怎样归纳课文主要内容.
经验总结 概括文章主要内容的六种方法
经验总结概括文章主要内容的六种方法我们阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。
那么，如何概括文章主要内容呢？1.题目扩展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。
这就是课文的主要内容。
2.要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。
找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。
概括这四要素可得出主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。
3.段意合并法。
把每段的段意连来，就是文章的主要内容。
如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是：（1）黄继光所在营接到新的战斗任务；（2）黄继光向指导员请战；（3）黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；（4）黄继光所在营攻占了五九七•九高地。
根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。
4.摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
5.取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。
如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。
从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”写得详细，是主要的。
根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。
6.问题回答法。
有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。
小学语文概括主要内容的方法有哪些
1小学语文概括主要内容的方法1. 题目扩展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。
这就是课文的主要内容。
2. 要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。
找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。
概括这四要素可得出主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。
3. 段意合并法。
把每段的段意连来，就是文章的主要内容。
如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是：(1)黄继光所在营接到新的战斗任务;(2)黄继光向指导员请战;(3)黄继光顽强战斗，壮烈牺牲;(4)黄继光所在营攻占了五九七?九高地。
根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。
4. 摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
5. 取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。
如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。
从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的;“尝花生”写得详细，是主要的。
根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。
6. 问题回答法。
有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。
如《飞夺泸定桥》提出下面问题：①课文写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的?②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的?③结果怎样?把这些问题的回答归纳起来，就是主要内容。
如何概括文章的主要内容
如何概括文章的主要内容一、“六要素”综合方法：“六要素”即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
概括主要内容时可以表达为：主要人物在什么时间什么情形下做(或说)什么事（或话），最终结果怎样。
例如《爬天都峰》这篇课文“六要素”就是十分清楚的：时间——--———假日里；地点———-———天都峰;人物——-—-—-老爷爷、爸爸、“我”;事情的起因—-—-—-—一老一小在天都峰脚下相遇，相约一起爬天都峰;经过---—---克服困难，爬上了天都峰；互相道谢.把这“六要素”串联起来，就得到了课文的主要内容。
二、抓重点段法：一篇文章有若干个段落，其中有主要段落和次要段落之分。
主要段落就是对表达主题起关键作用的段落即重点段.例如《槐乡的孩子》这篇课文的重点段是第3、4自然段，抓住了这两个自然段，我们就能概括出主要内容。
三、段意合并法；段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容.如《风筝》这篇课文第一段总写做风筝和放风筝是“我们”最大的快乐，第二段写做风筝，第三段写放风筝,最后一段写找风筝。
把这几个意义段的段意合并，就是课文的主要内容。
四、摘录句段法；有的文章中的总起句、过渡句、重点段落概括了全文的大意.阅读时直接引用或稍加整理，便可抓住重点内容.例如《赵州桥》这篇课文，我们抓住“赵州桥非常雄伟”“这座桥不但坚固，而且美观”这两个句子，就能概括出主要内容。
概括文章主要内容的方法集锦集锦一、阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词,读懂每句话，给文章分段和归纳段意,最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容,并概括中心思想.概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么.只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
文章的主要内容，一般应概括得完整简要。
概括文章主要内容的方法：1、段意合并法。
段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
文章的主要内容
文章的主要内容篇一：概括文章主要内容的方法通常有如下几种概括文章主要内容的方法通常有如下几种：1、段意合并法。
段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
用这种方法要留意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。
2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
2、要素串连法。
写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、大事（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
如《跨越海峡的生命桥》就可以这样来概括主要内容。
3、问题概括法。
写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按肯定的挨次写的。
读写一篇文章，我们可想一想，所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
如《美好是什么》一文，读后可以行先提出以下几个问题：谁查找美好？为什么查找美好？他们是怎样查找美好的？他们找到的美好是什么？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
4、课题扩充法。
题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到许多课文信息。
不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。
归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。
首先要读懂字面上表达的意思，再依据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。
如《为中华之崛起而读书》，读课文后，请同学把课题扩展成一句话：周恩来耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书。
学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。
5、句子摘录法。
有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。
摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。
运用句子摘录法，有时候我们可以挺直“抄”。
小学语文常用概括课文的方法总结归纳
小学语文常用概括课文的方法总结归纳1小学语文常用的概括课文的方法1、时间连缀法即按照文章记叙的时间顺序进行概括。
苏教版国标本六年级下册《莫泊桑拜师》课文共10个自然段，讲述了莫泊桑三次登门求教的经过。
要快速准确地把握课文主要内容，可指导学生先找出表示时间的词语“一天”“第二天”“从此”，分别概括三个时间的主要内容，再把三个时间段的主要内容连起来，课文主要内容就概括出来了。
2、地点变化法四年级下册《记金华的双龙洞》(教材版本同上)按照作者游览金华双龙洞的经过，依次写了去金华双龙洞的路上、游览外洞、经过空隙、游览内洞的所见所闻所感。
可指导学生先找出作者游览的地点，然后根据地点变化概述课文主要内容。
此法对依据方位、地点变化记叙见闻感受的写景类、游记类文章特别适用。
3、课题补充法不少课文题目就是主要内容的高度概括。
指导学生根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，主要内容也就概括出来了。
如六年级下册《最大的麦穗》，可在课题基础上前展后延，扩展开来：苏格拉底要弟子们到地里摘最大的麦穗，弟子们最终空手而回，苏格拉底以此教育弟子们要把握眼前的机会。
4、段落合并法一篇课文由几个段落组成，可指导学生用合并段落大意的方法概括文章主要内容。
三年级上册《石榴》一文，分段介绍了石榴的枝叶、花、果实。
按照段落顺序说清楚什么季节，石榴怎么样了，再将大意整合起来，就是整篇文章的主要内容。
5、句子摘录法课文中的过渡句，通常承接上文的主要意思，又囊括下文的主要意思。
抓住这样的过渡句，常常就能迅速概括出上下两部分内容的主要意思，为概括主要内容节省时间。
如五年级下册《秦兵马俑》一课，对文中过渡段“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”略加改造，就是课文主要内容。
此外，具有总分特点的课文，还可借助文中总起句、总结句来概括主要内容。
三年级下册《海底世界》结尾“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”一句，就是全文主要内容的精炼概括。
2小学语文概括课文主要方法1、六要素概括法”。
概括主要内容
概括主要内容六法阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。
那么，如何概括文章主要内容呢？1. 题目扩展法.有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下:本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。
这就是课文的主要内容.2。
要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。
找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。
概括这四要素可得出主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。
3。
段意合并法。
把每段的段意连来，就是文章的主要内容。
如《黄继光》一课,可分为四段，段意分别是：（1)黄继光所在营接到新的战斗任务；（2）黄继光向指导员请战;(3）黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；（4)黄继光所在营攻占了五九七·九高地。
根据段意归纳为:在抗美援朝战争时,中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲.4. 摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意.阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧,有笑有泪,有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
又如《伟大的友谊》中的过渡句：“恩格斯不但在生活上热忱地帮助马克思，更重要的是他们在共产主义事业上，互相关心，互相帮助，亲密合作。
"就是主要内容。
5。
取主舍次法。
对写了几件事的文章,先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。
如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事.从文章看,“种花生”和“收花生”写得简略,是次要的；“尝花生”写得详细,是主要的.根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。
概括主要内容的方法
概括主要内容的方法根据不同的文体，我们可以采用不同的概括主要内容的方法.一、段意综合法这是一种最基本的概括文章主要内容的方法。
一篇文章可以分为几个部分，每个部分都概括出它的主要意思,把各个部分的意思综合组织，就能归纳出主要内容了。
一般按以下几个步骤进行：（1）认真通读全文,初步了解全文写什么。
(2)细读文章，弄懂每个自然段、每个词句的意思。
（3）给文章划分段落，并归纳段意.（4）把各段的段意综合起来，概括文章的主要内容。
例如：例如我们以前学过的课文《狼牙山五壮士》，这篇课文共有五个结构段，第一段交代事情发生的时间、地点和情况.第二段讲五壮士诱敌上山，痛击敌人。
第三段讲五壮士准备转移,决定把敌人引上绝路.第四段讲五壮士把敌人引上顶峰，英勇杀敌。
第五段讲五壮士英勇跳下悬崖。
这样全文主要内容就可简要连接为：狼牙山五壮士，为了掩护群众和部队转移，把敌人引上了绝路，英勇歼敌，最后壮烈牺牲了.本方法注意事项：1、能够正确地给文章分段和概括段意。
2、综合组织各段的意思,不等于各段意思简单相加。
要适当使用过渡句或关联词语，使相加的句子通顺。
删去重复或次要的内容,做到详略得当，突出重点。
找段内主句六条规律（1)总分关系的，一般总的一句是主句。
先概括后具体写的，一般用概括的一句做段意.如《猫》的第一段有总起句：“猫的性格实在有些古怪。
”可以作为这段的段意.段中有总结句的也是如此。
（2）有过渡句的，一般也是段意.承上句是上段的段意;启下句为下一段的段意。
如《伟大的友谊》中：“在生活上恩格斯热忱地帮助马克思；更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀,互相帮助，亲密合作。
"这一过渡句中，第一分句是上级段意，第二分句可作下一段段意。
（3)因果关系的，一般“果”是段意.如《一个粗瓷大碗》：“有一回，一场激烈的战斗刚结束.小通讯员给赵一曼送来了一个鼓鼓的挂包,打开一看，是一个粗瓷大碗。
赵一曼的搪瓷缸子，早就送给一个新战士了。
概括课文主要内容的六种方法
概括课文主要内容的六种方法
本文介绍了六种概括课文主要内容的方法。
第一种是段意归并法，即把每段的___连在一起，形成文章的主要内容。
第
二种是题目拓展法，通过审题并扩展题目，归纳文章的主要内容。
第三种是综合归纳法，适用于写事的文章，通过找出时间、地点、人物和事件四要素并组织起来，概括主要内容。
第四种是抓重点词句法，即找出文章的中心句、中心段或过渡段，直接引用或整理后，抓住主要内容。
第五种是取主舍次法，即重点归纳法，通过抓住文章的重点部分，并加上必要的补充交代，归纳出全文的主要内容。
最后，文章提醒读者在概括课文大意时，有时需要“串”或“缩”，使表达更加精炼。
概括文章的主要内容的方法
概括文章的主要内容的方法（一）、阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。
概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
文章的主要内容，一般应概括得完整简要。
概括文章主要内容的方法：方法一：段意合并法。
段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。
方法三：问题概括法。
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
方法四：标题追溯法。
有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。
如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
方法五：内容借助法。
这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。
如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
”总结了全文的主要内容。
总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。
同时，各种方法结合运用，效果更好。
（二）、概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。
一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。
究其原因，总结起来有三点：1、缩不短。
概括文章主要内容有如下几种方法
概括文章主要内容有如下几种方法：一、题目扩展法有些文章，题目本身就是内容的高度概括，我们只要结合文章对题目进行扩展和细化,文章的主要内容就概括出来了。
二、段意合并法首先化大为小，确定这篇文章是分成几部分来写的，即分成几段。
然后概括出每一部分所写的内容。
最后，把几个部分的段意组合起来,做到语句连贯，内容完整，文章的主要内容就概括出来了。
三、要素归纳法记叙文一般包含时间、地点、人物起因、经过、结果六要素。
把这六要素弄清了，综合起来，再整理好语序，就是文章的主要内容。
四、摘录句段法有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就体现了文章的主要内容。
阅读时把这些句子直接引用或稍加整理,便可归纳出文章的主要内容。
五、取舍主次法对写了几件事的文章,先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容.除此之外，概括文章的主要内容还要注意以下三点：（1）概括的内容要具体。
有的学生常用“经过”“结果”之类的词代替内容，太空洞。
应该写出经过是什么，结果怎样。
（2）概括的要点要全面.一篇文章的内容往往有几个要点，要抓全,不能丢要点。
语言要简明，不啰嗦.就是要把文章的“水分”去掉，使内容表达简单明了。
概括文章主要内容有如下几种方法:1、借助题目.归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。
只要仔细解剖题目,把题目扩展开来，就容易归纳出文章的主要内容了。
比如《蝙蝠和雷达》这一课,通过读课文，学生很容易发现蝙蝠和雷达的关系，抓住关键词“启示”，学生可以将文章主要内容概括为：人们从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，并把它装在飞机上，使飞机能在夜空中航行。
再比如《飞夺泸定桥》这一课中，课题围绕飞和夺展开故事情节，课上可以随机梳理板书:谁飞夺?为什么飞夺？怎样飞夺？飞夺的结果如何？概括出文章主要内容是：红军在二万五千里长征途中，与敌人的援军争速度，抢先赶到卢沟桥，并于敌人激烈搏斗，夺取了泸定桥，继续北上抗日。
2、要素归纳法。
小学语文教材中的课文以叙事的文章为多,我们在概括主要内容时，往往可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。
文章主要内容的概括方法PPT
文章写了什么？
知识归纳
叙事为主旳文章： 论述事情旳经过 写人为主旳文章： 人物做了什么 写景状物旳文章： 从几种方面描写事物旳特点
概括文章主要内容旳原则
1、内容完整。 2、语言简洁：用至少旳文字体现最多旳意思。 3、在概括写人记事旳文章中，搞清“主 人公
或主要人物是谁”十分必要。
三、抓要点词句
中心句、中心段或过渡段 有些文章构造上旳总起句、过渡句、总结句或内容 上旳中心句就是文章旳主要内容，阅读时可直接引 用或稍加整顿，便可抓住主要内容。
四、段落大意串连法 （合用于阐明文、议论文）
把各段旳段落大意串连起来，经过合适旳增长和删减， 构成几句连贯、通顺旳话，这几句连贯穿顺旳话便是课文 旳主要内容。这种措施也叫“段落大意合并法”，这是概 括课文内容最基本、最常用也是最管用旳措施。因为一篇 文章是一种整体，它是由一种个段落构成旳。抓住了每个 段落旳主要意思，也就等于抓住了整篇文章旳整体意思了， 所以只要把各个段落旳大致意思串连在一起，课文旳主要 内容也就概括出来了。
概括文章旳几种措施
一、题目扩展法 题目就能高度概括文章旳内容，只要把题
目加以扩展就能够了。
《社戏》：“我”与小伙伴们到赵庄看社戏旳经过。
二、综合归纳法 （要素串连法）
记叙文四要素：时间 地点 人物 事件
把这几种基本要素搞清了，用词语 串连起来，就是文章旳主要内容
人 在什么情况下做了ห้องสมุดไป่ตู้么事 成果怎样
怎样概括文章主要内容
步骤
4、把答案组织串联起来，就是文章的主要
内容。
主要内容：卖火柴的小女孩在大年夜冻死在 街头的事。
牛刀小试
用要素串联法概括《月光曲》的主要 内容。 时间：两百多年前。 地点：德国家莱茵河边的一个小镇上。 人物： 贝多芬、兄妹俩。 事件：贝多芬为兄妹俩弹琴，而即兴创作《月光曲》。 主要内容：两百多年前，在德国莱茵河边的一 个小镇上，贝多芬因同情穷兄妹俩为他们弹琴， 而即兴创作《月光曲》的故事。
一篇文章由几个段落组成，我们可以用 合并段落大意的方法概括文章主要内容。
具体操作：先写出每大段的意思，再根据文章 内容分清主次，抓住主要的，舍掉次要的。合 并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重 复的内容，综合相同的内容。
请你试着用段意合并法概括《索溪峪的“野”》 的主要内容。 1、走进索溪峪，脑子里只剩下了一个字“野”。 2、索溪峪的山是野的。 3、索溪峪的水是野的。 4、索溪峪的动物是野的。 5、游人也变得“野”了起来。
1、
《永不凋谢的玫瑰》
时间： 地点： 人物： 起因： 经过：
提 问
结果：
2、
《永不凋谢的玫瑰》 时间： 没写 地点： 校园 人物： 小女孩和苏霍姆林斯基。 起因： 一个小女孩摘下校园里一 朵最大的玫瑰花。 经过： 苏霍姆林斯基得知孩子想 把花送给病重的妈妈。 结果： 苏霍姆林斯基又摘下两朵 花，一朵将给女孩，另一 朵送给她妈妈。
主要内容：渔夫的妻子桑娜发现邻居西蒙已死，便把两个可怜 的孤儿抱回了家，但心中忐忑不安。渔夫出海归来，听说西蒙 死了，主动提出把两个孩子抱回来抚养，夫妻俩的想法不谋而 合。
三、句子摘录法
有些文章结构上的总起句、过渡句、总结
句或内容上的中心句，这些句子往往提示了全
如何概括文章的主要内容
如何概括文章的主要内容一、“六要素"综合方法：“六要素”即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
概括主要内容时可以表达为：主要人物在什么时间什么情形下做(或说）什么事(或话)，最终结果怎样.例如《爬天都峰》这篇课文“六要素”就是十分清楚的:时间——--——-假日里；地点—--—-——天都峰；人物———————老爷爷、爸爸、“我”;事情的起因——---——一老一小在天都峰脚下相遇，相约一起爬天都峰；经过--——-—-克服困难，爬上了天都峰；互相道谢。
把这“六要素”串联起来，就得到了课文的主要内容。
二、抓重点段法：一篇文章有若干个段落，其中有主要段落和次要段落之分.主要段落就是对表达主题起关键作用的段落即重点段。
例如《槐乡的孩子》这篇课文的重点段是第3、4自然段，抓住了这两个自然段，我们就能概括出主要内容。
三、段意合并法;段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容.如《风筝》这篇课文第一段总写做风筝和放风筝是“我们”最大的快乐，第二段写做风筝，第三段写放风筝,最后一段写找风筝.把这几个意义段的段意合并，就是课文的主要内容。
四、摘录句段法；有的文章中的总起句、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时直接引用或稍加整理，便可抓住重点内容。
例如《赵州桥》这篇课文，我们抓住“赵州桥非常雄伟”“这座桥不但坚固，而且美观”这两个句子，就能概括出主要内容。
概括文章主要内容的方法集锦集锦一、阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话,给文章分段和归纳段意,最后回到文章整体上来,进而抓住文章的主要内容,并概括中心思想.概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想.文章的主要内容，一般应概括得完整简要。
概括文章主要内容的方法：1、段意合并法。
段落大意概括了一段的主要内容.把每段大意综合起来,加以概括，就是整篇文章的主要内容。
如何概括文章的主要内容
如何概括文章的主要内容一、“六要素”综合方法：“六要素”即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
概括主要内容时可以表达为：主要人物在什么时间什么情形下做(或说)什么事（或话），最终结果怎样。
例如《爬天都峰》这篇课文“六要素”就是十分清楚的：时间-------假日里；地点-------天都峰；人物-------老爷爷、爸爸、“我”；事情的起因-------一老一小在天都峰脚下相遇，相约一起爬天都峰；经过-------克服困难，爬上了天都峰；互相道谢。
把这“六要素”串联起来，就得到了课文的主要内容。
二、抓重点段法：一篇文章有若干个段落，其中有主要段落和次要段落之分。
主要段落就是对表达主题起关键作用的段落即重点段。
例如《槐乡的孩子》这篇课文的重点段是第3、4自然段，抓住了这两个自然段，我们就能概括出主要内容。
三、段意合并法；段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
如《风筝》这篇课文第一段总写做风筝和放风筝是“我们”最大的快乐，第二段写做风筝，第三段写放风筝，最后一段写找风筝。
把这几个意义段的段意合并，就是课文的主要内容。
四、摘录句段法；有的文章中的总起句、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时直接引用或稍加整理，便可抓住重点内容。
例如《赵州桥》这篇课文，我们抓住“赵州桥非常雄伟”“这座桥不但坚固，而且美观”这两个句子，就能概括出主要内容。
概括文章主要内容的方法集锦集锦一、阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。
概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
文章的主要内容，一般应概括得完整简要。
概括文章主要内容的方法：1、段意合并法。
段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
概括文章的主要内容的方法
概括文章的主要内容的方法（一）、阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。
概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
文章的主要内容，一般应概括得完整简要。
概括文章主要内容的方法：方法一：段意合并法。
段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。
方法三：问题概括法。
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
方法四：标题追溯法。
有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。
如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
方法五：内容借助法。
这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。
如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
”总结了全文的主要内容。
总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。
同时，各种方法结合运用，效果更好。
（二）、概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。
一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。
究其原因，总结起来有三点：1、缩不短。
概括文章的主要内容的方法
概括文章的主要内容的方法（一）、阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。
概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
文章的主要内容，一般应概括得完整简要。
概括文章主要内容的方法：方法一：段意合并法。
段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。
方法三：问题概括法。
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
方法四：标题追溯法。
有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。
如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
方法五：内容借助法。
这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。
如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
”总结了全文的主要内容。
总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。
同时，各种方法结合运用，效果更好。
（二）、概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。
一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。
究其原因，总结起来有三点：1、缩不短。
几招教你如何概括课文主要 内容
几招教你如何概括课文主要内容九江市长虹小学 高磊概括文章的主要内容是理解课文内容重要方法之一，因此，我们在教学时帮助学生准确、深入的理解文章内容，可为掌握文章中心思想，体会作者写作目的奠定基础，同时可以提高学生的分析和综合能力，概括文章主要内容的方法有许多，归纳起来有以下几种：一、段意归并法在认真阅读文章的基础上，给文章划分段落并概括各段落大意，再把各段的段落大意按一定的顺序并在一起综合起来，就是全文的主要内容。
例如《猫》这篇课文共分两段，第一段先总写大花猫的性格古怪，接着分三层写了猫古怪的具体表现。
第二段也用先概括、后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。
根据这类课文的特点，教学时只需把这两段的段落大意连起来，就可以作为这篇课文的主要内容。
运用这种方法可以发展学生的逻辑思维，可以使学生懂得段与段之间的内在联系。
如教《全神贯注》《普罗米修斯》《鲸》这几篇课文时，都可以采用这种方法。
二、设问解疑法一些文章根据课文内容的安排，教学时提出一些问题，通过师生共同讨论，得出结论，再把这些问题的结论综合起来就是文章的主要内容。
例如教《找骆驼》这篇课文时，学生读完课题后进行质疑：谁找骆驼？为什么找骆驼？怎么找骆驼的？结果怎样？……让学生带着问题读书、分析、理解后，我们只要把这几个问题的结论综合起来就是文章的主要内容。
即从前有个商人走失了一只骆驼。
他在一位老人的指点下，最后果然找到了走失的骆驼 。
运用这种方法可以加强学生的分析、理解能力的培养，激发学生的好奇心，唤起学生的求知欲。
如《爬天都峰》《草船借箭》等课文亦用此法。
三、重点词语提示法有些文章中的词语既是要求会写的词语，又提示了文章的主要内容，因此可以采用重点词语提示法来概括。
例如在教学《小摄影师》一文时，我由检测学生生字新词掌握情况的词语听写入手，抽查了“阳光明媚、高尔基、突然、纸团、摆弄、准备、胶卷、一辆、杂志社”等词语，然后请学生根据以上词语提示概括课文主要内容。
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怎样归纳课文主要内容文章的主要内容,一般应概括得要完整、简要。
下面告诉同学们一些概括文章主要内容的方法:段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来,加以概括,就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
用这种方法要注意两点:1、各段大意之间,有的要加上一些过渡词语,以便读起来通顺贯。
2、要区分重点段落和非重点段落,做到有详有略,有的甚至可以舍去。
如《我的战友邱少云》全文分力四段,第三段是课文的重点段,采用此种方法归纳为:抗美援朝时期,在夺取“三九一”高地的战斗中,邱少云为了整个战斗的胜利,严格遵守纪律,趴在火堆里一动不动,最后在烈火中壮烈牺牲了。
不同体裁的文章,归纳其主要内容的要素不同。
对写景和状物的文章要抓“写什么景色?从哪些方面来写的?”“都有什么特点?”对写入的文章应抓“写谁?”、“在什么地方做了什么事?”。
记事的文章,一般都包含了我们常说的“六要素”——时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果。
把这几个基本要素弄清了,用词语串连起来,就是文章的主要内容。
如《鸟的天堂》就可以这样来概括主要内容。
作者写一篇文章,往往是围绕一个中心,抓住几个问题,按一定的顺序写的。
读写一篇文章,我们可想一想,作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来,就是文章的主要内容。
这种方法适合写景、状物的文章。
如《穷人》一文,读后可以行先提出以下几个问题:课文主要讲了谁?桑娜在等丈夫回来的时候,发生了什么事情?她是怎样做的?又是怎样想的?为什么她会这样想?丈夫回来以后,她又是怎么想的?一一回答这些问题,就是课文的主要内容。
有些以内容命题的文章,我们可以根据标题去阅读,追溯文章的主要内容,这叫“标题追溯法”。
比如《爬山虎的脚》一课,就可以从题目入手提一些问题。
如:爬山虎的脚长在什么地方?爬山虎的脚长的什么样子?爬山虎怎样爬的?把这些问题的答案连起来整理一下就成了主要内容。
比如学习《飞夺泸定桥》归纳课文主要内容时,可根据课题扩展,提出这样一些问题:“谁飞夺?”“在什么情况下飞夺?”“怎样飞夺?”、“结果怎样?”,把这些问题的答案归纳起来就是:中国工农红军在长征途中,与敌人抢时间,胜利地夺下了天险泸定桥,继续北上抗日。
《草船借箭》一课,可提出“谁用草船借箭?”“向谁借箭?”“为什么要借箭?”“怎样借箭?”“箭借到没有?”从文中找出相应的答案,把答案连贯起来,即可概括《草船借箭》的主要内容:周瑜妒忌诸葛亮的才干,想陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智,巧妙地向曹操“借箭“,取得了胜利,使周瑜自叹不如。
中心句常常是文章的总起句(总结或总述句或过渡句。
归纳时只要抓住了这些句子,文章的主要内容也就抓住了,如《太阳》第二段的开头一句:“太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。
”这句话既是过渡句,起着承上启下的作用,又是总起句,概括讲了太阳和我们的关系非常密切。
课文最后用“一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”概括全文,总结性结尾。
归纳这篇文章的主要内容,只需抓住这两个中心句进行归纳就行了。
总之,不管运用哪种方法,都必须先认真阅读课文,分析理解,在此基础上,才能正确概括文章的主要内容。
同时,各种方法结合运用,效果更好。
同学们不要着急,找到适合的方法,相信你的概括能力会很快提高的。
最后申明,强烈发对抄袭《字.词.句.段》等书中的中心思想来应付哦!老师您好:我认为归纳文章主要内容的方法有如下三点: 一.自读质疑法.由文章的标题或围绕文章的主要事件自己提出思考的问题. 二.段意合并法.先读懂每一个自然段的意思,再把每个自然段的意思连在一起. 三.根据文章的详略,抓重点段法.怎么归纳主要内容我自己的经验是,先找中心句,一般是段首或段尾,如果是文章就是把各个段的中心句穿一下就可以,现在我觉得基本这样就能答的差不多了~希望对你有所帮助如何培养学生的归纳主要内容的能力我想,有些孩子学习能力之所以低下的原因可能是老师帮得太多,管得太牢。
其实教学、教学,是教学生学习的方法,培养学生的学习能力才是重中之重。
怎样培养学生的学习能力,我也尝试了一些方法。
我觉得首先老师要相信学生,学会放手。
就像语文中的写课文的主要内容,学会归纳,是语文当中很重要的一种能力。
在以前上课的时候,我总是怕学生自己归纳不好主要内容,不敢放手让学生自主去归纳,总是在我上课的时候,用填空的方式让学生跟着我的思路来归纳主要内容,并记下来,但是这样一段时间下来,我觉得学生的归纳能里没有得到很大的提高,只有一两个特别优秀的孩子能学会自己归纳,但是遇到长一点的课文,还是不会把主要的意思拎出来。
于是从第二单元开始,在跟朱爱娟老师讨教过后,我也尝试让学生在预习的时候自己写主要内容,这样其实也解决了预习光看生字,不看文章的弊病。
一开始只有一两个能力强的同学会写主要内容,我便用规定字数的方式帮助他们,一般课文不超过60字,段落不超过20字,这种方式学生很有兴趣。
在这期间,也有同学参考一些课外资料的,但是过了一段时间,讲得多了,写的多了,会写的同学也渐渐多了,原来看资料的同学就不太用看了。
后来,我又想了一些激励的方式,谁的主要内容写得全对,没有不合适的地方,就可以给组内加分。
这样学生的劲头更高了。
现在已经有一大部分的同学会归纳一般简单故事性文章的主要内容,有些甚至比我归纳的还要好。
将时间、地点、人物、起因、经过、结果、简单的交代清楚就好了。
说得简单、、其实、、还有有点麻烦的说~~归纳学习方法主要内容的归纳方面准确归纳中心意思的前提条件是通读全文(全段,熟悉内容,对文章中记述的材料作出分析,理清文章(或文段记叙了哪些材料,材料与材料之间有什么关系,写这些材料的意义何在。
在此基础上,再从以下几方面入手:1.分析文章标题。
题目是文章的窗口,透过它,可以窥见文章的中心。
有的文章题目概括了文章的主要内容,如《背影》、《从百草园到三味书屋》,透过它,不难探寻其中心思想;有的题目巧妙地暗示中心,如《驿路梨花》,分析其喻意,便可归纳出中心;有的题目直接揭示了文章的中心,如《生命意义》、《同志的信任》等等;至于那些题目仅仅表明记叙的对象、范围或线索的,我们还可以从其他方面入手。
2.研究文章的开头结尾。
"开篇点题"与"卒章显志"是写文章常用的手法。
前者如《一件珍贵的衬衫》、《挖荠菜》的开头就点明或暗示了全文的中心,多半是采用议论抒情为主的表达方法,抓住这些带有概括性的关键语句,有助于分析归纳中心。
后者如《这不是一颗流星》、《枣核》、《春》、《挺进报》等等,分析这类文章结尾处具有深刻含意的句子,是归纳中心的一个有效的方法。
3.分析文章中议论抒情的语句。
一般地说,记叙文中插入议论抒情是为了更鲜明地表现中心思想,增强文章的感染力。
因此。
抓住文中画龙点睛的议论抒情句,可以很顺利地找到全文的中心。
例如《荔枝蜜》中:①"多可爱的小生灵啊!对人无所求。
给人的却是极好的东西……蜜蜂是渺小的,蜜蜂却又多么高尚啊!"②"他们(农民正用劳动建设自己的生活,实际也是在酿蜜--为自己,为别人,也为后世子孙酿造生活的蜜。
"如果我们找出文中全部的议论抒情句,也就理清了作者感情变化的线索,作者的创作意图也就明白地显示出来了,特别是上引的两句已经很清楚地揭示了文章的中心思想。
4.分析文章层次与人物事件。
有些文章的中心意思隐合在人物事件或文章各部分之中,要进行综合归纳,才能准确把握中心。
例如《从百草园到三味书屋》,先要分析归纳文章两大部分的内容与中心,再联系起来思考,从两部分的鲜明对比中,掌握作者对自由学习生活的向往,对令人窒息的封建教育方式的无比厌恶这一中心。
5.分析文章中的详写点,研究作者处理详略的意图,探寻文章的中心。
文章的详略安排总是服从于表达文章中心的需要的。
一般地说。
能表现中心的材料,作者是要用笔墨详加叙写的。
所以,我们往往可以通过分析作者详写的部分发现并归纳文章的中心。
但是,还有一种情况,详写仅仅是作者为表达中心而用的侧笔,而作者对真正要表现的中心却用墨甚少,这就要求我们研究作者详写此人此事的意图,发现了这一意图也就找到了文章的中心。
例如《夜走灵官峡》详写繁忙的工地场景,详写我与小成渝的相遇、对话等等,浓墨重彩正面描写小成渝,侧面烘托成渝的爸爸妈妈(成渝的好品质,正是父母言传身教的结果由此可归纳出本文"表现并歌颂我国工人阶级在社会主义建设中不畏艰险、坚守岗位、忘我劳动、一心为公的革命精神"的中心思想。
6.分析文章的背景材料。
分析归纳记叙文的中心,有时还须了解、分析有关的时代背景,了解文中的事件、人物是在什么背景下产生、活动的。
例如《七根火柴》,必须联系红军长征的时代背景,只有这样才能认识七根火柴的巨大作用和用生命保存火柴的重大意义,才能准确概括出红军战士坚定的革命信念和高尚的革命品格这一中心思想。
怎样划分段落归纳段意概括文章主要内容怎样划分段落段落,也称意义段、结构段、逻辑段。
它是由几个意思密切相关的自然段组合适而成(有时一个自然段也是一个逻辑段。
划分段落是理解文章的必经过程和重要手段。
分段,就是把叙述同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段。
分段时,先要理清全文的顺序,找到分段的依据,然后进行分段。
分段的依据1、按时间先后顺序分段。
如《一夜的工作》,可按审稿前、审稿时、审稿后和作者回来的顺序,分为四段。
这类记叙文的段落,开头一段一般有交代时间的话,可作为按时间先后顺序分段的参考。
2、按事情的发展顺序分段。
任何一件事情,都有它的起因、经过和结果,而经过总有它的发展过程。
记事的文章,可以按照事情的发展顺序来划分段落。
3、按空间变换顺序分段。
游记、参观记一类的文章,都可以依据空间的变换分段。
分段时,表示空间的词语可作为划分段落的参考。
4、按内容性质的不同分段。
有些课文,既不能按"时间的先后"或"空间的变换"分段,又不是写一件完整的事情,因而也不能以"事情的发展"作为分段的依据。
它们是从几方面来说明事物的性质、特点或通过几件事来写人,这样的文章可依据内容的不同来分段。
对这类文章分段时,要注意总起句、总结句或中心句。
5、按总起分述的方法分段。
"总分"写法的文章,一般分两段。
分述部分,不管一个局部或几个局部都作一段。
局部中几个方面,应作为"分述"中的层次。
如《林海》。
"总分总"写法的,则分为三段,如《美丽的不兴安岭》。
怎样划分段落分段的方法多种多样,可以有一定的灵活性,但重在分清自然段与自然段之间的联系，常见的分段方法有： 1、整体分割法。
读一篇写事的文章，要搞清它写的是什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的。