第二部分-课程内容和考核目标

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课程内容与考核目标

课程内容与考核目标第一章概论一、学习目的与要求通过本章学习，要求理解心理学的概念及学科性质，了解心理学的发展历程及其各学术流派，了解心理学的理论与应用分支，掌握心理学的研究方法，明确学习心理学的意义与作用。

本章重点：1．心理学的概念及性质2．心理学的历史发展与流派3．心理学的主要研究领域4．心理学的研究方法5．学习心理学的意义本章难点：1．心理学的概念2．心理学的流派二、课程内容第一节心理学的概念一、什么是心理学二、心理学的科学性质第二节心理学的历史发展与流派一、科学心理学的诞生及构造主义心理学二、机能主义心理学三、行为主义心理学四、格式塔心理学五、精神分析学派六、人本主义心理学七、认知心理学第三节心理学的主要分支一、心理学的理论领域二、心理学的应用领域第四节心理学的研究方法一、观察法二、测验法三、实验法四、调查法第五节学习心理学的意义和作用一、认识内外世界二、调整和控制行为三、直接应用在实际工作上三、考核知识点(一)心理学的概念(二)心理学诞生的标志(三)心理学的分支(四)心理学的研究方法(五)学习心理学的意义四、考核要求(一)心理学的概念识记：心理学的概念领会：心理学的基本性质(二)心理学的分支领会：心理学的主要研究领域(三)心理学的研究方法领会：心理学各种方法的主要特点(四)学习心理学的意义应用：心理学在生活、学习、工作中酌意义第二章意识与注意一、学习目的与要求通过本章学习，要求理解意识的概念与不同凝态，了解睡眠的阶段与失眠的种类，了解梦的心理学原理与研究，了解催眠的特征与理论。

本章重点：1．意识的概念2．意识的不同状态(层次)3．生物节律4．睡眠与梦5．催眠现像本章难点：1．意识的状态2．睡眠与催眠的区别二、课程内容第一节意识的性质一、什么是意识二、意识的状态第二节注意一、什么是注意二、注意与意识的关系三、注意的种类第三节生物节律、睡眠与梦一、生物节律二、睡眠与失眠三、梦第四节意识的特殊现象一、催眠二、心理促动药物的影响三、考核知识点(一)意识的概念(二)意识的状态与注意的参与(三)生物节律的特点(四)睡眠的阶段(五)失眠的种类(六)梦的特征与研究(七)催眠的概念、催眠状态下的心理特征、催眠理论四、考核要求(一)意识的性质识记：意识、无意识领会：意识的四种不同状态，注意与意识状态的关系(二)生物节律识记：生物节律、日节律领会：生物节律与睡眠(三)睡眠与失眠领会：脑电波与睡眠的阶段，失眠的种类(四)催眠现像领会：催眠的原理，催眠与睡眠的区别第三章感觉与知觉一、学习目的与要求通过学习本章，要求理解感觉和知觉的基本概念，感觉和知觉的关系。

《全日制义务教育体育与健康课程标准（实验稿）》第二部分课程目标

《全日制义务教育体育与健康课程标准（实验稿）》第二部分
课程目标
《全日制义务教育体育与健康课程标准(实验稿)》第二部分课程目标
第二部分课程目标
一、课程目标
通过体育与健康课程的学习，学生将：
(1)增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；
(2)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；
(3)具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；
(4)提高对个人健康和群体健康的'责任感，形成健康的生活方式；
(5)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

二、学习领域目标
运动参与目标
(1)具有积极参与体育活动的态度和行为；
(2)用科学的方法参与体育活动。

运动技能目标
(1)获得运动基础知识；
(2)学习和应用运动技能；
(3)安全地进行体育活动；
(4)获得野外活动的基本技能
身体健康目标
(1)形成正确的身体姿势；
(2)发展体能；
(3)具有关注身体和健康的意识；
[1] [2]。

10177设计基础

第二部分课程内容和考核目标绪论第二章设计艺术的发展、分类及特点第三章平面设计艺术鉴赏第四章现代设计艺术鉴赏第五章环境设计艺术鉴赏第六章工业产品设计鉴赏,照也,明也,即”识,称扬,玩娱之意.,鉴识,.,从具体设计作品的感受出发.由感性阶段和理性阶段认识的飞跃.鉴赏课程,用大量的设计艺术作品给鉴赏者以强烈的感性冲击,从案例中生成美的感觉,美的情趣,美的意识.涉及设计艺术史、设计艺术批评和美学等艺术学科知识。

,对设计科学的基本框架进行总结.包括定义,研究对象和实践意义.20世纪初，“design ”开始引入中国”中国开始注重装饰与设计俞剑华<<最新图案法>>“图案design 一语”1920蔡元培<<美术的起源>>“美术有狭义：建筑造像,，广义：图画与工艺美术”等柳林<<提倡工艺美术与提倡国货>>我国制造家、实业家忽视工艺美术,也是一种文化现象,具有高附加值的文化与设计艺术作品满足消费者三方面需求1.基本功能2.享受功能3.鉴赏功能,..,过程,手段;手段,,又可以是艺术品,艺术现象,.,是技术存在的最高形态..,艺术在技术中成长出来.整体设计的产生便是科学技术与艺术进步整合的产物.技术化与艺术化的高度整合和统一,使设计日趋艺术化,艺术化生活是人类的理想.艺术符号美学>>>>.文化与技术>>艺术欣赏是一种纯粹的审美活动,而设计艺术鉴赏是实用性与审美性的有机统一.艺术创作,艺术作品,艺术鉴赏,揭示艺术品与欣赏者,对象与主体,生产.辩证关系.”生产阶段”,它是创作主体(作家,艺术家))能动反映的过程;”产品”;”消费阶段”,它是欣赏主体(读者,听众,.,任何艺A.主观因素与客观因素的有机统一.B.内容与形式的统一.C.个性与共性的统一.2、主体性的特点由于美感既有共同性,又有差异性,既有社会功利性,又有个人直觉性,因此美感独具个性特征.由于个人的生活经验与性格气质不同,审美能力和艺术素养不同,因此形成了欣赏者在审美感受上的个性差异,艺术欣赏具有欣赏主体的烙印.3、审美性的特点(艺术品与非艺术品的区分)从艺术生产角度:1）必须是人类艺术生产的产品.,要通过艺术家的创造性劳动,加工提炼生活真实升华为艺术真实,化真为美,通过艺术形象体现出来.,2、艺术中”善”,通过艺术家的精心创作.,使艺术家的人生态度和道德评价渗透到艺术作品之中,化善为美,体现生动感人,有血有肉的艺术形象真善美->假,恶,丑,,通过审美特征将生活中的丑在艺术作品中体现出来,生活中的丑,经过艺术家的能动创造变成了艺术美,丑的性质没有变,但作为艺术形象,具有审美意义.,,也表现思想的”形式.它是通过视觉形象和对一定物质材料进行加完成的艺术,功能性是其首要的特点.陈设性艺品,繁复和简洁风格,繁复不琐碎,简洁不简单,根据环境不同,有要求华贵典雅,有要求清丽明快,有安详稳重,有要求轻松舒畅…..,最终的标准是和整体环境协调统一.之后才能从,构思,构图,工艺手法,材料,制作方面细细审视.2、设计艺术与社会生产力有直接联系,它的发展标志着一定时期社会生产发展,科学技术进步和人们物质生活水平的提高.3、设计艺术作品中,有些具有很高的艺术价值,融实用性与观赏性于一体,具有物质与精神双重属性..,是设计艺,但更尊重普遍性的社会时尚.1、个人风格或个性化的图式(语言)是艺术家成熟标志.文如其人就就是这个道理.设计师首先注重的是传递产品信息功能,艺术作品重在”表达”,设计艺术则重在”沟通”,2、无论是创作还是欣赏,艺术是不会以是否符合”时尚”为标准,而设计.,是主体与客体之间的一种双向活动.在设计艺术鉴赏中,设计艺术作品作为审美客体,是受众进行鉴赏的对象,作品成为鉴赏主体进行审美再创活动的客观依据.2、设计艺术是生活的艺术,发源于人类物质与精神文化的创造领域,集中体现人类的本质力量和人类文明的基本特征.3、物质与精神,实用与审美的双重属性,二者的有机统一,融会贯通并潜.?,产品的功能是实现功利的前提.功能的实用,是构成设计美的重要特征之一.2、物的结构,材料,技术所表现的符合目的性和符合规律性的功能统一．进行加工改造的结果2、当产品实现它的预定功能时，合目的性与合规律性达到统一．3、合目的性体现物的实用功能传达的内在尺度，要求构成物的结构材,不污染环境,使用消费中无,在报废后安全或易拆卸,回收,翻新.产品包装,运输,销售,使用,考虑环保功能美所产生的多层次审美感受1、具有直接的功利性,2、人与机的协调,反映了机受人支配,使人获得体力和脑力的解放的深层美学思想.3、产品与环境的协调在更为广泛和更加深刻的背景下体现了自然规律,摆脱束缚与重负,追求体力解放和精神自由的不懈努力.功能美集中体现了设计美的本质,体现在设计观念上,就是“好的设计是,是指构成物外形的物质材料的自然属性(色,形,声等)以及它们的组合规律(如整齐,比例,均衡,反复,统一等)所呈.,是对美的形式的知觉抽象,形式美的关健是超越了某些观念内容,而只保留了形式因素本身的性格特征和情感意蕴.具有相对独立的审美特征.(形,色,声等物材料也具审美意义的属性,是可以传达和获得某种情感意的属性的.点线面的审美属性1.点的基本特征是聚焦,规整,给人以静止和庄重之感,其刚形象自由随意，给人以灵动多变之感。

家畜繁殖学-天津教育招生考试院

天津市高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：家畜繁殖学课程代码：1045第一部分课程性质与目标一、课程性质与特点家畜繁殖学课程是畜牧兽医专业的最重要的专业课之一。

家畜繁殖学是研究家畜繁殖的自然规律，提出相应的技术措施，保持家畜有正常的生殖机能和较高的繁殖力，进而调整并控制繁殖的某些生理过程，同时作为育种工作的一个有力手段，充分发挥优良种畜的繁殖潜力和遗传特性，促进生产性能的不断提高。

二、课程目标与基本要求（一）课程目标：1、了解家畜繁殖理论与技术发展的历史与动态，学习并理解家畜繁殖的基本理论。

2、通过现场教学与教学实习，掌握繁殖常规技术。

3、在此基础上，结合实际工作，进一步深化对家畜繁殖基本理论的理解，提高操作能力，为我国畜牧业的发展作出贡献。

（二）基本要求：1、掌握生殖生理的基本理论，包括性别分化、配子发生、性成熟、发情、受精、妊娠、分娩、泌乳。

2、掌握繁殖常规技术，如人工授精、发情鉴定和发情控制、妊娠诊断、胚胎移植等。

3、掌握家畜繁殖力的评价、影响因素的分析。

并在生产管理中对提高家畜繁殖力提出可行性方案。

三、与本专业其他相关课程的关系家畜繁殖学的基础学科是家畜解剖学、生理学（以家畜生殖生理为基础），生物化学、营养学等，同时又与家畜饲养学、育种学、环境卫生学、产科学等学科有密切关系。

第二部分课程内容和考核目标第一章家畜的生殖器官一、学习目的与要求通过本章的学习，应了解母畜的生殖器官、公畜的生殖器官，熟悉睾丸、卵巢的形态位置，掌握睾丸、卵巢、副性腺、子宫的机能。

二、考核知识点与考核目标（一）睾丸的形态位置（次重点）识记：睾丸的形态位置。

（二）公畜的生殖器官（一般）识记：公畜的生殖器官；家畜阴茎的形态特征。

理解：睾丸的组织构造。

（三）公畜生殖器官的功能（重点）理解：睾丸的机能；副性腺的机能。

（四）母畜的生殖器官及功能（重点）识记：母畜的生殖器官；卵巢的形态位置；子宫的形态位置。

理解：卵巢的机能；子宫的机能。

中小学生心理健康档案大纲

Ⅱ课程内容和考核目标第一章心理测评概述一、学习目的和要求1、了解心理测评的定义、特性与功能心理测评在中小学心理教育中的应用2、理解心理测验的定义与分类3、理解心理测验标准的化问题，以及心理测验的质量评估的四个方面的指标（信度、效度、难度与区分度）的含义4、了解心理测评的非心理测评的方法及其与心理测验的关系本章重点：心理测评的定义、特性与功能心理测评在中小学心理教育中的应用本章难点：理解心理测验标准化的问题，以及心理测验的质量评估的四个方面的指标（信度、效度、难度与鉴别度）的含义二、课程内容第一节心理测评的基本概念（一）心理测评的定义（二）心理测评的特性1、心理测评的间接性2、心理测评的相对性3、心理测评的客观性（三）心理测评的功能1、描述2、诊断3、预测4、评价5、咨询（四）心理测评在中小学教育中的作用第二节心理测评的测验技术（一）心理测评的定义（二）心理测评的质量评估1、项目分析2、信度评估3、效度评估（三）心理测验的标准化1、统一指导语2、统一时限3、统一评分4、建立常模（四）对待心理测验的正确态度第三节心理测评的非测验技术（一）观察法1、观察法的特点2、观察法的评价（二）访谈法1、访谈法的特点2、访谈法的评价（三）问卷1、访谈法的特点2、访谈法的评价三、考核知识点（一）心理测评的基本概念1、心理测评的定义和特征（二）心理测评的测验技术1、心理测评的定义2、项目分析的步骤3、题目的难度和区分度4、信度的定义5、信度的分类和方法6、效度的定义7、效度的分类和方法8、心理测验的标准化（三）心理测评的非测验技术1、观察法的特点和评价2、访谈法的特点和评价3、问卷法的特点和评价四、考核要求（一）心理测评的基本概念1、心理测评的定义和特征（识记）（二）心理测评的测验技术1、心理测评的定义（识记）2、项目分析的步骤（领会）3、题目的难度和区分度（简单应用）4、信度的定义（识记）5、信度的分类和方法（综合应用）6、效度的定义（识记）7、效度的分类和方法（综合应用）8、心理测验的标准化（领会）（三）心理测评的非测验技术1、观察法的特点和评价（简单应用）2、访谈法的特点和评价（简单应用）3、问卷法的特点和评价（综合应用）第二章中小学生能力测量一、学习目的与要求1、了解能力的概念与理论2、了解与智力有关的心理学问题3、了解基本的智力测验、能力倾向测验和特殊能力测验4、理解各种测验的理论背景、实施注意事项以及计分解释等5、了解智力鉴定的一般问题本章重点：几个智力测验的理论背景、实施注意事项以及计分解释等本章难点：几个智力测验的理论背景、实施注意事项以及计分解释等，智力的概念与智力理论二、课程内容1第一节能力理论概述（一）能力二因素论（二）智力多因素论（三）智力层次理论（四）智力的可变性与稳定性第二节智力测验（一）智力测验的产生1、比奈-西蒙量表2、离差智商3、智力测验的价值（二）常用智力测验介绍1、个体智力测验2、比奈-西蒙量表3、韦克斯勒量表4、团体智力测验5、瑞文推理测验第三节能力倾向测验（一）能力倾向测验的产生（二）常用能力倾向测验介绍1、学术能力倾向测验（SAT）2、分辨能力倾向测验（DAT）第四节特殊能力测验（一）特殊能力测验的产生（二）常用特殊能力测验介绍1、音乐能力测验2、美术能力测验3、机械能力测验三、考核知识点（一）能力理论概述1、能力二因素论2、智力多因素论3、智力层次理论4、智力的可变性与稳定性（二）智力测验1、智力测验的产生2、个体智力测验3、比奈-西蒙量表4、韦克斯勒量表5、团体智力测验6、瑞文推理测验（三）能力倾向测验1、能力倾向测验的产生2、学术能力倾向测验（SAT）3、分辨能力倾向测验（DAT）（四）特殊能力测验1、特殊能力测验的产生2、音乐能力测验3、美术能力测验4、机械能力测验四、考核要求（一）能力理论概述1、能力二因素论（领会）2、智力多因素论（领会）3、智力层次理论（领会）4、智力的可变性与稳定性（领会）（二）智力测验1、智力测验的产生（识记）2、个体智力测验（简单应用）3、比奈-西蒙量表（简单应用）4、韦克斯勒量表（简单应用）5、团体智力测验（简单应用）6、瑞文推理测验（综合应用）（三）能力倾向测验1、能力倾向测验的产生（识记）2、学术能力倾向测验（SAT）（简单应用）3、分辨能力倾向测验（DAT）（综合应用）（四）特殊能力测验1、特殊能力测验的产生（识记）2、音乐能力测验（简单应用）3、美术能力测验（简单应用）4、机械能力测验（简单应用）第三章中小学人格测验一、学习目的与要求1、理解关于人格的气质理论2、理解关于人格的性格理论3、了解测量人格的主要量表类型：自陈量表、投射测验、人格评定量表4、理解几个重要人格测验的理论背景、实施注意事项以及计分解释等本章重点：几个重要人格测验的理论背景、实施注意事项以及计分解释等本章重点：几个重要人格测验的理论背景、实施注意事项以及计分解释等二、课程内容第一节人格理论（一）关于气质的心理学研究1、盖伦的气质学说2、巴甫洛夫的神经活动类型学说3、艾森克的人格维度理论（二）关于性格的心理学研究1、巴甫洛夫的暂时神经联系学说2、奥尔波特的特征理论（三）气质与性格的联系和区别第二节自陈量表（一）自陈量表的定义和特征1、自陈量表的定义2、自陈量表的基本假设3、自陈量表的特征4、自陈量表的评价2（二）卡特尔16种人格因素测验（16PF）（三）艾森克人格问卷（EPQ）第三节投射测验（一）投射测验的定义和特征1、投射测验的定义2、投射测验的基本假设3、投射测验的特征4、投射测验的评价（二）罗夏克墨迹测验（三）主题统觉测验（四）逆境对话测验第四节人格评定（一）人格评定的定义和特征1、人格评定的定义2、人格评定量表的定义和组成3、人格评定量表的形式4、人格评定量表的评价（二）萧孝嵘品质评定量表（三）形容词检核表三、考核知识点（一）气质理论（二）性格理论（三）气质与性格的联系和区别（四）自陈量表1、自陈量表的定义和基本假设2、自陈量表的特征3、自陈量表的评价4、卡特尔16种人格因素测验（16PF）5、艾森克人格问卷（EPQ）（五）投射测验1、投射测验的定义和基本假设2、投射测验的特征3、投射测验的评价4、罗夏克墨迹测验5、主题统觉测验6、逆境对话测验（六）人格评定1、人格评定的定义2、人格评定量表的定义和组成3、人格评定量表的形式4、人格评定量表的评价5、罗夏克墨迹测验6、主题统觉测验四、考核要求（一）气质理论（领会）（二）性格理论（领会）（三）气质与性格的联系和区别（领会）（四）自陈量表1、自陈量表的定义和基本假设（领会）2、自陈量表的特征（领会）3、自陈量表的评价（领会）4、卡特尔16种人格因素测验（16PF）（综合应用）5、艾森克人格问卷（EPQ）（综合应用）（五）投射测验1、投射测验的定义和基本假设（领会）2、投射测验的特征（领会）3、投射测验的评价（领会）4、罗夏克墨迹测验（简单应用）5、主题统觉测验（简单应用）6、逆境对话测验（简单应用）（六）人格评定1、人格评定的定义（识记）2、人格评定量表的定义和组成（识记）3、人格评定量表的形式（领会）4、人格评定量表的评价（领会）5、罗夏克墨迹测验（简单应用）6、主题统觉测验（综合应用）第四章中小学兴趣、态度和价值观测量一、学习目的和要求1、理解兴趣、态度、价值观测验的概念、形成和影响因素2、了解中小学生兴趣、态度、价值观的特点以及测量的方法3、理解兴趣、态度、价值观测验的常用测量量表的理论背景、实施注意事项以及计分解释等本章重点：兴趣、态度、价值观测验的概念、形成和影响因素、中小学生的特点、以及测量的方法本章重点：兴趣、态度、价值观测验的概念、形成和影响因素、中小学生的特点、以及测量的方法二、课程内容第一节兴趣测验（一）兴趣的概念1、兴趣的概念2、兴趣对于学生学习的影响（二）兴趣的形成1、基础是需要2、兴趣的影响因素（三）中小学生兴趣的特点（四）兴趣的测量1、观察法2、谈话法3、问卷调查法（五）常用兴趣测量量表1、斯特朗-坎贝尔兴趣问卷（SVIB-SCⅡ）2、库德的兴趣问卷第二节态度测验3（一）态度的概念1、态度的概念2、学习态度与学习兴趣、学习动机的区别和联系（二）学习态度的培养（三）态度的测量和评价1、行为观察法2、投射技术3、评定法（四）常用态度量表介绍1、明尼苏达学校态度调查表第三节价值观测验（一）价值观的概念1、价值观的概念2、价值观的形成和发展的影响因素（二）中学生价值观的特点（三）价值观的类型1、六型价值观分类2、日本职业价值观分类（四）价值观的测量1、作品分析法2、个案分析法3、量表法（五）常用价值观测验介绍1、价值观研究量表三、考核知识点（一）兴趣测验1、兴趣的概念2、兴趣对于学生学习的影响3、兴趣的形成和影响因素4、中小学生兴趣的特点5、兴趣的测量6、斯特朗-坎贝尔兴趣问卷（SVIB-SCⅡ）（二）态度测验1、态度的概念2、学习态度与学习兴趣、学习动机的区别和联系3、学习态度的培养4、态度的测量和评价5、明尼苏达学校态度调查表（三）价值观测验1、价值观的概念2、价值观的形成和发展的影响因素3、中学生价值观的特点4、价值观的类型5、价值观的测量6、价值观研究量表四、考核要求（一）兴趣测验1、兴趣的概念（识记）2、兴趣对于学生学习的影响（领会）3、兴趣的形成和影响因素（领会）4、中小学生兴趣的特点（领会）5、兴趣的测量（综合应用）6、斯特朗-坎贝尔兴趣问卷（SVIB-SCⅡ）（简单应用）（二）态度测验1、态度的概念（识记）2、学习态度与学习兴趣、学习动机的区别和联系（领会）3、学习态度的培养（领会）4、态度的测量和评价（领会）5、明尼苏达学校态度调查表（简单应用）（三）价值观测验1、价值观的概念（识记）2、价值观的形成和发展的影响因素（领会）3、中学生价值观的特点（领会）4、价值观的类型（简单应用）5、价值观的测量（综合应用）6、价值观研究量表（简单应用）第五章中小学生心理健康测量一、学习目的与要求1、了解健康和心理健康、心理健康标准及其重要性2、掌握心理健康的内在机制的相关理论3、理解几个心理健康测验的理论背景、实施注意事项以及计分解释等本章重点：心理健康测验的理论背景、实施注意事项以及计分解释等本章难点：心理健康测验的理论背景、实施注意事项以及计分解释等二、课程内容第一节心理健康概述（一）心理健康的标准（二）心理健康的现实意义（三）心理健康的内在机制1、弗洛伊德的人格结构冲突理论2、弗洛伊德的的焦虑分类3、阿德勒的缺陷补偿理论4、霍妮的焦虑理论5、埃里克森的自我概念发展理论6、罗杰斯的自我不协调理论（四）心理健康的保护机制1、弗洛伊德的自我防卫机制2、保护机制的意义第二节心理健康测验（一）明尼苏达多相人格测验（MMPI）（二）心理健康诊断测验（MHT）三、考核知识点4（一）心理健康概述1、心理健康的标准2、心理健康的现实意义3、弗洛伊德的人格结构冲突理论4、弗洛伊德的的焦虑分类5、阿德勒的缺陷补偿理论6、霍妮的焦虑理论7、埃里克森的自我概念发展理论8、罗杰斯的自我不协调理论9、弗洛伊德的自我防卫机制10、保护机制的意义（二）心理健康测验1、明尼苏达多相人格测验（MMPI）2、心理健康诊断测验（MHT）四、考核要求（一）心理健康概述1、心理健康的标准（识记）2、心理健康的现实意义（识记）3、弗洛伊德的人格结构冲突理论（领会）4、弗洛伊德的的焦虑分类（领会）5、阿德勒的缺陷补偿理论（领会）6、霍妮的焦虑理论（领会）7、埃里克森的自我概念发展理论（领会）8、罗杰斯的自我不协调理论（领会）9、弗洛伊德的自我防卫机制（领会）10、保护机制的意义（领会）（二）心理健康测验1、明尼苏达多相人格测验（MMPI）(简单应用)2、心理健康诊断测验（MHT）(综合应用)第六章中小学生心理档案的意义一、学习目的与要求1、了解建立学生档案的定义、意义、建立的基本原则2、理解心理档案建立的一般程序3、理解小学生、中学生学生档案的建立和使用本章重点：建立学生档案的意义、原则、一般程序，中小学生学生档案的建立和使用本章难点：建立学生档案的意义、原则、一般程序，中小学生学生档案的建立和使用二、课程内容第一节建立学生心理档案的意义（一）学生心理档案的建立有助于进一步完善教育教学的工作，提高教育教学质量（二）学生心理档案的建立有助于促进学生心理的发展（三）学生心理档案的建立有助于学生心理健康工作的开展第二节建立学生心理档案的原则（一）科学性原则（二）系统性原则（三）发展性原则（四）保密性原则（五）教育性原则（六）最佳经济原则第三节建立学生心理档案的一般程序（一）确定心理档案的内容1、学生的基本情况2、智力状况以及教育建议3、个性特征分析及培养建议策略4、心理健康状况及辅导对策5、学习心理分析及教育对策6、职业能力倾向类型分析（二）选择合适的测评工具进行施测（三）结果解释和建立心理档案1、计分2、结果解释3、提出培养教育建议4、建立心理档案第四节小学生心理档案的建立和使用（一）小学生心理档案的内容1、小学生生理心理特点2、小学生心理档案的内容（二）小学生心理档案的建立（三）小学生心理档案的使用第五节中学生心理档案的建立与使用（一）中学生心理档案的内容1、中学生生理心理特点2、中学生心理档案的内容（二）中学生心理档案的建立（三）中学生心理档案的使用三、考核知识点（一）建立学生心理档案的意义（二）建立学生心理档案的原则（三）建立学生心理档案的一般程序1、确定心理档案的内容2、选择合适的测评工具进行施测3、结果解释和建立心理档案（四）小学生心理档案的建立和使用1、小学生心理档案的内容2、小学生心理档案的建立3、小学生心理档案的使用（五）中学生心理档案的建立与使用1、中学生心理档案的内容2、中学生心理档案的建立3、中学生心理档案的使用四、考核要求（一）建立学生心理档案的意义（识记）（二）建立学生心理档案的原则（领会）5（三）建立学生心理档案的一般程序1、确定心理档案的内容（识记）2、选择合适的测评工具进行施测（综合应用）3、结果解释和建立心理档案（简单应用）（四）小学生心理档案的建立和使用1、小学生心理档案的内容（识记）2、小学生心理档案的建立（综合应用）3、小学生心理档案的使用（综合应用）（五）中学生心理档案的建立与使用1、中学生心理档案的内容（识记）2、中学生心理档案的建立（综合应用）3、中学生心理档案的使用（综合应用）附录题型举例一、单项选择题 (在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在括号内。

天津高等教育自学考试课程考试大纲样纲文科

天津市高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：项目时间管理课程代码：1074第一部分课程性质与设置目的一、课程性质与特点本课程是高等教育自学考试项目管理（本科）专业所开设的专业课之一，它是一门理论联系实际、应用性较强的课程。

本课程围绕项目目标的完成系统地确定项目的任务、安排任务进度、编制完成任务所需的资源预算等，从而保证项目能够在合理的工期内，尽可能低的成本和尽可能高的质量完成。

二、课程设置的目的和要求设置本课程，为了使考生能够牢固掌握项目时间管理的基本概念、基本原理和控制方法，能够运用所学理论知识对项目做出合理的进度计划，并在此基础上进行费用和质量控制决策。

通过本课程的学习，要求考生掌握项目时间管理的基本原理和方法，掌握项目时间管理学科的学习方法及理论联系实际方法，提高分析问题和解决问题的能力。

三、与本专业其他课程的关系《项目时间管理》是项目管理专业大学本科学生必修的专业课程，它与项目管理专业的许多其他课程有着密切的关系。

《运筹学》、《项目管理》等是本课程的基础，并与《项目成本管理》、《项目质量管理》互相衔接配合。

第二部分课程内容与考核目标第一章项目计划与控制概述一、学习目的与要求通过本章学习，了解项目计划的目的和作用，正确掌握项目计划的内容，并了解其过程和项目控制的原理、类型及过程。

二、考核知识点与考核目标（一）项目计划概述（重点）识记：计划及项目计划理解：项目计划的目的及作用项目计划的原则项目基准计划与项目基线（二）项目计划的形式与内容（重点）识记：项目计划的形式项目计划的种类项目计划的内容（三）项目计划过程（重点）理解：项目计划管理的基本问题项目计划前的准备工作项目计划过程的步骤（四）项目控制原理（次重点）理解：控制及项目控制原理企业资信评估的方法（五）项目控制类型（次重点）识记：项目控制类型（六）项目控制过程（次重点）理解：项目控制类型第二章项目进度计划与控制一、学习目的与要求通过本章学习，正确掌握项目进度计划的方法及工具，并了解进度控制过程，能够利用适当的工具对进度进行计划和控制。

615数学

西安理工大学研究生招生入学考试《数学》考试大纲科目代码：615科目名称：数学第一部分考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间试卷满分为150分，考试时间为180分钟．二、答题方式答题方式为闭卷、笔试．三、试卷题型结构试卷题型结构为：填空题 10小题，每题4分，共40分解答题（包括证明题） 14小题，共110分第二部分课程内容与考核目标一、函数、极限、连续考试内容函数的概念及表示法函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性复合函数、反函数、分段函数和隐函数基本初等函数的性质及其图形初等函数函数关系的建立数列极限与函数极限的定义及其性质函数的左极限和右极限无穷小量和无穷大量的概念及其关系无穷小量的性质及无穷小量的比较极限的四则运算极限存在的两个准则：单调有界准则和夹逼准则两个重要极限：0sin lim 1x x x →= 1lim 1xx e x →∞⎛⎫+= ⎪⎝⎭函数连续的概念函数间断点的类型初等函数的连续性闭区间上连续函数的性质考试要求：1．理解函数的概念，掌握函数的表示法，会建立应用问题的函数关系．2．了解函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性．3．理解复合函数及分段函数的概念，了解反函数及隐函数的概念．4．掌握基本初等函数的性质及其图形，了解初等函数的概念．5．了解数列极限和函数极限（包括左极限与右极限）的概念．6．了解极限的性质与极限存在的两个准则，掌握极限的四则运算法则，掌握利用两个重要极限求极限的方法．7．理解无穷小量的概念和基本性质，掌握无穷小量的比较方法．了解无穷大量的概念及其与无穷小量的关系．8．理解函数连续性的概念（含左连续与右连续），会判别函数间断点的类型．9．了解连续函数的性质和初等函数的连续性，理解闭区间上连续函数的性质（有界性、最大值和最小值定理、介值定理)，并会应用这些性质．二、一元函数微分学考试内容导数和微分的概念导数的几何意义和经济意义函数的可导性与连续性之间的关系平面曲线的切线与法线导数和微分的四则运算基本初等函数的导数复合函数、反函数和隐函数的微分法高阶导数一阶微分形式的不变性微分中值定理洛必达（L'Hospital ）法则函数单调性的判别函数的极值函数图形的凹凸性、拐点及渐近线函数图形的描绘函数的最大值与最小值考试要求1．理解导数的概念及可导性与连续性之间的关系，了解导数的几何意义与经济意义（含边际与弹性的概念），会求平面曲线的切线方程和法线方程．2．掌握基本初等函数的导数公式、导数的四则运算法则及复合函数的求导法则，会求分段函数的导数，会求反函数与隐函数的导数．3．了解高阶导数的概念，会求简单函数的高阶导数．4．了解微分的概念、导数与微分之间的关系以及一阶微分形式的不变性，会求函数的微分．5．理解罗尔（Rolle ）定理、拉格朗日( Lagrange)中值定理，了解泰勒（Taylor ）定理、柯西（Cauchy)中值定理，掌握这四个定理的简单应用．6．会用洛必达法则求极限．7．掌握函数单调性的判别方法，了解函数极值的概念，掌握函数极值、最大值和最小值的求法及其应用．8．会用导数判断函数图形的凹凸性（注：在区间(,)a b 内，设函数()f x 具有二阶导数。

06337石油工程-考试大纲

课程名称：石油工程课程代码：06337（理论）第一部分课程性质与目标一、课程性质与特点学习《石油工程》主要是让学生全面了解油气藏基本概念、石油开发、石油钻井与采油生产以及油气井增产与提高采收率等的工艺过程。

二、课程目标与基本要求掌握石油工程的基本知识、原理和及相关工艺技术，而且将掌握的理论知识应用于科学实验和生产实践。

三、与本专业其他课程的关系《石油工程》为本专业专业基础课，在学习专业课程之前应具备《石油工程》课程基础。

第二部分考核内容与考核目标第一章一、学习目的与要求了解油藏流体的组成，描述油藏流体高压物性的参数及参数随油藏温压条件的变化趋势。

二、考核知识点与考核目标（一）石油和天然气的相态特征与应用；地层原油的高压物性。

（重点）识记：描述油气高压物性的参数及变化规律理解：原油与天然气的多组分相图应用：原油油藏体积与地面标况下体积的换算（二）地层岩石的高压物性（次重点）理解：地层岩石的压缩系数及其变化规律（三）石油的生成及油气藏的形成（一般）识记：石油成因的几类说法，石油的组成第二章一、学习目的与要求了解油田开发的主要流程，油田开发设计的主要内容。

二、考核知识点与考核目标（一）油田开发方案设计的主要内容。

（重点）识记：油田开发方案设计的主要内容应用：油田开发设计的主要方法（二）油田合理开发程序（次重点）理解：油田开发的主要流程第三章一、学习目的与要求了解各种钻井方法，熟悉钻井设备，掌握钻进工艺流程。

二、考核知识点与考核目标（一）主要钻井设备及其功用，钻井工艺流程，井眼轨道控制方法。

（重点）识记：钻机的分类；钻机的组成及功能。

理解：井斜的概念；井斜的危害：井斜原因；井斜的控制应用：钻前准备；钻进等基本钻进工艺流程的描述（二）钻井液的作用及其特性参数（次重点）理解：钻井液的功用及类型；钻井液性能及维护（三）最优化钻井技术（一般）识记：欠平衡钻井、柔杆钻井等新型钻井技术理解：取心钻井；定向钻井；水平钻井；大位移钻井技术等特殊钻井技术第四章一、学习目的与要求了解油井固井与完井方法，掌握不同固井与完井方法工艺流程。

课程实施考核方案

课程实施考核方案一、考核目的为了确保课程教学质量和学生学习效果，制定本考核方案。

其目的如下：1.对课程实施情况进行定期检查和评估，确保教学任务的完成度；2.评价教师的教学能力，促进教师自身发展和成长；3.评估学生的学习成果，提高学生学习质量。

二、考核内容本课程考核内容包括以下两部分：1.教师课堂考核2.学生学习成果考核2.1. 教师课堂考核教师课堂考核是对教师的教学质量进行评估的一个重要内容。

具体考核内容包括：1.教学内容是否充实、前后衔接是否流畅、是否重点突出；2.教学方法是否得当、是否能够激发学生学习积极性、是否能够提高学生学习效果；3.教学质量是否达到要求、是否提高学生学习能力和素质。

2.2. 学生学习成果考核学生学习成果考核是对学生学习情况的评估，具体考核内容包括：1.课堂作业评分，包括课堂笔记、课堂小测、课堂作业；2.实验成绩评分，包括实验报告、实验过程和实验结果等；3.期末考试成绩评分，包括笔试和实验考试成绩。

三、考核方式本课程考核采用定期考核和评估相结合的形式，包括以下几个环节：3.1. 定期考核定期考核包括两个阶段：1.小学期考核：小学期考核主要考查教师教学活动和学生学习情况，并对教学活动和学习情况进行初步评估；2.学期考核：学期考核主要考查教师教学活动和学生成果，并对教学活动和学生成果进行全面评估。

3.2. 评估评估主要分为两个阶段：1.教师自评：教师根据教学活动的成效、学生成果等情况进行自我评价；2.学生评价：学生根据课堂教学、实验操作和考试成绩等情况给予教师定量和定性的评价。

四、考核标准考核标准主要分为教师考核标准和学生考核标准两部分。

4.1. 教师考核标准教师考核标准主要包括课堂教学能力、学生指导能力和教学素养等方面。

具体标准如下：能力项考核标准课堂教学能力教学内容充实、前后衔接流畅、重点突出教学方法恰当、能激发学生学习教学质量达到要求、提高学生学习能力和素质学生指导能力能够与学生保持良好的互动把握学生的学习节奏，调整教学进度及时听取学生反馈并作出改进教学素养热爱教育事业不断提高自身专业水平遵守教育规律和教师职业操守具有团队合作精神4.2. 学生考核标准学生考核标准主要分为课堂作业评分、实验成绩评分、期末考试成绩评分等方面。

第二部分考核内容与考核目标

课程名称：科学社会主义课程代码：00474第一部分课程性质与目标一、课程性质与特点科学社会主义这一课程是政治教育专业的一门重要课程，它是研究关于无产阶级领导人民群众进行革命斗争，建立社会主义和实现共产主义的一般规律的科学。

它是马克思主义哲学、政治经济学的落脚点，是马克思主义的核心，是指导无产阶级解放的行动科学。

二、课程目标与基本要求通过本课程的学习，所要达到的培养目标是学习者能够深刻理解和掌握科学社会主义的基本原理，树立科学的世界观和方法论，提高分析问题、解决问题的能力。

其基本要求在于，学习者应正确识别、记忆有关科学社会主义的基本概念、原理和常识，同时，在识记的基础上掌握所学内容的含义、由来及主要特征等等，并要求运用马克思主义的立场、观点和方法去分析和解决某些简单的实际问题。

三、与本专业其他课程的关系科学社会主义在马克思主义理论体系中占有极为重要的地位，它是马克思主义哲学和政治经济学的发展和合乎逻辑的归宿，科学社会主义理论所涉及的问题是马克思主义中最本质、最核心的问题。

因此，本课程相对于本专业其他课程而言具有更高的概括性和综合性。

自学者在学习时必须深刻掌握其基本概念、基本理论和基本技能。

本课程的开设应在马克思主义哲学、政治经济学之后。

第二部分考核内容与考核目标导论：科学社会主义的几个基本问题一、学习目的与要求通过本章学习，需要学生掌握科学社会主义在马克思主义中的地位，以及需要了解科学社会主义的研究对象及其学科性质（次重点），在此基础之上需要重点掌握科学社会主义认识的三次飞跃（重点），以及形成正确的认识和学习方法（一般），使学生能够真正掌握科学社会主义的发展轨迹和相应的学科性质，对科学社会主义有一个较为初步的认识，为以后学习升华认识奠定基础。

二、考试知识点与考核目标（一）：科学社会主义认识的三次飞跃（重点）识记：科学社会主义认识的三次飞跃及其主要标志及每次飞跃的历史背景和主要表现，为什么说在俄国这样较为落后的国家难以在短时间内单独一国建设成典型的社会主义，苏联模式大体上可以区分的四种情况；理解：科学社会主义认识的三次飞跃原因，社会主义思想认识的第三次飞跃中社会主义国家在思想上的主要认识有哪些；如何理解空想社会主义是科学社会主义的理论先驱；应用：科学社会主义认识的三次飞跃对建设中国特色社会主义有何借鉴意义，我们应该怎样对待苏联模式，我们从中可以学到一些什么以及我们需要做什么；运用哲学的观点来阐释科学社会主义思想认识的三次飞跃；怎样把握“科学社会主义的理论与实践”这一门课程（二）：科学社会主义的研究对象和学科性质（次重点）识记：科学社会主义的定义、研究对象，资本主义社会的基本特征以及其主要作用；社会主义的本质；马克思关于社会主义发展阶段的论证；科学社会主义主要包括哪些内容；理解：科学社会主义研究对象其他几种表述的商榷，以及选择其中一种进行自己的阐述；科学社会主义是一门综合性的学科，其综合性的主要表现有哪些？科学社会主义与社会主义科学的联系与区别；应用：运用科学社会主义来阐释资本主义社会与社会主义的主要特征，以及运用科学社会主义对资本主义社会和社会主义社会进行相应的评述（三）：学习科学社会主义的意义和方法（一般）识记：学习科学社会主义意义，科学社会主义学习过程中应该注意的五点要求以及怎样做到每个要求；理解：理解学习科学社会主义意义对现实的意义，怎样理解学习科学社会主义有助于我们树立科学的世界观，革命人生观和正确价值观；科学社会主义是怎样为社会主义现代化建设服务的；应用：结合实际和方法，应怎样学好“科学社会主义”这一门课，怎样理解世界必将走向社会主义；我们在改革开放中应该对世界资本主义采取的方针以及怎样洞察世界的趋势；怎样把握“科学社会主义的理论与实践”这一门课程的基本特点和主要线索？当前为什么迫切需要学好“科学社会主义理论与实践”这一门课程？第一章：社会主义从空想到科学的发展一、学习目的与要求通过对本章的学习，需要学生重点掌握科学社会主义从空想到科学发展的必然性和飞跃性以及对其原因进行探讨（重点），以及理解马克思恩格斯的社会主义理论的科学性和开放性（次重点），这些必须建立在对空想社会主义者的基本了解基础之上，学生还必须了解空想社会主义者认识发展的三个阶段，综合理解和运用科学社会主义的开放性和科学性，并且能够积极运用相关的理论和方法指导中国社会主义的现代化建设，促进中国科学社会主义的理论发展。

《角色设定与场景设定》自考教学大纲

01155《角色设定与场景设定》自考教学大纲角色设计部分第一部分课程性质与设置目的一、课程性质与特点本课程是动画专业的一门专业设计类课程。

是高等教育自学考试动画专业（专科段）的专业基础课之一。

是一门理论联系实际、应用性、操作性较强的课程。

角色设计系统地讲授人物和动物的结构、设计方法、创意与构思等最基本的造型知识。

同时对动画造型相关的专业规范等进行循序渐进的学习。

二、课程目的和要求通过本课程的学习，旨在使自学应试者能系统地了解认识掌握人物和动物最基本的造型设计知识，专业设计规范与专业造型设计技巧。

通过本课程的学习，要求学生掌握人体和动物结构等基础知识，并通过大量绘画实践加以应用。

掌握动画造型专业设计技巧，熟知专业规范要求，并通过作业训练学会应用。

了解熟悉世界主要动画造型风格与流派，学会造型色彩设定绘制的基本方法及应用。

三、与本专业其他课程的关系角色设计是动画专业学生必修的专业基础课，它与本专业的许多其他课程有着密切的关系，动画场景设计等是本课程的相互衔接课程，是动画片前期制作的重要环节。

第二部分课程内容与考核目标第一章动画造型概论一、学习目的与要求通过本章的学习，了解动画造型的概念、作用，掌握基本的动画造型特征，了解动画造型风格，熟悉并分析不同动画造型风格。

二、考核知识点与考核目标（一）动画造型的意义识记：动画造型的定义理解：动画造型的意义（二）动画造型的特征应用：简化、夸张与变形、拟人的动画造型特点（三）动画造型的风格识记：风格定义理解：漫画风格与写实风格（四）美国、日本、中国动画造型风格浅析理解：美、日和中在风格上的特点分析第二章动画造型基础与技法一、学习目的与要求通过本章的学习，学生进行素描速写，加强造型基础练习，并通过动态线、符号化、拟人化、简化等练习方法，学生能够从写生阶段进入到造型设计阶段；学生需掌握并熟练运用角色设计的基本方法，根据特定的剧本角色要求、不同类型的造型特点，进行动画角色设计。

親ゆずりの無鉄砲で子供のときから損ばかりしている

天津市高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：日语口语（专科）课程代码：4981第一部分课程性质与设置目标一、课程性质与特点本课程是高等教育自学考试日语专业(专科)所开设的必选课程之一。

本课程是实践性很强的技能训练课程，二、课程设置的目的与要求本课程设置的目的是使考生通过严格、专门的基础语言技能训练，缩短书本知识与实际运用的差距，提高学生运用所学的基础知识和句型对语言的组织、应用能力。

扩大知识面，为进一步的深入学习奠定牢固基础。

通过本课程的训练，考生应该达到以下基本要求：1、语言知识：①掌握较难程度的词法、句法知识。

(参照“标准日本语”的要求，相当于国际日语能力测试3级以上)②学习并认知汉字约1500个；词汇约4000个。

2、语言技能：①能运用所学的语法，正确组织好单句、复句以及多重复句的表达方式，能够就一般提问做出正确回答。

②能同日本人进行一般性的交际和事物性交谈。

③经过较短时间的准备，能用日语做3-5分钟的即席发言，或发表一个有完整内容的问题，能较准确地表达自己的思想感情。

语速每分钟不低于60-80个字。

第二部分课程内容与考核目标一、课程内容本课程主要是训练考生的日语口语能力，其内容主要是指定教材的词汇、语法要点和知识点。

包括与此难易程度相当的内容。

二、考核目标正确掌握和运用语言基本知识，提高听解能力和语言表达能力。

具体目标为：1、认知单词4000左右。

2、听解水平达到课程设置的基本要求。

3、听说能力达到国际日语水平考试3级以上的相当水平。

4、掌握口语表达技巧，能够结合实际表达思想。

第三部分有关说明与实施要求一、指定教材《阿杨在日本》许英淑等吉林科学技术出版社 1994年版《日语会话》胡国伟等北外研社 2004年2月版《日语生活会话》胡国伟等上海外语教育出版社 19898年版二、自学方法指导1、必须长期不懈地坚持听说训练，不断提高听解能力和表达能力。

2、不断增加词汇量，掌握好所学的语法、句型等知识点。

第二学段课程目标

第二学段课程目标（3～4年级）（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7．学习略读，粗知文章大意。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4．能用简短的书信便条进行书面交际。

5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6．根据表达的需要，使用冒号、引号。

7．学习修改习作中有明显错误的词句。

8．课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际1．能用普通话与人交谈。

在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

二、课程内容与考核目标

二、课程内容与考核目标培训考试大纲（园林景观规划与设计）第一部分总体讲明一、考试性质符合《重庆市园林景观规划设计师条件》，并报名申请重庆市园林景观规划设计师资质评审的各类人员，均应参加本课程的考试，考试合格成绩作为评审的重要依据。

二、评判目标在考查差不多知识、差不多理论的基础上，注重学员运用差不多理论解决实际咨询题的能力，考生应能：1.正确明白得风景园林学科的有关概念、理论、规律和论断。

2.运用有关原理，讲明和论证某种观点，明辨是非。

3.应用有关理论、原理、观点和方法，综合认识、比较分析和评判有关园林建设、都市建设的理论咨询题和实际咨询题。

4.准确、恰当地使用园林学科的专业术语，文字通顺、层次清晰、有理有据，合乎逻辑进行表述。

三、课程特点该课程是研究园林景观艺术、园林空间结构及组织的一门综合性的环境学科。

涉及的差不多知识面广，实践技能性强。

包括了都市规划和风景园林规划设计的差不多原理、园林工程以及园林治理与法规等内容，重点在知识的系统性及事实上践应用。

四、学习要求在系统学习各章内容的基础上，能融会贯穿，重点把握园林艺术的差不多原理、差不多知识和园林规划设计的差不多技能，能灵活应用所学的知识，综合和谐处理园林各构景要素与环境景观的整体关系，因地制宜地规划、建设、治理各类都市园林绿地，制造出舒服、优美的人居环境和都市景观。

具体要求如下：1.理论知识方面了解都市规划的差不多原理、园林进展简史、园林及园林美的差不多特点，把握园林景观艺术处理的差不多手法，把握园林的各种构景要素及其应用，把握园林绿地构图的差不多规律以及园林绿地系统布局，把握园林空间的特点及组织手法，把握园林设计的设计程序和差不多内容。

2.能力、技能方面能对园林基地及景观进行综合分析及评判，能综合应用园林的构景要素，因地制宜地进行各类绿地的规划设计与施工治理，熟悉都市园林法律法规与有关规范，并能在实际工作中自觉的榜样应用。

第二部分考核要点与要求一、都市规划概论部分（一）考核知识点1、都市的定义、形成与进展2、都市规划学科与都市规划理论3、都市规划的内容与规划的实施4、都市景观规划（二）考核要求识记：（1）都市、都市化的概念；（2）有机疏散理论的含义；（3）都市规划方法的进展。

航空无线电导航与雷达系统航空维修工程管理专业(独立本科

航空无线电导航与雷达系统航空维修工程管理专业（独立本科课程名称：航空无线电导航与雷达系统课程代码:0852第一部分课程性质与目标一、课程性质与特点本课程是为高等教育自学考试航空维修工程管理专业所开设的专业课之一，它是一门知识面涉及很广、理论性、实践性、应用性较强的课程。

这一方面表达在它本身内容的繁多，另一方面它要求学习者具有无线电信号的调制、解调、分析，无线电信号的发射、传播与接收等诸方面的扎实基础。

二、课程目标与基本要求设置本课程的目标是使学生能较广泛地识记现代民用航空无线电导航系统与雷达系统的基本功用、系统结构等基本知识，懂得要紧无线电导航系统与雷达系统的系统理论、基本工作原理与信号处理过程，懂得要紧功能电路的工作原理，并在此基础上应用所学知识分析、解决维修工程中的实际问题。

通过本课程的学习，•使学生对目前广泛应用的导航及雷达系统的工作原理有一个清晰深入的懂得，同时具备跟踪国际民用航空电子技术进展的能力。

要求学生：（1）识记现代飞机无线电导航系统及雷达系统的构成、功用及系统工作概况。

（2）懂得各系统的工作原理，熟悉基本性能。

（3）懂得各系统的方块图工作原理，信号处理过程，懂得要紧功能电路的工作原理。

（4）应用所学理论及各系统的接口、输入/输出信号的知识，分析、解决有关系统维修工程方面的实际问题。

三、与本专业其他课程的关系《航空无线电导航与雷达系统》是本专业必修的一门专业课，它与《电子飞行仪表系统》课程互有联系。

第二部分课程内容与考核目标第一章 ARINC-429总线一、学习目的与要求通过本章学习，使学生识记：数据总线的用途。

懂得：数据字的基本构成及其作用，字的传输特性；BNR码编码方法及信号特性；BCD码与BNR码字的格式及数据编码方法。

应用：各无线电系统中ARINC-429总线的作用、传输内容及编码方式。

二、考核知识点与考核目标（一）ARINC-429数据字的基本构成及其作用（重点）懂得：字的基本构成及其传输特性。

课程考核方案模板范文

课程考核方案模板范文第一部分：考核目的和意义本考核方案的制定旨在评估学生对课程所学知识和技能的掌握程度，以及对学生学习成果的客观评价，促进学生全面发展。

通过考核，可以帮助学生加深对知识的理解，提升实践技能，培养学生的创新思维和解决问题能力。

第二部分：考核内容和形式1. 考核内容本考核包括课程学习内容的理论知识和实践技能两部分。

理论知识考核涵盖课程重点概念、主要理论、基本原理等内容。

实践技能考核主要包括实验操作、项目练习、论文撰写等任务。

2. 考核形式考核形式分为闭卷考试和实践操作两种。

闭卷考试采用笔试形式，内容包括选择题、填空题、解答题等。

实践操作考核通过实际操作、任务完成情况等方式进行评价。

第三部分：考核标准和评分规则1. 考核标准考核标准主要根据学生对知识掌握情况、实践技能运用能力和综合表现等方面进行评价。

标准包括：熟练掌握课程重要概念、能够灵活运用理论知识解决问题、具备实践技能操作能力等。

2. 评分规则评分规则将根据考核内容和形式确定。

闭卷考试按照正确答案得分，未完成或答错扣分；实践操作考核根据任务完成情况、操作技能掌握情况等综合评定得分。

第四部分：考核安排和时间表考核安排和时间表将提前发布，包括考核时间、地点、注意事项等内容。

学生需提前准备，按时参加考核，如有特殊情况需提前请假并提供证明材料。

第五部分：考核结果和反馈考核结果将及时公布，并根据成绩情况进行评定和排名。

学生可以通过成绩单查询自己的成绩。

同时，教师将针对考核情况进行反馈，指导学生如何改进，提高学习水平。

结尾本考核方案将严格按照学校教学管理制度执行，确保考核公平公正。

希望同学们认真准备，努力参加考核，取得优异成绩，为自己的学习之路打下坚实基础。