小学生心理教育漫画课件
合集下载
粉色卡通风小学生心理健康讲座辅导课件
花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
淡紫色卡通小学生心理健康教育教育图文PPT讲解
我和妈妈走上一座曲形桥，看到清澈 见底的 湖水， 湖水非 常平静 ，就像 一面大 镜子一 样，水 里游着 许许多 多的小 鱼，有 的半金 半红， 有的半 灰半黑 ，还有 的金灿 灿的……真漂亮!这么 多条小 鱼，让 我目不 暇接， 看到了 那只， 又错过 了那只 。
我和妈妈走上一座曲形桥，看到清澈 见底的 湖水， 湖水非 常平静 ，就像 一面大 镜子一 样，水 里游着 许许多 多的小 鱼，有 的半金 半红， 有的半 灰半黑 ，还有 的金灿 灿的……真漂亮!这么 多条小 鱼，让 我目不 暇接， 看到了 那只， 又错过 了那只 。
心理健康是指一种持续的心理情况，当事者在那种情况下能作良好适应，具有 生命的活力，而能充分发展其身心的潜能
前言
心理健康是指一种持续的心理情况，当事者在那种情况下能作良
好适应，具有生命的活力，而能充分发展其身心的潜能；这是一种
我和妈妈走上一座曲形桥，看到清澈 见底的 湖水， 湖水非 常平静 ，就像 一面大 镜子一 样，水 里游着 许许多 多的小 鱼，有 的半金 半红， 有的半 灰半黑 ，还有 的金灿 灿的……真漂亮!这么 多条小 鱼，让 我目不 暇接， 看到了 那只， 又错过 了那只 。
我和妈妈走上一座曲形桥，看到清澈 见底的 湖水， 湖水非 常平静 ，就像 一面大 镜子一 样，水 里游着 许许多 多的小 鱼，有 的半金 半红， 有的半 灰半黑 ，还有 的金灿 灿的……真漂亮!这么 多条小 鱼，让 我目不 暇接， 看到了 那只， 又错过 了那只 。 我和妈妈走上一座曲形桥，看到清澈 见底的 湖水， 湖水非 常平静 ，就像 一面大 镜子一 样，水 里游着 许许多 多的小 鱼，有 的半金 半红， 有的半 灰半黑 ，还有 的金灿 灿的……真漂亮!这么 多条小 鱼，让 我目不 暇接， 看到了 那只， 又错过 了那只 。
粉色卡通风小学生心理健康授课PPT课件教育
鸟们欢快地唱歌，欢迎美丽的春天。 溪水哗 哗地流 淌，为 鸟儿们 歌唱春 天伴奏 ；草地 上的小 花也笑 着一晃 一晃， 给鸟儿 们伴舞 。这好 像是一 支歌舞 团，正 上演着 山林中 春天早 晨的圆 舞曲。 鸟们欢快地唱歌，欢迎美丽的春天。 溪水哗 哗地流 淌，为 鸟儿们 歌唱春 天伴奏 ；草地 上的小 花也笑 着一晃 一晃， 给鸟儿 们伴舞 。这好 像是一 支歌舞 团，正 上演着 山林中 春天早 晨的圆 舞曲。
鸟们欢快地唱歌，欢迎美丽的春天。 溪水哗 哗地流 淌，为 鸟儿们 歌唱春 天伴奏 ；草地 上的小 花也笑 着一晃 一晃， 给鸟儿 们伴舞 。这好 像是一 支歌舞 团，正 上演着 山林中 春天早 晨的圆 舞曲。
鸟们欢快地唱歌，欢迎美丽的春天。 溪水哗 哗地流 淌，为 鸟儿们 歌唱春 天伴奏 ；草地 上的小 花也笑 着一晃 一晃， 给鸟儿 们伴舞 。这好 像是一 支歌舞 团，正 上演着 山林中 春天早 晨的圆 舞曲。 鸟们欢快地唱歌，欢迎美丽的春天。 溪水哗 哗地流 淌，为 鸟儿们 歌唱春 天伴奏 ；草地 上的小 花也笑 着一晃 一晃， 给鸟儿 们伴舞 。这好 像是一 支歌舞 团，正 上演着 山林中 春天早 晨的圆 舞曲。
鸟们欢快地唱歌，欢迎美丽的春天。 溪水哗 哗地流 淌，为 鸟儿们 歌唱春 天伴奏 ；草地 上的小 花也笑 着一晃 一晃， 给鸟儿 们伴舞 。这好 像是一 支歌舞 团，正 上演着 山林中 春天早 晨的圆 舞曲。
鸟们欢快地唱歌，欢迎美丽的春天。 溪水哗 哗地流 淌，为 鸟儿们 歌唱春 天伴奏 ；草地 上的小 花也笑 着一晃 一晃， 给鸟儿 们伴舞 。这好 像是一 支歌舞 团，正 上演着 山林中 春天早 晨的圆 舞曲。
鸟们欢快地唱歌，欢迎美丽的春天。 溪水哗 哗地流 淌，为 鸟儿们 歌唱春 天伴奏 ；草地 上的小 花也笑 着一晃 一晃， 给鸟儿 们伴舞 。这好 像是一 支歌舞 团，正 上演着 山林中 春天早 晨的圆 舞曲。
鸟们欢快地唱歌，欢迎美丽的春天。 溪水哗 哗地流 淌，为 鸟儿们 歌唱春 天伴奏 ；草地 上的小 花也笑 着一晃 一晃， 给鸟儿 们伴舞 。这好 像是一 支歌舞 团，正 上演着 山林中 春天早 晨的圆 舞曲。
鸟们欢快地唱歌，欢迎美丽的春天。 溪水哗 哗地流 淌，为 鸟儿们 歌唱春 天伴奏 ；草地 上的小 花也笑 着一晃 一晃， 给鸟儿 们伴舞 。这好 像是一 支歌舞 团，正 上演着 山林中 春天早 晨的圆 舞曲。 鸟们欢快地唱歌，欢迎美丽的春天。 溪水哗 哗地流 淌，为 鸟儿们 歌唱春 天伴奏 ；草地 上的小 花也笑 着一晃 一晃， 给鸟儿 们伴舞 。这好 像是一 支歌舞 团，正 上演着 山林中 春天早 晨的圆 舞曲。
鸟们欢快地唱歌，欢迎美丽的春天。 溪水哗 哗地流 淌，为 鸟儿们 歌唱春 天伴奏 ；草地 上的小 花也笑 着一晃 一晃， 给鸟儿 们伴舞 。这好 像是一 支歌舞 团，正 上演着 山林中 春天早 晨的圆 舞曲。
鸟们欢快地唱歌，欢迎美丽的春天。 溪水哗 哗地流 淌，为 鸟儿们 歌唱春 天伴奏 ；草地 上的小 花也笑 着一晃 一晃， 给鸟儿 们伴舞 。这好 像是一 支歌舞 团，正 上演着 山林中 春天早 晨的圆 舞曲。
鸟们欢快地唱歌，欢迎美丽的春天。 溪水哗 哗地流 淌，为 鸟儿们 歌唱春 天伴奏 ；草地 上的小 花也笑 着一晃 一晃， 给鸟儿 们伴舞 。这好 像是一 支歌舞 团，正 上演着 山林中 春天早 晨的圆 舞曲。
彩色卡通风中小学生心理健康主题教育培训PPT课件
如何进行人生定位？
学会化消极心理为积极心理
• 不要轻易被眼前的现象束缚住，一旦跳出目前的视角，换 一个角度去看，也许事情就没有那么糟糕，甚至还可以发 现事物本身有它有利的一面
• 如果在日常生活中，能跳出自己习惯的思维定势，学会逆 向思维，换位思考，对自己、对他人、对世界都能从正反 两方面去看待
• 表现出一种灵活性，那么，乐观的态度就较容易保持下去， 自己也能不断地完善、成熟
• 句子应简单有力，不要太长、太罗嗦 • 暗示的语言一定要积极，不要从反面说 • 暗示语不要模棱两可，要确定 • 暗示语要有可行性 • 暗示的时间和次数，每天早上起床前，晚上
• 正视和接受新生心理不适状态 • 环境的变化产生心理的不适应是必然的 • 问题就是成长的机会 • 一切事情都是成长的机会,都是上帝赐予的礼物
04
为什么这么快乐？
为什么这么快乐？
他们热爱生活，有着乐观的生活态度，即使遭遇到挫折、失败，甚至危机到生命，他们依然能够 保持积极向上的心态。
• 余秋雨先生有一篇文章叫《为自己减刑》，文章提到两个人，一 位是监狱中的朋友，在监狱中拿出时间学习英语，出狱后带出一 本60万字的译本准备出版。
力，它与小学生人生首先要学会做人，适应与发展的目的在于使 人日臻完善；
• 使人格成熟，不断增强自主性、判断力和个人的责 任感；
• 使人拥有正确的人生观、价值观，拥有明确的伦理 道德观念和是非观念，能够遵守社会公德，使自己 的各项行为符合新时期小学生的行为规范。
为什么这么快乐？
建立自信心的方法
• 正确评价自己的才能 • 确定具体细化的目标 • 挑前面的位置坐 • 练习正视别人 • 把走路的速度加快25% • 练习当众发言 • 定期提醒自己：你比想象好 • 要善于微笑
彩色卡通风小学生心理健康主题班会教学ppt
绿洲边有条小河，小河里偶尔会一些 生命里 顽强的 鱼儿游 过，欣 瑞的目 光瞄准 了这条 小河。 从此每 一天放 学后， 绿洲的 小河边 都出现 了欣瑞 的身影 ，他每 天都守 着那条 小河， 守着小 河里的 那些游 鱼。 绿洲边有条小河，小河里偶尔会一些 生命里 顽强的 鱼儿游 过，欣 瑞的目 光瞄准 了这条 小河。 从此每 一天放 学后， 绿洲的 小河边 都出现 了欣瑞 的身影 ，他每 天都守 着那条 小河， 守着小 河里的 那些游 鱼。 绿洲边有条小河，小河里偶尔会一些 生命里 顽强的 鱼儿游 过，欣 瑞的目 光瞄准 了这条 小河。 从此每 一天放 学后， 绿洲的 小河边 都出现 了欣瑞 的身影 ，他每 天都守 着那条 小河， 守着小 河里的 那些游 鱼。 绿洲边有条小河，小河里偶尔会一些 生命里 顽强的 鱼儿游 过，欣 瑞的目 光瞄准 了这条 小河。 从此每 一天放 学后， 绿洲的 小河边 都出现 了欣瑞 的身影 ，他每 天都守 着那条 小河， 守着小 河里的 那些游 鱼。 绿洲边有条小河，小河里偶尔会一些 生命里 顽强的 鱼儿游 过，欣 瑞的目 光瞄准 了这条 小河。 从此每 一天放 学后， 绿洲的 小河边 都出现 了欣瑞 的身影 ，他每 天都守 着那条 小河， 守着小 河里的 那些游 鱼。 绿洲边有条小河，小河里偶尔会一些 生命里 顽强的 鱼儿游 过，欣 瑞的目 光瞄准 了这条 小河。 从此每 一天放 学后， 绿洲的 小河边 都出现 了欣瑞 的身影 ，他每 天都守 着那条 小河， 守着小 河里的 那些游 鱼。
时间：20XX.XX
前 言
生命、健康和阳光从来就是联系在一起的。
绿洲边有条小河，小河里偶尔会一些 生命里 顽强的 鱼儿游 过，欣 瑞的目 光瞄准 了这条 小河。 从此每 一天放 学后， 绿洲的 小河边 都出现 了欣瑞 的身影 ，他每 天都守 着那条 小河， 守着小 河里的 那些游 鱼。
小学生心理教育漫画优秀课件
——世界卫生组织 1948
一、健康与心理健康
心理健康 指一种良好的心理或者精神状态
内涵
心理健康分为正负两个方面； 心理健康内涵的核心是自尊； 国际上公认心理健康是一种主观体验；
一、健康与心理健康
心理健康的标志（涉及三个方面）
1、主观判断和客观标准； 2、情绪是心理健康状态的直接体验和重 要的测量体系； 3、自尊是心理健康概念的核心。
上固定起来这就可以使他们养成一种习惯，
这助种记习忆惯，一很旦容培易养很成自功然之地后就，能学便发校用生因不作着用素借了。
——教育漫话
四、如何开展小学心理健康教育工作？
四、如何开展小学心理健康教育工作？
（一）丰富心理健康知识，明晰学生问题
1、学生心理健康问题上认识的偏差
2、厘• 清以德学育生与成心绩理好坏健来康判教定育其的心关理系是否健康
• 以学生是否影响他人来判定其心理是否健康
3、认• 识以与学完教生善对化自待己老师的的知态识度结来构判断其心理是否健康
教师职业知识的结构
本体性知识 条件性知识
丰富教师的个人知识德育
心理教育
要将公共知识是转非化标为教准师的个人适知识应程度
助人
实践知识
四、如何开展小学心理健康教育工作？
（一）丰富心理健康知识，明晰学生问题 （二）了解学生的心理特点，因材施教
种我们要他们去学的事物当做一种任务强
对看加常一孩去给是点子好他憎的多似们恶定绝是遗懒…的对，…惰规不他传我的则可们觉。应缺好得唯该少动这一一愈的的就应少还两性很该愈要情的明注好少应白意遗，…该，…比传经儿请表常胜童你面用通过一教吨育的政教策育——霍尔 记规什甚不在到做一住则么至可对这的种，总必在缺于个事工儿是需可少他目情作童会做能的大们 的 当 。不被的的练有，做众是他事时习益你他用们，候，传的就们规忘你创使媒事应的则掉变造他情 该 一就的应机们上把种可。该会在面你娱以你利，他。所乐教觉用给如愿，—得得一他—果意不好他切们教们你他可的们机一育身要们当漫，有会种话达去做，家庭因素
一、健康与心理健康
心理健康 指一种良好的心理或者精神状态
内涵
心理健康分为正负两个方面； 心理健康内涵的核心是自尊； 国际上公认心理健康是一种主观体验；
一、健康与心理健康
心理健康的标志（涉及三个方面）
1、主观判断和客观标准； 2、情绪是心理健康状态的直接体验和重 要的测量体系； 3、自尊是心理健康概念的核心。
上固定起来这就可以使他们养成一种习惯，
这助种记习忆惯，一很旦容培易养很成自功然之地后就，能学便发校用生因不作着用素借了。
——教育漫话
四、如何开展小学心理健康教育工作？
四、如何开展小学心理健康教育工作？
（一）丰富心理健康知识，明晰学生问题
1、学生心理健康问题上认识的偏差
2、厘• 清以德学育生与成心绩理好坏健来康判教定育其的心关理系是否健康
• 以学生是否影响他人来判定其心理是否健康
3、认• 识以与学完教生善对化自待己老师的的知态识度结来构判断其心理是否健康
教师职业知识的结构
本体性知识 条件性知识
丰富教师的个人知识德育
心理教育
要将公共知识是转非化标为教准师的个人适知识应程度
助人
实践知识
四、如何开展小学心理健康教育工作？
（一）丰富心理健康知识，明晰学生问题 （二）了解学生的心理特点，因材施教
种我们要他们去学的事物当做一种任务强
对看加常一孩去给是点子好他憎的多似们恶定绝是遗懒…的对，…惰规不他传我的则可们觉。应缺好得唯该少动这一一愈的的就应少还两性很该愈要情的明注好少应白意遗，…该，…比传经儿请表常胜童你面用通过一教吨育的政教策育——霍尔 记规什甚不在到做一住则么至可对这的种，总必在缺于个事工儿是需可少他目情作童会做能的大们 的 当 。不被的的练有，做众是他事时习益你他用们，候，传的就们规忘你创使媒事应的则掉变造他情 该 一就的应机们上把种可。该会在面你娱以你利，他。所乐教觉用给如愿，—得得一他—果意不好他切们教们你他可的们机一育身要们当漫，有会种话达去做，家庭因素
粉色卡通风小学生心理健康讲座讲座课件
一望无际的田野上泛起一片片绿色 的涟漪 。草木 是绿的 、山水 是绿的 、棋格 般划分 的田野 更是绿 了，绿 得干净 ，绿得 出奇。 漫山遍 野都是 荡漾着 春意的 绿，悄 悄地用 这般蓬 勃的绿 染到了 我的心 间。
一望无际的田野上泛起一片片绿色 的涟漪 。草木 是绿的 、山水 是绿的 、棋格 般 野都是 荡漾着 春意的 绿，悄 悄地用 这般蓬 勃的绿 染到了 我的心 间。
一望无际的田野上泛起一片片绿色 的涟漪 。草木 是绿的 、山水 是绿的 、棋格 般划分 的田野 更是绿 了，绿 得干净 ，绿得 出奇。 漫山遍 野都是 荡漾着 春意的 绿，悄 悄地用 这般蓬 勃的绿 染到了 我的心 间。
一望无际的田野上泛起一片片绿色 的涟漪 。草木 是绿的 、山水 是绿的 、棋格 般划分 的田野 更是绿 了，绿 得干净 ，绿得 出奇。 漫山遍 野都是 荡漾着 春意的 绿，悄 悄地用 这般蓬 勃的绿 染到了 我的心 间。
心理健康是指一种持续的心理情况，当事者在那种情况
下能作良好适应，具有生命的活力，而能充分发展其身心的
潜能；这是一种积极的丰富情况。
一望无际的田野上泛起一片片绿色 的涟漪 。草木 是绿的 、山水 是绿的 、棋格 般划分 的田野 更是绿 了，绿 得干净 ，绿得 出奇。 漫山遍 野都是 荡漾着 春意的 绿，悄 悄地用 这般蓬 勃的绿 染到了 我的心 间。
一望无际的田野上泛起一片片绿色 的涟漪 。草木 是绿的 、山水 是绿的 、棋格 般划分 的田野 更是绿 了，绿 得干净 ，绿得 出奇。 漫山遍 野都是 荡漾着 春意的 绿，悄 悄地用 这般蓬 勃的绿 染到了 我的心 间。
一望无际的田野上泛起一片片绿色 的涟漪 。草木 是绿的 、山水 是绿的 、棋格 般划分 的田野 更是绿 了，绿 得干净 ，绿得 出奇。 漫山遍 野都是 荡漾着 春意的 绿，悄 悄地用 这般蓬 勃的绿 染到了 我的心 间。
(插画)中小学生心理健康教育-优质课件PPT
做人最大的乐趣在于通过奋斗去获得我们想要的东西，所 以有缺陷意味着我们可以进一步完美，有匮乏之处意味着我们可 以进一步努力。当一个人什么都不缺的时候，他的生存空间就被 剥夺掉了。如果我们每天早上醒过来，感到自己今天缺点儿什么， 感到自己还需要更加完美，感到自己还有追求，那是一件多么值 得高兴的事情啊！
法 时间暂停
当双方对峙，“火药味”正浓时，谁先打出“免 战”牌，谁就是最理智的，让怒气缓冲一分钟， 暂停一分钟。紧张的气氛里暂缓一分钟，也许就 能避免一场不该发生的口角和争斗。让“火山” 沉寂下来，平息事态，重归平静。
打败 沮丧
面对日益增加的学习和生活压力，面对复杂 多变的社会和人生，面对来自各个层面的矛盾和 纠葛，也许会使我们感到眼花缭乱，束手无策， 会感到困惑、焦虑、沮丧.....
怎么办？
1
2
不要对别人的看法 过于敏感
问自己：我感到别人 不喜欢我的表现，这 种感觉有什么证据支 持吗？又有什么证据 不支持呢？
还可以问自己：“如 果别人不喜欢我这次 的表现，最坏的结果 是什么呢？”
勇敢地持续练习人 际交往，并减少自 己过于敏感的想法。
如何获得
[友情]
人们都渴望得到他人的承认，喜欢沐浴在美好的温馨之中。承 认别人的优点和长处，会增加他的自信，促进友谊，称赞人的 原则是“夸奖别人还没有显现出来的长处，才能使人快乐”。 但切记不能无中生有而盲目赞美，而要去发掘不为人知的优点。
平心法
04
通过闲心、闲意、亲情等 意境，来消除身心疲劳， 克服心理障碍。随着生活 的水流前行。放下尊严， 拥抱最卑微的自己，让我 们得到内心的平和。
心闲法
06
01
豁达法
应有宽阔的心胸，豁达大 度，遇事从不斤斤计较。 平时做到性格开朗、合群、 坦诚、少私心，知足常乐、 笑口常开，这样就很少会 有愁闷烦恼。
卡通幼儿的心理健康及幼儿常见的心理问题通用授课课件ppt
幼儿的心理健康及常见的心理行为问题
就像笔墨错落在白宣上，便丑了，脏 了。我 曾不止 一次为 其婉惜 ，不小 心的破 损便使 完美增 上了残 缺。我 理解不 了爷爷 对这玩 意的喜 爱。它 是美， 可它毕 竟是残 缺的， 不足以 称为至 宝。 就像笔墨错落在白宣上，便丑了，脏 了。我 曾不止 一次为 其婉惜 ，不小 心的破 损便使 完美增 上了残 缺。我 理解不 了爷爷 对这玩 意的喜 爱。它 是美， 可它毕 竟是残 缺的， 不足以 称为至 宝。 就像笔墨错落在白宣上，便丑了，脏 了。我 曾不止 一次为 其婉惜 ，不小 心的破 损便使 完美增 上了残 缺。我 理解不 了爷爷 对这玩 意的喜 爱。它 是美， 可它毕 竟是残 缺的， 不足以 称为至 宝。 就像笔墨错落在白宣上，便丑了，脏 了。我 曾不止 一次为 其婉惜 ，不小 心的破 损便使 完美增 上了残 缺。我 理解不 了爷爷 对这玩 意的喜 爱。它 是美， 可它毕 竟是残 缺的， 不足以 称为至 宝。 就像笔墨错落在白宣上，便丑了，脏 了。我 曾不止 一次为 其婉惜 ，不小 心的破 损便使 完美增 上了残 缺。我 理解不 了爷爷 对这玩 意的喜 爱。它 是美， 可它毕 竟是残 缺的， 不足以 称为至 宝。 就像笔墨错落在白宣上，便丑了，脏 了。我 曾不止 一次为 其婉惜 ，不小 心的破 损便使 完美增 上了残 缺。我 理解不 了爷爷 对这玩 意的喜 爱。它 是美， 可它毕 竟是残 缺的， 不足以 称为至 宝。
就像笔墨错落在白宣上，便丑了，脏 了。我 曾不止 一次为 其婉惜 ，不小 心的破 损便使 完美增 上了残 缺。我 理解不 了爷爷 对这玩 意的喜 爱。它 是美， 可它毕 竟是残 缺的， 不足以 称为至 宝。 就像笔墨错落在白宣上，便丑了，脏 了。我 曾不止 一次为 其婉惜 ，不小 心的破 损便使 完美增 上了残 缺。我 理解不 了爷爷 对这玩 意的喜 爱。它 是美， 可它毕 竟是残 缺的， 不足以 称为至 宝。 就像笔墨错落在白宣上，便丑了，脏 了。我 曾不止 一次为 其婉惜 ，不小 心的破 损便使 完美增 上了残 缺。我 理解不 了爷爷 对这玩 意的喜 爱。它 是美， 可它毕 竟是残 缺的， 不足以 称为至 宝。 就像笔墨错落在白宣上，便丑了，脏 了。我 曾不止 一次为 其婉惜 ，不小 心的破 损便使 完美增 上了残 缺。我 理解不 了爷爷 对这玩 意的喜 爱。它 是美， 可它毕 竟是残 缺的， 不足以 称为至 宝。 就像笔墨错落在白宣上，便丑了，脏 了。我 曾不止 一次为 其婉惜 ，不小 心的破 损便使 完美增 上了残 缺。我 理解不 了爷爷 对这玩 意的喜 爱。它 是美， 可它毕 竟是残 缺的， 不足以 称为至 宝。 就像笔墨错落在白宣上，便丑了，脏 了。我 曾不止 一次为 其婉惜 ，不小 心的破 损便使 完美增 上了残 缺。我 理解不 了爷爷 对这玩 意的喜 爱。它 是美， 可它毕 竟是残 缺的， 不足以 称为至 宝。
彩色卡通风小学生心理健康主题班会实用PPT辅导课件
只有拥有阳光心态，呵护愉悦的身心，
才能成就幸福的人生。
目 录
01 02
什么是心理健康
白天的云是有原始野性魅力的美人， 敢于露 出它窈 窕的身 段，在 距你很 近的地 方毫不 在意地 舒展着 自己， 当你想 伸手去 触碰时 ，才发 现它的 遥不可 及。而 傍晚的 云却另 有一番 风韵。 白天的云是有原始野性魅力的美人， 敢于露 出它窈 窕的身 段，在 距你很 近的地 方毫不 在意地 舒展着 自己， 当你想 伸手去 触碰时 ，才发 现它的 遥不可 及。而 傍晚的 云却另 有一番 风韵。 白天的云是有原始野性魅力的美人， 敢于露 出它窈 窕的身 段，在 距你很 近的地 方毫不 在意地 舒展着 自己， 当你想 伸手去 触碰时 ，才发 现它的 遥不可 及。而 傍晚的 云却另 有一番 风韵。 白天的云是有原始野性魅力的美人， 敢于露 出它窈 窕的身 段，在 距你很 近的地 方毫不 在意地 舒展着 自己， 当你想 伸手去 触碰时 ，才发 现它的 遥不可 及。而 傍晚的 云却另 有一番 风韵。 白天的云是有原始野性魅力的美人， 敢于露 出它窈 窕的身 段，在 距你很 近的地 方毫不 在意地 舒展着 自己， 当你想 伸手去 触碰时 ，才发 现它的 遥不可 及。而 傍晚的 云却另 有一番 风韵。 白天的云是有原始野性魅力的美人， 敢于露 出它窈 窕的身 段，在 距你很 近的地 方毫不 在意地 舒展着 自己， 当你想 伸手去 触碰时 ，才发 现它的 遥不可 及。而 傍晚的 云却另 有一番 风韵。
白天的云是有原始野性魅力的美人， 敢于露 出它窈 窕的身 段，在 距你很 近的地 方毫不 在意地 舒展着 自己， 当你想 伸手去 触碰时 ，才发 现它的 遥不可 及。而 傍晚的 云却另 有一番 风韵。 白天的云是有原始野性魅力的美人， 敢于露 出它窈 窕的身 段，在 距你很 近的地 方毫不 在意地 舒展着 自己， 当你想 伸手去 触碰时 ，才发 现它的 遥不可 及。而 傍晚的 云却另 有一番 风韵。 白天的云是有原始野性魅力的美人， 敢于露 出它窈 窕的身 段，在 距你很 近的地 方毫不 在意地 舒展着 自己， 当你想 伸手去 触碰时 ，才发 现它的 遥不可 及。而 傍晚的 云却另 有一番 风韵。 白天的云是有原始野性魅力的美人， 敢于露 出它窈 窕的身 段，在 距你很 近的地 方毫不 在意地 舒展着 自己， 当你想 伸手去 触碰时 ，才发 现它的 遥不可 及。而 傍晚的 云却另 有一番 风韵。 白天的云是有原始野性魅力的美人， 敢于露 出它窈 窕的身 段，在 距你很 近的地 方毫不 在意地 舒展着 自己， 当你想 伸手去 触碰时 ，才发 现它的 遥不可 及。而 傍晚的 云却另 有一番 风韵。 白天的云是有原始野性魅力的美人， 敢于露 出它窈 窕的身 段，在 距你很 近的地 方毫不 在意地 舒展着 自己， 当你想 伸手去 触碰时 ，才发 现它的 遥不可 及。而 傍晚的 云却另 有一番 风韵。
才能成就幸福的人生。
目 录
01 02
什么是心理健康
白天的云是有原始野性魅力的美人， 敢于露 出它窈 窕的身 段，在 距你很 近的地 方毫不 在意地 舒展着 自己， 当你想 伸手去 触碰时 ，才发 现它的 遥不可 及。而 傍晚的 云却另 有一番 风韵。 白天的云是有原始野性魅力的美人， 敢于露 出它窈 窕的身 段，在 距你很 近的地 方毫不 在意地 舒展着 自己， 当你想 伸手去 触碰时 ，才发 现它的 遥不可 及。而 傍晚的 云却另 有一番 风韵。 白天的云是有原始野性魅力的美人， 敢于露 出它窈 窕的身 段，在 距你很 近的地 方毫不 在意地 舒展着 自己， 当你想 伸手去 触碰时 ，才发 现它的 遥不可 及。而 傍晚的 云却另 有一番 风韵。 白天的云是有原始野性魅力的美人， 敢于露 出它窈 窕的身 段，在 距你很 近的地 方毫不 在意地 舒展着 自己， 当你想 伸手去 触碰时 ，才发 现它的 遥不可 及。而 傍晚的 云却另 有一番 风韵。 白天的云是有原始野性魅力的美人， 敢于露 出它窈 窕的身 段，在 距你很 近的地 方毫不 在意地 舒展着 自己， 当你想 伸手去 触碰时 ，才发 现它的 遥不可 及。而 傍晚的 云却另 有一番 风韵。 白天的云是有原始野性魅力的美人， 敢于露 出它窈 窕的身 段，在 距你很 近的地 方毫不 在意地 舒展着 自己， 当你想 伸手去 触碰时 ，才发 现它的 遥不可 及。而 傍晚的 云却另 有一番 风韵。
白天的云是有原始野性魅力的美人， 敢于露 出它窈 窕的身 段，在 距你很 近的地 方毫不 在意地 舒展着 自己， 当你想 伸手去 触碰时 ，才发 现它的 遥不可 及。而 傍晚的 云却另 有一番 风韵。 白天的云是有原始野性魅力的美人， 敢于露 出它窈 窕的身 段，在 距你很 近的地 方毫不 在意地 舒展着 自己， 当你想 伸手去 触碰时 ，才发 现它的 遥不可 及。而 傍晚的 云却另 有一番 风韵。 白天的云是有原始野性魅力的美人， 敢于露 出它窈 窕的身 段，在 距你很 近的地 方毫不 在意地 舒展着 自己， 当你想 伸手去 触碰时 ，才发 现它的 遥不可 及。而 傍晚的 云却另 有一番 风韵。 白天的云是有原始野性魅力的美人， 敢于露 出它窈 窕的身 段，在 距你很 近的地 方毫不 在意地 舒展着 自己， 当你想 伸手去 触碰时 ，才发 现它的 遥不可 及。而 傍晚的 云却另 有一番 风韵。 白天的云是有原始野性魅力的美人， 敢于露 出它窈 窕的身 段，在 距你很 近的地 方毫不 在意地 舒展着 自己， 当你想 伸手去 触碰时 ，才发 现它的 遥不可 及。而 傍晚的 云却另 有一番 风韵。 白天的云是有原始野性魅力的美人， 敢于露 出它窈 窕的身 段，在 距你很 近的地 方毫不 在意地 舒展着 自己， 当你想 伸手去 触碰时 ，才发 现它的 遥不可 及。而 傍晚的 云却另 有一番 风韵。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
上固定起来这就可以使他们养成一种习惯，
这助种记习忆惯，一很旦容培易养很成自功然之地后就，能学便发校用生因不作着用素借了。
——教育漫话
四、如何开展小学心理健康教育工作？
四、如何开展小学心理健康教育工作？
（一）丰富心理健康知识，明晰学生问题
1、学生心理健康问题上认识的偏差
2、厘• 清以德学育生与成心绩理好坏健来康判教定育其的心关理系是否健康
种我们要他们去学的事物当做一种任务强
对看加常一孩去给是点子好他憎的多似们恶定绝是遗懒…的对，…惰规不他传我的则可们觉。应缺好得唯该少动这一一愈的的就应少还两性很该愈要情的明注好少应白意遗，…该，…比传经儿请表常胜童你面用通过一教吨育的政教策育——霍尔 记规什甚不在到做一住则么至可对这的种，总必在缺于个事工儿是需可少他目情作童会做能的大们 的 当 。不被的的练有，做众是他事时习益你他用们，候，传的就们规忘你创使媒事应的则掉变造他情 该 一就的应机们上把种可。该会在面你娱以你利，他。所乐教觉用给如愿，—得得一他—果意不好他切们教们你他可的们机一育身要们当漫，有会种话达去做，家庭因素
• 以学生是否影响他人来判定其心理是否健康
3、认• 识以与学完教生善对化自待己老师的的知态识度结来构判断其心理是否健康
教师职业知识的结构
本体性知识 条件性知识
丰富教师的个人知识德育
心理教育
要将公共知识是转非化标为教准师的个人适知识应程度
助人
实践知识
四、如何开展小学心理健康教育工作？
（一）丰富心理健康知识，明晰学生问题 （二）了解学生的心理特点，因材施教
小学生心理健康教育
由NordriDesign提供
教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育 上的错误正和配错了药一样，第一次弄错了， 决不能借第二次、第三次去补救，它们的影 响是终身洗刷不掉的。
——洛克《教育漫话》
一、健康ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ心理健康
一、健康与心理健康
健康乃是一种生理、心理和 社会适应都臻完满的状态， 而不仅仅是没有疾病和虚弱 的状态。
“自我”问题 自我评价低‘自卑或自负’、自我中心、自制
情绪问题
情感脆弱、焦虑、嫉妒、自卑孤独、冷漠敌意
人际交往问题
师生关系、亲子关系、同伴关系
行为问题
说谎、攻击、逃学、违反纪律、网络成瘾
三、影响学生心理健康的因素
三、影响学生心理健康的因素
儿童是喜欢变换，喜欢自由的，因此他们
就喜欢游戏。所以我们不社应会该把文书化本和别
团体辅导
心理辅导活动课 团种动察与进体形形、他个辅式式参人体导；与与的良意环是是人、关好义节在在际体系发团团交验，展体体互、学的是是是课专活专教教情领作认习助引强促前题动题学学境导用识新人导调进准的的的的的中者，自的过学学学备选设导进结提的促我态程生生生择计入行束供带使、度。自体互心领个接与我验助理下体纳行探感自帮，在自为索悟助助通交我方的的的与过往、式过过过指团中调，程程程导体通整从的内过改而一活观善促
团体辅导的意义
藉由团体动力帮助 个人的历程或方法
团体辅导的功能
诊疗的功能 教育的功能 预防的功能
团体三要素
互动
基本目标 培养群性，发展个性
人在社会
对他人
接纳
拒绝
对 接纳 自 己 拒绝
健全的个人
寂寞的 群眾
疯狂的独夫
失落的 一代
基本目标 培养群性，发展个性
一、健康与心理健康
国际提法
一般提法
国际心理卫生大会标准 身体、智力、情绪协调；适应环境，人际交 往顺利；有幸福感；发挥潜能。
人本主义心理学 自我安全感；了解自己；理想、目标切合实 际；适应环境；保持人格的完整与和谐；善 于从经验中学习；良好的人际关系；控制情 绪；适应群体，发挥个性；适当满足个人需 要。
四、如何开展小学心理健康教育工作？
个别辅导
*以事先预防为主，强调适时引导 *少批评，不指责，对当事人以礼相待 *切忌急于求成，耐心理智对待当事人 *避免说教、命令口气，常用支持、商量语气与当事人交流 *切忌先入为主和肆意猜测，从当事人角度分析问题 *因人而异，开拓各种渠道，使辅导更加及时有效
四、如何开展小学心理健康教育工作？
四个观测点
智力多元 人格多样 大脑两半球的功能不同 学习风格各具特色
四、如何开展小学心理健康教育工作？
（一）丰富心理健康知识，明晰学生问题 （二）了解学生的心理特点，因材施教 （三）尊重学生，实施有效地沟通
无有效效沟沟通通的的典方型法情况
亲其师，信其道 — —————从应——““学 有苦恨生 的口铁的 态婆不立 度心成”钢场 和的”看行劝而问为告指题责学生
（三）尊重学生，实施有效地沟通
（四）完善自我，保持健康
正确的角色认知有自己 积极乐观的情绪状态 良好的人际关系 积极适应工作环境
幸福并不取决于你是谁，或你 拥有什么，而完全取决于你怎 想？ ——卡耐基
四、如何开展小学心理健康教育工作？
具体方法
• 个别辅导 • 团体辅导 • 与家长建立合作关系
——不能容忍他人的错误行为 ——逻辑分析问题
• ——教—导—和温劝暖解接纳、诚恳开放、—善—于批观评察学、生积的极个倾性听和品行
• ——无意的学讽会刺委、婉挖、苦学和会嘲幽笑默、—学—会切宽忌容乱贴标签
四、如何开展小学心理健康教育工作？
（一）丰富心理健康知识，明晰学生问题
（一一二）个群了问 问解题题学孩孩生子子的心的的理背背特后后点，，，可可因能能材施有有教一一位位有有问问题题的的家老长师；。
——世界卫生组织 1948
一、健康与心理健康
心理健康 指一种良好的心理或者精神状态
内涵
心理健康分为正负两个方面； 心理健康内涵的核心是自尊； 国际上公认心理健康是一种主观体验；
一、健康与心理健康
心理健康的标志（涉及三个方面）
1、主观判断和客观标准； 2、情绪是心理健康状态的直接体验和重 要的测量体系； 3、自尊是心理健康概念的核心。
美国人格心理学的标准 自我开放（不自我封闭）；良好的人际关系； 具有安全感；正确地认识现实；胜任自己的 工作；自知之明；内在的统一的人生观。
没什么心理障碍。 具有具有良好的适
应性。 具有一种积极向上
发展的心理状态。
二、小学生常见的心理行为问题
二、小学生常见的心理行为问题
学习问题
学习压力、厌学、学习困难、学习障碍
这助种记习忆惯，一很旦容培易养很成自功然之地后就，能学便发校用生因不作着用素借了。
——教育漫话
四、如何开展小学心理健康教育工作？
四、如何开展小学心理健康教育工作？
（一）丰富心理健康知识，明晰学生问题
1、学生心理健康问题上认识的偏差
2、厘• 清以德学育生与成心绩理好坏健来康判教定育其的心关理系是否健康
种我们要他们去学的事物当做一种任务强
对看加常一孩去给是点子好他憎的多似们恶定绝是遗懒…的对，…惰规不他传我的则可们觉。应缺好得唯该少动这一一愈的的就应少还两性很该愈要情的明注好少应白意遗，…该，…比传经儿请表常胜童你面用通过一教吨育的政教策育——霍尔 记规什甚不在到做一住则么至可对这的种，总必在缺于个事工儿是需可少他目情作童会做能的大们 的 当 。不被的的练有，做众是他事时习益你他用们，候，传的就们规忘你创使媒事应的则掉变造他情 该 一就的应机们上把种可。该会在面你娱以你利，他。所乐教觉用给如愿，—得得一他—果意不好他切们教们你他可的们机一育身要们当漫，有会种话达去做，家庭因素
• 以学生是否影响他人来判定其心理是否健康
3、认• 识以与学完教生善对化自待己老师的的知态识度结来构判断其心理是否健康
教师职业知识的结构
本体性知识 条件性知识
丰富教师的个人知识德育
心理教育
要将公共知识是转非化标为教准师的个人适知识应程度
助人
实践知识
四、如何开展小学心理健康教育工作？
（一）丰富心理健康知识，明晰学生问题 （二）了解学生的心理特点，因材施教
小学生心理健康教育
由NordriDesign提供
教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育 上的错误正和配错了药一样，第一次弄错了， 决不能借第二次、第三次去补救，它们的影 响是终身洗刷不掉的。
——洛克《教育漫话》
一、健康ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ心理健康
一、健康与心理健康
健康乃是一种生理、心理和 社会适应都臻完满的状态， 而不仅仅是没有疾病和虚弱 的状态。
“自我”问题 自我评价低‘自卑或自负’、自我中心、自制
情绪问题
情感脆弱、焦虑、嫉妒、自卑孤独、冷漠敌意
人际交往问题
师生关系、亲子关系、同伴关系
行为问题
说谎、攻击、逃学、违反纪律、网络成瘾
三、影响学生心理健康的因素
三、影响学生心理健康的因素
儿童是喜欢变换，喜欢自由的，因此他们
就喜欢游戏。所以我们不社应会该把文书化本和别
团体辅导
心理辅导活动课 团种动察与进体形形、他个辅式式参人体导；与与的良意环是是人、关好义节在在际体系发团团交验，展体体互、学的是是是课专活专教教情领作认习助引强促前题动题学学境导用识新人导调进准的的的的的中者，自的过学学学备选设导进结提的促我态程生生生择计入行束供带使、度。自体互心领个接与我验助理下体纳行探感自帮，在自为索悟助助通交我方的的的与过往、式过过过指团中调，程程程导体通整从的内过改而一活观善促
团体辅导的意义
藉由团体动力帮助 个人的历程或方法
团体辅导的功能
诊疗的功能 教育的功能 预防的功能
团体三要素
互动
基本目标 培养群性，发展个性
人在社会
对他人
接纳
拒绝
对 接纳 自 己 拒绝
健全的个人
寂寞的 群眾
疯狂的独夫
失落的 一代
基本目标 培养群性，发展个性
一、健康与心理健康
国际提法
一般提法
国际心理卫生大会标准 身体、智力、情绪协调；适应环境，人际交 往顺利；有幸福感；发挥潜能。
人本主义心理学 自我安全感；了解自己；理想、目标切合实 际；适应环境；保持人格的完整与和谐；善 于从经验中学习；良好的人际关系；控制情 绪；适应群体，发挥个性；适当满足个人需 要。
四、如何开展小学心理健康教育工作？
个别辅导
*以事先预防为主，强调适时引导 *少批评，不指责，对当事人以礼相待 *切忌急于求成，耐心理智对待当事人 *避免说教、命令口气，常用支持、商量语气与当事人交流 *切忌先入为主和肆意猜测，从当事人角度分析问题 *因人而异，开拓各种渠道，使辅导更加及时有效
四、如何开展小学心理健康教育工作？
四个观测点
智力多元 人格多样 大脑两半球的功能不同 学习风格各具特色
四、如何开展小学心理健康教育工作？
（一）丰富心理健康知识，明晰学生问题 （二）了解学生的心理特点，因材施教 （三）尊重学生，实施有效地沟通
无有效效沟沟通通的的典方型法情况
亲其师，信其道 — —————从应——““学 有苦恨生 的口铁的 态婆不立 度心成”钢场 和的”看行劝而问为告指题责学生
（三）尊重学生，实施有效地沟通
（四）完善自我，保持健康
正确的角色认知有自己 积极乐观的情绪状态 良好的人际关系 积极适应工作环境
幸福并不取决于你是谁，或你 拥有什么，而完全取决于你怎 想？ ——卡耐基
四、如何开展小学心理健康教育工作？
具体方法
• 个别辅导 • 团体辅导 • 与家长建立合作关系
——不能容忍他人的错误行为 ——逻辑分析问题
• ——教—导—和温劝暖解接纳、诚恳开放、—善—于批观评察学、生积的极个倾性听和品行
• ——无意的学讽会刺委、婉挖、苦学和会嘲幽笑默、—学—会切宽忌容乱贴标签
四、如何开展小学心理健康教育工作？
（一）丰富心理健康知识，明晰学生问题
（一一二）个群了问 问解题题学孩孩生子子的心的的理背背特后后点，，，可可因能能材施有有教一一位位有有问问题题的的家老长师；。
——世界卫生组织 1948
一、健康与心理健康
心理健康 指一种良好的心理或者精神状态
内涵
心理健康分为正负两个方面； 心理健康内涵的核心是自尊； 国际上公认心理健康是一种主观体验；
一、健康与心理健康
心理健康的标志（涉及三个方面）
1、主观判断和客观标准； 2、情绪是心理健康状态的直接体验和重 要的测量体系； 3、自尊是心理健康概念的核心。
美国人格心理学的标准 自我开放（不自我封闭）；良好的人际关系； 具有安全感；正确地认识现实；胜任自己的 工作；自知之明；内在的统一的人生观。
没什么心理障碍。 具有具有良好的适
应性。 具有一种积极向上
发展的心理状态。
二、小学生常见的心理行为问题
二、小学生常见的心理行为问题
学习问题
学习压力、厌学、学习困难、学习障碍