点滴，发现身边的人物特点。
2. 讲解：介绍记事写人的基本技巧，如通过神态、动作、语言等描写表现人物特点。
3. 实例分析：分析优秀作文，让学生了解如何通过具体事件表现人物特点。
4. 小组讨论：让学生在讨论中学会如何通过具体事件表现人物特点。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的内容，引导学生进一步关注人物特点。
2. 讲解：讲解如何运用线索清晰地组织文章结构，使文章层次分明。
3. 实例分析：分析优秀作文，让学生了解如何运用线索组织文章结构。
4. 小组讨论：让学生在讨论中学会如何巧妙地运用线索，使文章结构清晰。
第三课时：1. 复习导入：回顾前两节课的内容，引导学生运用所学技巧进行写作。
2. 练习指导：教师引导学生运用线索清晰地组织文章结构，并进行针对性讲解。
3. 写作实践：让学生进行现场写作，尝试运用所学技巧进行记事写人。
第四课时：1. 作文点评：教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。
记事写人线索清楚教案
记事写人线索清楚教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解记事写人的基本概念和重要性。
2. 培养学生对线索清楚的认识和重视。
教学内容：1. 记事写人的定义和作用。
2. 线索在记事写人中的重要性。
教学方法：1. 讲授法：讲解记事写人和线索清楚的概念和作用。
2. 案例分析法：分析具体的事例，让学生理解线索清楚的重要性。
教学步骤：1. 引入记事写人的概念，让学生了解其定义和作用。
2. 讲解线索在记事写人中的重要性。
3. 分析具体的事例，让学生理解线索清楚的重要性。
教学评价：1. 学生能准确地描述记事写人的定义和作用。
2. 学生能理解线索在记事写人中的重要性。
第二章：线索的种类和作用教学目标：1. 让学生了解线索的种类和作用。
2. 培养学生正确使用线索的能力。
教学内容：1. 线索的种类：时间线索、地点线索、人物线索等。
2. 线索的作用：引导读者理解故事的发展、增加故事的兴趣等。
教学方法：1. 讲授法：讲解线索的种类和作用。
2. 练习法：让学生进行线索的练习，提高其使用线索的能力。
教学步骤：1. 讲解线索的种类，如时间线索、地点线索、人物线索等。
2. 讲解线索的作用，如引导读者理解故事的发展、增加故事的兴趣等。
3. 让学生进行线索的练习，提高其使用线索的能力。
教学评价：1. 学生能准确地描述线索的种类和作用。
2. 学生能正确使用线索，使故事更加清晰有趣。
第三章：如何设置线索教学目标：1. 让学生了解如何设置线索。
2. 培养学生设置线索的能力。
教学内容：1. 设置线索的方法：预埋线索、揭示线索、交织线索等。
2. 设置线索的技巧：合理分布线索、线索之间的关联等。
教学方法：1. 讲授法：讲解设置线索的方法和技巧。
2. 练习法：让学生进行线索设置的练习，提高其设置线索的能力。
教学步骤：1. 讲解设置线索的方法，如预埋线索、揭示线索、交织线索等。
2. 讲解设置线索的技巧，如合理分布线索、线索之间的关联等。
3. 让学生进行线索设置的练习，提高其设置线索的能力。
记事写人线索清楚教案
记事写人线索清楚教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解记事写人的重要性让学生掌握线索清楚的基本要求1.2 教学内容介绍记事写人的概念和作用解释线索清楚的意义和必要性1.3 教学方法讲授法：讲解记事写人和线索清楚的概念和作用互动法：引导学生思考和讨论记事写人的重要性和线索清楚的必要性第二章：线索清楚的概念与作用2.1 教学目标让学生理解线索清楚的概念让学生明白线索清楚的作用2.2 教学内容解释线索清楚的概念和含义讲解线索清楚在记事写人中的作用和重要性2.3 教学方法讲授法：讲解线索清楚的概念和作用案例分析法：分析实际案例，引导学生理解线索清楚的重要性第三章：线索清楚的分类与运用3.1 教学目标让学生掌握不同类型的线索清楚让学生学会运用线索清楚进行记事写人3.2 教学内容介绍不同类型的线索清楚，如时间线索、空间线索、逻辑线索等讲解如何运用不同类型的线索清楚进行记事写人3.3 教学方法讲授法：讲解线索清楚的分类和运用方法练习法：引导学生进行实际操作，练习运用不同类型的线索清楚进行记事写人第四章：线索清楚的实践与应用4.1 教学目标让学生通过实践加深对线索清楚的理解让学生学会运用线索清楚进行记事写人4.2 教学内容提供实际案例，让学生进行分析和解说引导学生进行实际操作，运用线索清楚进行记事写人4.3 教学方法案例分析法：分析实际案例，引导学生理解线索清楚的应用练习法：引导学生进行实际操作，练习运用线索清楚进行记事写人第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾和总结所学内容让学生思考如何运用线索清楚进行记事写人5.2 教学内容回顾和总结线索清楚的概念、作用、分类和运用引导学生思考如何运用线索清楚进行记事写人5.3 教学方法讲授法：总结线索清楚的概念、作用、分类和运用互动法：引导学生思考和讨论如何运用线索清楚进行记事写人第六章：时间线索的运用6.1 教学目标让学生理解时间线索在记事写人中的重要性让学生学会运用时间线索进行记事写人6.2 教学内容讲解时间线索的概念和作用介绍如何运用时间线索进行记事写人6.3 教学方法讲授法：讲解时间线索的概念和作用案例分析法：分析实际案例，引导学生理解时间线索的运用第七章：空间线索的运用7.1 教学目标让学生理解空间线索在记事写人中的重要性让学生学会运用空间线索进行记事写人7.2 教学内容讲解空间线索的概念和作用介绍如何运用空间线索进行记事写人7.3 教学方法讲授法：讲解空间线索的概念和作用案例分析法：分析实际案例，引导学生理解空间线索的运用第八章：逻辑线索的运用8.1 教学目标让学生理解逻辑线索在记事写人中的重要性让学生学会运用逻辑线索进行记事写人8.2 教学内容讲解逻辑线索的概念和作用介绍如何运用逻辑线索进行记事写人8.3 教学方法讲授法：讲解逻辑线索的概念和作用案例分析法：分析实际案例，引导学生理解逻辑线索的运用第九章：线索清楚在写作中的应用9.1 教学目标让学生理解线索清楚在写作中的重要性让学生学会运用线索清楚进行写作9.2 教学内容讲解线索清楚在写作中的作用介绍如何运用线索清楚进行写作9.3 教学方法讲授法：讲解线索清楚在写作中的作用案例分析法：分析实际案例，引导学生理解线索清楚在写作中的运用第十章：总结与反思10.1 教学目标让学生回顾和总结所学内容让学生思考如何运用线索清楚进行写作10.2 教学内容回顾和总结线索清楚的概念、作用和运用引导学生思考如何运用线索清楚进行写作10.3 教学方法讲授法：总结线索清楚的概念、作用和运用互动法：引导学生思考和讨论如何运用线索清楚进行写作重点和难点解析一、引言部分：理解记事写人的重要性和线索清楚的基本要求。
初中作文写作技巧精选4篇
初中作文写作技巧精选4篇初中作文写作技巧篇一一、讲究线索清楚“线索清楚”是每篇最佳文章的第一感观。
无论写人记事，都必须要用一根主线把前后内容串联起来，才能构成一个完美的整体，如果线索不清，所写的事将会如一团乱麻，看不出头绪。
要掌握“线索清楚”这一技法，就必须懂得小学生常见的“线索”有哪些。
根据小学生的作文内容范围，可从以下五个方面了解行文的“线索”。
第一，以事件发生发展的过程为线索；第二，以物体为线索；第三，以时间顺序为线索；第四，以作者思想感情为线索。
总之，不论以哪一方面为线索，都必须根据文章主题和材料的需要而确定，都必须理清思路和文章的脉络。
特别对于记叙较复杂的事物，除抓住主要线索外，还要设计好次要线索；还有的文章可以涉及明、暗两条线。
不管怎样设计文章，只要能把握“线索清楚”这一技法，写出来的文章就会给人以清新、明白、有理有据的完美印象。
二、写作基本思路1、审题。
审题就是分析文章的题目，弄清题目的意思。
审题包括三方面内容(1)找出重点词，有些题目，有一个关键词，也叫“题眼”，题眼就是写作的重点。
如《一件难忘的事》中的“难忘”之类。
(2)搞清写作的范围和要求，即时间、地点、人称、数量、内容等限制范围。
(3)弄明白是写人的，是记事的，还是状物、写景的。
2、确定中心。
记叙文总要表达一个思想，说明一个道理或表现某一方面的思想感情，这就是文章的中心。
文章的中心要正确，对社会上正确的现象加以歌颂，错误的现象给予批评。
中心正确，健康是文章的根本，对此必须首先要注意。
中心还要求集中，一篇文章一般只能有一个中心，各方面内容都要紧紧围绕中心写。
3、选择材料。
作文的内容就是材料。
要紧扣中心选择材料，与中心关系不大的或无关的，要少选或不选。
所选的材料还要真实、具体，真实就是不凭空编造，不夸大也不缩小。
同时，还要注意材料的新颖、典型，不落俗套，要能够清楚地反映人或事的特点。
4、安排结构。
所谓安排文章的结构，指的是文章的材料的组织安排。
七年级作文训练教案 记事写人线索清楚
七年级作文训练教案——记事写人线索清楚一、教学目标：1. 让学生掌握记事写人的基本技巧，学会通过线索把事件和人物有机地结合起来。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高对事物的感知和表达能力。
3. 培养学生运用线索清晰地叙述事件、描绘人物性格特点的能力。
二、教学内容：1. 线索的概念及作用：线索是连接事件、人物和情节的纽带，能使文章结构紧凑，层次分明。
2. 线索的类型：时间、地点、人物、情感、物品等。
3. 如何运用线索：选择合适的线索，使文章内容连贯，人物形象鲜明。
三、教学重点：1. 让学生了解线索的概念及作用。
2. 培养学生运用线索进行记事写人的能力。
四、教学难点：1. 如何在文章中巧妙地设置线索。
2. 如何通过线索展现人物性格特点。
五、教学过程：1. 导入：以一篇优秀的记事写人文章为例，引导学生关注文章中的线索，初步体会线索在记事写人中的作用。
2. 讲解线索的概念及作用：讲解线索的定义，让学生明白线索在文章中的重要性。
3. 分析线索的类型：时间、地点、人物、情感、物品等，让学生了解不同的线索如何运用。
4. 实例分析：分析优秀文章中的线索运用，让学生学会如何在生活中发现和运用线索。
5. 练习：让学生运用所学知识，以小组为单位，编写一篇以人物为中心的短篇故事，要求线索清晰，人物形象鲜明。
6. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
教案编写完毕，仅供参考。
六、教学拓展：1. 引导学生关注生活中的线索，培养观察力和敏锐度。
2. 邀请作家或资深编辑进行专题讲座，分享记事写人的心得和经验。
3. 组织学生参观纪念馆、博物馆等，从中获取灵感，丰富写作素材。
七、实战演练：1. 以班级为单位，开展“线索寻找”活动，让学生在校园内寻找有趣的线索，并编写故事。
2. 组织“我是小记者”活动，让学生采访身边的人物，记录下他们的故事，锻炼记事写人的能力。
八、教学评价：2. 同伴评价：互相评价，给出建设性意见。
初中生写作指导记事写人线索清楚_语文
初中生写作指导:记事写人线索清楚_语文上五年级时，学校里要举行书法比赛。
为了进行强化训练，老师要求我们把写字用具带到学校去.一天,我的学生砚台里的海绵给弄没了。
如果少了这块海绵,在携带的过程中墨汁定会漏出来,弄脏包内的其他学习用品.爸爸突然想起他的床垫是海绵做的,就毫不犹豫拿起一把大剪刀去剪床垫。
剪下一块后,又反复与我的砚台进行比对修剪，直到大小一致为止。
有了爸爸的海绵垫后，墨汁就再不会容易渗出来了，携带时也方便了许多。
爱是圆圆的大碗印ﻭ今年六一儿童节，我被选拔参加市里的书画比赛。
比赛是在很长的白布上进行的，这样的白布是不好像宣纸一样折格子的。
平时练习时,我总是先画格子然后再写。
由于没有长尺，画出的格子大小也不够一致，写出的字的布局不够美观。
爸爸说：“这样不行,既浪费了时间,还不够美观,得想想其他办法.”爸爸拿来一只大碗在白布上，用笔在上面画了八个整齐的大圆。
爸爸说：“比赛时,你就把这块布垫在写字的白布下面，这样就容易把握整体布局了。
”比赛那天，别的孩子都忙得不亦乐乎，而我由于有了爸爸事先的策划，比赛进行得很顺利。
人们常说：“父爱无言。
"但从薄薄的塑料纸、方方的海绵垫、圆圆的大碗印中,我真切地感受到浓浓的父爱。
在父爱中，我快乐地成长着!［点评]习作表现的是父亲的爱.通过细微的生活细节表现爱，是这篇习作的可贵之处.习作以小标题的形式行文，通过学习书法过程中的三件具体事情,表现父亲对自己的关爱，这样习作的思路清晰,条理清楚。
［模拟演练]请以“我的____＿_老师"为题目写一篇文章。
要求:立意自定,文体自选,不少于600字，不得抄袭。
ﻭ[写作］ﻭ“寻求亮点、新点"应该成为此次写作的“制高点”。
首先，人物个性应鲜明.我们应该选取一位具有鲜明个性的老师，这样文章才容易打动读者。
其次，围绕中心选择材料,安排好文章的线索。
由于和老师相处时间很长，所以我们有很多西可写,但并不是生活中的所有素材都可以用，而是应该从作文的需要出发来选取材料。
七(下)第二单元作文训练 记事写人线索清楚(作文指导).doc
七（下）第二单元作文训练：记事写人线索清楚（作文指导）2014. 3【教学目标】1. 形成记叙文中记事写人耍线索清楚的意识。
2. 初步学会设置线索，让记叙文叙述条理清楚、文脉贯通。
【教学安排】一课时【教学过程】一、认识线索1. 以线索的重要性导入——侦探破案的启示：教师：同学们，你们一定喜欢听侦探故事吧！今天，我来给大家讲一个故事：一天，法国数学家格洛阿去找一个名叫鲁格的刖友，他住在一幢4层楼的公寓里，房间号是2 楼9室。
可是格洛阿却发现，房间里空荡荡的，询问了房东Z后，他才知鲁格己被人杀死了，而且他父母刚刚寄來的钱也被偷走了。
房东断定，凶手肯定就住在这幢公寓里，因为出事前后，他都在值班室里，没见有人进出公寓。
房东乂说，鲁格与他是同乡，他每次做馅饼时，总要分一点给他。
出事的前夜，房东又给了他一块苹果馅的饼，他很高兴，可令人迷惑不解的是，鲁格就是握着那块饼死去的。
“一个腹部受了重伤快要死去的人，为什么要紧紧抓住那一小块饼呢？”格洛阿想，“这可是一条重要的线索。
”他问房东：“3楼有几个房间？”“每层楼都是从1号到15号。
”“好，你带我去看看。
”格洛阿跟着房东走到了3楼，快到走廊的尽头的时候，他问：“这个房间住的是谁？”“是一个叫米塞尔的人，爱赌钱，好喝酒，可馅饼却和他没关系。
再说，他昨天已经搬走了。
” “这个家伙就是杀人犯！”格洛阿人声地说：“被害人手里紧握着的苹果馅饼是一•种暗示，也就是留下的犯人线索。
馅饼英语叫PIE,而PIE在希腊语说是口,这TI代表圆周率,是3.1416……和无限延续的数，一般是以3. 14來计算。
那块馅饼暗示的就是凶手住在3楼14号房间。
他临死前想留下凶手的线索，想到那块没有吃完的馅饼，便紧紧地把它抓住不放。
”格洛阿把自己的想法报告了警察局。
根据这个线索，那个叫米塞尔的凶手终于落网。
原來，他赌钱输红了眼，知道冇人汇钱给鲁格，便起了谋财害命Z心。
2. 认识记事写人的记叙文小的线索的作用。
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作业
▪ 现 这一段美好的经历。
婚姻的最大杀手不是外遇或出轨，而是一地鸡毛的生活琐事。所以，平时的沟通很重要，而吵架也是另类的沟通，正所谓吵吵闹闹一辈子，不 吵不闹难白首！ 内外相应，言行相称。——韩非 生命的奖赏远在旅途终点，而非起点附近。我不知道要走多少步才能够达到目标，踏上第一千步的时候，仍然可能遭到失败。但是我不会因此 放弃，我会坚持不懈，直至成功！ 错误犯过一次，尽可能的不要再犯第二次。 成熟的人不问过去；聪明的人不问现在；豁达的人不问未来。 儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。——杜威 在任何时候都要坚信：“方法会比困难多一点”。 快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 觉得自己做得到和做不到，其实只在一念之间。 学会合作，合作是一种深刻后的美丽，因为一滴水只有融入大海，才能够激起美丽的浪花。
前”“三年前”“如今”“有一夜”四个 片段，表达了作者酷爱星的深切感受。
《皇帝的新装》以“新装”的奇怪特 性为线索，写了皇帝爱新装，骗子做新装， 君臣看新装，游行穿新装，揭穿假新装。
请用相应的线索把下列事物串起来
教科书
四、以中心事件为线索
▪ 如《社戏》按照“盼看社戏”— —“去看社戏”——“怀念社戏” 这一中心事件来构思全文。再现 儿时在桥村的一段美好生活。
身体健康， 一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航线。
君子不以言举人，不以人废言。——《论语·卫灵公》
学习进步！
请用相应的线索把下列事物串起来
闹钟 课堂 乒乓球
二、以空间为线索
▪ 如《从百草园到三味书屋》 课文先回忆童年时代在百草园
乐园的生活,后写在三味书屋读书 生活.“从百草园到三味书屋”，在 点范围的转换，一目了然。
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课室 饭堂 篮球场 操场
三、以事物为线索
如《繁星》《皇帝的新装》、《柳叶儿》 《繁星》 围绕“繁星”，写了“从
请用相应的线索把下列事物串起来
阶段考试
五、以人或人的某种感情为线索
▪ 如《我们家的男子汉》 以人物为线索，以人特性格特点
分类组织安排材料，使读者清楚 的看到“男子汉”逐渐成熟、自 主自立、刚强的性格特点． 再如《春》
请用相应的线索把下列事物串起来
同桌
多种线索混合使用
▪ 如《月迹》全文以“盼月亮”——“寻 月亮”——“议月亮”这一中心事件为 线索；在寻月亮的过程中又按“中堂 里”——“院内”——“院外”的空间 顺序来写。在寻月亮和议月亮的过程 有又有孩童“失望”——“嫉妒”“争 执”——“惊奇”——“满足”的思想 感情变化为线索。
关于写作
记事写人线索清楚
什么是线索?
▪线索是以某个事物将文章 的材料组织和串联起来, 并贯串于全文始终的一种 写作技法．
线索的作用
▪能把文章中表达的思想内 容贯串起来，组成一个整 体（使文章条理清楚，文 脉贯通。
文章中常见的线索
一、以时间顺序为线索
就是把事情发展过程中比较明显的 时间写出来，并叙述在此时间内发生的内 容，如《三颗枸杞豆》，先用倒叙的写法 引出回忆，然后按时间的顺序记叙“我” 童年时候怎样受枸杞豆的启示，懂得生命 的意义，转而勤奋好学的。让读者更好地 把握人物成长的轨迹。
安排线索应注意的问题
▪ （1）注意线索必须和所写的内容紧密 相关。必须有利于记叙情节的展开， 必须有助于表达文章的中心思想．
▪ （2）线索一经确定，就要用它组织所 要表达的内容。
▪ （3）线索的安排还要做到首尾呼应， 使全文上下一贯，结构严谨。
课堂练习
▪ 童年的生活多姿多彩，请选取 几个难忘的瞬间，做到叙述条 理清楚，文脉贯通．