《氧气》教学设计

氧气》教学设计

一、教材分析

氧气是化学启蒙教育的重要内容，是学生接触具体元素和化合物知识的开端，是学生终生学习和适应现代及未来社会所必需的化学知识，本课题的学习可以说起着承上启下的作用。它可以帮助学生理解第一章提出的“化学研究物质的性质、变化”的内涵；帮助学生进一步认识物理性质、化学性质的涵义；加深对物理变化、化学变化的理解。可为以后学习、探索其它物质提供一个在学习方法上有效模式；也为学习第三单元“物质构成的奥秘”提供感性的认识材料。

本课题以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，把化学中描述记实部分和理论部分相互联系起来，比较符合学生的认识规律。

二、学情分析

学生在学习了有关《空气》的知识后，对氧气有了一些了解，知道空气中氧气约占21%，是能够支持物质燃烧的气体；在小学自然、初中生物中也已知道氧气是人类、动植物生命活动不可缺少的气体。除此之外，“氧气还是一种怎样的气体”正是学生心中的疑问，是学生从化学视角认识氧气的心理需求和进行学习的原动力。学生在前一阶段的学习中，曾经动手做过一些化学实验，具备一定的实验操作技能，因而在教师的指导下完全能够顺利完成本节课的化学实验。所以，本课题是学生认识具体物质及变化反应类型的开始，学好本课，能为学生今后学习其他物质奠定扎实的基础。

三、设计思路

1、教学目标

知识与技能：

(1)认识氧气能与许多物质发生化学反应。氧气的化学性质比较活泼。

(2)认识化合反应、氧化反应。

(3)认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。

(4)学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

过程与方法：通过氧气性质的课堂探究实验，培养学生观察与分析、合作与交流的综合能力。能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度与价值观：

通过对实验现象观察和描述，培养严谨科学态度，以及对化学的好奇心、探究欲。感受化学在促进人类和社会可持续发展中的地位和作用。

2、教学重点、难点教学重点：氧气的化学性质。

教学难点：理解氧气的化学性质比较活泼。让学生体验到从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

解决教学重点难点的措施：以实验为基础，以教师为主导，以学生为主体，设计探索性问题，引导学生自己设计方案，动手实验，边实验边讨论，主动获得新知识，获取研究问题的途径和方法。

3、教学方法

“实验探究—引导讨论”教学模式

4、学法指导利用实物、录像、实验等直观性教学，给学生以启示，激发他们的兴趣，调动他们的学习积极性，使抽象要领具体化，加深理解和记忆。让学生形成良好的学习习惯，使学生终身受益。

四、教学过程：

[ 教学反思] ：

氧气是学生熟而能详的，但对它了解得并不深入。因此我就在教学中通过生动的小故事引入课题，造成悬念，激发学生的求知欲望，并充分利用你已经知道什么，发掘学生现有的知识，以此为起点展开学习。由于学生缺乏感性认识，学习氧气的物理性质就显得较为抽象，因此我在使用教学方法和手段时注意了直观性。讲氧气的三态，让学生观看有关液态氧、固态氧的影像资料。学习氧气的化学性质时，结合物质在氧气中的燃烧实验，引导学生观察、比较几种可燃物在空气、氧气中的燃烧现象，从中归纳出氧气的化学性质。学习氧气性质始终以学生为主体，以“动手实验——观察现象——说出现象——分析现象——获得结论”

的形式开展学习。关于化合反应和氧化反应的教学，可在讨论的基础上得出结论。本课时以合作学习的形式，让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识形成中养成科学态度、科学方法，在探究实践中形成终身学习的意识和能力。

通过学生的亲身探究、设计、动手操作实验，培养了学生科学探究的兴趣，严肃认真的科学态度，同学间合作的互助精神，不但使学生获得了知识，综合能力也得到了提高，利用实验、多媒体教学，生动直观，效果好。如果能让学生依据自己的经验和已有知识自己提出探究氧气化学性质的方案，经初步讨论筛选，进行分析对比，选出具有代表性的方案，可能使学习活动更具有探究性、更富有吸引力。

·作者简介·

2001 年参加工作，2002 年撰写的《化学教学中培养学生的创造思维能力浅探》获市级一等奖；2004年撰写的《探究性学习及策略浅探》获省级一等奖；2005 年教学设计《水的净化》获市级一等奖、省级一等奖，并在人教版义务教育化学课程标准实验教科书实验经验交流暨研讨会上参与交流。

［点评］：

本节课对教材进行了很好地分析，在设计上体现了义务教育新课程标准的教学理念，运用引导讨论教学过程来指导学生亲自动手实验，探究知识的发生、发展过程，课堂教学过程中充分发挥了学生的主体作用，注重了知识的形成过程，关注了学生的个性发展，尽可能多地给学生创造动手、动脑的机会，既培养了学生的积极主动的学习态度，又使学生独立思考问题、发现问题和相互合作的能力得到了较好的锻炼。

本节课突出了氧气的化学性质这一重点，在对学生正确进行分析后，能较好的把握教学难点，并在教学过程中较好地解决。该课的特点是能从学生已有经验出发，根据八年级学生的年龄特点及认知能力，充分利用实验、投影等教学手段，精心设计教学情景，调动了学生的学习积极性。在各个知识点的学习上，也多用实验、讨论等方法加以落实，在练习、复习上也采用

哈尔滨市平房区教师进修学校郭玉玲

了投影并结合实验及生活例子来加以巩固提高。

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