浅谈小学数学课堂导入技巧
浅议小学数学课堂导入
浅议小学数学课堂导入导入是小学数学课堂教学中非常重要的环节，它直接关系到学生的学习兴趣、思维方式的培养以及对数学知识的理解和应用能力的发展。
那么，如何进行有效的数学课堂导入呢？一、应注意导入的时机和方式1.选择适当的时机进行导入。
数学课堂导入应该在学生的注意力高度集中、情绪积极的时候进行。
通常可以选择课堂开始的时候进行导入，这个时候学生的注意力较易集中。
2.选择多元化的方式进行导入。
为了激发学生的兴趣，导入方式应当多样化，如通过故事、问题、实物、图片、视频等多种形式，从而让学生能够更好地理解问题，并主动参与到课堂中来。
二、导入内容的设计原则1.切合学生生活实际。
导入的内容应该是学生生活中熟悉的，与他们的日常生活相关的。
这样可以使学生更容易理解和接受，并转化为数学问题进行思考。
2.体现数学的普遍性和实用性。
导入内容要充分体现数学的普遍性和实用性，通过各种实例让学生认识到数学在生活中的应用，并引导学生运用所学数学知识解决实际问题。
3.引入本节课的中心思想。
导入应该紧密结合本节课的中心思想，引导学生从导入中逐渐抽象、归纳出本节课的主要内容，并为后续的学习打下良好的基础。
三、导入方式的技巧1.提问式导入。
通过提出问题的方式，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。
可以利用故事情景、图片、视频等来呈现问题，启发学生思考，并引导他们自主解决问题。
2.实物导入。
通过使用实物来具体呈现数学问题，使抽象的数学概念更加直观和有趣。
例如，通过用小球模拟数字的加减运算，帮助学生理解数学运算的基本规律。
3.图片导入。
通过图片来刺激学生的视觉感知，激发他们的联想和想象能力。
可以选择一些富有趣味性和启发性的图片，引导学生观察、分析和解决问题。
4.视频导入。
通过播放一段与当堂课相关的视频，可以激发学生的学习兴趣，提供新的学习资源，同时也能够拓宽学生的知识视野，让他们更加直观地理解和接触数学。
四、导入的效果评价导入环节的目的是激发学生的学习兴趣和思维活跃度，为后续的学习打下基础。
浅谈小学数学课堂导入的技巧
浅谈小学数学课堂导入的技巧小学数学课堂导入是指在开始一节数学课之前的引导活动，旨在激发学生的学习兴趣，创设学习情境，引导学生进入学习状态，为后续的教学内容做好铺垫。
导入环节的设计是数学课堂教学的重要组成部分，合理的导入能够提高学生的学习积极性，激发学生的思维活力，促进学生的主动参与。
下面我们将从几个方面来浅谈小学数学课堂导入的技巧。
一、情境导入情境导入是通过创设情境，将学生置身于一个具体的场景中，通过这个场景引起学生的兴趣，激发学生的探究欲望，使学生体验到数学知识的实际应用价值。
在讲解长度单位时，可以通过给每个学生发一根纸片，让学生用自己的纸片测量桌子的长度、教室的长度等，然后比较不同纸片的长度，引导学生意识到使用不同的长度单位会有不同的测量结果。
二、问题导入问题导入是通过提出一个引发学生思考的问题，让学生主动思考和解决问题的方式，激发学生的探索兴趣，培养学生的问题解决能力。
在讲解最小公倍数时，可以提出这样一个问题：“小明和小王一起做游戏，小明每2秒钟跳一下，小王每3秒钟跳一下，他们同时开始跳，那么他们再次同时跳在第几秒钟？”这个问题能够引发学生的思考，激发学生对最小公倍数的兴趣。
三、游戏导入游戏导入是通过设计一些趣味性强、参与性高的游戏活动，让学生在游戏中感受数学的乐趣，培养学生的团队协作能力。
在讲解平行线和垂直线时，可以设计一个游戏：将学生分成两组，一组代表平行线，一组代表垂直线，让学生们站成一条直线，看谁的队列更加整齐，通过比较队列的整齐程度，学生可以感受到平行线和垂直线的特性。
四、实物导入实物导入是通过使用一些具体的实物，让学生通过观察、操作实物来掌握数学知识，提高学生对数学概念的理解。
在讲解平行四边形时，可以使用一些平行四边形的模型，让学生观察这些模型的特点，通过亲自操作模型，引导学生认识到平行四边形的定义和特性。
五、故事导入故事导入是通过讲故事的方式，将抽象的数学概念和现实生活联系起来，激发学生的兴趣，帮助学生理解和记忆概念。
浅谈小学数学课堂导入的方法
浅谈小学数学课堂导入的方法小学数学课堂导入是教师引领学生进入学习状态的重要环节，它在一定程度上决定了学生对数学学习的兴趣和态度。
教师在进行小学数学课堂导入时，应注意选择合适的方法，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的思维和想象力。
本文将就小学数学课堂导入的方法进行浅谈。
一、直观形象法：通过直观形象的方式，使学生能够立即接触到数学内容，从而进入数学学习的状态。
这是一种常见的导入方法，可以在学生熟悉的生活场景中引入数学内容。
在讲解面积时，可以通过向学生展示各种日常生活中常见的物品，如书桌、书包、操场等，以及它们的面积大小差异，引导学生了解面积的概念。
二、问题启发法：通过提出有趣的问题，激发学生的思考欲望，从而引导学生主动思考和探索。
这种导入方法可以培养学生对问题的兴趣，激发学生的学习动力。
教师可以提出一些有趣的问题，如“老师有3个苹果，给了小明1个，还剩几个？”这样的问题，可以引导学生进行计算和推理。
三、游戏活动法：通过游戏活动的形式，调动学生的积极性和参与性，使学生在轻松愉快的氛围中投入到数学学习中。
游戏活动法是小学数学教学中常用的导入方法，如拼图游戏、数独游戏等，这些活动可以培养学生的观察力、分析力和逻辑思维。
四、故事串联法：通过讲述故事和编排情景，使学生能够跟随故事情节感受数学知识的奥妙。
这种导入方法可以激发学生对数学的兴趣，培养学生的想象力和创造力。
教师可以编排一些有趣的故事情节，如“小猴子采了10个桃子，吃了1个，还剩多少个？”这样的故事情节，可以引导学生进行数学运算。
五、实验观察法：通过进行实验观察，让学生亲自尝试，体验数学知识的实际应用，从而引导学生主动探究和发现数学规律。
这种导入方法可以培养学生的实践能力和创新意识。
教师可以通过实验观察的方式，如利用小石子和木杆进行称重实验，让学生探究平衡的原理和规律。
六、图片展示法：通过展示精选的数学图片和图表，给学生提供视觉刺激，激发学生对数学问题的思考。
浅谈小学数学课堂导入的方法
浅谈小学数学课堂导入的方法在小学数学教学中，课堂导入是非常重要的一个环节，它直接关系到学生对于数学知识的接受程度和学习兴趣。
一个生动有趣的导入能够引起学生的好奇心和思考，从而为后续的学习打下良好的基础。
那么，在小学数学课堂中，我们应该如何进行有效的导入呢？本文将从几种常见的导入方式出发，探讨小学数学课堂导入的方法。
一、游戏导入游戏是小学生喜欢的活动，通过游戏导入数学课堂，可以活跃气氛，激发学生的兴趣，同时也增加了学生的参与度。
在学习数学中的加法时，可以利用游戏让学生在课前进行加法比赛，看谁算得更快更准确；在学习几何图形时，可以让学生在游戏中找寻各种形状的东西，比如找出教室中的矩形桌子、圆形的钟等。
通过这样的游戏，学生不仅能够在愉快的氛围中学习，而且能够更好地理解和掌握数学知识。
二、故事导入另一种常见的导入方式就是通过故事来引入数学知识。
小学生喜欢听故事，而且通过生动有趣的故事能够让学生更容易理解抽象的数学概念。
比如在学习数学中的分数时，可以通过一个有趣的故事来引入分数的概念，让学生在故事中感受到分数的实际应用，从而更好地理解分数的意义和运用。
在故事导入中，老师可以通过声音、语速等手法来吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中积极参与到数学的学习中来。
三、实物导入利用实物来导入数学课堂也是一种非常有效的方法。
通过观察、比较实物，学生可以更直观地感受到数学知识，从而更容易理解和掌握。
比如在学习数学中的长方体时，老师可以准备一些长方体的模型或者实际的长方体物体，让学生观察、比较，并通过引导性的问题让学生自己发现长方体的特点和性质，从而更深刻地理解长方体的概念。
通过实物导入，学生的感官得到充分的发挥，能够让他们更容易地理解和掌握数学知识。
四、图表导入图表是一种直观的表达方式，通过图表导入数学课堂可以让学生更容易地理解和接受数学知识。
比如在学习数学中的倍数和约数时，可以通过图表的方式呈现一些有趣的倍数和约数问题，让学生通过观察图表来发现规律和解决问题，从而更深入地了解倍数和约数的概念。
论小学数学课堂导入的方法与技巧5篇
论小学数学课堂导入的方法与技巧5篇第1篇示例：在小学数学课堂中，教师的导入环节是非常重要的，它直接影响到学生对知识的接受程度和学习兴趣。
一个生动有趣的导入，不仅能够调动学生的学习积极性，还能够激发他们的思维，让他们更好地理解和掌握知识。
那么，如何才能让数学课堂的导入更加生动有趣呢？下面我们来谈谈关于小学数学课堂导入的方法与技巧。
导入环节需要引人入胜，激发学生的好奇心。
可以通过引入一个趣味性的故事、一个有趣的数学谜题或者一个突发奇想的数学问题来吸引学生的注意力。
可以讲述一个关于数学的故事，让学生在情节中体会到数学的魅力；或者设计一个数学谜题，让学生们通过解题的过程激发思维，培养求知欲。
导入环节应当与学生生活或者自然环境中的实际问题结合起来。
通过引入一些与学生生活密切相关的具体问题，让学生们在实际中感受数学的应用与价值，增强他们对数学知识的兴趣。
可以让学生们观察周围的景物，通过数学的角度来解释其中的规律，让数学变得更加生动具体。
导入环节还可以通过多媒体、实物、游戏等方式来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
可以利用多媒体设备展示一些与数学相关的图片、视频或者动画，让学生们在视觉上感受数学的美丽与奇妙；可以使用实物模型或者教具来辅助教学，让学生们通过操作与实践来理解数学概念；还可以设计一些趣味性的数学游戏，让学生们在游戏中体会数学的乐趣，激发学习兴趣。
导入环节还可以借助学生之间的互动合作来促进学习。
可以设计一些小组讨论、合作探究的活动，让学生们通过交流与合作来解决问题，培养他们的团队合作意识和创新精神。
通过学生之间的互动，不仅可以增强他们对知识的理解和记忆，还可以培养他们的思维能力和沟通能力。
小学数学课堂导入的方法与技巧是多种多样的，教师可以根据自己的教学特点和学生的实际情况来合理选择和灵活运用。
无论采用哪种方式，最重要的是要让导入环节生动有趣，引人入胜，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣，更好地掌握数学知识。
浅谈小学数学课堂导入的方法
浅谈小学数学课堂导入的方法1. 引言1.1 小学数学课堂导入的重要性小学数学课堂导入的重要性，是指在教学的开始阶段，通过一系列精心设计的导入方法，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和接受新知识。
导入不仅仅是为了引起学生的注意，更是为了让学生在开展具体学习任务前，对课题有所准备和预期，从而提高学习效果，增强学生的学习动机。
导入可以激发学生的学习兴趣。
通过巧妙设计的导入方式，可以引起学生的好奇心、探究欲望和求知欲，使他们更加主动地投入到课堂学习中。
导入可以帮助学生建立知识框架。
在导入环节，教师可以提前呈现部分知识点或题目，引导学生对知识进行整合和关联，从而有助于学生更好地理解和掌握知识。
导入可以培养学生的逻辑思维和解决问题能力。
通过设置引人入胜的导入问题或情境，可以引导学生积极思考和探索解决问题的方法，促进他们的思维发展。
小学数学课堂导入的重要性不可忽视，只有通过恰当的导入方法，才能使学生在课堂中更好地接受和消化知识，提高学习效果。
1.2 导入方法对学生学习的影响导入方法在小学数学课堂中起着至关重要的作用，影响着学生的学习效果和兴趣。
一个好的导入方法可以引起学生的兴趣，激发他们对数学的好奇心和探索欲。
通过巧妙设计的导入方法，可以帮助学生快速进入学习状态，提高他们的学习效率。
相反，一个无足轻重的导入方法可能会导致学生的不感兴趣，影响他们对数学学习的积极性和主动性。
因此，选择合适的导入方法对于引导学生积极参与学习、提高学习效果至关重要。
导入方法不仅仅是为了引起学生的兴趣，更重要的是能够让学生在轻松愉快的氛围中接受数学知识，使抽象的数学内容更加具体和生动。
一个生动有趣的导入过程可以让学生更容易理解和接受数学知识，提高他们对数学的兴趣和热情。
因此，导入方法对学生的学习效果有着直接的影响，是数学课堂中不可或缺的一环。
2. 正文2.1 激发学生兴趣的导入方法激发学生兴趣是小学数学课堂导入的重要环节之一。
浅谈小学数学课堂导入的技巧
浅谈小学数学课堂导入的技巧一、生动形象的导入小学生的认知能力和想象力都比较丰富，生动形象的导入是非常有效的方式。
数学是一个抽象的学科，对于小学生来说，可能很难直接理解抽象的概念，我们可以通过一些生动的形象来引入数学知识。
在教学加法时，我们可以利用一些小玩具或图片让学生们进行实际操作，让他们通过玩具或图片的加减操作来理解加法的概念；在教学几何时，我们可以通过一些有趣的图形或故事来引入几何的知识，让学生们在愉快的氛围中学习数学。
二、故事情境的导入故事情境的导入是一种常见的导入方式，通过一个生动的故事或情境来引入数学知识，可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆知识。
在教学时间的概念时，我们可以编一个有趣的故事，让学生们想象自己在不同的时间点做了什么，通过这样的情境引入，可以让学生更好地理解时间的概念；在教学“比”的概念时，我们可以通过一个比喻的故事来引入，让学生们通过故事的情境来理解“比”的意义。
这样的导入方式可以让学生在轻松的氛围中学习数学，提高他们的学习积极性。
三、问题驱动的导入问题驱动的导入是一种引入数学知识的常用方式，通过提出一个问题或难题，引导学生思考，激发他们对数学的兴趣。
在小学数学教学中，我们可以通过一个有趣的问题来引入知识点，让学生们先思考问题，然后在教学过程中逐步揭示答案，引导学生自主探索，激发他们的求知欲。
在教学“1元钱买苹果”的问题时，我们可以提出这样一个问题：“小明手中有1元钱，他想用这1元钱买苹果，问他可以买几个苹果？”通过这样的问题引入，可以让学生主动思考，学习的过程更富有趣味。
四、实物物件的导入小学生比较喜欢接触各种实物物件，在数学课堂导入时，可以利用一些实物物件来引入数学知识，让学生身临其境地感受数学知识。
在教学分数时，我们可以准备一些水果，让学生通过分割水果的方式来理解分数的意义；在教学面积时，我们可以准备一些地图或建筑模型，让学生通过实物物件的对比来感受面积的大小。
论小学数学课堂导入的方法与技巧
论小学数学课堂导入的方法与技巧小学数学课堂导入是引导学生进入数学学习状态的重要环节，它不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中接受知识，还能激发学生的学习兴趣和潜能。
教师在进行数学课堂导入时需要掌握一定的方法和技巧，以便能够有效地引导学生，激发学生的学习动力。
本文将从不同的角度，探讨小学数学课堂导入的方法与技巧，希望能够为各位教师提供一些实用的参考。
一、激发学生兴趣，引导学生思考在进行数学课堂导入时，教师首先要做的是激发学生的学习兴趣，让学生对数学感到兴奋和好奇。
为此，教师可以借助一些趣味性的事例或故事，引导学生思考。
可以用一个有趣的数学题目或者数学故事来启发学生的思维，让学生在讨论中慢慢领会数学的乐趣和魅力。
教师还可以借助一些数学游戏或趣味实验来引导学生进行思考。
可以利用游戏和实验的方式，让学生亲身操作，在实践中体验数学，激发学生的好奇心和求知欲。
这样一来，不仅能够增加学生对数学的兴趣，还能够培养学生的实际动手能力和观察力。
二、启发学生思维，培养学生的逻辑思维能力教师还可以引导学生通过图形、图表等形式来进行思考和分析，培养学生的逻辑思维能力。
可以给学生一个图形或者一组数据，让学生通过观察和分析，找出其中的规律和关系，培养学生对数学问题的思考能力和解决问题的能力。
三、引入趣味性活动，丰富课堂形式为了使数学课堂导入更加生动有趣，教师可以引入一些趣味性的活动，丰富课堂形式，激发学生的学习兴趣。
可以利用一些有趣的数学游戏或者竞赛，让学生在游戏中学习，增强学生的参与感和学习动力。
教师还可以借助一些多媒体教学手段，如视频、图片等，来呈现数学知识，增加课堂的趣味性。
可以通过播放一段有关数学故事的视频，或者展示一些生动形象的数学图片，来吸引学生的注意力，让学生在欣赏中学习，提高学生对数学的兴趣和理解。
四、关注学生情感，营造积极的学习氛围在进行数学课堂导入时，教师还要注意关注学生的情感，营造积极的学习氛围。
为此，教师可以通过交流和互动的方式，拉近与学生的距离，激发学生的学习动力。
论小学数学课堂导入的方法与技巧
论小学数学课堂导入的方法与技巧
小学数学课堂的导入环节是非常重要的，它能够引起学生的兴趣，帮助学生理解和掌握数学知识。
下面是一些小学数学课堂导入的方法和技巧：
1. 想象法：通过给学生提出一个想象的问题来引起学生思考，如“如果你有10个苹果，你会把它们怎样分给你的朋友？”这样的问题能够让学生动脑筋，培养他们的逻辑思维能力。
2. 游戏法：用游戏的形式来导入数学概念和知识，例如用积木让学生构建图形，用卡片让学生进行排列组合等等。
这样的活动能够增加学生的参与度，激发学生对数学的兴趣。
3. 故事法：通过给学生讲一个简短的故事来引入数学知识，例如讲述一个小动物的成长故事，让学生根据故事中的信息进行计算和思考。
这样的方法能够增加学生的情感投入，帮助他们理解抽象的数学概念。
4. 视觉法：利用图片、图表或实物等具体的物体来引导学生思考和探索数学问题。
给学生展示一张图表，让他们观察并分析图表中的数据规律。
通过观察和思考，学生能够更直观地理解数学概念。
5. 问题法：提出一个引人思考的问题，让学生自己探索和解决问题。
给学生一个数学题目，让他们思考和运用所学的知识解决问题。
这样的方法能够激发学生的思维能力和解决问题的能力。
6. 实际应用法：通过给学生展示数学在日常生活中的实际应用，让他们认识到数学与生活的联系。
让学生计算一日三餐的营养成分，或者计算购物时的找零。
这样的方法能够增加学生对数学的兴趣和学习的动力。
论小学数学课堂导入的方法与技巧
论小学数学课堂导入的方法与技巧全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：小学数学课堂导入的方法与技巧在小学数学课堂中，教师的导入环节起到了至关重要的作用，它不仅能够引起学生的兴趣，激发学生学习数学的欲望，更重要的是能够帮助学生建立数学概念，增强他们的数学思维能力。
对于小学数学教师来说，如何设计一个富有趣味性和启发性的导入环节是非常重要的。
下面将探讨一些关于小学数学课堂导入的方法与技巧。
教师可以通过引入生活案例，引发学生的兴趣。
学生们通常更喜欢与自己的生活相关的内容，教师可以在导入中引入一些与学生日常生活密切相关的数学问题，比如说：学校食堂的食物数量，班级同学的身高差异等等，这些都是与学生生活息息相关的实际问题，能够激发他们的兴趣，并且使他们更容易理解和接受。
教师可以通过游戏的方式引入数学课堂。
小学生的天性就是喜欢玩耍，在数学课堂中引入一些有趣的数学游戏能够让学生在放松的状态下学习数学知识。
比如说，通过数独游戏来引导学生对于数学逻辑思维的训练，或者是通过玩具拼图来让学生感受到几何图形的奥妙等等，这些游戏能够使学生在轻松的氛围中对数学产生浓厚的兴趣。
教师可以通过引入数学故事来导入数学课堂。
故事能够激发学生的好奇心和想象力，使他们更容易接受新知识。
在数学教学中，教师可以编写一些有趣的数学故事，以此来引出某个数学概念，比如说：通过数学故事引出数学中的某个定理，或者是以故事的形式来讲解数学问题的解决过程，这样可以使得学生更容易理解和接受。
教师可以通过引入数学问题的矛盾，激发学生的思考。
在数学教学中，教师可以通过提出一些看似矛盾的数学问题，引发学生的思考和讨论，比如说：表面上两个图形的面积相等，但实际上哪一个的面积更大，或者是通过提出一个看似错误的数学计算过程，让学生找出其中的错误等等，这些矛盾性的数学问题能够使学生更主动地去思考和探究，从而提高他们的数学思维能力。
第二篇示例：小学数学课堂导入的方法与技巧在小学数学课堂教学中，如何让学生快速进入学习状态，激发他们的学习兴趣，是每位数学老师都需要关注的问题。
浅谈小学数学课堂的导入方法
浅谈小学数学课堂的导入方法小学数学课堂是培养学生数学素养的重要环节，而课堂导入是引导学生进入学习状态的关键环节。
本文将以中文2000字的篇幅，探讨小学数学课堂的导入方法。
一、直观感受导入法直观感受导入法是通过给学生一些刺激性的事物或场景，让学生直观地感受到学习的需求和重要性。
教师可以利用一些数学游戏、趣味实验等方式，引起学生的兴趣和好奇心，促进他们主动地参与到学习中来。
这种导入方法适用于小学低年级学生，因为他们的好奇心和求知欲比较强烈。
二、问题导入法问题导入法是通过提出一个引起学生思考的问题，引导学生思考和探索解决问题的方法。
这种导入方法能够激发学生的思维力和学习兴趣，培养他们解决问题的能力。
可以提出一道有趣的数学题目，让学生思考并找出解题方法，从而引导学生进入数学学习的状态。
三、情境导入法情境导入法是通过创设一个与学生生活密切相关的情境，让学生在情境中体验数学的重要性和实用性。
教师可以设计一个购物的情境，让学生在购买物品时进行数学运算，培养他们的数学应用能力。
这种导入方法能够帮助学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来，增强学生的学习兴趣和动力。
四、故事导入法故事导入法是通过故事情节的叙述，引出数学知识的内容和应用。
教师可以设计一个有趣的故事，将数学知识隐含引导学生主动地思考和发现。
这种导入方法能够激发学生的想象力和创造力，培养他们的分析和推理能力。
教师还可以借助故事中的人物形象和情节展开讨论，促进学生之间的互动和合作。
五、预习导入法小学数学课堂的导入方法有很多种，每种方法都有其独特的优势和适用对象。
教师可以根据学生的年级特点、学习兴趣和学科内容的特点，灵活选择和运用导入方法，让学生更好地参与到数学学习中来，提高他们的学习效果和学习兴趣。
浅谈小学数学课堂导入的方法
浅谈小学数学课堂导入的方法数学是一门需要逻辑思维和抽象思维能力的学科，而小学生正处在认知和思维能力发展的关键阶段。
在小学数学教学中，如何有效地导入课堂，引导学生进入数学学习状态成为一项极为重要的任务。
本文将就小学数学课堂导入的方法进行浅谈，希望能够给教师们一些启发和帮助。
一、情境导入法情境导入法是一种通过创设情境引导学生接触数学概念，激发学生的学习兴趣和好奇心的导入方法。
在课堂中，教师可以通过故事、问题情景等方式，引导学生主动参与，从而达到引入新知识的目的。
教师可以结合生活实际，通过小故事或问题情景引入课堂内容。
在学习有理数的时候，可以讲述小明买东西花了20元，却只带了15元，问他还欠多少钱？这样的问题情境设置，可以引起学生的兴趣和好奇心，让学生在解决问题的过程中接触并理解有理数的概念。
二、启发导入法启发导入法是一种通过提出问题激发学生思考、发现问题的方法。
在数学课堂中，教师可以通过提出有趣的问题，引导学生运用已有知识解决问题，并从中引入新的知识点。
在学习平行线的性质时，可以向学生提出这样的问题：“如何证明两条线是平行的？”引导学生思考并提出自己的想法，然后教师再结合学生的回答，引入平行线的性质和判定方法，让学生在解决问题的过程中掌握新的知识。
三、实物导入法实物导入法是一种通过真实的物体或具体的事例引导学生认识和理解数学概念的方法。
在课堂中，教师可以利用实物或具体的事例，让学生直观地感受到数学概念，从而引入新知识。
在学习面积的概念时，可以使用纸片或者教具制作出不同形状的图形，让学生自己测量并计算图形的面积，从而引出面积的概念和计算方法。
通过实物的展示和实际操作，学生更容易理解和接受新的知识。
四、引导性提问法小学数学课堂导入的方法多种多样，每种方法都有其独特的优势和适用范围。
但无论采用何种方法，导入的过程都应该贴近学生的实际生活，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和探索，让学生在愉快的氛围中学习数学，从而更好地掌握数学知识。
浅谈小学数学课堂导入的方法
浅谈小学数学课堂导入的方法一、游戏型导入在小学数学教学中，游戏型导入是一种常见的方法。
教师可以通过一些有趣的数学游戏，引导学生主动参与数学教学，激发学生的学习兴趣。
在学习数学的加法运算时，可以设计一些有趣的加法游戏，让学生在游戏中学习加法运算，不仅能使学生轻松愉快地学习数学，还能提高学生对加法运算的理解和掌握程度。
二、故事型导入故事型导入是另一种常见的小学数学课堂导入方法。
教师可以编写一些有趣的数学故事，将数学知识融入引导学生通过故事中的情节，主动学习数学知识。
在学习分数的概念时，可以编写一些关于分数的故事，通过故事情节的展开，让学生逐步理解分数的意义和运用方法。
三、实例型导入实例型导入是指通过实际生活中的例子，引出数学知识，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
教师可以结合学生的日常生活，选取一些真实的例子，引导学生进行思考和讨论，从而引出数学知识。
在学习几何图形时，可以让学生观察周围的物体，找出有关几何图形的例子，引导学生认识几何图形的特征和性质。
四、问题型导入问题型导入是一种常用的数学课堂导入方法。
教师可以提出一些具有挑战性的数学问题，让学生通过思考和讨论，找出解决问题的方法和步骤。
这样不仅能提高学生的数学解决问题能力，还能培养学生的逻辑思维和分析能力。
在学习加减法时，教师可以提出一些复杂的加减法问题，让学生通过分析和计算，找出解决问题的方法和答案。
实验型导入是指通过数学实验，引导学生认识数学知识，并培养学生的实践能力和探究精神。
教师可以设计一些简单的数学实验，让学生通过实验操作，发现数学规律和性质，从而引出数学知识。
在学习测量长度时，可以设计一些测量长度的实验，让学生通过实际操作，体会长度的概念和测量方法。
小学数学课堂导入的方法多种多样，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用各种导入方法，引导学生主动参与数学学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
希望通过教师的努力和引导，学生能够在轻松愉快的氛围中，爱上数学，掌握数学，培养数学思维。
浅谈小学数学课堂的导入方法
浅谈小学数学课堂的导入方法教育是一个非常重要的工作，因为它关系到国家的未来。
而数学是一门让很多学生望而却步的科目，尤其是小学生。
因为它需要逻辑思维和抽象思维，这对于小学生来说是一个挑战。
所以如何让小学生对数学产生兴趣，如何让他们在数学课堂上感到愉快和愿意学习，这就需要我们老师用心去设计课堂导入，吸引学生的注意。
以下就是一些关于小学数学课堂的导入方法，希望能够对老师们有所帮助。
一、通过故事导入小学生喜欢听故事，而且故事里常常蕴含着数学中的一些知识点。
因此在数学课堂上，老师可以通过讲故事的方式，激发学生的兴趣。
可以通过一则有关数学题目的故事，引发学生的思考和好奇心，然后再引入数学的知识点。
这样不仅能够让学生在愉快的氛围中接触数学，还可以帮助他们更好地理解和掌握知识。
二、通过游戏导入游戏是小学生生活的一部分，而且游戏可以让学生在愉快的氛围中学习。
在数学课堂上，老师可以设计一些与数学有关的游戏，比如数字积木搭建、数字接龙等。
通过这些游戏，学生既能培养数学思维，又能在轻松的氛围中学习数学知识。
三、通过实物导入小学生是非常喜欢动手操作的，所以在数学课堂上，老师可以准备一些实物，比如珠算珠、计数卡片等，让学生亲自动手操作，体验数学的乐趣。
通过实物的操作，学生可以更好地理解抽象的数学概念，从而更好地掌握知识。
四、通过图片导入在数学课堂上，老师可以通过图片引入数学知识，比如通过图片让学生感受数学的美感，比如通过图片展现一些数学题目的实际应用等等。
通过图片的引入，不仅可以激发学生的兴趣，还可以增加课堂的趣味性。
五、通过问题导入在数学课堂上，老师可以通过提出有趣的问题引导学生思考，比如在课前设计一些问题，通过提出疑问的方式引发学生探索的兴趣。
学生对于问题都充满好奇心，通过问题的导入可以让学生在愉快的氛围中主动思考，从而更好地理解数学知识。
六、通过互动导入在数学课堂上，老师可以通过互动的方式引入数学知识，比如通过提问、小组讨论等方式，让学生在积极互动中学习数学。
浅谈小学数学课堂导入的方法
浅谈小学数学课堂导入的方法小学数学课堂导入是指课前为了引起学生的兴趣，提前激发学生的思维，让学生渐入佳境，预备学生进入学习状态的环节。
导入的目的是为了打开学生的思路，创设学习的氛围，为后续的课堂教学做好铺垫。
导入是数学教学中不可或缺的一环，因为它可以帮助学生迅速进入学习状态，调动学生的积极性和主动性，提高学习的效果。
导入可以采用多种方法，下面我将介绍几种较常见的导入方法。
第一，启发式问题导入法。
这种方法通过提出一个新颖有趣的问题，引起学生的思考，使他们对课题产生兴趣。
在学习分数的时候，可以提问学生：如果我们有一个完整的蛋糕，我们每个人只能吃一半，那么四个人要怎么分享这个蛋糕呢？这样的问题既能够引起学生的兴趣，又能够帮助他们理解分数的概念和计算方法。
第二，思维导图导入法。
思维导图是指将各个概念和观点通过图形和文字等方式有机地联系起来，帮助学生构建知识结构。
在课前，教师可以通过绘制一个思维导图来引导学生思考相关的问题。
在学习几何图形时，我们可以绘制一个思维导图，将各种几何图形和其特征联系起来，引导学生思考比较不同几何图形的特点和属性。
实物导入法。
实物导入法是指通过展示实物，让学生通过观察实物，思考解决问题的方法。
在学习时间概念时，可以通过展示一个钟表或者一个日历来引导学生思考时间的变化和计算方法。
导入应该是循序渐进的，尽量贴近学生的生活实际，引发学生的思考和兴趣，激发学生的求知欲，使他们能够主动参与到课堂中来，增强学习的积极性和主动性。
导入还应该注重培养学生的思维能力和创造力。
导入方法应该灵活多样，根据学生的差异性和课堂内容的特点进行调整。
通过导入引起学生的思考和探索，让他们能够主动提出问题和解决问题，培养他们的思维能力和创造力。
小学数学课堂导入的技巧与方法
小学数学课堂导入的技巧与方法
当引导小学生进入数学课堂时，可以使用以下技巧和方法：
游戏化导入：通过游戏或趣味的活动来吸引学生的注意力。
例如，可以设计数学拼图、数学迷宫或数学益智游戏，让学生在玩的过程中学习数学概念和技巧。
图像引入：使用图片、图表或绘图来引入新的数学概念。
通过展示有趣的图像，激发学生的好奇心和思考，引导他们思考与数学相关的问题。
情境引入：创造一个情境，让学生能够将数学与实际生活联系起来。
例如，讲解几何图形时，可以让学生观察周围环境中的几何图形，并让他们思考如何用数学语言描述。
视频资源：使用一些生动的数学教学视频帮助学生理解数学概念和方法。
这些视频可以是有趣的动画、实验或实际应用案例，能够激发学生的学习兴趣和好奇心。
故事情节：讲述一个有趣的数学故事情节，让学生在情境中体验数学的乐趣。
通过故事的情节，引出数学问题，并引导学生思考解决方法。
实例引入：通过具体的例子来引入数学概念，让学生能够直观地理解。
例如，讲解分数概念时，可以使用水果或玩具等具体物品进行演示，让学生观察和比较不同的分数大小。
探索性学习：通过提出问题和让学生进行探索，引导学生主动思考和发现数学规律。
可以给学生提供一些实际问题，让他们在小组或个人中进行讨论和解决，培养他们的合作和问题解决能力。
回顾复习：在开始新的数学内容之前，复习之前学过的数学知识，帮助学生巩固和回顾以前的学习成果。
可以用一些简单的练习题或游戏形式进行复习，激发学生的参与和思考。
以上是一些小学数学课堂导入的技巧与方法，希望能对你有所帮助。
记得根据学生的年龄和程度，选择适合的方法和活动。
论小学数学课堂导入的方法与技巧
论小学数学课堂导入的方法与技巧作为小学数学老师，如何有效地导入数学课堂是非常重要的。
好的导入可以激发学生的学习兴趣，帮助他们建立数学思维，提高数学能力。
接下来将介绍一些小学数学课堂导入的方法与技巧，希望对广大小学数学老师有所帮助。
一、引发兴趣导入应该引发学生的兴趣。
学生对数学的兴趣来自于对数学问题的好奇心和求知欲。
老师可以设计一些趣味性的数学问题或者数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣。
比如可以选择一些有趣的数学谜题或者趣味性的数学游戏，吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣。
二、联系实际导入要联系实际。
小学生的认知水平有限，对抽象的概念难以理解。
在导入环节中，老师可以通过一些生活中的实际例子或者故事来引入数学知识，让学生在实际情境中感受到数学的作用，从而更好地理解和接受数学知识。
比如可以结合生活中的购物、游戏、旅行等情境，引导学生学习数学知识，增加学生的学习兴趣。
三、开放性问题导入可以以开放性问题为主。
开放性问题可以激发学生的思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。
老师在导入环节可以提出一些开放性的数学问题，让学生思考并展示自己的观点和解法，激发学生的求知欲和学习动力。
比如可以设计一些有关数学实践与探究的问题，让学生主动思考和探讨，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
四、多媒体辅助导入中可以借助多媒体辅助。
现代化的教学手段为教师的导入工作提供了更多的选择。
老师可以借助多媒体设备，利用图片、视频、动画等形式呈现数学知识，使得导入更加生动、形象、直观，增强了学生的学习兴趣。
比如可以使用幻灯片展示数学问题的图像，利用视频展示数学问题的解题过程，让学生在视觉上得到更好的感受。
五、情境导入小学数学课堂导入的方法与技巧影响着学生的学习兴趣和学习效果。
好的导入可以激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和探究，提高他们的学习动力和学习效果。
作为小学数学老师，要善于运用各种导入方法与技巧，使得数学课堂导入更有趣、更生动、更有效，从而提高学生的数学学习能力。
浅谈小学数学课堂导入的方法
浅谈小学数学课堂导入的方法小学数学课堂导入是指教师在开始新的数学知识教学前，对学生的思维进行引导，利用一定的教学手段将学生的注意力转移到即将学习的数学内容上来，使学生对数学感兴趣，激发他们的学习欲望，为接下来的教学打下良好的基础。
1.情境导入法：教师可以以一个情境或实际问题来引导学生进入数学学习的状态。
在学习面积时，可以带领学生走进一片绿色的草坪，让学生观察四周的草坪的形状，并引导他们思考如何计算草坪的面积。
通过情境导入可以提高学生对数学内容的兴趣，激发学生的思维，使学生主动参与到数学学习中来。
2.问题引入法：通过提出问题的方式来导入数学内容。
教师可以提出一个有趣的问题，引导学生思考解决问题的方法。
在学习分数时，教师可以提问：“如果有一块蛋糕，我们把它分成四块，每个人分到一块，那么每块是多少分之几？”通过问题引入，可以激发学生的思考和探索兴趣，引导学生主动寻找问题的解决方法。
3.游戏导入法：通过一些小游戏来导入数学内容。
在学习几何图形时，教师可以让学生玩一个找相同形状的游戏，通过观察和比较，让学生认识不同的几何图形。
游戏导入法可以增加学生的参与度，提高学生对数学内容的兴趣。
4.故事导入法：通过讲述一个与数学知识相关的故事来导入数学内容。
故事中的情节可以引发学生的思考和探索兴趣。
在学习加减法时，教师可以通过讲述一个关于小明买水果的故事，让学生思考小明花了多少钱买了几个水果。
故事导入法可以通过情境的渲染，激发学生对数学内容的兴趣，使学生主动参与到数学学习中来。
小学数学课堂导入是一个非常重要的环节，合理选择导入的方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
不同的导入方法适用于不同的数学内容和学生群体，教师应根据具体的教学情境和学生的实际情况选择合适的导入方法。
导入的过程中应注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，让学生在数学学习中获得快乐和成长。
论小学数学课堂导入的方法与技巧
论小学数学课堂导入的方法与技巧一、轻松愉快的氛围在开展数学课堂的导入环节时，老师需要创造出轻松愉快的氛围，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
可以通过唱歌、跳舞、小品、笑话等方式，引导学生调节好情绪，保持良好的学习状态。
二、生活化的引入数学知识虽然与生活联系紧密，但是有些学生往往无法意识到数学知识与生活的联系。
在数学课堂导入环节中，老师可以采用生活化的引入方式，通过一些生活中的例子，让学生明白数学知识是如何贯穿于生活之中的，激起他们的学习兴趣。
三、情景故事的使用故事是人们传递知识、情感和价值观的重要途径，也是小学数学课堂导入的重要手段。
老师可以编制一些富有想象力和情感的故事，通过故事让学生在情景中体验数学知识，从而更好地理解和掌握。
四、游戏化引导游戏是孩子们学习的天然方式，利用游戏的方式引导学生接受数学知识，能够激发学生的动力，提高学习的兴趣。
老师可以设计一些与数学内容相关的游戏，通过游戏的互动让学生快乐学习数学知识。
五、综合性引入数学知识往往是相互联系、相互渗透的，因此在小学数学课堂导入环节中，老师可以采取综合性引入的方法，通过将不同知识点联系起来，让学生在整体性的认识中更好地理解数学知识。
六、问题导入问题是思维的起点，通过提出引人思考的问题，能够激发学生的思维，引导他们主动去发现、探索和解决问题。
老师可以设计一些富有启发性和挑战性的问题，引导学生主动参与数学知识的学习。
七、引用名人名言名人名言常常具有启发和激励的作用，适当地引用名人名言可以激发学生在学习数学方面更积极的态度。
老师可以挑选一些与数学相关的名人名言，引导学生从名言中得到启迪。
八、示范引导在数学课堂导入环节中，老师可以通过展示一些特定的问题，然后引导学生分析和解决，从而让学生在实际操作中体验数学知识，锻炼他们的思维和动手能力。
以上这些小学数学课堂导入的方法与技巧都是可以帮助提高学生学习积极性和学习效果的，而哪种方法与技巧应该选择，还需要根据不同学生的特点和教学内容的要求来灵活运用。
浅谈小学数学课堂的导入方法
浅谈小学数学课堂的导入方法一、情境导入法情境导入法是指在教学开始之际，通过创设一个有趣的情景，引发学生的好奇心和求知欲，使得学生自主地进入学习状态。
当老师要教学生学习数学中的加法概念时，可以通过一个简单的故事情节来引入。
老师可以说：“小明有5个苹果，他又买了3个苹果，那么他现在一共有多少苹果呢？”通过这种引入方式，学生会对问题产生兴趣，主动地开始思考，从而引入了学习数学加法的话题。
二、实物导入法实物导入法是指通过使用实际物品来引入数学课程内容，使学生能够通过感官体验来理解抽象的数学概念。
在教学学生认识几何图形时，老师可以通过准备各种形状的实物，让学生观察、摸索，通过感知实物的形状和特征，帮助学生认识各种几何图形。
这样一来，学生就会在实际操作中逐渐理解几何图形的概念。
三、问题导入法问题导入法是指在教学开始之前，提出一个问题，引起学生对问题的思考，从而引入新的知识点。
在教学学生认识数字时，老师可以提出一个问题：“我们日常生活中有很多事物，你们注意到了吗？请从中找到一些例子，并思考一下这些事物都有什么特征？”通过这种问题导入法，学生会主动地通过思考，提出自己的看法，从而引入了数字的概念。
四、游戏导入法游戏导入法是指通过设计一些富有趣味性的数学游戏来引导学生进入数学学习的状态。
在教学学生认识数字大小时，老师可以设计一个数学游戏：比赛看谁数数快，通过一种赛跑的方式，引起学生的竞争心理，帮助学生在愉快的氛围中认识数字大小的概念。
五、故事导入法故事导入法是指通过一个生动有趣的故事来引导学生进入数学学习的状态。
故事情节中可以融入一些数学知识点的内容，引发学生对数学的兴趣。
在教学学生认识分数概念时，老师可以通过一个有趣的故事来引入，如“小动物们在森林里分享食物……”这样的故事情节可以帮助学生更加理解分数概念。
小学数学课堂的导入方法有很多种，可以根据不同的内容和学生群体选取不同的导入方式。
但无论采用何种导入方式，都应该尽可能地贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣和求知欲，使得学生能积极主动地投入到数学学习中来。
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浅谈小学数学课堂导入技巧
摘要：导入作为课堂教学的第一环，直接决定整节课程的教学节奏。
课前导入是高效课堂的催化剂，对教学具有重要意义。
但在当前的小学数学课堂教学中，存在课堂导入过于单调、导入随意性较强、导入环节过于喧闹影响课程主体等问题，严重限制了学生学习及创新能力的发展。
本文从小学数学课堂导入的重要性分析入手，剖析当前课堂导入存在的主要问题，并简略阐述课堂导入应遵循的基本原则及策略方法，希望可以进一步增强导入的有效性。
关键词：数学；课堂；导入；技巧
小学生天性活泼好动，在课堂学习时存在小动作不断的问题，尤其是在课堂开始阶段，很多小学生难以有效集中注意力，有时会交头接耳，有时还沉浸在课间游戏中，还有的小学生完全跟不上教师的教学节奏，对教师的提问毫无回应。
这些都会影响小学生数学能力的发展。
因此，在教学伊始，教师就要通过技巧性的课前导入来吸引学生的注意力，着重激发小学生的学习与探究欲望。
1小学数学课堂导入的重要性分析
小学阶段的知识难度并不是很高，而教师的首要工作就是调动小学生思维的积极性，使其掌握数学学习的有效方法和途径。
课堂导入作为教学的开篇，要达到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的先导效果。
首先，课堂导入可以有效吸引学生的注意力。
小学生受年龄的限制，对数学课程的认知还比较浅，因此他们很难全身心投入课堂学习。
有效的课堂导入，好比一匹数学课的“先头马”，可以有效吸引学生的注意力，使学生对课堂产生一种亲密感，在进行后续的课堂学习时会更加投入。
在课堂导入环节，教师可以列举一些有意思的小故事，使用一些形象鲜明的道具，这样能够在学生头脑中留下深刻印象，使整节课的气氛更加活跃。
其次，课堂导入可以有效调动学生的思维积极性。
小学生充满了好奇心，对于一件新买的玩具，他们会进行各方面的尝试，希望能掌握玩具所有的奥秘。
对于数学课堂亦是如此，教师在课堂开篇抛出的第一个问题至关重要。
小学生不希望这个问题是可以被一口解答的，而是希望这个问题有一定的难度，让他们可以开动脑筋思考，或是动手尝试，然后才能突破这一问题，获得更强的成就感[1]。
在这个过程中，学生不仅解决了一个问题，思维的能动性也得到了有效调动。
他们享受这样的
过程，对于后续出现的问题，也会有更强的解答欲望。
最后，课堂导入能够培养学生的问题解决能力。
经历了课间10分钟的休息之后，在课堂刚开始时，学生的思维处于一种比较放松的状态。
这时，教师可以利用课堂导入吸引学生注意力，通过知识搭桥、情景营造、道具吸引等方式，为学生创设一个个灵活的问题情境。
在这些铺垫的基础上，课堂导入要着重培养学生的问题意识和问题解决能力，让学生在具体问题与数学思维之间建立联系，使学生摆脱单纯围绕问题学习的心态。
让学生深刻理解数学的应用性价值[2]，培养学生的逻辑思维能力、逻辑判断能力，让学生在今后遇到问题时，能做到有效思考、快速判断，将真实的问题抽象成相应的数学模型，并顺利答题，真正感受到数学思维的广泛应用价值。
2当前数学课堂导入存在的主要问题
在教学导入环节需要创设轻松愉悦的课程氛围，让学生的思维能动性得到有效调动。
然而，当前数学课堂的导入仍存在诸多问题。
2.1课堂导入过于单调
课堂导入的方法有很多种，可以从旧知识导入，可以通过看图的方式导入，还可以通过故事导入、悬念导入、生活化问题导入等多种方式。
但很多教师在课堂导入时只利用一种方式，就是从旧知识导入到新知识，而且导入的语言也比较平淡，这使很多小学生在课堂一开始就对课程学习失去了兴趣。
虽然教师在后续的讲解中准备了诸多有趣的道具，课件也制作得非常精美，课程内容非常充实，但是因为在导入时学生的兴趣就不高，所以教学效果并不理想。
2.2导入的随意性较强
很多教师已经意识到课堂导入环节的重要性，也能够做到设计有效的课堂导入环节，但很多教师采用的课堂导入方式带有一定的随意性，造成课堂导入与后续课程之间的衔接性不强，影响了学生对知识的接收[3]。
以“垂直”这一知识点为例，教师非常善于运用教室内的道具，如窗户的边角、桌子的直角等进行导入，然后就开始向学生讲授垂直这一知识点。
学生虽然在头脑中对垂直产生了一定的直观认知，但对于为什么要垂直、垂直究竟有哪些作用等尚不清晰，因此对于垂直这一概念并没有产生很强的求知欲，也不懂得垂直的应用价值，导致对这一知识点的认知非常浅显，问题解决意识也不没有得到有效培养。
2.3导入环节过于喧闹
很多教师本着“好的开始是成功的一半”这一原则，对课堂导入环节的设计非常重视，使用了多媒体课件、影音视频、道具、精彩故事等多种元素，营造了活跃的课堂气氛。
但这种片面求新求异的导入方式，在课堂的开篇过度消耗了学生的注意力，显得后续知识的讲解十分平淡，加之新知识有一定的难度，所以很多小学生在课堂后期提不起精神学习。
这种过于喧闹的课堂导入方式产生了喧宾夺主的不良效果，影响了课堂教学的顺利推进。
3课堂导入应遵循的基本原则及技巧
课堂导入环节作为课堂的开篇，一般要控制在10分钟以内，在设计上要兼顾知识性、趣味性、灵活性、针对性、简洁性、直观性等。
教师要结合不同的课程内容，有效设计和运用课堂导入的方式，切勿千篇一律，更不能过于求新求异，要做到高效设计、有的放矢。
3.1兼顾学生年龄特征，有效设计导入方式
课堂导入不仅要考虑课程本身的特征，更要兼顾不同年龄段学生的兴趣特点。
以低龄段学生为例，他们控制注意力的能力比较差，而且活泼好动，因此可以在课堂导入环节引入一些动作性活动；而对于年龄稍大一点的学生，则可以通过影音素材等完成导入[4]。
高年级学生集中注意力的能力和语言理解能力相对较强，这样的导入方式能够舒缓学生的情绪，使他们静下心来听课。
以小学一年级“20以内不进位加法”一课为例，在课堂导入环节，教师可以让学生用小木棒自己动手摆一摆。
教师可以先从10以内的加法开始进行摆小棒训练，然后让学生试着摆一摆10以上的加法，逐步提升难度，训练小学生的动手能力，让他们学会细心、认真地计数，通过动手自主探究20以内不进位加法的计算方法。
在这个过程中，教师不是仅仅让学生简单地动手，更要鼓励学生自主去发现算理、探索规律，强化小学生的问题解决意识。
3.2明确导入目的，细化导入环节
教师要明确课堂导入的目的，围绕目的对课堂导入进行有效的增、减、添、调，使课堂导入既能有效促成教学，同时又简洁明了。
以观察物体这节课为例，在课堂导入时，教师可以直接拿出物品让学生观察和触摸，这样可以很好地建立学生的直观认知。
但是这种导入方式有一个缺点，就是小学生因为不明确观察的目的与方法，不知道应该从哪
些方面观察，需要教师不断地通过问题来引导。
而频繁的提问和讲解，又会使学生观察的注意力变得分散。
在这节课导入的过程中，我们可以先给学生讲盲人摸象的故事，或是借助多媒体把这个故事引入课堂，同时提出问题：“有的人摸到了大象的腿部，他们会觉得大象像什么呢？”“有的人摸到了大象的尾巴，你认为他觉得大象像什么呢？”让学生发散思维回答。
随着故事的推进，学生渐渐明白，观察一个物体要从大小、形状等多个角度观察。
这时教师再拿出实际物体让学生观察，不需要问题引导，学生就会主动观察并发现许多问题，这样能够很好地激发学生的学习兴趣和探究欲望，课程的推进也会更加顺利。
3.3吸纳借鉴，参考优秀教师的课堂导入经验
随着教学经验的增长，教师需要对整个教学过程进行不断反思和总结，这样才能得到更多的进步。
除了反思之外，还要借鉴优秀教师的成功案例，吸取他人的教学智慧，不断完善自己的课堂。
互联网时代，很多优秀教师都会把自己讲课的视频上传网络，教师要有选择地观看和借鉴，对于优秀的公开课、观摩课、培训课程等，教师要静下心来学习和观摩。
教师与教师之间也要多交流、多探讨，吸收其他教师的奇思妙想，反思自己的课堂导入方式。
4结语
课堂导入包含着多种教学智慧，每一节课的导入方式都不是唯一的，不同的课堂导入方法达到的效果也是不同的。
不能单纯为了导入而导入，更不能为了精彩而过度夸张地导入。
导入不需要华丽，而是要起到牵线搭桥的作用，使学生的大脑能够有效思考。
参考文献
[1]王佳惠.小学数学课堂导入有效情境的创设[J].新课程:上,2019(3).
[2]杨贞标.小学数学课堂导入教学策略[J].新课程导学,2018(1).
[3]韩敬丽.浅谈小学数学课堂导入艺术的策略[J].都市家教月刊,2017(4):90.
[4]刘燕.优化课堂导入,激发学习兴趣[J].小学教学参考,2018(14).
作者：刘世忠单位：民勤县苏武镇教学辅导站。