师生关系师德教育案例

师生关系师德教育案例我接任初一五班班主任，工作发生了变化。

面对新的岗位，我进行了深刻的思考。

当务之急就是协助教师营造人文关怀的氛围，形成干群之间、师生之间彼此信任、平等相待、坦诚交流、共同成长的局面；而贴近教师心灵、激活主动工作的热情尤为关键。

为此，在初步了解和观察的基础上，召开了全体教师会，我站在为教师切身利益着想的角度，作了一个报告。

从教师听会的神情和会后的反应看，这个报告触动了大家的心灵，引起了普遍共鸣，收到了预期效果。

一、珍惜我们的工作岗位。

在特定的历史阶段，农村乡镇中小学教师队伍中厌教情绪曾经特别重，虽然每年都有教师节庆祝活动，电视、报纸、墙壁上也经常看到“教师是太阳底下最高尚的职业”之类的说法，但农村乡镇教师的社会地位一直不高，群众对教师的尊重程度也不高，发自内心选择并热爱教学岗位的年轻人不多。

什么原因呢？我觉得主要是教师工资待遇太低。

没有经济基础，就没有社会地位。

这样就出现了社会地位低导致教师队伍不稳，教师队伍不稳导致教育教学无序低效，教育教学无序低效导致社会对教师更加贬低的恶性循环。

即便那样，仍然有很多教师甘于清贫，固守着自己的教育理想，在三尺讲台上默默地实现着自己的人生价值，实在可敬。

近年来，教师的社会地位发生了翻天覆地的变化：一是从中央到地方切实把教育放在了优先发展的位置，形成了尊师重教的社会氛围；二是教师工资连续增长，经济收入明显高于其他行业；三是新课程的实施使我们的教育教学方式发生了质的变化，教师越来越受到全社会的关注和尊重。

可以说，我们已经走出低谷，迎来了自己的春天。

在这种境遇下，厌教的几乎没有了，爱岗敬业的却越来越多。

现在教师这个职业，在社会上很香，也很受人羡慕，成千上万的大中专毕业生，都渴望成为一名教师。

现在教师素质都比较全面，工作热情和主动性都很高，上进心也特别强。

什么原因呢？我想她们知道这个岗位来之不易，所以格外珍惜。

社会上有句口号：不爱岗就要下岗，不敬业就要失业。

我们也应该有这样的思想。

希望老师们都要经常想想以前的艰难，比比那些没白没黑、风吹日晒、极度劳累、报酬却不及我们一半的劳动人群，这样你的思想会发生变化，你就会更加珍惜自己的工作岗位，更加扎实地履行岗位职责，也就能更好地发挥自己的聪明才智，创造出更多更新的成绩。

二、换种心态对待工作。

有个城市青年，远离父母到农村学校教书，荒凉的环境、艰苦的生活、深夜的孤独，让他度日如年，他给父亲写信，要求托人调回城市。

父亲的回信只有两行字：两个人从狱中的铁窗往外看，一个看到的是地上的枯枝败叶，另一个看到的却是灿烂的星空。

城市青年面对这两行字想了很久，终于从忧虑和抱怨中走出来，换了一种心态看待自己的工作和处境，从此他看到的令人沮丧和悲观的事物越来越少，而发现的有趣的令人迷恋的事物越来越多，原来感到是负累的教学工作，变成了他幸福快乐的源泉。

他很快成长为远近闻名的优秀教师。

我考察过很多名师成长的经历，虽然走过的路不同，但他们的成功无不与积极进取的心态有关。

在教育行业上，可以说工作态度决定成败，不同的态度必然产生不同的结果，也会造就不同的人生。

在目前管理体制和评价机制还不完善的情况下，老师们都有程度不同的压力，这是客观事实，但是，如何变压力为动力，变苦恼为乐趣，这完全取决于自己对待工作的心态。

有一个搬砖的故事，说烈日炎炎的建筑工地上，很多工人都在汗流浃背地搬砖。

记者问甲：“你在干什么呢？”甲没好气地说：“你看不见啊，我在服苦役！”记者拿同样的问题去问乙，乙的态度很平和，说：“我在垒墙啊。

”记者又去问丙，丙擦擦汗，微笑着望望记者，很骄傲地说：“我在建一座美丽的大厦！”同样的环境、同样的工作、同样的汗水，由于心态不同，我想他们的劳动效率、劳动质量、幸福程度，是截然不同的。

越是热爱自己的工作，越是把工作看得神圣，工作的劲头就越足，工作的效率就越高，从中体验到的幸福就越多。

教学工作更是如此，你越是为难发愁，越会陷入被动；你越是积极进取，越会愉快轻松。

我在多年工作中，深深体会到这一点，希望老师们也好好想一想，把心情调整到最佳状态，把工作压力转化为追求幸福的动力。

还有一个故事，传说有一种能结神瓜的树，每次只结三个瓜，如果得到大瓜，你要什么它就给什么；如果得到中瓜，能解决全家温饱；如果得到小瓜，只能吃糠咽菜。

这种树需要不断浇水，如果在浇水时滴上几滴血，瓜会长得又大又好。

三个人共同浇灌这棵树，甲很实在，每天都挑水浇树，每次都割破手指滴上几滴血；乙奉行中庸之道，两天浇一次水，滴一滴血；丙比较奸滑，好长时间才浇一次水，以为别人看不见，就磨些红砖粉撒在水里。

到瓜熟蒂落时，三个人都围在树下，盼望大瓜落在自己手里，三个瓜在树上转啊转啊，结果大瓜落在甲手里，中瓜落在乙手里，小瓜落在丙手里。

从此，甲过得幸福美满，乙过得平平淡淡，丙过得贫困潦倒。

这个故事很能说明问题。

古人说“与其临渊慕鱼，不如退而结网”，在平时工作中勤奋扎实，流血流汗，付出越多，回报越好；如果平时不努力，得过且过，马虎应付，就是掩耳盗铃，坑害的是自己。

中学里每到评优选模的时候，都有少数教师到校长室争吵哭闹，结果什么荣誉也得不到，原因就是平时工作不主动不扎实，只能怪自己。

三、要不断学习和充电，努力促进自己的专业成长。

取得教师资格证，踏上讲台，只是迈进了教育教学的门槛，并不意味着就是一名真正合格的教师。

要成为真正合格的教师，还必须在岗位上不断成长。

每一位教师，在整个教育生涯中，只有不断学习新知识新理论，不断更新思想观念，不断改革创新，不断积累经验，才能与时俱进，才能永远充满活力。

特别在新课程形势下，知识、理念更新周期越来越短，这在职业态度、教育能力、教学水平、知识结构等方面，对我们提出了严峻考验。

我们要推进课程改革，实施素质教育，就必须不断充实和提升自己。

朱德民局长一直倡导教师要多读书多学习，并且做出了很好的表率，他的工作千头万绪，但无论多忙，都会抽出时间阅读、思考、写作，这一点很让我敬佩，也值得大家好好学习。

关起门来看自己，越看越好看，走到外面看别人，才会发现自己有很多不足。

希望老师们不要满足现状，把追求的目标定得再高一些，对自己的要求再严一些，专业成长的步子迈得再大一些、主动一些。

能够做到这一点，我相信，大家都会成为学生喜爱的优秀教师。

如是，学校的发展会更快，知名度会更高，创新会更多，社会赞誉也会纷至踏来。

这是我们共同的追求，也是我们共同的荣耀。

四、做一名老师，合作的伙伴。

无论是学校管理、班级管理，还是教育教学，是艺术，也是科学。

从艺术角度讲，管理过程中、教育教学过程中，都应该渗透真挚的情感、真诚的态度、真切的关照和审美愉悦。

无论领导对老师，还是老师对学生，压服不如说服，说服不如让对方敬服；发怒、训斥、体罚，都是无能的表现。

伊索寓言中有一个小故事，说寒风和太阳比威力，看谁能脱下行人的大衣。

寒风鼓足劲拼命吹，可行人的大衣越裹越紧；太阳则微笑着把光芒投射到行人身上，慢慢地行人头上冒了汗，自己把大衣脱下来了。

方式方法不同，效果会截然不同。

希望大家在彼此相处中，在教育学生时，多些温暖，以最好的方式收到最好的效果。

从科学角度讲，一言一行、每个细节，都要严谨。

学校无小事，事事是教育，教师无小节，处处做楷模。

没有严谨的治学态度、教学态度、教研态度，很难成为一名真正优秀的老师，也很难形成自己的教学风格和特色。

前段时间听了几位专家的报告，认识到我们所进行的课程改革是一个广阔无垠的崭新空间，这里各种不同的思想、观念、模式、方法，竞相飞翔，异彩纷呈，觉得自己简直是井底之蛙，思想狭窄，见识粗浅。

后者是因为听了三节省级教学能手的公开课，虽然经过精心准备和专家指导，课堂效果却并不理想，我们很多老师的常态课，如果精心打磨一番，完全可以超越他们。

这不是我信口开河，有事实为证：三节课中最叫好的，是老师执教的《失根的兰花》，却也有三大败笔，一是整堂课太流畅了，老师深厚的朗读功力发挥得淋漓尽致，学生和听众都成了被感染者，却没有体现出任何问题意识，正如专家所说，没有问题的课堂，肯定没有价值；课堂上没有意外，也就没有惊喜。

二是课文中有句话“蚕没有离开过桑叶”，作者用它比喻游子与祖国的关系，老师也是往这方面引导的，听课时我想到的却是“蚕食”这个词，从传统文化对我们潜意识的影响来看，这个比喻让人感受不到游子对祖国的眷恋和反哺，联想到的只能是贪婪和私欲。

所以，如果我是学生，我就会站出来说，“老师，这个比喻不好!”我想课堂就不会那么流畅了吧？三是课文分析完后，老师打出了很大的“飘零”两个字，下面呈现的是作者国外生涯的简介，从中谁都能看出先生是一位名扬海外、颇有成就的学者，怎么能说是飘零呢？我倒觉得更像母亲对儿女的放飞。

在很多课堂上、甚至是语文课堂上，我们经老师说出“通过这篇课文，使你感悟到什么？”之类的病句，这是应该深刻反思的。

所以，严谨是我们教师学风的体现，教风的体现，更是为人师表的一个标准。

再说合作。

搞好学校工作，需要全体干部教师通力合作；搞好一个班，需要所有老师密切配合；搞好一个学科，需要同科老师互通有无。

有一个种瓜专业户，想方设法弄到了高产优质品种，瞒着地邻自己种上，希望能得到意外的收获，结果是产量不高，质量也不好，原因是地邻们都是老品种，相互传粉后，新品种的特性没有显示出来。

学会合作，善于合作，是现代人事业成功的重要前提，希望老师们在教育教学中多交流、多勾通、多合作，优势互补，资源共享。

这样，每个人都会不断丰富和提升自己，每个人都是受益者，而学校的工作也会得到均衡、和谐的发展。

五、养花与教育，细节与师德。

一个不懂花的人得到了一棵好花，绿叶衬托下，一朵鲜花开得很艳丽。

他希望花朵开得再大些，为了保证花朵的养分，就把绿叶剪掉了，结果花朵很快枯萎。

这虽然是个笑话，却也很令人深思：一所学校，教学质量当然是生命线，是花朵，但如果只重视这一点，而忽视了思想教育、艺体活动、社会实践等，也算不得好学校；一名老师，看重教学成绩是应该的，但是如果只靠这朵花来塑造自己的形象，而没有先进的思想理念、没有扎实的专业知识、没有积极的研究意识，这朵花也开不长久；一名学生，学习进步是非常关键的，家长和社会也很看重这一点，但如果没有养成良好的行为习惯、思想和心理不健全、甚至小学毕业还写不好汉字，也不是合格的学生，我们还谈什么素质教育呢？每当看到石头下弯曲生长的花草，我就想到教育者的责任，孩子们都渴望有一个洒满阳光、生命舒展的童年，如果我们做老师的变成了压抑花草的石头，我们应该感到羞愧。

一提到师德，我们总觉得是一个很空洞的概念，好像与自己离得很远。

其实，师德很具体，它就是一个教师的人格，是一个教师在一言一行中表现出来的姿态和修养。

说得好不如做得好，爱岗敬业表现在哪里？就表现在点点滴滴的细节上：光线明了，随手把教室的电灯关掉；把没烧透的炭核挑出来，进行第二次燃烧；看到校园里有字纸，及时捡起；发现学生跌倒了，赶快伸出援助的手……这就是师德，这就是爱岗敬业。