选择崇高的人生目标3

第八课选择崇高的人生目标

（一）最佳选择题

⒈实施“科教兴国”战略是实现国民经济和社会发展宏伟目标的重要保证。为此，青年学生应该树立科技意识。这是因为

①科学技术是第一生产力。

②科学技术的重大作用只有通过人才能发挥出来

③ 物质第一性，意识第二性

④实践的主体是智力与体力的统一

A．①② B. ①②④ C. ①③④ D.① ④

[破译思路]

此题是一道组合式选择题，题干与题肢之间存在着很清晰的因果关系，题干内容是“果”，题肢是此“果”的多个原因，即青年学生树立科学意识的原因。“科教”为什么能够“兴国”？因为科学技术是第一生产力，科学技术本身并不是直接的生产力，而必须通过人和物才能表现出来，而作为实践主体的人就是智力和体力的统一体。所以选项① ②④都是正确的，③项与题干讲的“科教兴国”树立科技意识的必要性意思不相符，不符合题干的规定性。因此该题的正确选项是B。

[解题反思]

该题是一道因果关系的组合式的选择题。当年抽样统计结果：难度为0.5。漏选② “科学技术的重大作用只有通过人才能发挥出来”或④ “实验的主体是智力与体力的统一体”的考生分别占20.9%和18.4%。可见，理解②和④是正确选择此题的关键。题干设计的背景材料联系了党的十四届五中全会的内容，实施“科教兴国”战略是实现我国国民经济和社会发展宏伟目标的重要保证。为此，青年学生应树立科技意识，问题是要考生反过来理解“青年学生树立科技意识”究竟是因为什么。这就要求考生进行发散性思维，科学理论对实践具有指导作用，这种指导作用是通过实践的主体即智力和体力的统一体——人，才能发挥出来。它启示我们教学中必须注意知识间的内在联系，善于把知识扩展。实践决定认识，认识对实践具有反作用，实践怎样决定认识？认识又通过什么，怎样对实践起反作用？所有这些都必须全面把握。如果只知表面，不深入扩展，就会造成知识的缺陷，难以适应当今高考的要求。

⒉ 我国有“小儿辩日”的故事：小儿甲认为早晨的太阳离人近，因为早晨的太阳比中午大，近大远小；小儿乙认中午的太阳比早晨的热，近热远凉。两小儿辩论给了我们的启示是

A 、感性认识是理性认识的来源

B 、感性认识有待于发展到理性认识

C、理性认识必须回到实践中去

D、认识事物必须发挥主观能动性

[破译思路]

解答此题的关键有两点：第一准确理解题干所设计的情景。两小儿辩日都只是看到事物的现象，并没有看到事物的本质。第二注意比较选项与题干是否一致。A项本身错误可以首先排除，因为无论感性认识还是理性认识都来源于实践。B 项是正确选项，因为它强调了感性认识，并指出感性认识有待于发展理性认识，符合题干要求。C项观点正确，但它属于认识过程的第二次飞跃范围，而题干的设置的情景属于认识过程的第一次飞跃范围，不符合题意，故不选。D项中提到的“认识”应当既有感性认识还包括理性认识，所以与题干讲的感性认识不完全相符，故也不能选，该题正确的选项是B。

[解题反思]

该题抽样统计结果表明：有一定的难度，也有较高的区分度。难度为0.35。该题有两个特点，其一，题干没有严格的“限制”，“两小儿辩论给我们的启示”，这里的“启示”是指我们感到的。在题肢中的选择范围较大。其二，这是一道最佳选择题，所给的大多数选项观点本身都是正确的，又都与题干存在着一定的联系关系。增加了题目的难度。该题给我们的启示是：第一，答题时必须经过反复思考认真审题，准确理解题干意思，千万不要草率了事。第二，我们在平时的教学中应加强“双基”教学，打下坚实的基础。有了扎实的基本功，无论试题如何千变万化，都是万变不离其宗，我们都能准确地把握它。关于认识的过程发展问题要注意。人类的每个认识，都是在实践的基础上，首先是对事物现象的认识，即感性认识，在获得大量的感性材料基础上，经过思考，从而获得对事物本质的认识，即理性认识。同时，认识了事物的本质并不是认识的结束，应当在实践的过程中继续向深度，向广度扩展，不断向前推移。

⒊近年来，看相算命、巫医、巫术等封建迷信沉渣泛起。对此，我们坚决反对。从哲学上看，这是因为封建迷信

A.是感性认识，感性认识是片面的

B.是主观的东西，主观与客观是对立的

C.与科学的认识是对立的

D.只反映事物的现象，现象是事物的外部联系

[破译思路]

人对事物的认识有正确与错误之分。科学认识是对事物的正确反映，对实践起指导作用，能推动事物的发展。封建迷信思想是对事物歪曲的反映，是一种与科学认识对立的错误认识，它对实践以错导的作用，对社会具有危害性。所以我们必须反对，故应选C项。A、B、D项都不符合题干要求，而且存在不合理的因素。所以本题的答案为C。

[解题反思]

根据试卷抽样统计结果表明：有四分之一的考生选择是错误的。反映出这部分考生在哲学的学习中存在着一是基础知识薄弱，二是分析问题的能力较差。因此，我们在教学时，必须加强基础知识的教学，准确全面地理解基本概念和基本原理，同时注意理论联系实际，提高理解能力。在提高分析能力方面，注意加强训练。善于捕捉社会最新信息。把材料带进课堂，通过直观形象的形式去提高分析能力，切忌机械式的死记硬背。

⒋“追求真理比占有真理更宝贵”。德国诗人莱辛的这一著名诗句包含的哲理是

A.认识经历着从感性认识到理性认识的过程。

B.认识的根本任务是透过现象认识本质。

C.认识不能停滞，而应该不断扩展和深化

D.改造世界比认识世界更重要

[破译思路]

解答此题的关键要懂得，我们学习的认识论是辨证唯物主义的认识论。为什么“追求真理比占有真理更宝贵”，是因为真理也要发展，人的认识是受时间、地点、条件限制的，如果时间、地点、条件发生了变化，今天占有的真理将来也可能变成不是真理。因此，我们就要不断追求真理。“追求真理比占有真理更宝贵”。因此，C项符合题干的要求。应入选，A、B、D项本身观点正确，但不符合题干要求。

[解题反思]

高考政治试题重视学生能力的考查，并非意味着削弱了对基础知识考查的要求。恰恰相反，学生只有扎实掌握基础知识，才能利用所学的知识来解决实际的问题。另外，高考命题时，还特别注意知识间的相互联系。哲学常识包含唯物论、辨证法、认识论和人生观四大部分，这四部分并非孤立的。而是紧密联系的。特别是前三部分联系更紧密。我们讲唯物是辨证的唯物，我们的辨证法是唯物的辨证法，我们讲认识论是辨证唯物的认识论。因此，我们在理解和分析问题时，必须从三部分的立场、观点和方法出发，全盘考虑，学习时融会贯通。

⒌王安石以“西风昨夜过园林，吹落黄花满地金”的诗句，题咏秋菊。苏东坡则认为秋菊不可能象春花那样落英满地，以“秋英不比春花落，说与诗人仔细吟”的诗句加以讽刺。后来，苏东坡在黄州果见秋菊落英方知道自己错了。在这件事上，苏东坡错在他不懂得

A.下结论要以事实为依据

B.认识受时间、地点和条件的限制

C.认识事物透过现象达到本质

D.对同一对象认识，不同的人会得出不同的结论

[破译思路]

解答此题的关键是对题目进行具体问题具体分析。题目就苏东坡对“秋菊落英”的认识，要求学生指出他错在哪里。四个选项都对题干的意思有所体现，但要求选出最符合题意的选项。具体问题具体分析是马克思主义最本质的东西，是马克思主义的灵魂。秋菊到底落英不落英，受时间、地点和条件的限制，人的认识也一样。所以B项是最佳选项。A项的干扰性很强，苏东坡下结论的事实不是全部事实的总和，只是局部的，自己看到的事实。C项没有反映题干要求，D项的说法是片面的。在同一时间、同一地点，人们对同一事物的认识，真理只有一个。

[解题反思]

此题立意新颖，选项设计巧妙，难度较大。许多考生选了A项。究其原因是没有审清题意。把苏东坡的错误简单化。这道题给我们的启示是：第一。必须扎实掌握基础理论知识，对认识论的各个知识点研究的对象，说明什么问题和要解决的实际问题有全面的把握。认识的来源，认识的过程。认识的发展和认识正确与否的检验等知识要通盘把握。切忌蜻蜓点水，只知其一。第二，这个知识点高考试题已经考过多次，也是马克思主义哲学的重要内容，理应引起高度重视。

（二）不定项选择题

⒈某地苹果喜获丰收后，直到来年初仍然有一大半卖不出去。果农起初认为果树种植太多，超出了市场的需求，但后来发现其它地区的优质苹果却以高价畅销。这一事实使他们认识到：市场上不是不需要苹果，而是不需要品种和质量差的苹果。这一认识过程表明