幼儿园环境创设培训
幼儿园环境创设培训ppt课件
扼要了解儿童发展研究的主要命题 1、早期发展和后期发展相关联，但不完全。 2、发展往往受遗传和环境共同影响。 3、儿童在自身发展中起作用 4、各方面的发展相互关联。
4/11/2020
二、幼儿园环境与儿童发展
幼儿园内部环境的结构：内部环境 包括物质环境、心理环境和生活制度与常 规等。 幼儿园的物质环境 包括幼儿园的场地、园 所设备、材料、空间结构与环境布置等。 是幼儿教师与幼儿在园活动的基础，影响、 制约着幼儿园教育的质量。
（1）对外宣传与文 化区：举全园之力，包 括环境创设队伍的建设 与组织，形成研究-实 践-总结-再研究与提升
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讨论 有人认为，现在有些孩子要什么，家长就
给孩子买什么，吃的、穿的、玩的和用的 都是最好的，总之，这些孩子生活在这样 的家庭环境里真是有福气。 你赞同这个观点吗？为什么？
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二、幼儿园环境与儿童发展
幼儿园心理环境
指幼儿教师与幼儿体验到的幼儿园或
班级人际关系的性质。它构成了影响幼儿
一、幼儿园环境的重要性
(四)家庭是幼儿园重要的合作 伙伴。应本着尊重、平等、合作的 原则，争取家长的理解、支持和主 动参与，并积极支持、帮助家长提 高教育能力。
(五)充分利用自然环境和社 区的教育资源，扩展幼儿生活和学 习的空间。幼儿园同时应为社区的
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【问题讨论】 教师与家长应根据教育目标，充分利
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（三）走出去，请进来。教师可经常带领 幼儿到街道、广场、新村、小区去散步， 还采用“请进来”的形式，利用社区人力 资源的独特才能，提高学前教育的质量。
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一、幼儿园环境的重要性
幼儿园环创培训计划
幼儿园环创培训计划一、培训背景幼儿园环境创设是幼教工作中非常重要的环节。
良好的环境不仅能激发幼儿的学习兴趣，还能培养孩子的观察能力、创造能力、动手能力等。
为了提高幼儿园教师的环创能力，我们计划开展一系列的环创培训活动。
二、培训目标1. 了解幼儿园环创的基本原则和要求；2. 学习如何结合幼儿年龄特点进行环创设计；3. 掌握环创材料的选取和使用方法；4. 提高自身环创技能，为幼儿营造良好的学习环境。
三、培训对象幼儿园教师、保育员、教育辅助人员等。
四、培训内容1. 幼儿园环创概述：介绍环创的意义、原则及要求；环创设计：结合幼儿年龄特点，学习如何设计适合不同年龄段幼儿的环创元素；3.环创材料的选取和使用：了解各类环创材料的特点及选用原则，如何安全使用环创材料；4. 环创实践：通过实际操作，掌握环创技巧，培养实际操作能力。
五、培训方式1. 理论授课：请专业老师进行讲座，分享经验；2. 实践操作：组织学员进行实际操作，发现问题并及时解决；3. 案例分析：分析优秀环创案例，提升学员的环创设计水平。
六、培训时间与地点时间：2023年5月1日至5月5日，共5天；地点：幼儿园活动室。
七、培训效果评估1. 培训前后进行问卷调查，了解学员掌握情况；2. 通过实际操作，评估学员的实际操作能力；3. 设定一定的评估标准，对学员的环创能力进行评估。
八、预防和应对措施1. 在培训前进行身体检查，确保学员身体健康；2. 做好安全措施，防止在操作过程中发生意外；3. 规定学员在培训期间不得随意离开幼儿园，确保培训的顺利进行。
通过本次培训，我们希望能够提高幼儿园教师的环创能力，为幼儿营造一个良好的学习环境。
同时，也希望学员能够充分认识到环创的重要性，并在今后的工作中不断努力，提高自身的环创水平。
幼儿园楼道内环境设计研修培训记录内容范文
幼儿园楼道内环境设计研修培训记录内容范文
内容:
一、培训目的
本次培训旨在提高教师对幼儿园楼道内环境设计的重要性认识,学习科学合理的楼道内环境设计方法,为儿童创设一个安全、温馨、宜人的教育环境。
二、培训内容
1. 幼儿园楼道内环境设计的重要性
楼道是幼儿活动的重要场所,其设计直接影响着儿童的安全和心理。
一个好的楼道环境可以增强儿童的安全感、归属感,激发儿童的探索兴趣和审美情趣。
2. 楼道内环境设计的原则
(1)安全性原则。
楼梯间要设置护栏,地面不滑,墙面和装饰品无尖角。
(2)宜人性原则。
采用温馨、明亮的色彩,配备适宜的灯光。
(3)趣味性原则。
布置一些积极向上的装饰和儿童作品。
(4)教育性原则。
可以设置一些寓教于乐的装置。
3. 楼道内具体环境设计
(1)墙面设计:可以涂上漆或者贴上壁画、儿童绘画等。
(2)地面设计:地砖要防滑,颜色明快。
(3)灯光设计:采用柔和小夜灯,避免强光刺眼。
(4)装饰设计:设置植物、标语、天文模型等。
(5)设施配置:设置适当的儿童椅、衣帽架等设施。
三、培训要求
1. 班主任要认真学习培训材料,掌握楼道内环境设计的重要性及原则。
2. 各班集体讨论具体的环境设计方案,形成可行的设计草图。
3. 落实培训内容,每个班至少完成一个楼道区域的环境改造。
4. 改造后,及时总结经验教训,不断完善。
幼儿环创培训心得体会8篇
幼儿环创培训心得体会8篇幼儿环创培训心得体会篇1在幼儿园领导的细心组织支配和带领下，我有幸参与了《幼儿园环境创设》的主题培训，讲师是普惠一幼的副园长。
这次学习是我最感爱好的有关幼儿园环境的创设。
“环境”就是我们“四周的地方”，我们无时无刻不身处“环境”中，对于幼儿来说，幼儿园就是他们生活、嬉戏和学习的地方，是一种特别的社会生活和训练环境。
所以，幼儿园的环境里必需有孩子的作品，让孩子成为幼儿园的仆人。
幼儿园环境布置不仅要结合幼儿、幼儿园的实际特点，还要有美观、有用性，这种理念是值得我们学习的，现在谈谈自己的学习心得：这一次培训，她告知我们幼儿园的班级环境创设，老师应遵循的原则是：儿童性、相宜性、进展性、艺术性、开放性和平安性等。
我们要洗掉自己脑子里错误的传统理念，接受幼儿园环境创设的新理念。
给幼儿创设宽松开心的氛围，创设幼儿与环境乐观作用的活动场景，把环境因素转化为训练因素，促进幼儿身心主动进展，这样才能调动幼儿的乐观性。
环境创设是全方位呈现的，而不是单一的靠画去表现，环境是一种风格、一种元素、一种装置艺术。
可以借助生活中的各种素材来布置，活动中一句“师幼合作，共同创设环境”，让我印象深刻，老师和幼儿都在被塑造，老师通过环境进展幼儿的想象力和制造力，让幼儿在潜移默化中各方面都有所提高了，幼儿在活动中也学到了各种技能，形成了各种习惯的养成。
区域环境的布置和材料的投放也是环境创设的重要阶段，区域环境包括：区域合理布局、区域墙面创设和材料的投放，谢华老师具体的介绍了各个区域的名称及区域的目标、布局，以及大中小各个年龄段的区分和材料投放的要求，她的讲解贴近生活，通俗易懂，她给我们详细讲解了如何通过环境和区域，更好地关心幼儿养成良好的学习习惯。
我国闻名的训练家陈鹤琴先生指出：“怎样的环境刺激，得到怎样的印象”环境是无形的老师，幼儿与环境互动，不断与环境中的材料相互链接，从而促进幼儿更好的进展。
我们要做的是在敬重孩子心理特征的基础上，为他们带来和谐、自然的颜色环境，让他们在潜移默化中获得审美体验，进而促进身心的和谐进展。
幼儿园环境创设培训计划
幼儿园环境创设培训计划一、计划目的本培训计划旨在帮助幼儿园教师和管理人员全面了解幼儿园环境创设的重要性，掌握幼儿园环境创设的理论知识和实践技巧，提升幼儿园环境创设的能力，为幼儿提供一个安全、健康、舒适、活泼、美观的学习环境，促进幼儿身心全面发展。
二、培训内容1. 幼儿园环境创设的理论基础1.1 幼儿发展的环境理论1.2 幼儿园环境创设的原则和要求1.3 幼儿园环境创设的作用和意义2. 幼儿园环境创设的实践技巧2.1 室内环境创设2.1.1 教室布局与功能区设置2.1.2 环境美化与装饰2.1.3 室内活动器材的选择和使用2.2 室外环境创设2.2.1 操场布置与设施添置2.2.2 安全防护措施的设置2.2.3 环境设计与周边环境的整合3. 幼儿园环境创设的实例分享与案例分析3.1 优秀幼儿园环境创设的案例分享3.2 常见问题的环境创设案例分析3.3 关于环境创设的实例讨论和思考4. 幼儿园环境创设的评估和改进4.1 环境创设的评估指标和方法4.2 环境创设的改进策略和实践经验分享5. 安全管理与常见问题处理5.1 幼儿园安全管理与危险源排查5.2 常见问题处理与风险防范三、培训方法1. 专家讲座2. 现场观摩3. 案例讨论4. 经验分享5. 论文撰写6. 课程考核四、培训安排1. 培训时间：连续两周，每周六日全天培训第一周：幼儿园环境创设的理论知识和实践技巧讲解第二周：实例分享与案例分析，评估和改进，安全管理与常见问题处理2. 培训地点：幼儿园教学楼3. 培训人员：全体幼儿园教师和管理人员4. 考核方式：课堂答题、论文撰写、实践操作考核五、培训效果经过此次培训，预计能够达到以下效果：1. 全体教师和管理人员深入理解幼儿园环境创设的理论知识和实践技巧，掌握环境创设的原则和要求。
2. 能够有效规划、布置和改进幼儿园内外环境，创建出安全、健康、活泼、美观的环境。
3. 提升幼儿园环境创设的能力和水平，为幼儿提供更好的学习和成长环境。
幼儿园环境创设的培训心得体会
幼儿园环境创设的培训心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作计划、活动方案、规章制度、心得体会、演讲致辞、观后感、读后感、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work plans, activity plans, rules and regulations, personal experiences, speeches, reflections, reading reviews, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!幼儿园环境创设的培训心得体会心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。
幼儿园环境创设培训心得体会
幼儿园环境创设培训心得体会我们在一些事情上受到启发后，马上将其记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
怎样写好心得体会呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园环境创设培训心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园环境创设培训心得体会1我园开展以《幼儿园环境创设》为园本课程的培训活动使我受益匪浅，让我在学习了新知识的同时也开阔了眼界。
一、对环境创设的基本意义与基本要求更加明确听了保教主任的讲述后我想，我们平时的环境创设与这里所讲的“环境”差别在哪里呢？我们平时的“创设”都创设了些什么？单纯环境的展示？贴在墙上只管好看？是不是与孩子之间的距离远了太多？为了孩子，我们是不是把心底根深蒂固的理念全新更改？主题墙在哪里？我们做得够不够？活动区成了摆设，应对检查的道具，谁之过？这都有利于孩子的发展吗？我们一再强调的“一切为了孩子”、“为了孩子的健康发展”，一系列的问题出现在我的脑海，此时才发现我们的环境创设与我们的实际工作的距离还很远。
杜威曾说过：“要想改变一个人，必先改变它的环境，环境改变了，他自然也就会变。
”是啊！听了马园长的讲解，我对环境改变人这一说法更加深信不疑。
环境包括物质环境，也包括精神环境，是个体生活的所有外部条件的'总和，尽管他不直接决定幼儿的发展，但却通过影响幼儿参与的活动而影响幼儿各方面的发展。
尽管我们也非常重视环境的创设，但是在环境的创设中却总是存在盲目性，正如马园长所讲“环境的教育价值体现不充分，挖掘和利用不够；在环境创设中，更多地追求美观和装饰功能；以教师的成品展现为主，缺少幼儿和家长的参与；与主题活动分离等等。
其中室内环境脱离主题活动的问题尤为突出。
”经过马园长的讲解，我茅塞顿开，才了解到平日环境规划是费力却达不到预期目的的盲目行为。
此时才进一步明确了幼儿园环境创设的基本要求，即：必须像个家，以幼儿为中心，布置要安全、美观、有秩序。
让孩子在温馨舒适的环境中轻松自由的创设，达到让幼儿自主动手的目的。
环境创设的培训内容
环境创设的培训内容环境创设的培训内容（一）一、环境与教育目标一致的原则幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。
过去有的幼儿班级，虽然也重视环境创设，但很大程度上只是追求美观，为的是布置环境，或者只是盲目地提供材料，对环境的教育性考虑很少。
要注重环境为教育目标服务，应该考虑两点：1．环境创设要有利于教育目标的实现幼儿园教育目标是促进幼儿的全面发展。
那么，在环境创设时对幼儿体、智、德、美四育就不能重此轻彼。
若教师仅仅注重幼儿的认知活动，设置读写算等区域，而缺少幼儿健康、社会、审美教育等环境，在创设发展幼儿社会性的环境时，只提供幼儿社会认知的环境，而对幼儿社会情感、社会行为发展的环境考虑很少，等等，这都不利于幼儿的全面发展。
2．依据幼儿园教育目标，对环境设置作系统规划在制订学期、月、周、日及每一个活动计划时，当教育目标确定后，应考虑：为了达到这些目标，需要有怎样的环境与之配合？现有的环境因素中，哪些因素对教育目标的实现是有用的，可以利用，那些环境因素是要创设的？需要幼儿家庭、社区做哪些工作？等等，应将这些列入教育计划并积极实施。
二、适宜性原则幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。
幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。
如：幼儿天性好奇，有强烈的探索愿望，教师就应为幼儿创设问题情境，使幼儿能研究发现问题、解决问题，提高思维水平和动手能力；幼儿知识经验少，需要研究感性知识，如需要感知雨，就应给幼儿准备雨伞或雨衣、雨靴，下雨时，幼儿可以在雨中散步；需要感知春天，就应组织观察活动，让幼儿观察春天的动物、植物、人们生活、生产方式的变化；幼儿需要阅读，就应提供各种各样的图书，开阔他们的眼界。
处于不同年龄阶段的幼儿，身心发展特点和需要表现出不同的年龄特征，即使同一年龄阶段幼儿，佐兴趣、能力、研究方式方面都存在很大差异。
幼儿园区域环创教师培训心得体会
幼儿园区域环创教师培训心得体会幼儿园区域环创教师培训心得体会7篇幼儿园区域环创教师培训心得体会如何写呢？我们在一些事情上受到启发后，写一篇心得体会，记录下来，从而不断地丰富我们的思想。
以下是精心收集幼儿园区域环创教师培训心得体会，下面就和大家分享，来欣赏一下吧。
幼儿园区域环创教师培训心得体会（篇1）周六参加了幼儿组织的培训活动，从指南到家长工作，到环境布置都让我影响深刻和收获良多，那么我就结合周丛笑老师讲的环境布置和本班的环境布置说说我的培训心得及反思。
首先周丛笑老师的四个问题让我思考了很久，第一个问题，我们为幼儿提供的环境，真的满足了幼儿多方面发展的需求了吗？第二个问题，我们创设的环节在促进幼儿发展方面的有效性如何？第三个问题，我们的物质环境是否有利于引发、支持幼儿的游戏和探索活动？第四个问题，是否使幼儿与环境之间发生了积极的相互作用？这四个问题让我对环境以及环境布置有了新的感想，在环境布置中不能盲目追求“精美”的，以装饰功能为主的环境创设，这样会降低环节创设的教育性。
那么结合本班的环境创设，有以下几点反思，本班的环境创设和教育价值在哪里，从整体来看，主题墙的寓意非常好，希望孩子们能像氢气球一样越飞越高，但是教育价值不明显。
左侧墙，评比栏有实用性，废旧制作，美观。
右侧墙是一个美术的手工“拼一拼，变一变”结合小班年龄特点和班级特点，教育价值突出，有效。
那么可以对主题墙进行简单的修改，国庆小长假马上就要到了，很多家庭都会外出旅游，要求家长带一张外出旅游的照片，附上简短的文字，我们会粘贴在主题墙上，让家长参与了环境的创设，孩子们也了解了不同地方的特色，分享自己的长假时间，对于孩子家长，老师来说都是非常有意义的。
最后，科学合理地创设幼儿园环境，有利于让环境对幼儿进行生动、形象、直观和综合的隐性影响，做好班级环境创设有利于更好的促进幼儿各方面的发展。
幼儿园区域环创教师培训心得体会（篇2）环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视，环境创设已渐渐成为幼儿园工作的热点。
《幼儿教育环境设定》培训方案
《幼儿教育环境设定》培训方案幼儿教育环境设定培训方案1. 培训方案概述本培训方案旨在为幼儿教育工作者提供专业、系统的幼儿教育环境设定培训，帮助大家更好地了解和掌握幼儿教育环境创设的方法与技巧，提升教育质量，促进幼儿全面发展。
2. 培训目标- 理解幼儿教育环境设定的重要性- 掌握幼儿发展需求与教育环境的关系- 学习幼儿教育环境创设的方法与技巧- 提升教育环境评价与改进的能力3. 培训内容3.1 幼儿教育环境设定的基本理论- 幼儿发展需求分析- 教育环境与幼儿发展的关系- 环境创设的原则与方法3.2 幼儿教育环境创设的技术与方法- 空间规划与设计- 材料选择与投放- 活动设计与组织- 环境评价与改进3.3 幼儿教育环境创设实践操作- 实地考察与分析- 环境创设案例分享- 实践演练与点评3.4 幼儿教育环境设定的相关政策与标准- 国家相关政策法规解析- 幼儿教育环境设定标准与评价体系4. 培训方式- 专题讲座- 案例分析- 实地考察- 实践操作- 小组讨论5. 培训时间与地点- 培训时间：2023年4月10日-4月15日，共计6天，每天9:00-17:00- 培训地点：XX市幼儿教育研究中心6. 培训对象- 幼儿园园长、教师- 幼儿教育研究机构工作人员- 教育行政管理部门相关人员7. 报名方式- 截止日期：2023年3月31日8. 联系方式- 联系人：张老师- 联系电话：138XXXX1234期待您的参与，共同为提升我国幼儿教育质量贡献力量！。
培训环境创设的心得8篇
培训环境创设的心得8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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金晓梅教授儿童视角下的幼儿园环境创设培训简报
金晓梅教授儿童视角下的幼儿园环境创设培训简报金晓梅教授最近给我们带来了一场超级有意思的幼儿园环境创设培训，简直是让人眼前一亮啊！大家有没有想过，咱们平时把幼儿园打理得这么有条理、这么丰富多彩，背后其实是有学问的。
这次培训，金晓梅教授带领大家走进了一个不一样的视角——儿童视角。
你有没有发现，咱们这些大人，总是习惯了从自己的角度去看待问题，总觉得幼儿园的环境布置就是为了让孩子们有地方玩、能安静读书，或者活动一下。
可是，实际情况呢？孩子们看待这些东西的方式可大不相同！金教授提到的一个概念特别有意思，就是“儿童的视角”。
你看，咱们这些大人一进门就觉得哇，这个桌子好看，这个墙上的画很漂亮，这个地板怎么这么干净整洁。
可孩子呢？他们的眼睛里可能只有这块地毯上的一条线，或者墙角那只小小的玩具熊。
你知道吗，儿童的视角不仅仅是高度上的差别，更重要的是他们对环境的感知方式完全不同。
孩子们在这个世界上，是用自己的步伐去探索的，他们会低头、蹲下、甚至趴下去观察，看看那些大人根本没注意到的小细节。
真的是细节决定成败啊！金教授讲到环境的“多样性”和“可变性”时，我突然有点恍然大悟。
原来，环境不光是为了装饰和美观，还得有互动性、变化性。
比如说，教室的角落不该只是堆放玩具的地方，它也应该是孩子们自由表达、发挥创造力的一个小天地。
怎么说呢？这就像是一个小小的舞台，每个孩子都是演员，每个环境都可以变换角色。
今天，这个角落是画画的地方，明天，它可能就是故事讲述的舞台。
环境的多变性能够激发孩子们的想象力和创造力，让他们在不同的情境中自由切换，仿佛是进入了一个个小小的冒险世界。
而且啊，金晓梅教授特别强调了一点，那就是“让孩子感受自己的力量”。
听到这儿，我脑袋里立马闪过一个画面——你知道吗？很多时候，孩子们其实是被动接受环境的，他们只能在大人设定好的框架里活动，不能完全掌控自己周围的一切。
而如果环境能给孩子们提供更多的自主权，他们就能感受到一种“掌控感”，那种在自己小世界里做决定的感觉，简直太棒了！比如说，把一些墙面或者角落留给孩子们自己装饰，甚至让他们自己选择学习的区域。
幼师培训计划班级环境创设
幼师培训计划班级环境创设一、培训目标1. 培养幼师对班级环境的重视和认知，促进其创设合理、有利于幼儿成长的班级环境。
2. 提高幼师的环境设计与布置技能，增强他们的幼儿教育实践能力。
3. 增强幼师对幼儿行为的观察和分析的能力，通过环境变化的对比，培养幼师的环境管理技能。
4. 通过实践操作培养幼师的创新能力，提高他们的环境适应能力和环境维持能力。
二、培训内容1. 班级环境规划通过讲座、讨论等形式，培训幼师如何合理规划班级环境，包括空间布局、材料摆放、功能区域划分等。
通过案例分析和角色扮演，帮助幼师掌握班级环境规划的基本原则和方法。
2. 环境设计与布置结合实际，引导幼师认识不同年龄段幼儿的特点，教导他们根据幼儿发展特点和需求，进行环境设计与布置。
通过实践操作，培养幼师的环境设计与布置技能。
3. 利用环境促进学习了解幼儿环境教育的理论，引导幼师深入认识环境对幼儿学习行为和情感发展的影响。
通过案例研讨、现场实地考察等形式，帮助幼师掌握利用环境促进学习的策略和方法。
4. 环境创设与管理针对幼儿在不同年龄段的特点，教导幼师如何进行环境创设与管理。
通过分析幼儿行为、观察环境变化，引导幼师进行环境调整和改进。
5. 创新能力培养鼓励幼师在环境创设中发挥创造力，通过团队合作、主题讨论等方式，培养幼师的创新能力，提高他们的环境适应能力和环境维持能力。
三、培训方式1. 理论讲座邀请相关领域专家进行环境创设理论讲解，帮助幼师建立正确的教育理念和认知。
2. 实地考察组织幼师进行实地考察，了解不同类型和风格的班级环境，培养他们的观察和分析能力。
3. 案例分析通过真实案例的分析与讨论，引导幼师探讨并解决环境创设中的问题，提高他们的环境管理能力。
4. 角色扮演通过角色扮演等形式，模拟班级环境创设的过程，培养幼师的创新能力和实际操作技能。
5. 实践操作组织幼师实地操作环境创设，通过实践锻炼幼师的实际操作技能和创新能力。
四、培训评估1. 考核方式通过作业、小组讨论、实际操作等多种形式，对幼师进行培训成效的考核。
幼儿园环境创设培训总结4篇亲自然的幼儿园环境创设培训总结
幼儿园环境创设培训总结4篇亲自然的幼儿园环境创设培训总结环境是重要的教育资源，就像是一位不会说话的教师。
幼儿园的环境创设更是作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿共性进展等方面具有不行低估的教育作用。
《幼儿园教育指导纲要》明确要求，“幼儿园应为幼儿供应安康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面进展的需求，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历”。
可见，在幼儿园，环境是重要的教育资源，良好的环境创设与利用能使幼儿在与环境的互动中获得各方面力量的进展。
一、环境创设可开发幼儿智力。
马克思说：“人制造了环境，同样环境也制造了人。
”墙面、活动区等是在课程实施中环境的一局部，它们以直观形象的方式和材料记录下已经和正在实施的课程的种种，使课程不断的延长。
如我们班依据教学目标创设的《漂亮的大自然》这一主题中，我们在副墙上布置了春、夏、秋、冬四季的风光，幼儿通过墙壁文化进一步了解了四季风光特点。
二、环境创设可激发幼儿探究兴趣。
我们可为幼儿供应大量的废旧物品，供幼儿操作，激发了幼儿学习的愿望和动手的欲望。
我们为幼儿供应丰富的废旧物品，如饮料瓶、碎布条、毛线、各种盒子、塑料袋等等，在为幼儿设置活动主题，如“得意的动物”，幼儿便可自行选择喜爱的物品进展创作。
幼儿在创作过程中体验了制造的宽了、探究的欢乐、合作的欢乐，也增加了孩子的探究欲，提高了幼儿的表达力量。
三、环境创设可培育幼儿小仆人的精神。
以往幼儿园的环境一般都是由成人为幼儿供应，幼儿处于被动地位，无法参加到环境布置中去，结果影响了幼儿的思维和制造的发挥。
所以，我们注意为幼儿供应猎取新学问阅历、熬炼双手技能的绝好时机，又可使幼儿对自己亲自动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满意感。
从而更加爱惜珍惜环境，成就感又得到鼓舞，更激发幼儿制造力。
在幼儿参加布置的过程中，充分发挥他们主体的作用。
幼儿通过动手、动脑，在亲自参加环境布置的教育过程中，猎取了新的学问阅历，也得到了力量上的培育。
幼儿园环境创设教师培训课件ppt
WPS, a click to unlimited possibilities
汇报人：WPS
01
单击目录项标题
03
培训内容
05
培训效果评估
目录
02
培训目标
04
培训方法
06
培训师资队伍要 求
01添加章节标题
02培训目标
掌握幼儿园环境创设的原则和要点
原则：符合幼儿心理发展特点
创设方法：根据儿童的能力 和需求，提供适当的玩具和
设施
重要性：为特殊儿童提供更 加贴合他们需求的环境，提
高他们的生活质量
04培训方法
理论讲解
培训目标：提高教师的幼儿园环境创设能力 培训内容：讲解幼儿园环境创设的原则、方法和技巧 培训方式：采用讲座、案例分析、互动讨论等多种形式 培训效果评估：对参加培训的教师进行考核和评价，确保培训效果
对幼儿教育有 热情的人士
具备基本的计算机操作能力和普通话沟通能力
计算机操作能力：能使用基本的办公软件，如PPT、Word等 普通话沟通能力：能够流利、清晰地与家长、幼儿进行交流，为幼儿提供良好的语言环境 了解幼儿教育的基本理念和方法：能够更好地为幼儿提供教育和指导 具备一定的组织和管理能力：能够有效地组织和管理幼儿的活动和教学工作
互动讨论
激发教师参与热情 促进教师互相学习 提高教师教学质量 加深教师对培训内容的理解
05培训效果评估
考试评估
考试成绩：反映 学习效果的重要 指标
考试方式：笔试、 面试、实操等多 种形式
考试内容：培训 内容、技能操作、 案例分析等
考试结果：成绩 分析、问题与改 进措施
实操评估
观察教师与幼儿互动情况
幼儿园环境创设培训区域培训ppt(原创勿)
活动设计思路及案例分析
• 制定活动方案：包括活动时间、地点、人员分工、物资准 备等方面的详细计划。
活动设计思路及案例分析
案例一
某幼儿园“小小建筑师”培训区域活 动。通过搭建积木、设计建筑等活动， 培养幼儿的空间感知能力、手眼协调 能力和创造力。
案例二
某幼儿园“自然探索”培训区域活动。 引导幼儿观察自然现象、种植植物、饲 养小动物等，培养幼儿的自然科学素养 和环保意识。
03
积极关注幼儿园环境创设领域的
最新动态和趋势，保持敏锐的洞
03
察力；
04
04
在实践中不断尝试和创新，积累
经验，提升自己的实践能力和水
平。
谢谢您的聆听
THANKS
03
7
鼓励幼儿自主选择角色和场景，
培养他们的社交能力和解决问
7
题的能力。
7
04
定期更换角色扮演主题和道具，
7
保持区域的新鲜感和趣味性。
建构游戏区
提供各种积木、拼图、模型等建 构材料，满足幼儿动手搭建的需 求。
创设开放式的建构空间，方便幼 儿自由发挥和合作搭建。
鼓励幼儿尝试不同的建构方式和 材料组合，培养他们的空间思维 和创造力。
营造良好的学习氛围 精心设计的幼儿园环境能够营造出温馨、舒适、有趣的学 习氛围，使幼儿更愿意主动参与学习和探索活动。
培养幼儿的自主性 环境创设过程中，鼓励幼儿参与设计和布置，有助于培养 其自主性和创造性，提高解决问题的能力。
环境创设的原则
安全性
适宜性
确保环境创设中使用的所有材料和设备都符 合安全标准，避免尖锐、有毒或易燃物品的 出现，保证幼儿在活动中的安全。
学习了幼儿园环境创设的实践方法和技巧；
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幼儿园环境创设培训笔记
一，概述：
蒙台梭利：在教育上，环境创设扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸收所有的东西，并将其融入到自己的生命之中。
瑞吉欧：应将环境看做一个可以支持探索学习的容器。
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应为幼儿提供丰富健康的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
环境是重要的资源，应通过环境的创设与利用，有效促进幼儿的发展。
环境是幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。
包括人的环境和物的环境，物质环境和精神环境。
二，幼儿园园内环境
儿童的学习是与环境中的人事，物不断相互作用的过程中产生，发展的。
1，生态环境
自然、质朴、非华丽的装潢和刻意的雕饰。
2，智慧环境
教育蕴涵在环境中，人境互动（例如：笑脸墙，历史墙等大环境）
思考：我们为幼儿提供的环境，真的满足幼儿多方面发展的需求吗？我们物质环境有利于引发，支持幼儿游戏和探索吗？是否使幼儿与环境之间发生了积极的相互作用？
大自然，大社会都是活教材。
（陈鹤琴）
三，班级物质环境创设（空间墙饰，区域）
（一）存在的问题：
1 ，对环境空间理解问题
1)创设理解为墙饰的设计和布置
2）片面理解为空间布置
表现：幼儿园制定的导向性检查标准，盲目模仿，照搬效仿等
2，创设的主体中心问题
1）环境创设是教师的事儿，幼儿参与度不够
2）班级环境是摆设和装饰，缺乏与孩子的互动而获取有用益的学习经验、。
3，环境创设的审美视角问题
走入“唯美”误区，缺乏教育内涵。
4，环境创设的时间长度问题
追求新异效果，过渡频繁更换；或者一成不变，没有更换
（二）幼儿园班级环境创设理念
1，孩子是班级环境创设的主人。
表现为：尊重孩子的意见，经历创设过程；呈现孩子的作品，关注孩子视线高度（名称以孩子感兴趣的童画世界，积木王国等）
2，课程是班级环境创设的源泉。
通过研修课程，创设班级环境，主题课程可以以季节，节日，民俗等设置
3，孩子与环境是相互作用和相互对话的
1）孩子参与环境创设过程体现与环境互动，创设环境过程就是学习的过程。
2）孩子在墙饰环境中的操作体现与环境的互动
（三）班级环境内容
1，主题墙创设幼儿参与为主
2，展示墙创设教师辅助垫底，做框架幼儿为主展示。
3，活动区创设
1）区域数量
小班：3-5个，中班：5-7个，大班：8-10个。
根据实际情况灵活掌握2）区域有相对独立的空间，一日活动为重点的游戏活动
3）每个区域有自己的标志，进区规则
4）栏角创设：
家园栏
自然角
随意空间角落
（四）幼儿园功能室创设。