萤火虫 2

《萤火虫》教学设计

一、课题

17.《萤火虫》

二、教材版本

河大版教材

三、授课年级

八年级

四、学情分析

八年级的学生，在讲本节课之前，已经系统的学习了说明文的基础知识，并且学习了数篇经典说明文，对说明方法、说明顺序等掌握较好，说明文语言的鉴赏是学生做题时的软肋，从知识结构上看，他们有能力进行进一步的学习与提高。

我所任教的224班，学生整体素质较好，学生们团结协作，积极发言，但有个别后进生基础薄弱，所以课上既要关注整体又要顾及局部，争取每一个学生都学会本节课。

五、教材分析

本章内容主要为说明文，要求学生掌握说明文的基础知识，如：说明方法、说明顺序、说明文语言的特点等。

本课为一篇典型的文艺性说明文，又叫科学小品文，它与其他说明文不同之处，是采用了文学的表现手法。文学是其手段，传播科学知识才是其目的。写法活动活泼，富有情趣，多采用文艺笔调。本课教学侧重点为说明文语言的学习。

六、教学任务分析

七、教学过程设计

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4

八、课后反思

1.本课设计意图在于让学生体会文章叙事、描写、说明相结合的语言特点。培养学生阅读、学习语文的兴趣。

2.本课设计的问题，侧重于培养学生阅读能力方面，掌握阅读理解的答题技巧，巩固说明文的基础知识。

3.本课配乐诵读效果较好，尤其是老师诵读，把同学们带入了情景，在后面，学生朗读自己喜欢的句子时，达成效果较好，体会到了句子的美感。

4.我认为本课中还存在一些不足：①在合作探究部分，第一个问题仅仅是让学生去体会描写性语言的精彩之处，大多数同学都能从修辞和去、感情色彩方面进行分析，如果再有适当的拓展仿写，那本课的学习目标完成度会大大提高，由于时间关系，这部分内容的联系只能放在课下了，相对来说效果会降低一些。②本课内容安排较多，时间较紧张。

九、参考文献

1．张祖忻，朱纯，胡颂华；《教学设计——基本原理与方法》；上海：上海外语教育出版社；1992。2．中华人民共和国国家教育委员会电化教育司编译；《教学媒体与教学设计》；北京：高等教育出版社；1990。

6．L. W. 安德森，L. A. 索斯尼克主编，谭晓玉，袁文辉等译；《布卢姆教育目标分类学——40年的回顾》；上海：华东师范大学出版社；1998。

7.河北省教育科学研究所；《语文教师教学用书》；河北大学出版社；2008。

8.张聪敏；《新教材完全解读》；吉林：吉林人民出版社；2013。

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