儿童画欣赏与指导
儿童画画：怎样指导儿童画画
怎样指导⼉童画画 常有⼈认为⼉童画是绘画的初级阶段，对⼉童画横加指责，这不象那也不象，要他们服从严格的基础训练。
有的家长让孩⼦⽼画⼀种东西，弄得孩⼦没法画下去。
有的采取“拔苗助长”，效果却适得其反。
还有的不让孩⼦画画，抹杀其创造⼒，这些都不对。
针对⼉童绘画的特点，我们指导⼉童画画，⾸先是⿎励⼉童画画。
因势利导地让⼉童进⾏这⼀创造，要引导他们仔细地观察事物的特征，启发和保护⼉童的想象⼒。
画画是⼉童智⼒发展的某种阶段，对于开发⼉童的智⼒很有益处，不要以为⼉童长⼤后不见得就能成为画家，⼩时候画画便是多此⼀举。
当⼉童画画的时候，他的⼤脑和⼿⽆疑都受到了锻炼，绘画对他的观察能⼒和思维能⼒及阅读能⼒都有很⼤的帮助。
许多学校的⽼师都反映，爱绘画的学⽣，⼀般都思想活跃、思路开阔，逻辑性强，他们不光画画好，其他功课也好，尤其语⽂表达能⼒⽐其他学⽣好。
同时，通过绘画学习与创作的艰苦过程，锻炼了⼉童的意志，增强了⼉童克服困难的毅⼒。
我们还应当掌握⼉童绘画的阶段性 当⼉童由幼年时期进⼊少年时期，有的⼉童不再画画，⽽有的⼉童不再满⾜于幼年期的创造，把⽬光转向了⾼⼀层的技法学习，这样的⼉童成年后有可能成为画家，我们不能耽误了⼈才，要及时发现孩⼦的倾向，给他们以正确的指导，使之成材。
通过⼉童的绘画创作活动，能够发展⼉童的观察能⼒、思维能⼒、想象能⼒和创造能⼒，因此我们应该尊重⼉童对美的创造，不要⼩看了⼉童画。
素材组合法，教学中有时还可以为⼉童提供⼀些直观素材，让⼉童根据⾃⼰的观察、理解，进⾏⾃由组合，发挥他们的创造⼒。
如为幼⼉提供⽔果、蔬菜、鸟类、家禽等，请幼⼉选⼀个主题将这些图形组合成⼀幅有情节的画。
再如《童话故事》设计为造型o表现课型时，向⼉童提供了⼀只睡觉和⼀只跑步的兔⼦、⼀只乌龟的造型以及蘑菇、树等背景卡⽚造型，问：“哪位⼩朋友最动脑筋，能画出连⽼师也想不到的‘龟兔赛跑’的画。
”这样以来，⼉童的思路打开了，可以更充分地体现出⼉童奇妙的童⼼和⼤胆的创造⼒。
如何指导幼儿创作儿童画
如何指导幼儿创作儿童画儿童画是幼儿创意和想象力的表现，通过画画可以培养幼儿的审美能力、观察力和创造力。
下面是指导幼儿创作儿童画的一些建议：1.提供良好的创作环境：确保幼儿在画画时有足够的空间和工具。
提供丰富的颜色和画笔供他们选择，同时保持绘画区域的整洁，方便幼儿寻找所需的绘画材料。
2.鼓励自由创作：尊重幼儿的个体差异和表现形式，避免对他们进行过度指导和约束。
让幼儿自由表达自己的想法和感受，不要限制他们的想象力和创造力。
3.提供主题和激发灵感：给幼儿提供一些主题和灵感，以帮助他们开始创作。
可以通过给幼儿讲故事、展示图片或引导他们观察自然景物等方式，激发幼儿的创作灵感。
4.示范和启发：在幼儿创作儿童画时，示范一些基本的绘画技巧和方法，如画直线、曲线、点和平面等。
同时，提醒幼儿观察对象的形状、颜色和细节，并鼓励他们用自己的方式来表现。
5.引导幼儿观察与表达：鼓励幼儿观察和描述他们所画的对象，引导他们注重细节和形象的塑造。
帮助幼儿通过语言表达他们的想法和感受，激发他们的创造力。
6.提供反馈和鼓励：及时给幼儿反馈和鼓励，肯定他们的努力和创作成果。
无论幼儿的作品如何，都要积极支持和欣赏他们的创意和努力，并在需要时给予建议和帮助。
7.创作的过程比结果更重要：鼓励幼儿将注意力放在创作的过程上，而不是过分关注最终的作品。
通过享受创作的乐趣和过程，幼儿能够培养持续探索和学习的习惯。
8.展示和分享：安排一些机会，让幼儿有机会展示和分享自己的作品。
可以在家庭聚会、幼儿园展览或学校文化艺术活动中，让幼儿展示他们的绘画作品，增加他们的自信和成就感。
通过以上指导，幼儿将能够在良好的环境和鼓励下，充分发展他们的创造力和想象力，创作出丰富多彩的儿童画。
少儿绘画：如何指导儿童画写生画
为⼤家收集整理了《少⼉绘画：如何指导⼉童画写⽣画》供⼤家参考，希望对⼤家有所帮助 1.静物写⽣ ⼉童学画是从临摹开始的，对于写⽣⼀般是不习惯的。
写⽣要求把有⽴体感和空间关系的具体实物画在平⾯的纸上，这对⼉童来说是个发现和创造，所以写⽣的内容要从简单的开始。
先画静物写⽣，选择⼉童熟悉⼜喜欢的东西，有利于激发其写⽣的热情。
如画他们常玩的玩具，爱吃的⽔果、蔬菜，桌⼦上的花瓶、鱼缸，常⽤⽂具，家⾥的电视机、挂表、台灯等。
可以画单独的⼀件物体，也可以把⼏件东西摆在⼀起画⼀组。
下⾯我们摆⼀组静物让⼉童写⽣，步骤如下： ①构图，⽤较淡的笔道把要画的静物适当地安排在画纸上，构成⼀个均衡、协调的画⾯。
注意要画在图画纸的中央，不要画得太⼩或太⼤，不能画到图画纸的某⼀个⾓上。
②画出基本轮廓，抓住物体的主要特征，⼤体感觉要象。
③画颜⾊，这⾥主要是画固有⾊，即物体本来的颜⾊。
其次是画光源影响的环境⾊调，画出物体的质感。
通过静物写⽣，让⼉童掌握初步的构图能⼒，简单的写⽣造型和⾯对实物画颜⾊的表现能⼒。
2.风景写⽣ 当我们领着⼉童到室外去写⽣时，⾯对蓝蓝的天，绿绿的树，红红的花，⽩⽩的云，⼉童们会兴致勃勃，欣赏⼤⾃然绚丽的⾊彩。
在风和⽇丽的景⾊下画画，呼吸新鲜空⽓，沐浴温暖的阳光，真像做游戏⼀样，这不仅能激发⼉童写⽣的欲望，⽽且对⼉童的⾝⼼健康，培养⼉童热爱⽣活和热爱⼤⾃然的美好情操都有很⼤益处。
写⽣时应指导⼉童细⼼观察景物，注重凭感觉作画，启发⼉童以分析和⽐较的⽅法，抓重点地画，风景写⽣的难度就在于把复杂的景物精炼地表现在画⾯上。
有的⼉童不愿意先从整体布局之后再画局部，⽽是从局部开始⼀个个地画，还很有味道，那就不要限制他，让他尽兴去画，去表现特有的风格。
为了便于取景构图，可以为⼉童设计⼀个⽅便⽽实⽤的取景框，使⽤取景框时应先确定主体景物在构图中的位置，其次选择相呼应、陪衬的景物。
主体景物的位置不应太⼩、太偏，画地平线的位置应慎重，⼀般情况是视点⾼地平线则⾼，视点低地平线则低，但主要根据构图需要。
儿童画教案优秀10篇
儿童画教案优秀10篇春天来了儿童画教案篇一教学目标：1、学习用蜡笔添画来表现花；2、学习用手指蘸上颜料进行点画。
3、通过本次美术活动，让孩子们用心去感受春天，用手中的小蜡笔去描绘春天，记录春天的色彩教案准备：蜡笔、颜料、纸。
教学过程：一、导入活动1、教师激发兴趣师：小朋友春天到了，你们看看我们幼儿园的花园里有什么啊？2、幼儿讨论二、观看照片1、教师出示照片。
师：小朋友，老师也带来了许多花的照片，我一起来看看。
2、幼儿讨论。
1）为什么要种那么多的花？2）你还看到过什么颜色的花。
三、添画1、引出活动。
师：小朋友，春天到了，花园里的花都开了，今天我们就把这些美丽的花画下来，布置我们的教室。
2、教师示范。
1）先看教师用手指点画花，让幼儿说说教师作画的方法。
2）讨论是否还能用其他的方法来作画。
3）请3-4位幼儿上来示范。
3、幼儿作画，巡回指导。
春天的色彩五彩缤纷，让我们用小蜡笔在纸上描绘美好的春天，小树长出了嫩芽、小草露出了脑袋，麻雀妈妈带着自己的孩子又挨过了一个寒冬，温暖的阳光晒着它们一家，互相叽叽喳喳的说着什么……提醒幼儿大胆地用手指蘸颜料进行绘画，颜料未干时，不要用手去擦。
四、点评在小画廊展示幼儿作品，引导大家欣赏蜡笔下的春天。
幼儿绘画活动教案篇二目标：1.能够画出螃蟹的主要特征及其简单的生活环境。
2.培养幼儿的观察力和绘画能力。
准备：各种不同的螃蟹图片、背景音乐、记号笔、油画棒、绘画纸重点：寻找螃蟹的主要特征难点：探索螃蟹的表现方法过程：一、引起兴趣师：今天我给你们带来了一位朋友。
（螃蟹）师拿出螃蟹模型念儿歌：我是一只，大螃蟹，两个大钳，八条腿，眼一眯呀，脚一伸，爬呀爬呀，爬回家！嘿嘿，我是大螃蟹，瞧我长得多神气。
请你们仔细看看我长得什么样。
二、幼儿观察、寻找特征师：螃蟹有一个身体、八条腿、两个大钳子，走起路来横着爬。
1.请你来学学螃蟹走路的样子。
幼儿一起模仿，请个别幼儿来表演2.出示图片：今天大螃蟹带来了许多他们好看的照片，请你们看。
儿童画社团教案
社团名称儿童画B 指导教师孙小芬
社团名称儿童画B 指导教师孙小芬
社团名称儿童画B 指导教师孙小芬
社团名称儿童画B 指导教师孙小芬
北街小学儿童画社团活动指导教案
社团名称儿童画B 指导教师孙小芬
社团名称儿童画B 指导教师孙小芬
社团名称儿童画B 指导教师孙小芬
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社团名称儿童画B 指导教师孙小芬
社团名称儿童画B 指导教师孙小芬。
幼儿美术欣赏与创作指导选材和构图特点
幼儿美术欣赏与创作指导
第一 幼儿美术选材的特点 第二 幼儿美术造型的特点
一、幼儿美术的选材特点
1、现实与理想相结合。（想象部分：美好的、神秘的）
2、对现实生活作稚气的描绘。
3、用象征符号高度概括
（1）、什么是符号：
将所见事物简化为最基本的图像。
（2）、运用：
孩子世界里，万物可作为符号表达。
（人物、风景、动物等等）
捕捉最简单、最有特点的形象
用高度精炼的形式语言进行视觉的表现（请看下图）
将自然形态的物象抽象为符号的表现，是儿童对自然 的概念的认识，也是现代绘画史上一部分画家在艺术实践 中孜孜不倦地追求。以毕加索《公牛》为例：
孩子的作品评析：
4岁：
注意：妈妈的头发、动作。 小朋友的位置、姿态
点到好处：旋转木马标志性建筑--俄罗斯的屋顶，错落有致的奔马
总结：
1、 儿童的观察力是简单的，他只需要抓紧那“动” 的特征就行了，别的都没太在意。
2、 抓特征，属于一种整体观察的方法，只有去掉大 量非特征的细节，才可能从大体上保持了总的特征。
3、孩子是凭着自己创造的视觉语言符号去表达感情， 表达认识，整体上观察事物，这种造型上的简约和概括能 力是儿童画的突出特点，也是儿童的魅力所在。
谢谢！
造型特点：游戏性、随意性、象征性、装饰性（夸张、变形、概括）
三大特点造型讲述：
1、夸张
2、变形
3、用象征符号高度简化概括
儿童绘画 PPT课件
象征期
蝌蚪人
《大象站着玩》 作者：男；3岁4个月
象征期
长 颈 鹿
象征期
狮 子
图示期(五到九岁)
是儿童绘画的黄金期
特点:
1.X光线式的透明画法：
常把看不到的内部和外部一块画出来 ，如同
用X光线透视过一样。 、感觉的强调与夸张
《吃饭》 • 德国儿童画
透明画
2、感觉的强调与夸张：常把外界给自己的强 烈感受，用夸张变形的手法表现出来。
《新纲要·艺术》之目标
• 能初步感受并喜爱环境、生活和艺 术中的美；
• 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表 现自己的情感和体验；
• 能用自己喜欢的方式进行艺术表现 活动。
• 问：你喜欢画画吗？
• 小女孩答：喜欢。 说：请你画一张画我看看，好吗？
小女孩说：我不会画。 问：在幼儿园不画画吗？ 小女孩说：在幼儿园老师教我们画，我自己不会 画。......
低控制原则
为什么有的儿童一旦画画就说我不会?
• 在西方绘画被称为“没有错误的学科”， 儿童画被认为是“儿童真正的最自主的活动”
学习儿童那样的绘画,已经花费了我毕生的精力-----毕加索
兴趣性原则
• (一)在练习之初,不要画具体的图像,他们会 因为了要顾及“形”,而坏了玩“色”的兴 致
• (二)要指导并帮忙控制水分及浓度 • (三)生活中找颜色 训练美感 • (四)换掉背景,就地取材~谁规定要画在白纸
涂鸦期
有控制的涂鸦
• 1岁8个月画
命名涂鸦
火 车
涂鸦期
好 朋 友
涂鸦期
我
ห้องสมุดไป่ตู้
涂鸦探因
• 认知是产生涂鸦活动的重要因素 • 涂鸦是儿童有意识的模仿 • 兴趣和练习是儿童涂鸦发展的动力
如何指导和评价幼儿绘画[论文]
![如何指导和评价幼儿绘画[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/e4d3e51acc7931b765ce15b3.png)
如何指导和评价幼儿绘画【摘要】在评价幼儿作品时，老师应尊重幼儿的个人见解，尽可能地发现幼儿美术作品中的优点，发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿激励性的评价，激发并保持他们对美术活动的兴趣。
【关键词】幼儿作品美术活动激励性评价儿童画有着不同的表现，每个人有着各自不同的想法。
我们要改变传统以“像不像”评价幼儿作品的标准；了解幼儿的绘画创作特点，研究幼儿绘画时的心理；给幼儿以积极鼓励；让幼儿尝试各种材料的创作，给幼儿针对性的指导，激发幼儿绘画的兴趣，让幼儿体验成就感，达到人与画的互动。
一、尊重想法，鼓励想象创造幼儿正处于他律阶段，他们丰富的想象又与成人的态度有着密切的关系。
因此，当看不懂幼儿画时，老师要听听幼儿自己独特的见解，可能会有意想不到的收获。
吴×小朋友画了一幅画，上面就有皮球和小朋友，平淡无奇。
却听到他对同伴说：“我画的是神奇的皮球，皮球会在我的魔棒指挥下，一会儿变成篮球、一会儿变成足球、一会儿变成乒乓球，我们想玩什么球，它就会变成什么球。
”主题活动《水果真好吃》中，然然把人物描绘得像太阳、像花朵。
桌上堆满了水果，为了突出水果好吃，水果都飞了起来，脸上充满了微笑。
孩子的画就是孩子的话，幼儿画是一颗纯真童心的自然流露与展现，是孩子们对外部世界的感应、触摸和探索。
“稚到拙时亦为美”，因不懂绘画技法而只能随意涂抹的孩子们，反映的却是最真的情，最纯的心。
如果你肯倾听，孩子的每幅作品都是画中有话，甚至，那其中的斑斓是你无法从画面上看到的。
鼓励幼儿要敢于尝试新的表现形式、新的工具材料，培养不怕失败、敢于探索的创新精神。
可以尝试使用各种材料和工具作画，如：线描、剪纸粘贴、水粉画、版画、拓印画(花瓣、钥匙、水果、蔬菜、鞋印、印章的借形想象)、滚珠画、废报纸拓画、车轮滚画、毛线拖画，吸管吹画、撕纸、油水画、水墨画等等，体现综合性和立体感。
多种多样的材料和形式会激发幼儿的想象力和创造力。
二、表现生活，体现童心童趣让孩子过一种自然的、与朋友在一起生气勃勃的生活，父母和孩子多多体验在一起的快乐。
幼儿园儿童画创作指导
幼儿园儿童画创作指导一、激发幼儿的绘画兴趣激发幼儿的绘画兴趣是引导他们进行儿童画创作的第一步。
可以通过多种方式来激发幼儿的兴趣，比如：1. 带领幼儿参观艺术展览，欣赏各种风格的儿童画作品，让他们感受到绘画的魅力。
2. 引导幼儿观察身边的事物，让他们用自己的语言描述，然后鼓励他们用画笔表现出来。
3. 为幼儿提供各种绘画材料，如水彩、油画棒、彩铅等，让他们自由选择自己喜欢的材料进行绘画。
二、引导幼儿观察和表现观察是儿童画创作的基础。
可以通过以下方式引导幼儿观察和表现：1. 带领幼儿观察周围的事物，比如四季的变化、动物的特征等，让他们了解不同事物的特点和形态。
2. 鼓励幼儿用自己的语言描述所观察到的事物，帮助他们加深对事物的认识和理解。
3. 指导幼儿掌握基本的绘画技巧，如线条、色彩、明暗等，让他们能够用画笔表现出自己的想法和感受。
三、启发幼儿的想象力和创造力启发幼儿的想象力和创造力是儿童画创作的核心。
可以通过以下方式启发幼儿的想象力和创造力：1. 讲述有趣的故事或描述生动的场景，激发幼儿的想象力。
2. 鼓励幼儿在绘画中发挥自己的创造力，比如尝试用不同的线条和色彩表现事物。
3. 引导幼儿从多个角度看待事物，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
四、鼓励幼儿表达自己的情感和思想儿童画不仅是表现事物的一种方式，更是表达情感和思想的一种手段。
可以通过以下方式鼓励幼儿表达自己的情感和思想：1. 倾听幼儿的绘画故事和想法，了解他们的内心世界和情感表达。
2. 鼓励幼儿在绘画中表达自己的情感和思想，比如用色彩表现喜怒哀乐。
3. 为幼儿提供安全、舒适的环境，让他们能够自由地表达自己的感受和想法。
五、评价与展示评价与展示是儿童画创作的重要环节。
可以通过以下方式进行评价与展示：1. 对幼儿的儿童画作品进行及时的评价和反馈，肯定他们的优点和进步，同时也要指出需要改进的地方。
2. 为幼儿提供展示自己作品的空间和机会，比如在班级里设置展示墙、举办亲子画展等。
儿童画的创作与指导
２ 、诱发学生天真的想象力 艺术创造需要想象 ，在美术课 的教学中正确引导学生发挥想
现象是成人强加给 儿童的，是成人的思维和经验在 儿童头脑中的 象力。使学生感到艺术不仅能够美化生活 、 美化环境 ， 而且 艺术就 再现。再 比如： 画天空， 我们看到 了一片“ 蓝天 ”还有几片形状差不 在我们 身边的道理 。通过对生活 中艺术 的观 赏也进一步激发学生 ，
二、 创设情境 ． 启发想象， 激发情趣
尹少淳曾经说过： 鼓励学生运用发散性 思维 ，超脱常规 的去 “
三 、 近生 活 贴
艺术 创作 来源于生活 ， 美术课可 以结合学校 的活动 ， 提前告诉
让学生注意观察 ， 儿童 节 ”“ 如“ 、 过新年 ” 让学 生画 看待我们 司空见惯 、 习以为常的经验世界 ， 发现 组织和创造新 的形 学生画 的内容 ， 象 。” 我们可 以用情境想象法， 让学生在一种新的氛围中创作想象。 感受最深 的情景 。
１ 、选择合适 的情境， 激发情趣， 把学生带入想象中
创作教学，要求教师 了解学生的心理 活动过程和充分尊重儿
四、 加强欣赏和互赏， 提高审美能力
每次创作课结束 ， 要选取有特 点的学生作 品， 都 让学 生互评、 童创造 的绘画语言 ， 择合适 的情境 ， 发情 趣 ， 选 激 把学生 带入想象 互赏。教师要准备好作业 ， 点拨适时 、 当。如 ‘ 恰 快乐的生活》 一课 中。教师主要是激发学生画欲 ， 引导想象 ， 鼓励 学生创造加工形象 中 ， 提示学生对展示 的作品 中环 境及人物动作 、 表情 的处理 ， 让学
多 的云彩 ， 仿佛 儿童 的眼里从来没 有乌云翻滚 ， 不可测的天 空， 热爱祖国、 深 热爱生活的美好感情 ， 冶他 们的思想情操 。儿童 画创 陶
美术完整儿童画ppt课件
目录
• 引言 • 儿童画基础知识 • 美术工具与材料介绍 • 创意绘画实践指导 • 美术欣赏与批评能力培养 • 总结回顾与拓展延伸
01
引言
目的和背景
01
02
03
培养儿童对美术的兴趣和爱好
提高儿童的审美能力和创造力
通过绘画表达情感和思想
04
促进儿童全面发展
课件内容概述
色彩搭配
分析画面中的色彩搭配是否和谐、有 层次感，是否能够营造出相应的氛围 和情感。
细节表现
注意画面中的细节表现是否丰富ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生 动，是否能够展现出作者的耐心和技 巧。
提高孩子审美能力的途径探讨
多看经典作品
经常带孩子参观美术馆、博物馆等艺术场所，欣 赏经典艺术作品，拓宽孩子的艺术视野。
培养创意思维
鼓励孩子发挥想象力和创造力，自由创作表达自 己的想法和感受。
毛笔
传统中国画工具，适合表现水 墨效果，需要一定的技巧掌握
。
颜料种类及特性分析
水彩颜料
透明度高，色彩鲜艳， 易于调色和清洗。
油画颜料
色彩浓郁，覆盖力强， 不易清洗，需要专门的
清洗剂。
丙烯颜料
色彩鲜艳，干燥后几乎 不变色，可溶于水，易
于清洗。
粉笔颜料
色彩柔和，笔触细腻， 适合表现朦胧的效果。
纸张选择与使用技巧
创意表达
鼓励儿童通过绘画表达自己的想法 和感受，培养创造力和想象力。
家长如何辅导孩子进行美术创作
提供良好的创作环境
为孩子创造一个安静、舒适、有良好光线的绘画环境。
选择合适的绘画材料
根据孩子的年龄和兴趣选择合适的绘画工具，如蜡笔、油画棒、水彩等。
儿童画创作与指导
Hale Waihona Puke 搭 中 。 甘 丽 州
竺 世界和富有艺术个性 的
地上遍地野花 ，粉蝶飞 舞 。小朋友们跳啊、叫 喊 着 …… “ 我 又 捉 到 了 一 只 ！” 、 “ 我 已经 捉 到 五 只 了 ！” 瞧他们 玩得 多欢 ！这是学生 在创作 《捉 蝴 蝶 》 的 生 活 体 验 。 回到 教 室 后 ，我 让 学 生 用 针 把 粉 蝶 钉 在 纸 上 ， 然 后 提 出 问 题 “ 你捉 到 了几 只蝴蝶？是 怎么抓住 它 的？ ” “ 草 地 上 还 有 些 什 么 ？ ” 这 时 有 个 学生指 出他 的 同桌 没去捉 蝴蝶 ，而 是摘 了好多 鲜花 ，我 即去询问那 学生 ， 该学 生摇 了摇手 中的鲜花说 “ 我怕虫 ， 但喜 欢这些 花”。我不仅没 批评这个 学 生 ，而 且 因势 利导地 指 出： “ 生活 中到 处 都有美 的存在 ”，这 些鲜花 很平 常， 但也 很美 ，也 可以入 画。于是我布 置了 作 业——捉 蝴蝶及其 过程 中发生 的事 。 作品 《 鲜花 》、 《 逗虫 》。 二、引导学生在回忆中寻找题材 通过对生活的 回忆 ，孩子们觉得 自己 的生活不再是单调无味， 而是丰富多彩的， 只是以前从未仔细 留意而 已。其实有许多 题材是我们童年的再现，作为教师应站在 儿 童 的角 度 ，以一 颗 童 心 ，为 儿童 所 思 、
儿 童生来首先认识有形 的客观世界 ， 在他们 感知客 观世 界 中， 自然 形成 了一 种独 特的典型性 和创造性 的表现方法 。 他们 用天真 质朴 的感情观 察世界 ，他们 用 各 种 绘 画 来 表 达 自己 的 情 感 。 儿 童 稚 拙 的 造 型 之 所 以 让 人 心 动 ，正 是 表 现 了 他们 蓬勃 的生命力 ，洋溢 着他们天真 活 泼 的情感 ，展 示他们积极 创造 的本能。 儿 童 美 术 教 育 在 引 导 孩 子 感 悟 美 的 同 时 也为他们 开启着心 灵之 门，儿童参加 美 术活动 ，对他 们的成长最 有益 的是在 画 外，在导 向正确的美术 教育中获得 创造 性体验 ，对世 界独特 的认 识方法 和能力 可能影 响人 的一生 ，甚 至能开发一代 人 的创新 、美感、美德等 良 好素质。 科学的教学为孩子 的发展在发展儿童 观察力 、想象力 、思维的敏捷性和创造性 的同 时 ，还培 养 了儿童 的探究 能 力 和实 践 能力 ；在发展儿童智力 的同时，还挖掘 了 非智 力 因素 ；而更 重 要 的是 儿 童 主 体 意识 的加 强 和 人格 的完 善 ，这 将 使他们受益终生。 引 导 学 生 在
儿童画ppt课件
考察儿童画的线条、色彩、构图等方面的运用，以及整体视觉效果。
创意与个性
评价儿童画是否具有独特的创意和个性，以及能否体现出儿童的内心感受和情感表达。
学生自评与反思
自我认识
儿童在评价自己的作品时，需要对自己的创作过程、意图和表现手法进行反思， 从而加深自我认识和对艺术的理解。
反思与总结
引导儿童在评价中思考自己的优点和不足，以及如何改进和提高，培养儿童的批 判性思维和自我反思能力。
感知色彩
让儿童了解不同色彩的搭配和运用，通过色彩表 达情感和氛围。
感知形状
引导儿童观察和描述形状，了解形状的表现力和 美感。
想象与创造
激发想象力
通过提问和引导，激发儿童的想象力，让他们尝试创作自己的作 品。
创造个性化形象
鼓励儿童创造独特的形象和符号，表达自己的想法和感受。
创造故事情境
引导儿童将多个元素组合成一个有情节的故事，培养故事创作能 力。
象征性绘画
象征性绘画是儿童中期的 一种绘画形式，儿童开始 使用图像来表达抽象的概 念和情感。
写实主义绘画
写实主义绘画是儿童晚期 的一种绘画形式，儿童开 始注重细节和比例的准确 性。
02 儿童画的基本元素
CHAPTER
色彩
色彩的认知
儿童通过观察和体验不同的颜色 ，逐渐形成对色彩的认知。
色彩的象征意义
沟通意图
引导儿童在绘画中表达 自己的意图和想法，比 如想要表达什么主题或 情感。
分享作品
让儿童分享自己的作品 ，并鼓励他们向其他人 展示自己的作品，培养 自信心和表达能力。
04 儿童画的素材与资源
CHAPTER
图书与绘本
儿童绘画图书
如何指导幼儿创作儿童画
如何指导幼儿创作儿童画幼儿的创造力和思维方式与成人很不相同，他们通常在表达自己的情感和想法时更加直接和真实。
因此，引导幼儿创作儿童画需要一种灵活和富有想象力的方法，以支持他们的艺术发展和个性表达。
以下是一些建议，可以指导幼儿创作儿童画。
1.提供丰富的材料和工具：信任幼儿的选择，在画画时，为他们提供各种各样的颜料、纸张、画笔、涂鸦工具和贴纸等材料。
这样的环境可以激发他们的创造力，并使他们感到自己有自主权和决策权。
2.鼓励自由表达：幼儿的创造力最好通过自由表达和探索发展。
不要限制他们的主题或内容，而是鼓励他们表达他们感兴趣的事物，并教他们如何在画纸上表达自己的想法和情感。
3.提供艺术激励：学龄前儿童通过观察和模仿来学习。
展示一些优秀的儿童画作品给他们看，展示不同的绘画风格和技巧，以激发他们的创造力并提供新的灵感。
4.鼓励幼儿观察和描述：在幼儿画画时，鼓励他们观察周围的环境和事物，并帮助他们用语言描述他们所看到的。
这有助于他们更好地理解和表达自己的思想，并将其转化为绘画中的形象。
5.创造良好的工作环境：提供一个宽敞明亮、安静舒适的画画区域，以鼓励幼儿专注于创作。
确保画纸、颜料、画笔等工具都易于取用，以便他们自由选择和探索不同的材料。
6.赞赏和鼓励：无论幼儿的画作质量如何，都要给予他们积极的反馈和鼓励。
赞赏他们的努力和创造力，同时也为他们提供改进和发展的建议。
7.创造合作机会：幼儿在与其他孩子一起绘画时，可以互相启发和学习。
通过鼓励幼儿在团体活动中分享和讨论自己的画作，促进他们之间的合作和交流。
8.创造多样性：鼓励幼儿尝试不同的绘画风格和技巧。
提供给他们不同的评估和纠正方式，并允许他们在画画过程中发展自己的独特风格。
9.提供展示机会：给幼儿提供展示自己画作的机会，可以在学校、幼儿园或家庭内组织小型画展。
展示他们的作品可以增强他们的自信心，并将他们的创造力与他人分享。
10.鼓励继续学习：通过参观艺术博物馆、画廊和参加绘画工作坊等活动，帮助幼儿继续发展自己的绘画技巧和创意。
(2024年)《大象》儿童画创作ppt课件
线条的表现力
通过粗细、轻重、缓急等变化， 表现大象的形态、质感和动态。
线条与情感的表达
如何通过线条传达出儿童对大象 的感受和想象。
2024/3/26
12
色彩搭配与运用
2024/3/26
色彩的பைடு நூலகம்本知识
三原色、冷暖色、对比色等概念及其在儿童画中的运用。
大象的色彩表现
根据大象的特点和儿童画的风格，选择合适的色彩进行搭配和运 用。
《大象》儿童画创作 ppt课件
2024/3/26
1
2024/3/26
目录
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 大象的基本特征与形态 • 儿童画创作技巧指导 • 《大象》儿童画创作实践 • 儿童画作品欣赏与评价 • 课程总结与展望
2
01
课程介绍与目标
2024/3/26
3
课程背景与意义
儿童画是儿童表达自我、认识世 界的一种方式，有助于培养儿童
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《大象》儿童画创 作实践
2024/3/26
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观察与描绘大象的形态
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观察大象的整体形态
巨大的身躯，长鼻子，大耳朵。
描绘大象的轮廓
用简单的几何图形概括大象的轮廓，如圆形、椭 圆形等。
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刻画大象的细节
注意大象的皮肤质感、眼睛、象牙等细节的描绘 。
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运用线条和色彩表现大象的特征
稳步行走。
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宽大的脚掌
大象的脚掌宽大，可以分散身体重 量，使其在行走时更加稳定。
短小的尾巴
大象的尾巴相对较短小，末端有一 簇毛发，可以用来驱赶身上的昆虫 。
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儿童画创作指导
儿童画创作指导引言：儿童画作为儿童创作的一种表现形式，不仅能够培养孩子的艺术兴趣，还有助于他们发展创造力、想象力和表达能力。
然而，对于许多家长和老师来说，如何指导儿童的画创作却是一项挑战。
本文将为您提供一些儿童画创作的指导方法，帮助您引导孩子在绘画中释放天马行空的创造力。
一、培养艺术兴趣艺术兴趣对儿童画创作的发展至关重要。
要培养孩子的艺术兴趣，可以从以下几个方面着手：1. 创造绘画环境：为孩子提供一个安静、宽敞、明亮的绘画区域，使他们能够专心地进行绘画创作。
2. 提供优质艺术资料：给孩子提供高质量的绘画用具，包括各种颜色的画笔、颜料、纸张等，让他们能够有更多的选择空间。
3. 参观艺术展览：带孩子去参观美术馆、画廊等艺术展览，让他们接触到不同类型和风格的艺术作品，激发其对艺术的兴趣。
二、发展创造力和想象力创造力和想象力是儿童画创作中最为重要的因素之一。
以下是一些方法可以帮助孩子发展创造力和想象力：1. 绘画游戏：与孩子一起进行绘画游戏，如“连线游戏”、“画画接龙”等，通过这些游戏可以激发孩子的创造力和想象力。
2. 给予自由：在孩子创作画作时，给予他们充分的自由发挥空间，不要限制他们的想法和表达方式。
鼓励他们尝试新的题材和风格，并且不要过分评判他们的作品。
3. 创造艺术氛围：在家庭和学校营造艺术氛围，例如，放置一些艺术品、绘画书籍和艺术工具，让孩子能够随时接触到艺术的灵感。
三、引导表达能力绘画是一种表达情感和思想的方式。
以下是一些方法可以帮助孩子在画作中表达自己：1. 绘画主题：给孩子提供一些有趣且具有启发性的绘画主题，如“我的梦想”、“我最喜欢的动物”等，让他们通过画作来表达自己的情感和思想。
2. 交流与理解：与孩子进行绘画交流，主动询问他们画作的含义和想法，倾听他们的解释，并尊重他们的观点。
3. 创作故事：鼓励孩子用绘画来讲述故事，可以帮助他们通过画作来表达情节和人物的情感。
四、鼓励展示和奖励在儿童画创作中，鼓励展示和适当的奖励对孩子的创作动力和自信心的培养非常重要。
用正确观念点指导和评价儿童画
家长有时看孩子画的东西与自己想象的有很大的出入时，就抱怨孩子怎么画什么不像什么。在指导儿童绘画时，家长首先应多具备一点童心，多了解一些儿童绘画的特点及基本的技能方法，少一些成人绘画模式。如儿童绘画尽管在表现技能上还比较粗糙，技法还不成熟，甚至幼稚，但充满了天真烂熳的童趣，是儿童们认识生活、反映单纯质朴情感的需要。家长不要认为孩子创作的画太幼稚、离奇，而以自己的审美标准去动手修改儿童的画，追求成人画的效果，这样做的结果，往往失掉了儿童画那种特有的大胆幻想、稚拙笔墨的本色。因此，家长在辅导孩子进行美术活动时，应努力使自己成为孩子的指导者、合作者、欣赏者，而不应成为孩子的替代者、挑剔者。
三、重结果轻过程
有些家长误认为孩子的画画得漂亮美观，教学就算成功了。他们只看到了作业完成后的效果，而忽视了儿童的作画过程。在教小朋友画《下雨天》这课时，其中有个小朋友的画面中除画上了雨中撑伞的人外，还画了许多条又黑又粗的短曲线。这些黑曲线使得本来挺漂亮的画面变得一点儿也不美观。问他为什么要画这些黑曲线。“老师，这是在打雷。我没有乱画。因为雷的声音很响，听上去很害怕，所以我就用黑颜色画打雷了”，他认真地解释道。这幅看上去并不怎么样的画，如果没有孩子精彩的介绍，画中展现出来的丰富想象力就不会被发现。因此在教小朋友绘画时，不能要求学生“依葫芦画瓢”，应当给孩子想象的空间，让他们在画中完全自由地流露自己的思想感情，表达自己的意愿。家长在帮助、指导、评价时，要理解孩子的绘画语言，认真地听孩子的叙述，尊重儿童创作自主性，切莫过分注重画面效果而轻创作过程，使得一些极富想象而画的不像的孩子，由于得不到理解和肯定而失去信心。应让每个学生都能通过评价活动，找到自己身上的“闪光点”，增强学习自信心，更好地激发他们的创造热情。
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１、儿童学画并不是为了培养画家，而是培养儿童观察、想象、创造、审美等各方面的能力。
２、并不是儿童学什么画都可能培养这些能力的，要看教师的教学目标是什么，怎么引导孩子。
画画是孩子的天性，如果哪个孩子不喜欢画画，那一定是大人的过错。
从人的心理发展来看，孩子画画大大致可以分成涂鸦期、象征期（又叫表象符号期）、主观感觉表现期和视觉写实期四个时期。
在孩子绘画发展过程中，各个时期没有明确的界限，不同的孩子在绘画的某些方面会表现出不同的天份。
只有了解了各个不同时期及不用孩子的特点，才能为我们指导学生绘画提供一定的理论依据。
儿童学画不是只学绘画技能，更重要的是通过绘画培养各种能力。
儿童学画可以培养观察能力，想象能力，形象记忆能力，创新能力等等。
接下来我将简单说明不同年龄阶段的孩子如何在不同绘画方面有针对性地进行指导。
一、涂鸦期（大约从１８个月至３岁）
这个时期的幼儿尽兴涂抹，笔下的“作品”没有具体形象，纸上只有各种各样的线。
个别家长会认为孩子是在胡乱涂画，其实这是这个阶段幼儿绘画的真实体现，动手画画这就是一个好现象。
本阶段注意点：A、孩子画画时请不要打扰。
B、画好后听孩子讲一讲画的是什么，并适当进行鼓励。
C、不用引导孩子画什么，更不用引导怎样画。
关键：重点培养孩子的口头表达能力和形象思维能力。
涂鸦期作品
二、象征期（３至５岁）
这个时期的儿童能够创造自己的图形符号，并开始命名，例如：这是我画的爸爸、妈妈，这是我画的金鱼、狮子等等。
象征初期的儿童往往把人画成“蝌蚪人”，他们观察事物只关注主要特点。
这一时期幼儿对外界事物的概念是以自我为中心的，是直觉的象征化。
与真实物象相差比较大，也更具有独创性。
本阶段的注意点：A、不要说孩子画得不象，更不要示范应该怎样画。
B、要引导孩子观察事物的细节及各部分的关系。
C、让孩子用自己的绘画语言来表现生活中的事物。
D、画时要大胆轻松。
关键：重点培养孩子的口头表达能力、形象思维能力、观察能力和创造能力。
象征期优秀作品
《穿雨衣的小孩》陈彦枫《三个好朋友》孙园丁
《踢足球》马竟
《小姑娘》朱欣桐
三、主观感觉表现期（5至9岁）
主观感觉期是孩子学习儿童画的黄金时期。
这时期年龄小一点的孩子能够画其所想，稍大一点的画其所见。
观察力进一步增强开始对细节的描绘。
这一时期是儿童思维最活跃的时期，也是儿童画创作最多的时期。
他们能够表达自己的想法，并且有明显的写实倾向。
6岁后的孩子，就能把所见所闻的事情作为整体记下来，保存在记忆中。
并能凭记忆把所见事物加以概括和重新组合表现出来。
本阶段训练要点用注意点：A、引导孩子观察细节与整体的关系。
B、通过引导培养孩子的想象能力和创造能力。
C、通过画绘画日记，培
养孩子的形象忘记能力。
D、让孩子轻松大胆地用自己的绘画语言作品。
D、重视孩子的主观意识，不要强调事物的逼真性。
关键：通过各种方法和途径培养孩子的观察能力、想象能力、创造能力和形象记忆能力。
主观感觉表现期作品
《午睡》沈沫
《看医生》孙园丁
《拔牙》吴添语
《跳拉丁》魏澜（此学生观察能力超前，其实已经进入写实期）
《我是妈妈的好帮手》钟婧雯
《漂亮姐姐》徐思学
四、视觉写实期（9岁以上）
这一时期，开始向写实方向转化，关心自己作品的好坏，否定过去自己画过的画，注重所描绘物体的逼真性，爱欣赏有立体感，有明暗变化丰富，色彩真实感强的作品。
这一时期孩子的想象力及形象记忆能力方面发展逐渐减慢。
观察写实能力飞速发展。
不再适合学习纯粹的儿童画。
本阶段训练要点：A、通过色彩与素描等训练，提高学生的观察表现能力。
B、通过接触各种不同的绘画风格，提高学生的审美能力。
关键A、观察能力。
B、欣赏能力。
写实期作品欣赏
刚进入写实期的儿童水墨画作品
刚进入写实期的学习大师色彩的儿童画作品.
刚进入写实期的素描作品（此学生观察能力超前）
在这里必须强调的是：1、家长与教师要跟据孩子的年龄阶段特点，抓住不同的黄金期来辅导孩子的绘画方向，千万不能做拔苗助长的事。
2、写实期以前的儿童学画要以培养孩子各方面的能力为主，不要过分强调绘画形象的真实性。
３、写实期以后，儿童形象记忆、想象、创造等能力的发展逐渐变慢，观察写实能力发展加快，指导时观察表现方面可加强训练。