写作《记事写人线索清楚》教案3
七年级作文训练教案 记事写人线索清楚
七年级作文训练教案——记事写人线索清楚一、教学目标1. 让学生掌握记事写人的基本技巧，学会通过线索把事件和人物串联起来。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 引导学生运用生动的细节描绘，使记事写人文章更具吸引力。
二、教学内容1. 线索的种类及作用2. 人物描写的方法3. 事件叙述的技巧4. 实例分析与练习三、教学重点1. 掌握线索的种类及作用2. 学会人物描写的方法3. 运用事件叙述的技巧四、教学难点1. 如何巧妙地运用线索把事件和人物串联起来2. 如何通过细节描绘展现人物性格和事件内涵五、教学过程1. 导入：以一篇优秀的记事写人文章引起学生兴趣，提问学生对文章的感受和认识。
2. 讲解线索的种类及作用：时间线索、空间线索、情感线索等，引导学生学会运用线索组织文章。
3. 讲解人物描写的方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等，让学生了解如何塑造鲜明的人物形象。
4. 讲解事件叙述的技巧：顺叙、倒叙、插叙等，引导学生灵活运用叙述方法。
5. 实例分析与练习：分析优秀文章，引导学生发现线索、人物描写和事件叙述的技巧。
让学生动手练习，以小组讨论的形式进行互相评价和修改。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高写作水平。
教学评价：通过课堂表现、练习完成情况和小组讨论参与度来评价学生的学习效果。
六、教学案例分析1. 案例选取：选取一篇七年级学生的作文，文章内容要求包含清晰的事件线索和人物描写。
2. 案例分析：教师引导学生识别文中的线索，分析人物描写的方法及其对事件叙述的影响。
3. 学生讨论：分组讨论案例中的写作技巧，并尝试提出改进意见。
七、写作技巧训练1. 技巧讲解：详细讲解如何通过细节描绘来增强记事写人的表现力，如使用对比、象征、夸张等修辞手法。
2. 技巧练习：学生进行短文写作练习，运用讲解的写作技巧，特别强调对人物内心活动的刻画。
3. 同伴评审：学生之间相互交换作品，进行评审，提出改进建议。
写作《记事写人线索清楚》教案和教学实录
写作《记事写人线索清楚》教案和教学实录[我来听听]同学们，你们一定喜欢听侦探故事吧！今天，我来给大家讲一个故事：一天，法国数学家格洛阿去找一个名叫鲁格的朋友，他住在一幢4层楼的公寓里，房间号是2楼9室。
可是格洛阿却发现，房间里空荡荡的，询问了房东之后，他才知鲁格已被人杀死了，而且他父母刚刚寄来的钱也被偷走了。
房东断定，凶手肯定就住在这幢公寓里，因为出事前后，他都在值班室里，没见有人进出公寓。
房东又说，鲁格与他是同乡，他每次做馅饼时，总要分一点给他。
出事的前夜，房东又给了他一块苹果馅的饼，他很高兴，可令人迷惑不解的是，鲁格就是握着那块饼死去的。
“一个腹部受了重伤快要死去的人，为什么要紧紧抓住那一小块饼呢？”格洛阿想，“这可是一条重要的线索。
”他问房东：“3楼有几个房间？”“每层楼都是从1号到15号。
”“好，你带我去看看。
”格洛阿跟着房东走到了3楼，快到走廊的尽头的时候，他问：“这个房间住的是谁？”“是一个叫米塞尔的人，爱赌钱，好喝酒，可馅饼却和他没关系。
再说，他昨天已经搬走了。
”“这个家伙就是杀人犯！”格洛阿大声地说：“被害人手里紧握着的苹果馅饼是一种暗示，也就是留下的犯人线索。
馅饼英语叫PIE，而PIE 在希腊语说是∏，这∏代表圆周率，是3.141 6……和无限延续的数，一般是以3.14来计算。
那块馅饼暗示的就是凶手住在3楼14号房间。
他临死前想留下凶手的线索，想到那块没有吃完的馅饼，便紧紧地把它抓住不放。
”格洛阿把自己的想法报告了警察局。
根据这个线索，那个叫米塞尔的凶手终于落网。
原来，他赌钱输红了眼，知道有人汇钱给鲁格，便起了谋财害命之心。
同学们，听了这个故事，你有什么想法呢？这个案子中，苹果馅饼起到了决定性的作用，它是破这个案子的关键，格洛阿正是抓住了这一线索，顺藤摸瓜，才破了这一案子。
可见，充分利用现场的蛛丝马迹为线索，是破案的一个好办法。
这个案子对我们的写作也有一定的启示。
我们在写人记事的时候，要根据文章的中心选取材料。
七年级作文训练教案 记事写人线索清楚
七年级作文训练教案记事写人线索清楚教案七年级作文训练教案——记事写人线索清楚1.1 作文的重要性：作文是语文学科的重要组成部分，能够体现学生的语言表达能力和思维能力。
1.2 训练目标：通过本节课的学习，让学生掌握记事写人的基本技巧，使作文线索清晰，内容丰富。
1.3 教学方法：采用案例分析、讨论交流、实践写作等方法，引导学生掌握记事写人的要点。
二、知识点讲解2.1 记事写人的基本要求：明确事件的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果。
2.2 线索的分类：时间线索、空间线索、情感线索等。
2.3 如何做到线索清晰：通过设置线索，使文章结构紧凑，层次分明，使读者能更好地理解文章内容。
三、教学内容3.1 选取典型事件：选择具有代表性的事件进行写作，使文章更具说服力。
3.2 设置线索：根据事件的特点，选择合适的线索，使文章结构清晰。
3.3 描绘人物：通过细节描写，使人物形象生动，更具感染力。
四、教学目标4.1 知识与技能：掌握记事写人的基本技巧，能够运用线索使文章层次分明。
4.2 过程与方法：通过实践写作，提高学生的语言表达能力和思维能力。
4.3 情感态度与价值观：培养学生对作文的热爱，提高学生的人文素养。
五、教学难点与重点5.1 难点：如何运用线索使文章层次分明，人物描绘生动。
5.2 重点：选取典型事件，设置线索，描绘人物。
以下是剩余五个章节的教案，请参考：六、教学过程6.1 导入：通过展示优秀作文，引发学生对记事写人作文的兴趣。
6.2 讲解：讲解记事写人的基本要求和技巧。
6.3 实践：学生进行写作实践，教师进行指导。
七、课堂练习7.1 练习题目：以“一件难忘的事”为主题，写一篇记事作文。
7.2 要求：事件时间、地点、人物清晰，运用线索使文章层次分明。
7.3 点评：教师对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
八、课后作业8.1 作业要求：修改课堂练习的作文，使线索更加清晰，人物描绘更加生动。
七年级作文训练教案 记事写人线索清楚
七年级作文训练教案——记事写人线索清楚一、教学目标：1. 让学生掌握记事写人的基本技巧，能够通过具体事例来表现人物的特点。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高对人物的敏感度。
3. 训练学生运用线索来组织材料，使作文结构清晰、条理清楚。
二、教学内容：1. 线索的概念与作用：线索是贯穿全文的脉络，能使文章结构紧凑，内容连贯。
2. 线索的类型：人物线索、事件线索、情感线索、时间线索等。
3. 如何运用线索进行记事写人：选择合适的线索，围绕线索组织材料，使文章内容有序。
三、教学过程：1. 引导学生关注生活中的点点滴滴，培养观察生活的习惯。
2. 让学生尝试用线索来组织材料，进行记事写人的练习。
3. 组织学生进行作文交流，互相借鉴、学习。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解线索的概念、类型及运用方法。
2. 实例分析法：分析优秀作文中线索的运用，让学生直观地理解线索的作用。
3. 练习法：让学生动手实践，运用线索进行记事写人。
五、教学评价：1. 学生能够掌握线索的基本概念和运用方法。
2. 学生的作文结构清晰、内容连贯，能够通过具体事例表现人物特点。
3. 学生能够主动观察生活，积极进行记事写人的练习。
六、教学重点与难点：教学重点：理解线索在记事写人作文中的重要性。
学会如何选择和运用线索来组织文章内容。
培养通过具体事例描绘人物性格和特点的能力。
教学难点：如何在作文中巧妙地设置和切换线索。
如何将线索与作文主题紧密结合起来。
在记事写人中如何处理线索与情感表达的关系。
七、教学准备：准备相关优秀作文样本，用于分析和讨论。
准备一些写作素材和人物描写案例，供学生参考。
准备反馈评价表，用于课后对学生作文的评估。
八、教学步骤：1. 复习上节课的内容，通过提问方式检查学生对线索概念的理解。
2. 讲解线索在记事写人作文中的具体运用，强调线索与主题的关联。
3. 分析优秀作文样本，指出其中的线索设置和运用技巧。
4. 学生进行小组讨论，分享各自对线索运用的理解和尝试。
《作文：记事写人线索清楚》教学设计
记事写人线索清楚【教学目标】1、懂得写文章要做到条例清楚，才能文脉贯通。
2、培养确定线索，使文章一线贯通的能力。
3、提炼生活，发现生活中美丽的人和事。
【教学重点及难点】1、教学重点：从有效的材料中发现能一线贯通其中的线索。
2、教学难点：围绕线索合理的安排材料。
【教学过程】一、明确概念线索：指事情可寻的端绪，路径，或贯穿于整篇文章的思路，脉络等。
在写作中，用一根线把事件按一定顺序连起来，让这些材料表达一个完整的意思。
这根“线”就是叙事的线索，即究竟按什么顺序来叙述。
二、线索作用线索是在文章中起连贯作用的，如果有好的材料，再加上有使之连贯的线索，那么文章就成为一串美丽的珍珠。
在一篇文章里，事物发展的过程或作者所表述的思路，常常成为贯串始终的一条线索。
写作文时，抓住线索，就容易做到围绕中心，组织材料，使文章中心明确，条理井然，显得内容集中，脉络清晰。
三、线索类别1.以地点变换的顺序作线索。
以写景、参观访问过程为内容的文章一般用地点变化顺序作线索，叙述时要写清每个地点上的事情。
如《从百草园到三味书屋》先回忆童年时代在百草园乐园的生活,后写在三味书屋读书生活.“从百草园到三味书屋”，在点范围的转换，一目了然。
2.以具体的事物为线索。
如《皇帝的新装》以“新装”的奇怪特性为线索，写了皇帝爱新装，骗子做新装，君臣看新装，游行穿新装，揭穿假新装。
3.以中心事件为线索。
中心事件在文章中起主干作用，围绕它来写一些相关的事。
如《社戏》按照“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”这一中心事件来构思全文。
再现儿时在桥村的一段美好生活。
4.多种线索混合使用。
如《月迹》全文以“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”这一中心事件为线索；在寻月亮的过程中又按“中堂里”——“院内”——“院外”的空间顺序来写。
在寻月亮和议月亮的过程有又有孩童“失望”——“嫉妒”“争执”——“惊奇”——“满足”的思想感情变化为线索。
四、安排线索应注意的问题（1）注意线索必须和所写的内容紧密相关。
春苏教版语文七年级下册第二单元写作《记事写人线索清楚》word教学设计
写作记事写人线索清楚教学设计写作目标写一篇记事写人的文章，能用一根线索贯穿文中的材料，使文章中心明确，条理清楚，文脉贯通。
教学时间：二课时教学过程：一、导入同学们见过珍珠项链吗？那一颗颗晶莹剔透的珍珠是靠什么贯穿起来的？靠的是线索；“慈母手中线，游子身上衣。
”游子身上的衣服又是靠什么连缀起来的？靠的是线索；我们写记叙文也是这样。
一个个人，一件件事，这些材料靠什么把它组织起来？靠的也是线索。
写记叙文离不开线索。
如果记叙文中缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。
二、学习知识短文学习知识短文《记事写人线索清楚》，明确线索在记叙性文章中的重要性，了解设置线索的几种方法和安排线索应注意的问题。
三、课堂交流回顾这学期学过的课文，说说哪些文章的线索是最清楚的？分别是什么？（如《柳叶儿》、《社戏》等，进行分析讨论，加深领会。
）四、练习题目提示课文所给定的前两个题目学生任选一题。
第一题：本题可以从自己熟悉的人和事中选择一件事或一个人来写。
取材的范围很广，学校、家庭、社会生活中的人和事都可以写。
要做到条理清楚，文脉贯通，就要确定好线索。
线索的确定不是凭空而来的，必须和所写的内容紧密相关。
线索一经确定，就要用它组织好所要表达的内容。
这些都必须在动笔之前深思熟虑。
第二题：要求学生运用几件事来表达一个中心。
几件事要形成一个有机的整体，必须有一根贯串线索。
这根线索就是自己和小伙伴彼此的了解不断加深，两人的友谊在逐渐加强，要以这根线索将全文的内容组织在一起。
这篇作文所写的内容是对以往美好生活的回忆，字里行间应充满真情实感。
五、学生按要求写作要求：1．先明确自己的文章线索是什么，要表达什么，写在作文前，然后再写文章。
２．用一根线索贯穿文中的材料。
３．自拟题目，文章生动，中心明确。
写作写自己最熟悉、最动情的东西【教学目标】1．让学生了解写作的有关知识。
2．让学生学习根据表达思想感情的需要选择材料。
3．训练学生写作生动的记叙文。
七年级语文下册 记事写人线索清楚教案 苏教版
三记事写人线索清楚【教学目标】1．在记事写人时，学会运用线索来组织和串联文章材料。
2．掌握几种设置线索的方法，了解安排线索应注意的问题。
【教学时数】一课时【教学流程】一、上作点评二、我来说题（学生就本题交流自己的理解及写作思路、方法等）三、写作指导从下面两题中任选一题，按要求完成写作任务。
题目一：请以“这件事我做对了”为题写一篇记叙文。
要求：①线索清晰，叙事完整，内容充实；②写出“我”对这件事的认识、判断、决定的过程；③恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感。
题目二：你和你的小伙伴从相识到相知，友谊逐步加深。
选择与此相关的几件事来写，再现这一段美好的经历。
自拟题目，要写出真情实感。
上面两道作文题，第一题来源于2008年某某省黄冈市中考作文题，第二题来源于苏教版语文教材七年级下册第81页第二题。
第一题要求写一件事来表达“我做对了”这一主题，有明确的作文题目；第二题要求通过几件事来表达“友谊逐步加深”这一中心，作文题目要求自拟。
这两道题都要求确定一条清晰的线索，并以这根线索来组织好所要表达的内容。
指导学生在记事写人时，学会运用线索来组织和串联文章材料，并掌握几种设置线索的方法，了解安排线索应注意的问题。
（1）选取材料。
可以根据题目要求，选取一件事或几件事来写。
选取的这些材料，应当是自己熟悉的、动情的材料。
上面两道题，取材X围都较广，学校、家庭、社会生活中的人和事均可以写。
（2）设置线索。
分析所选取的写作材料，无论是写一件事，还是写几件事，都可以从中提炼出与所写事情紧密关联的一件物品、一个人物、一种情感或一句话作为贯穿文章的线索。
（3）以线串珠。
这里的“线”即已确定的行文线索，这里的“珠”则是指所要写的几件事或一件事的几个不同阶段。
我们可以运用所确定的线索将几件事或一件事的几个不同阶段组织串联起来，使文章条理清楚、文脉贯通。
（4）注意照应。
在记事写人的过程中，要注意线索的前后照应。
一般来说，在文章开头，应该点出行文线索；在文章中间，要结合叙述内容适当地反复提一提行文线索；在文章结尾，要重申行文线索，做到首尾呼应，使全文浑然一体。
写作《记事写人线索清楚》教案.doc
写作《记事写人线索淸楚》教案课题：记事写人线索清楚主备人：审核人：教学目标培养学生确定合适的线索，使文章一线贯通的能力。
重点难点从有效的材料屮发现能一线贯通的线索。
围绕线索合理的安排材料。
教学过程5——6教时一、导入：同学们，我们学习写作记叙文，为什么有的同学写作文章头绪不清，条理混乱，而有些同学洋洋洒洒，下笔千言而有条不紊，因为后者能将庞杂的材料，紧紧围绕某种事物或某种情感有机的串联起来。
这种事物或情感就是文章的线索。
那么怎样为文章设置线索，使文章文气贯通呢？这就是我们这次习作训练的重点。
二、揭题明标：板书：记事写人线索清楚要求：使学牛懂得写文章要做到条理清楚，才能文脉贯通。
培养学牛确定合适的线索，使文章一线贯通的能力。
引导学会提炼生活，发现生活屮美丽的人和事。
板书：观察人物特点写出人物个性三、知识链接：学牛读第二单元后的知识短文《记事写人线索清楚》。
讨论明确:(1)什么是线索？线索，指事情可寻的端绪,路径，或贯穿于整篇文章的思路，脉络等。
在写作屮，用一根线把事件按一定顺序连起來，让这些材料表达一个完整的意思•这根'线'就是叙事的线索。
“线索犹如缝制衣服的线。
”(2)线索的作用。
它能把文章中表达的思想内容贯串起来，组成一个有机的整体。
正如“做衣服，先要裁剪布料，然后用线把一块块布料缝制起来。
没有线，缝不成衣服。
”(3)设置线索的方法。
以“人或人的某种感情”为线索、以物为线索、以“中心事件”为线索等等。
(4)安排线索应注意的问题。
笫一，线索必须和所写的内容紧密相关，必须有利于记叙情节的展开，必须有助于表达文章的中心意思；笫二，线索一经确定，就要用它组织好所要表达的内容；第三，线索的安排还要做到首尾呼应，使全文上下一•贯，结构严谨。
四、范文引路：题目「惊喜今年夏天，我家的桔了大丰收，姐姐又要结婚，真可谓“双喜临门”。
近两年來，都是多亏姐姐的科学种植方法和辛勤的劳动才使我家的桔子年年获得人丰收。
记事写人线索清楚教案
记事写人线索清楚教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解记事写人的基本概念和重要性。
2. 培养学生对线索清楚的认识和重视。
教学内容：1. 记事写人的定义和作用。
2. 线索在记事写人中的重要性。
教学方法：1. 讲授法：讲解记事写人和线索清楚的概念和作用。
2. 案例分析法：分析具体的事例，让学生理解线索清楚的重要性。
教学步骤：1. 引入记事写人的概念，让学生了解其定义和作用。
2. 讲解线索在记事写人中的重要性。
3. 分析具体的事例，让学生理解线索清楚的重要性。
教学评价：1. 学生能准确地描述记事写人的定义和作用。
2. 学生能理解线索在记事写人中的重要性。
第二章：线索的种类和作用教学目标：1. 让学生了解线索的种类和作用。
2. 培养学生正确使用线索的能力。
教学内容：1. 线索的种类：时间线索、地点线索、人物线索等。
2. 线索的作用：引导读者理解故事的发展、增加故事的兴趣等。
教学方法：1. 讲授法：讲解线索的种类和作用。
2. 练习法：让学生进行线索的练习，提高其使用线索的能力。
教学步骤：1. 讲解线索的种类，如时间线索、地点线索、人物线索等。
2. 讲解线索的作用，如引导读者理解故事的发展、增加故事的兴趣等。
3. 让学生进行线索的练习，提高其使用线索的能力。
教学评价：1. 学生能准确地描述线索的种类和作用。
2. 学生能正确使用线索，使故事更加清晰有趣。
第三章：如何设置线索教学目标：1. 让学生了解如何设置线索。
2. 培养学生设置线索的能力。
教学内容：1. 设置线索的方法：预埋线索、揭示线索、交织线索等。
2. 设置线索的技巧：合理分布线索、线索之间的关联等。
教学方法：1. 讲授法：讲解设置线索的方法和技巧。
2. 练习法：让学生进行线索设置的练习，提高其设置线索的能力。
教学步骤：1. 讲解设置线索的方法，如预埋线索、揭示线索、交织线索等。
2. 讲解设置线索的技巧，如合理分布线索、线索之间的关联等。
3. 让学生进行线索设置的练习，提高其设置线索的能力。
记事写人线索清楚教案
记事写人线索清楚教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解记事写人的重要性让学生掌握线索清楚的基本要求1.2 教学内容介绍记事写人的概念和作用解释线索清楚的意义和必要性1.3 教学方法讲授法：讲解记事写人和线索清楚的概念和作用互动法：引导学生思考和讨论记事写人的重要性和线索清楚的必要性第二章：线索清楚的概念与作用2.1 教学目标让学生理解线索清楚的概念让学生明白线索清楚的作用2.2 教学内容解释线索清楚的概念和含义讲解线索清楚在记事写人中的作用和重要性2.3 教学方法讲授法：讲解线索清楚的概念和作用案例分析法：分析实际案例，引导学生理解线索清楚的重要性第三章：线索清楚的分类与运用3.1 教学目标让学生掌握不同类型的线索清楚让学生学会运用线索清楚进行记事写人3.2 教学内容介绍不同类型的线索清楚，如时间线索、空间线索、逻辑线索等讲解如何运用不同类型的线索清楚进行记事写人3.3 教学方法讲授法：讲解线索清楚的分类和运用方法练习法：引导学生进行实际操作，练习运用不同类型的线索清楚进行记事写人第四章：线索清楚的实践与应用4.1 教学目标让学生通过实践加深对线索清楚的理解让学生学会运用线索清楚进行记事写人4.2 教学内容提供实际案例，让学生进行分析和解说引导学生进行实际操作，运用线索清楚进行记事写人4.3 教学方法案例分析法：分析实际案例，引导学生理解线索清楚的应用练习法：引导学生进行实际操作，练习运用线索清楚进行记事写人第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾和总结所学内容让学生思考如何运用线索清楚进行记事写人5.2 教学内容回顾和总结线索清楚的概念、作用、分类和运用引导学生思考如何运用线索清楚进行记事写人5.3 教学方法讲授法：总结线索清楚的概念、作用、分类和运用互动法：引导学生思考和讨论如何运用线索清楚进行记事写人第六章：时间线索的运用6.1 教学目标让学生理解时间线索在记事写人中的重要性让学生学会运用时间线索进行记事写人6.2 教学内容讲解时间线索的概念和作用介绍如何运用时间线索进行记事写人6.3 教学方法讲授法：讲解时间线索的概念和作用案例分析法：分析实际案例，引导学生理解时间线索的运用第七章：空间线索的运用7.1 教学目标让学生理解空间线索在记事写人中的重要性让学生学会运用空间线索进行记事写人7.2 教学内容讲解空间线索的概念和作用介绍如何运用空间线索进行记事写人7.3 教学方法讲授法：讲解空间线索的概念和作用案例分析法：分析实际案例，引导学生理解空间线索的运用第八章：逻辑线索的运用8.1 教学目标让学生理解逻辑线索在记事写人中的重要性让学生学会运用逻辑线索进行记事写人8.2 教学内容讲解逻辑线索的概念和作用介绍如何运用逻辑线索进行记事写人8.3 教学方法讲授法：讲解逻辑线索的概念和作用案例分析法：分析实际案例，引导学生理解逻辑线索的运用第九章：线索清楚在写作中的应用9.1 教学目标让学生理解线索清楚在写作中的重要性让学生学会运用线索清楚进行写作9.2 教学内容讲解线索清楚在写作中的作用介绍如何运用线索清楚进行写作9.3 教学方法讲授法：讲解线索清楚在写作中的作用案例分析法：分析实际案例，引导学生理解线索清楚在写作中的运用第十章：总结与反思10.1 教学目标让学生回顾和总结所学内容让学生思考如何运用线索清楚进行写作10.2 教学内容回顾和总结线索清楚的概念、作用和运用引导学生思考如何运用线索清楚进行写作10.3 教学方法讲授法：总结线索清楚的概念、作用和运用互动法：引导学生思考和讨论如何运用线索清楚进行写作重点和难点解析一、引言部分：理解记事写人的重要性和线索清楚的基本要求。
《记事写人线索清楚》 学案设计(苏教版七年级)共3篇
《记事写人线索清楚》学案设计(苏教版七年级)共3篇《记事写人线索清楚》学案设计(苏教版七年级)1《记事写人线索清楚》学案设计(苏教版七年级)一、教学目标：1. 让学生了解记叙文写人的特点和写人的方法。
2. 教学重点：学习描写人物的方法。
3. 教学难点：培养学生观察和写作能力。
4. 做到知行合一，充分发挥主体思维作用。
二、教学重点：1. 掌握记事文写人的意义及特点。
2. 掌握描写人物的方法，如特点、形象、行为、语言等。
3. 学习通过写人来体现人物形象和情感。
三、教学难点：1. 培养学生的观察力和思考力。
2. 培养学生的表达能力和写作能力。
四、教学方法：1. 案例分析法2. 归纳法3. 实践法五、教学过程：1. 讲解记叙文写人的意义及特点。
2. 教师讲解描写人物的方法，如特点、形象、行为和语言。
3. 通过实际案例分析，理解写人的方法和技巧。
4. 阅读相关记叙文，分析不同人物形象的描写方式，并进行归纳总结。
5. 自主练习写人，学生可以选择感兴趣的人物进行描写，结合实际情况多方位描写人物形象。
六、教学效果的评估：1. 通过学生写作评比，可以评估学生的掌握程度及实际应用能力。
2. 观察学生的成长，对于学生每个阶段的进步及情况给予包括教学活动设计的反思和提升。
七、课堂亮点：1. 让学生通过自主选择进行练习；2. 可以开展有趣的讨论，促进交流和思维碰撞；3. 鼓励学生创新，通过写作展现自己的想象和思维。
八、结语：《记事写人线索清楚》是一门很重要的语文课程，不仅能够让学生掌握描写人物的方法，更能让学生提升自己的思维和写作能力。
最终目的，是在用人物描写形象的过程中，发展出自己独特的语言表达风格通过本次教学设计，我们项目了如何教授《记事写人线索清楚》这门语文课程。
在教学中，我们注重培养学生的观察力和思考力，以及表达能力和写作能力。
通过案例分析法、归纳法和实践法的结合运用，学生在实际操作中掌握了描写人物的方法和技巧，进行自主选择进行练习和讨论，激励了学生的创新思维。
写作：叙事写人线索清楚 导学案(苏教版七年级语文下册)整理
写作：叙事写人线索清楚导学案（苏教版七年级语文下册）整理【教学目标】学问与技能在记事写人时，学会运用线索来组织和串联文章材料过程与方法把握几种设置线索的方法，了解支配线索应留意的问题。
情感、态度与价值观在写作中培育同学对亲情、友情的进一步了解。
【教学重难点】重点：在记事写人时，学会运用线索来组织和串联文章材料难点：合理地找准线索，围绕线索选材【导学过程】一、上作点评二、我来说题（同学就本题沟通自己的理解及写作思路、方法等）三、写作指导1.命题设想从下面两题中任选一题，按要求完成写作任务。
题目一：请以“这件事我做对了”为题写一篇记叙文。
要求：①线索清楚，叙事完整，内容充实；①写出“我”对这件事的熟悉、推断、打算的过程；①恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感。
题目二：你和你的小伙伴从相识到相知，友情逐步加深。
选择与此相关的几件事来写，再现这一段美妙的经受。
自拟题目，要写出真情实感。
上面两道作文题，第一题来源于湖北省黄冈市中考作文题，其次题来源于苏教版语文教材七年级下册第81页其次题。
第一题要求写一件事来表达“我做对了”这一主题，有明确的作文题目；其次题要求通过几件事来表达“友情逐步加深”这一中心，作文题目要求自拟。
这两道题都要求确定一条清楚的线索，并以这根线索来组织好所要表达的内容。
2.训练目标指导同学在记事写人时，学会运用线索来组织和串联文章材料，并把握几种设置线索的方法，了解支配线索应留意的问题。
3.思路点拨（1）选取材料。
可以依据题目要求，选取一件事或几件事来写。
选取的这些材料，应当是自己熟识的、动情的材料。
上面两道题，取材范围都较广，学校、家庭、社会生活中的人和事均可以写。
（2）设置线索。
分析所选取的写作材料，无论是写一件事，还是写几件事，都可以从中提炼出与所写事情紧密关联的一件物品、一个人物、一种情感或一句话作为贯穿文章的线索。
（3）以线串珠。
这里的“线”即已确定的行文线索，这里的“珠”则是指所要写的几件事或一件事的几个不同阶段。
记事写人线索清楚教案
记事写人线索清楚教案第一章：引言教学目标：1. 理解记事写人的基本概念和重要性。
2. 掌握线索清楚的基本原则和技巧。
教学内容：1. 记事写人的定义和作用。
2. 线索清楚的重要性和意义。
3. 记事写人中的常见问题和挑战。
教学活动：1. 引入话题：讨论记事写人的意义和应用场景。
2. 讲解记事写人的定义和作用。
3. 分析线索清楚的重要性和意义。
4. 探讨记事写人中的常见问题和挑战。
作业：1. 思考并记录自己经历的一件有趣的事情。
第二章：线索的类型教学目标：1. 了解不同类型的线索。
2. 学会运用不同类型的线索来记事写人。
教学内容：1. 时间线索：按照时间顺序来组织记事写人。
2. 空间线索：按照空间转换来组织记事写人。
3. 情感线索：按照情感变化来组织记事写人。
4. 逻辑线索：按照逻辑关系来组织记事写人。
教学活动：1. 讲解不同类型的线索。
2. 举例说明如何运用不同类型的线索来记事写人。
3. 练习运用不同类型的线索来记事写人。
作业：1. 选择一件事情，尝试运用不同类型的线索来记事写人。
第三章：线索的运用教学目标：1. 学会有效地运用线索。
2. 掌握线索的过渡和连接技巧。
教学内容：1. 线索的引入和展开。
2. 线索的过渡和连接。
3. 线索的呼应和收尾。
教学活动：1. 讲解线索的引入和展开技巧。
2. 讲解线索的过渡和连接技巧。
3. 讲解线索的呼应和收尾技巧。
4. 练习运用线索的过渡和连接。
作业：1. 修改前作业中的事情，运用线索的过渡和连接技巧来记事写人。
第四章：线索的清晰度教学目标：1. 学会提高线索的清晰度。
2. 掌握线索的明确和简洁技巧。
教学内容：1. 线索的明确和简洁。
2. 避免冗余和混淆。
3. 提高线索的可读性和理解性。
教学活动：1. 讲解线索的明确和简洁技巧。
2. 分析并改进一些记事写人的例子，提高线索的清晰度。
3. 练习编写线索清晰的记事写人。
作业：1. 修改前作业中的事情，提高线索的清晰度。
记事写人线索清楚教案
记事写人线索清楚教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解记事写人的意义和价值。
2. 让学生掌握线索清楚的基本要求。
教学内容：1. 记事写人的定义和作用。
2. 线索清楚的意义和重要性。
3. 线索清楚的基本要求。
教学活动：1. 引导学生思考记事写人的意义和价值。
2. 让学生通过小组讨论，总结线索清楚的意义和重要性。
3. 教师讲解线索清楚的基本要求。
第二章：线索的确定教学目标：1. 让学生学会确定线索的方法。
2. 让学生掌握线索的分类和特点。
教学内容：1. 确定线索的方法。
2. 线索的分类和特点。
教学活动：1. 教师讲解确定线索的方法。
2. 学生通过小组讨论，总结线索的分类和特点。
3. 教师通过案例分析，让学生理解线索的作用。
第三章：线索的展开教学目标：1. 让学生学会展开线索的方法。
2. 让学生掌握线索展开的技巧。
教学内容：1. 展开线索的方法。
2. 线索展开的技巧。
教学活动：1. 教师讲解展开线索的方法。
2. 学生通过小组讨论，总结线索展开的技巧。
3. 教师通过案例分析，让学生理解线索展开的重要性。
第四章：线索的连接教学目标：1. 让学生学会连接线索的方法。
2. 让学生掌握线索连接的技巧。
教学内容：1. 连接线索的方法。
2. 线索连接的技巧。
教学活动：1. 教师讲解连接线索的方法。
2. 学生通过小组讨论，总结线索连接的技巧。
3. 教师通过案例分析，让学生理解线索连接的重要性。
第五章：线索的整合教学目标：1. 让学生学会整合线索的方法。
2. 让学生掌握线索整合的技巧。
教学内容：1. 整合线索的方法。
2. 线索整合的技巧。
教学活动：1. 教师讲解整合线索的方法。
2. 学生通过小组讨论，总结线索整合的技巧。
3. 教师通过案例分析，让学生理解线索整合的重要性。
第六章：实例分析与写作练习教学目标：1. 让学生通过实例分析，加深对线索清楚的理解。
2. 培养学生实际写作能力，运用所学技巧进行记事写人。
教学内容：1. 分析具有线索清楚的优秀文章。
七年级作文训练教案 记事写人线索清楚
七年级作文训练教案——记事写人线索清楚一、教学目标：1. 让学生掌握记事写人的基本技巧，学会通过线索把事件和人物有机地结合起来。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高对事物的感知和表达能力。
3. 培养学生运用线索清晰地叙述事件、描绘人物性格特点的能力。
二、教学内容：1. 线索的概念及作用：线索是连接事件、人物和情节的纽带，能使文章结构紧凑，层次分明。
2. 线索的类型：时间、地点、人物、情感、物品等。
3. 如何运用线索：选择合适的线索，使文章内容连贯，人物形象鲜明。
三、教学重点：1. 让学生了解线索的概念及作用。
2. 培养学生运用线索进行记事写人的能力。
四、教学难点：1. 如何在文章中巧妙地设置线索。
2. 如何通过线索展现人物性格特点。
五、教学过程：1. 导入：以一篇优秀的记事写人文章为例，引导学生关注文章中的线索，初步体会线索在记事写人中的作用。
2. 讲解线索的概念及作用：讲解线索的定义，让学生明白线索在文章中的重要性。
3. 分析线索的类型：时间、地点、人物、情感、物品等，让学生了解不同的线索如何运用。
4. 实例分析：分析优秀文章中的线索运用，让学生学会如何在生活中发现和运用线索。
5. 练习：让学生运用所学知识，以小组为单位，编写一篇以人物为中心的短篇故事，要求线索清晰，人物形象鲜明。
6. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
教案编写完毕，仅供参考。
六、教学拓展：1. 引导学生关注生活中的线索，培养观察力和敏锐度。
2. 邀请作家或资深编辑进行专题讲座，分享记事写人的心得和经验。
3. 组织学生参观纪念馆、博物馆等，从中获取灵感，丰富写作素材。
七、实战演练：1. 以班级为单位，开展“线索寻找”活动，让学生在校园内寻找有趣的线索，并编写故事。
2. 组织“我是小记者”活动，让学生采访身边的人物，记录下他们的故事，锻炼记事写人的能力。
八、教学评价：2. 同伴评价：互相评价，给出建设性意见。
写作 记事写人线索清楚
写作记事写人线索清楚写作目标写一篇记事写人的文章，能用一根线索贯穿文中的材料，使文章中心明确，条理清楚，文脉贯通。
教学时间：三课时教学过程：第一课时（指导课）一、导入同学们见过珍珠项链吗？那一颗颗晶莹剔透的珍珠是靠什么贯穿起来的？靠的是线索；“慈母手中线，游子身上衣。
”游子身上的衣服又是靠什么连缀起来的？靠的是线索；我们写记叙文也是这样。
一个个人，一件件事，这些材料靠什么把它组织起来？靠的也是线索。
写记叙文离不开线索。
如果记叙文中缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。
二、学习知识短文学习知识短文《记事写人线索清楚》，明确线索在记叙性文章中的重要性，了解设置线索的几种方法和安排线索应注意的问题。
三、课堂交流回顾这学期学过的课文，说说哪些文章的线索是最清楚的？分别是什么？（如《柳叶儿》、《社戏》等，进行分析讨论，加深领会。
）四、练习题目提示课文所给定的前两个题目学生任选一题。
第一题：本题可以从自己熟悉的人和事中选择一件事或一个人来写。
取材的范围很广，学校、家庭、社会生活中的人和事都可以写。
要做到条理清楚，文脉贯通，就要确定好线索。
线索的确定不是凭空而来的，必须和所写的内容紧密相关。
线索一经确定，就要用它组织好所要表达的内容。
这些都必须在动笔之前深思熟虑。
第二题：要求学生运用几件事来表达一个中心。
几件事要形成一个有机的整体，必须有一根贯串线索。
这根线索就是自己和小伙伴彼此的了解不断加深，两人的友谊在逐渐加强，要以这根线索将全文的内容组织在一起。
这篇作文所写的内容是对以往美好生活的回忆，字里行间应充满真情实感。
五、学生按要求写作要求：1．先明确自己的文章线索是什么，要表达什么，写在作文前，然后再写文章。
２．用一根线索贯穿文中的材料。
３．自拟题目，文章生动，中心明确。
第二课时（写作课）学生习作第三课时（讲评课）一、课前对全班习作进行质量分析，概括出优缺点。
二、准备优差两篇有代表性的习作，采用放大抄写、实物投影仪、课件等形式，做表扬欣赏和讲评修改用。
“记事写人线索清楚”写作教程
“记事写人线索清楚”写作教程教学目标：学会用线索增添文章魅力教学时数：三课时第一课：写作指导1、导入：线索犹如缝制衣服的线。
做衣服，先要裁剪布料，然后用线把一块块布料缝制起来。
没有线，缝不成衣服；同学们见过珍珠项链吗？那一颗颗晶莹剔透的珍珠是靠什么贯穿起来的？靠的是线索。
我们写记叙文也是这样。
一个个人，一件件事，这些材料靠什么把它组织起来？靠的也是线索。
写记叙文离不开线索。
如果记叙文中缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。
今天我们就一起来学习它的魅力，让它帮我们的文章更放光彩。
（明确今天学习的任务，目标，引起学生的兴趣。
）2、学习知识短文给大家三分钟时间，看谁能从知识短文《记事写人线索清楚》中最快了解设置线索的几种方法和安排线索应注意的问题。
几种常见的记叙线索（1）以“人”或“人的某种感情”为线索，如《我们家的男子汉》，课文以“男子汉”面对生活的挑战逐步成长为线索，记叙了“男子汉”生活的方方面面；（2）以物为线索，如《柳叶儿》，课文以柳叶儿为线索，叙写在饥荒岁月里的往事；（3）以“中心事件”为线索，如《社戏》以“社戏”为线索，再现儿时在平桥村的一段美好生活。
安排线索应注意的问题。
第一，线索必须和所写的内容紧密相关。
必须有利于记叙情节的展开，必须有助于丧达文章的中心意思；第二，线索一经确定，就要用它组织好所要表达的内容。
第三，线索的安排还要做到首尾呼应，使全文上下一贯，结构严谨课堂交流（给学生以理论支持）3、小组合作，互相讲解，帮助不清楚的同学把线索弄清楚。
每个小组讲一个线索清楚的故事，体会线索在文章中的重要性。
（进行分析讨论，加深领会。
）4、找一篇课外文章，让同学们找线索，说体会。
5、写作提示：线索的确定不是凭空而来的，必须和所写的内容紧密相关。
第二课时：学生按要求写作1、在规定时间内写完后，写出自己文章的线索。
2、写出自评或写作心得。
第三课时：评改作文1、出示评改标准和要求。
2、小组交流，互相评改。
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写作《记事写人线索清楚》教案3 写作
学习目标
1.写文章要做到条理清楚,才能文脉贯通。
2.善于设置线索,使文章一线贯通。
3.提炼生活,发现生活中美丽的人和事。
●重点:从有效的材料中发现能一线贯通其中的线索。
预习导学
1.什么是线索?
线索是以某个事物将文章的材料组织和串联起来,并贯串于全文始终的一种写作技法。
2.线索有什么作用?
它能把文章所表达的思想内容贯串起来,组成一个有机的整体。
正如“做衣服,先要裁剪布料,然后用线把一块块布料缝制起来。
没有线,缝不成衣服。
”
3.安排线索应注意什么问题?
第一,线索必须和所写的内容紧密相关,必须有利于记叙情节的展开,必须有助于表达文章的中心意思;第二,线索一经确定,就要用它组织好所要表达的内容;
第三,线索的安排还要做到首尾呼应,使全文上下贯通,结构严谨。
合作探究
问题一:在学校、家庭、社会生活中、你一定有许多熟悉的人和事,选择其中的一件事(或一个人)来写,做到条理清楚,文脉贯通。
题目自拟,文章不少于500字。
梦
田程
我知道我在做梦,因为人是不会飞的,而我正在天上飘着。
我知道我在做梦,因为天使是不存在的,而我身边有一位头戴光环,背插翅膀的女孩。
我知道我在做梦,因为那个女孩告诉我她就叫梦。
梦拉着我的手,穿过一座又一座城市,越过一座又一座高山……我看到一片树林里有个村庄,里面住的庄户,有的富得往外冒油,有的穷得往下滴血,有一大半的村民靠要饭过活。
梦给了我一片羽毛,让我许个有意义的愿望,我思考再三,抚摸着那片羽毛说:“给每位穷人100元钱吧!”我的愿望一会儿就实现了。
我又看得到一只狼在追逐一只可爱的小鹿。
梦又给我一片羽毛并允许我许个愿望,我又把小鹿给救下,并不许狼吃鹿。
我又看到了在大片的森林中有一棵小树,阳光被大树遮盖完了,小树快要枯黄死了。
梦给了我一片羽毛,我把小树移在到广阔的田野上了……
我们已围绕地球转了一圈,来到我们刚起步的地方。
梦对我说,你可以看看你的愿望实现了没有。
我抬眼就看到了那个村庄,可是一切都没有变化,富人还是富得流油,穷人还穷得滴血。
我愕然了。
梦对我说,如果你当初给那些穷人一把斧头,让他们去劳动谋生,或许情况就两样了。
飞着飞着,我看到了那树林边到处是被饿死的狼,被啃光皮的树和几只苟延残喘快病死的鹿。
梦又对我说,你不该干涉自然界的生态平衡:狼吃不了鹿被饿死了,鹿因为没有狼而发疯的繁殖,把树皮都啃光了。
最后,我见到了那棵被我移在到广阔田野上的小树,我以为它已长成参天大树了,可是在我眼前出现的仅是一棵能被人砍下当柴烧的老树。
梦对我说,有竞争才会有生命力,那棵小树那时虽然被大树遮蔽一时不能很好的成长,因为有竞争它自然会不断地吸取养分,顽强地生长。
你把它移到旷野之上,没有了竞争,它也失去了生长的愿望啊!
我不住地点头称是,后悔不迭。
我想再向梦要一根羽毛,梦说:“给你”,我心花怒放地抓过来,使劲地吹着,不断地许愿。
可是,那羽毛却没了那神奇的魔力。
我急得使劲地揉搓着羽毛,却发现两手紧紧攥着是自己的一绺头发。
问题二:你和你的同学、老师从相识到相知,友谊逐步加深。
请选择与此相关的几件事来写,再现这一段美好的经历。
示例1:
数学老师——自由选择
铃……,下课铃响起了。
我们已形成条件反射,大家都摆好助跑姿势,准备在第一时间冲出教室。
可是,数学老师仍站在讲台上,滔滔不绝,讲着一道未讲完的几何题。
46双眼睛渴望且讨好地看着他,祈求着他,能快点下课吗?
数学老师似乎明白了我们的心思,转过身对大家说:“同学们,
如果在我宣布下课之前未讲完这道题,那么,你们就把它加做在作——业——本上!”他顿了顿,又说道,“你们是愿意听我讲完呢,还是愿意把题目写在作业本上呢?请作选择”。
“讲完,讲完!”全班几乎是异口同声。
但仔细听,能听出大家太多的无可奈何!于是,数学老师便又讲了起来……
示例2:
物理老师——这是经典题
下课铃催促着物理老师。
“噢,同学们,虽然下课了,但这题还没有讲完,这是去年的一道中考题,很经典的。
下次月考,我感觉会考这题。
俗话说,不怕一万,就怕万一。
大家想不想听我讲啊!”
“想——!”达到目的后,物理老师得意洋洋地讲了起来。
问题三:在学习中,你认为哪些课文的线索很清楚?请说出几个,供大家借鉴。
(1)王安忆的《我们家的男子汉》以“男子汉”面对生活挑战逐步成长为线索,叙述了“男子汉”生活的方方面面。
(2)宋学孟的《柳叶儿》以柳叶儿为线索,叙写在饥荒岁月的往事。
(3)鲁迅的《社戏》以社戏为线索,再现儿时在平桥村一段美好生活。
(4)吴伯箫的《记一辆纺车》以“一辆纺车”为线索,把与纺车有关的事情按“纺车是战斗的武器”,“纺线是有趣的生活”两个方面组织起来成篇,表现了“跟困难作斗争,其乐无穷”的革命精神。
(5)《扁鹊见蔡桓公》,以桓侯的病情发展这一事件为线索贯穿全文,桓侯的病由轻而渐重,到病入膏肓,终至死亡。
层次清楚,结构完整。
问题四:下面是某同学写的参加班级文学社的申请书,其中有四处毛病,请找出并加以修改。
申请书
浪花文学社:
我是本校初一(2)班学生,名叫张伟,我从小酷爱文学,喜欢写作,但收效甚微。
为了得到你社的培养和社友们的帮助,特申请加入《浪花文学社》,请批准。
此致
敬礼
申请人:张伟
2011年8月9日
修改示例:
(1)“收效甚微”改为“提高不显著”。
(2)“你社”改为“贵社”。
(3)《浪花文学社》的书名号去掉,也可以改成引号“浪花文学社”。
(4)“此致”在一行中空两格写,“敬礼”顶格写。