《常见的天气系统 锋与天气》课堂教学设计
人教版必修一2.3《常见天气系统锋与天气》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱环境、关注天气变化的意识，使其能够自觉地参与到保护环境的行动中来。
2.通过对锋面天气系统的学习，让学生认识到自然界的神奇与美丽，增强其对地理学科的热爱。
3.培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌，使其在今后的学习和工作中能够面对挑战，勇于创新。
4.培养学生运用科学的方法进行探究，提高其观察、分析、解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察实际锋面天气案例，让学生亲身感受锋面天气的变化，从而激发学生对锋面天气系统的兴趣。
2.引导学生运用地理信息技术和气象学知识对锋面天气系统进行分析，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.组织学生进行实地观测和调查，让学生亲身体验锋面天气对生产、生活的影响，提高其实践能力。
人教版必修一2.3《常见天气系统锋与天气》优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为人教版必修一2.3《常见天气系统锋与天气》，旨在让学生了解和掌握锋面的形成、特点及天气变化等基本知识。通过分析锋面系统与天气的关系，提高学生对天气现象的认识，培养其地理学科素养。
在实际教学中，为了更好地达成教学目标，教师需针对学生的认知水平进行针对性的教学设计。针对本节课的内容，我设计了一个生动有趣的教学案例，以引导学生主动参与课堂，提高其学习兴趣和积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示我国某地区近期出现的锋面天气现象，引导学生关注锋面天气系统的变化。
2.提出问题：“请大家观察这些锋面天气现象，你们认为什么是锋面？锋面天气系统的形成与哪些因素有关？”
3.让学生分享自己的观察和思考，从而引出本节课的主题——常见天气系统锋与天气。
高中地理《常见天气系统—锋与天气》优质课教案、教学设计
常见的天气系统--- 锋与天气
【设计思想】把以学生发展为本作为指导思想，以贴近生活实际的天气现象实例为素材，以科学探究活动为主线，遵循学生的认知规律，按照知理-明理-说理-析事设计问题，提高学生获取、应用信息的水平。
【教学目标】知
识与技能
1. 学生了解气团、锋的概念及分类
2. 学生能从气温、气压、湿度等方面分析不同天气系统控制下的天气状况
3. 了解天气变化与不同天气系统之间的关系和天气变化对人类生产生活的影响
过程与方法
1. 自主学习了解锋的构成，形成与天气
2. 动手绘制冷锋和暖锋示意图，理解冷锋与暖锋的区别。
3. 列出问题，进行小组讨论，如对比冷暖锋移动中对某地天气的影响、解释我国常
见天气现象等
情感态度与价值观
1. 探究天气形成和变化，培养求真、务实的科学态度。
2. 强化学生理论联系实际的能力
3. 树立学生辩证的唯物主义世界观
教学重点】
对比分析冷、暖锋的形成及天气变化
教学难点】
冷锋、暖锋、准静止锋时的降水特点
教法学法】
教法：读图分析法、启示教学法、分组讨论法
学法：图文转化法、小组合作探究法
教法过程】
板书设计：
锋与天气
一、锋与天气
1. 锋
（1）气团的概念和分类
（2）锋面的概念和结构特点
（3）锋面的天气特点
2. 锋的类型与天气。
锋与天气教学设计
______________________________________________________________________________________________________________《常见天气系统》教学设计松原市扶余县第三中学刘艳军课题常见天气系统课时 1 课时课型新授课课标要求运用简易天气图，简要分析锋面，低压、高压等天气系统的特点（本课时学习锋面系统的特与解读点）把“ 以学生发展为本”作为指导思想，以贴近生活实际的天气现象实例为素材，一科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，按照“知理 -明理 -说理 -析事” 的序列设计问题，提高学设计思想生获取、加工、应用信息的水平，培养学生探究性学习和创新学习的能力和团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习的兴趣。
1．知识与技能：（1）了解气团（冷气团、暖气团）的概念，理解锋的形成与分类。
（2 ）从气温、气压、湿度、降水、风等方面分析各种锋的形成，并总结出各种锋控制下的天气状况。
2．过程与方法：（1）自学了解锋的构成、形成及其天气。
（ 2 ）通过动手绘制冷锋与暖锋示教学目标意图，理解冷锋与暖锋的区别。
（3）合作探究、列表对比突破冷、暖锋移动过程中对某地天气的影响。
3．情感、态度与价值观：关注生活中的天气现象，能够正确认识自然现象的发生原理，体会地理学的实用性，从而激发探究地理问题的兴趣和动机。
同时树立把握自然规律、趋利避害的科学观念。
教学重难冷锋、暖锋的形成及其移动中的天气变化点本节课主要采用的教学方法有：类比分析法、探究法、讨论法、合作学习法。
要通过学生自教学方法主学习和一系列探究活动，引导学生在行动中发现、在合作中学习，尝试对地理现象进行分析判断、合作探究，体验解决问题的过程，培养学生分析问题和解决问题方法。
教学手段多媒体课件教学过程环节教师活动学生活动设计意图让学生描述最近七天的天气变化情况，并投学生描述天气变化情通过学生的亲情境导入影显示松原近五天的天气资料，设下疑问：为什况身经历的地理事象，______________________________________________________________________________________________________________生、发展和演化呢？问题，激发学生学习地理的兴趣，并且让学生带着问题来进行本节课学习。
2.3常见天气系统(锋与天气)教学设计1
2.3常见的天气系统（锋与天气）教学设计【教材分析】本节课位于人教版必修一第二章第三节，教材以示意图和文字的形式介绍了几种常见的天气系统。
在“锋与天气”这节内容中涉及的概念比较多，需要学生结合示意图理解锋面、锋线的概念。
教材虽然给出了气团的定义，但需要老师补充气团的分类，帮助学生理解冷、暖气团的性质差异，为后文学习锋的形成过程打下基础。
课标对本节课的要求是“运用简易天气图，简要分析锋面系统的特点”，所以在教学过程中要引导学生识别冷锋、暖锋示意图，并比较冷锋、暖锋过境前后的天气特点。
【学情分析】通过前面几节课的学习，高一学生已经具备了大气运动的基础知识，对风、云、雨等常见的天气现象也有一定的生活体验。
但此阶段的学生抽象思维还不足，构建知识体系的能力有待提高。
由于锋是在冷、暖气团移动过程中形成的，教师在教学过程中还需要借助动态图或教具演示锋的形成过程，帮助学生理解知识。
通过表格比较冷、暖锋差异，帮助学生构建知识体系。
【教学目标】1.了解气团、锋的概念，掌握它们的分类和特点。
2.能够识别冷锋、暖锋示意图，并比较冷锋、暖锋的区别。
3.运用简易天气图，分析出某地冷锋和暖锋过镜前、过镜时、过镜后的天气特征。
4.通过对天气系统的学习，能解释眉山最近天气变化的原因，养成学以致用、理论联系实践的习惯。
【教学重点】冷锋、暖锋形成过程；冷锋、暖锋过境前后的天气特征【教学难点】冷锋、暖锋的区别【教学方法】小组探究法、演示法、对比分析法【课时安排】1课时【教具】彩色硬纸片、黑板磁铁【教学过程】【板书设计】主板书副板书2.3常见的天气系统 一．气团 冷气团、暖气团 二、锋面系统 冷锋、暖锋、准静止锋 三、锋面天气气温高 气压低 天气晴朗气温低 气压高 天气晴朗。
人教版必修一第二章第三节 常见的天气系统——锋与天气
《常见的天气系统—锋与天气》教学设计《锋与天气》教学设计课题名称常见的天气系统——锋与天气单元名称地球上的大气学习科目人教版地理必修一课型新授课课时1课时学生年级高一授课人鄞志文一、课标解读课标要求：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点天气图是学生以及将来作为一名公民在现代社会中要经常接触到的。
本条“标准”旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。
各种天气系统的特点，可从气温、气压、湿度（包括降水）、风几方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。
进一步要明确天气系统移动前后的天气变化，这是运用天气图分析天气状况并作天气预报的关键所在。
学习锋面，需要引入气团的概念。
把握本条“标准”还应注意以下问题：第一，应从人们的日常生活需要出发，切忌增加知识难度；第二，应对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系相关的天气实例作适当拓展分析，如锋面等；第三，不同地区应重视对影响本地区的重要天气系统的了解，如云贵高原地区的昆明准静止锋。
二、教材分析本节内容选自人教版高中地理必修1第二单元第三节，是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。
本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前两节主要介绍大气运动、气压带和风带等方面的基础知识和基本理论。
本课是在前两节的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。
锋与天气这部分的内容先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）等等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。
教材文字内容不多，配备了大量的立体图和简易图，因此，在教学过程中要充分组织学生阅读地图，挖掘地理信息，培养分析能力。
最后安排有一活动，这个活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有用的地理。
三、学情分析高一的学生，观察能力、阅读能力、思维能力、想象能力、表达能力等都有了一定的发展。
优质课教学设计《常见的天气系统──锋与天气》
优质课教学设计《常见的天气系统──锋与天气》一、教学内容分析【课程标准】使用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。
【课标解读】要求学生能阅读和简单分析锋面天气图，并解释天气变化现象。
分析锋面能够从两侧冷暖气团的气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析，从而综合出锋面系统控制下的天气状况。
进一步要明确锋面移来前、锋面控制时、锋面移走后的天气变化，这是使用锋面系统分析天气状况，并做出天气预报的关键所在。
通过学习使学生更注重生活地的天气变化状况，并能够准确解释引起生活地天气变化的天气系统。
【学情分析】学生对天气现象并不陌生，不过对于天气现象的变化原因却充满疑惑和好奇，能够说“知其然，但不知其所以然”。
把学生已有的、无序的知识储备调动起来，从身边的天气现象入手作为学习新知的基础，以达到课本知识和日常生活现象有机结合的效果。
而且学生经过前一阶段的学习，已具备初步的地理分析、推理水平，通过适当引导，他们能够条理清晰地概括事物之间的区别与联系。
二、教学目标分析【教学目标】根据对课标及教材内容的分析，结合地理学科的特点和学生的特征，按照地理新课标的要求来确定的教学目标如下：知识和技能：1、从图片和简易图中，说出气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类（冷锋、暖锋、准静止锋）。
2、从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。
过程与方法：通过播放冷暖锋的移动过程、研读教材、分组讨论等活动，归纳阅读和简单分析锋面系统图的方法，解释天气变化现象。
情感、态度与价值观：学生感悟探究天气的形成和变化的乐趣，通过活动学生感悟理论联系实际的重要性；增强防灾、减灾意识。
【教学重点】冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响。
【教学难点】冷锋、暖锋的锋前和锋后降水的区别。
三、教学方法和手段【教学方法】探究学习为主，辅以合作学习。
【教具准备】多媒体课件辅助教学、学生网络资源。
第三节《常见天气系统》第一课时锋与天气教案
第三节《常见天气系统》第一课时锋与天气教案教学目标（一）知识与技能1、理解锋面系统的特点；2、掌握锋面系统的分类及对天气的影响；（二）过程与方法通过阅读锋面系统各类图，提高学生读图分析的能力；（三）情感态度与价值观1、通过对锋面系统与天气的学习，培养学生理论联系实际的能力；2、通过对部分天气现象的科学剖析，破除封建迷信，培养科学精神。
重点：锋面的形成及其天气过程难点：冷锋与暖锋的判断，理解冷锋、暖锋与天气的关系。
教学过程：【第一环节新课导入---------观看天气预报视频，思考】◆我国大部分地区近几天的天气变化包括哪些方面？◆天气变化受什么影响？【第二环节-----探究新知】●认识气团【自主学习】气团的概念、性质、分类？活动要求：小组合作学习选好组长，指定好代表发言。
1、气团的概念：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较___ __的_____ __空气。
2、按性质分类，气团分为_ __气团和__ __气团)●认识锋活动要求：（自主学习）阅读课本P41页第二、三段、观察图2.18。
【自主学习】了解锋面、锋线、锋的概念1、概念：当冷暖两种性质不同的气团在移动过程中相遇时，它们之间就会出现一个倾斜的交界面叫做____ _。
锋面与地面相交的线，叫做__ ___。
一般把锋面和锋线统称为___ _。
【自主学习】锋的结构特征与天气特征（1）、天气特征：锋面两侧的天气有何特征？为什么？（2）、冷暖气团在锋面位置上有何特点？示意图锋面符号降水区的位置降水区的位置在锋（前、后）降水区的位置在锋（前、后）锋面坡度●准静止锋与天气【自主学习】锋面两侧的冷暖气团势力相当，形成的锋是怎样的？天气状况如何？冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋是________锋。
如我国长江中下游地区初夏持续一个月左右的______天气。
●冷锋、暖锋与天气( 小组合作学习锋面与天气：选好组长，指定好代表发言。
)活动要求：看教材P41-42页相关内容，结合课件展示的锋面动画演示，完成下列学习任务：【小组合作探讨】冷锋和暖锋在过境前、过境时、过境后会给城市带来什么天气？过境前天气过境时天气过境后天气冷锋单一___ 气团控制，天气____ __。
常见天气系统锋与天气教学设计
常见天气系统锋与天气教学设计教学目标1.通过绘制示意图，识记气团和锋的概念及类型。
2.利用锋面示意图,根据冷气团移动方向、锋的符号或降水部位等差异判断锋的类型。
教学重点：迅速接受锋的概念，将知识点转化为常识。
教学难点：利用锋面示意图，根据移动方向和气团实力强弱判断锋的类型。
教学方法：讲授法新课导入：回顾大气的垂直分层，我们生活在对流层底部，我们知道对流层天气复杂多变，在日常的生活当中，经常会收听天气预报，天气预报中经常提到的阴、晴、风、雨、雪、气温、气压、湿度、云、雾、闪电、霜、雷、雹、霾等等天气现象，都与天气系统的活动有密切关系。
锋、气旋与反气旋是常见的天气系统。
我们这节课就研究锋与天气1.气团（1）概念：水平方向上温度、湿度等物理性质比较均匀，垂直方向上物理性质也很相似的大范围空气。
气团≠空气，形成锋面的是气团不是空气。
气团的尺度：水平范围几百千米到数千千米，厚度几千米到十几千米。
（2）分类：①根据气团热力性质分：暖气团、冷气团冷气团——冷空气密度大、温度低、气压高（冷而重）暖气团——暖空气密度小、温度高、气压低（暖而轻）②根据气团的源地分：大陆气团（干暖/干冷）、海洋气团（暖而湿）注意：冷暖气团只是相对的说法，没有绝对的气温高低。
怎么描述某地的天气特征？阴、晴：冷、暖：风：气压.【思考】单一气团影响下的地区天气状况如何？受单一气团控制的地区，天气现象大致一样。
→多晴朗天气【思考】当冷暖气团相遇，会出现什么现象，对天气又有什么影响？当冷暖两种性质不同的气团接触时，它们之间会出现一个交界面→“锋面”→“天气变化”2.锋锋的结构：锋=锋面+锋线特征：锋面为狭窄而倾斜的过渡带，始终倾向冷气团一侧；暖气团锋面在上，冷气团锋面在下；锋面附近常伴有云、大风、降水等天气现象。
锋的类型①冷气团势力＞暖气团，主动向暖气团进攻，形成冷锋。
②暖气团势力＞冷气团，主动向冷气团进攻，形成暖锋。
③冷气团与暖气团势力相当，形成准静止锋。
常见的天气系统---锋面系统教案
注意观察动画演示：
1.两种气团交汇的天气
2.理解锋的形成和结构。
精讲概念，准确把握，为观看演示提供判断依据。
教学活动四师生互动
合作探究
FLASH课件展示两种锋面的形成过程。提醒同学注意将描述锋面形成时冷暖气团运动特征和天气特征的关键词画出来。
小组讨论并演示冷、暖锋的形成，冷、暖锋经过我们市区前、过境时、过境后的天气分析；
多媒体展示学生展示、点评要求。
教师点评、小结。
小组讨论，用自己的语言将观察到的天气现象描述出来并理解原因。
合作填表。
小组代表展示探究答案；点评组代表点评；学生可自由站起质疑，释疑。
学生通过小组讨论，学会与人交往合作，学会与人共同承担责任、共同分享研究成果和随之带来的快乐。
教学活动六
直观演示
加深印象
媒体展示反映冷锋、暖锋过境时、过境后的天气现象图片。分析点评，解决学生在预习中产生的疑惑。动画演示梅雨形成，阅读相关材料，了解梅雨发生的时间、地点、形成的天气系统。
A图B图
完成探究1
天气现象的描述这个问题的设计解决一个教学难点。为后面分析各种锋面影响下形成的天气现象判读埋下伏笔。概念的理解是学习知识的基础，而锋面的概念比较抽象，用FLASH动画可以直观的解决这一难题。
学生画图，为讲
1.气团的定义和性质
2.单一气团与天气
2.自制PPT和Flash动画演示锋面的形成等现象
教学资源
1.中央气象台天气形势分析、天气预报
2.中央台天气预报的背景音乐
3.冷暖锋形成的动画、梅雨动画
4.锋面的相关图片、天气形势图
教学环节
教学过程
设计意图及资源准备
高中地理《常见天气系统---锋面与天气》优质课教案、教学设计
第三节常见的天气系统——锋面与天气学习目标：1. 理解气团的概念，锋的形成与分类。
2. 理解冷锋带来的常见天气现象。
3. 学会绘制冷锋暖锋示意图。
4. 通过天气系统的学习，能解释天气变化的原因，养成学以致用、理论联系实践的习惯。
学习过程：探究活动1：原理探究（模拟冷暖气团相遇时气团的运动）实验步骤：1. 拧开墨水瓶盖，一名同学用吸管吸出蓝色墨水滴入冷盐水中；另一名同学用吸管吸出红色墨水滴入热水中。
2. 用玻璃棒将混有墨水的液体搅拌均匀。
3. 一名同学将两液体之间的挡板迅速抽出。
4. 观察现象，直到液体不再发生变化，演示实验结束。
观察项目：1、冷、暖水的位置是怎样的？2、向上抽出隔板的数秒内，冷暖水相遇后的交界面是怎样的？探究活动2：绘制冷锋示意图（合作探究）绘制要求：1. 画出箭头，写上冷气团、暖气团的名称和锋面。
2. 画出降水区域，标出冷锋符号。
3. 画出锋面的移动方向，标注锋前锋后。
展示要求：描述绘制的过程。
探究活动3：章丘区未来两天的天气预报（角色扮演）角色分工：需要5 人上台演示1 人扮演冷气团；1 人扮演暖气团；1 人扮演锋面；1 人扮演章丘区；1人旁白。
旁白的内容及演示流程：（1）目前章丘区处于暖气团控制下；（扮演暖气团的同学走到章丘区后面，高举起你的纸板）。
（2）明天，冷锋会到达章丘区；（扮演暖气团的同学离开章丘区向前走，扮演冷锋的同学走到章丘区后面，高举起你的纸板）。
（3）后天，章丘区被冷气团控制；（扮演锋面的同学离开章丘区向前走，扮演冷气团的同学走到章丘区后面，高举起你的纸板）。
探究问题：1. 过境前，章丘区被哪个气团控制？出现怎样的天气现象？2. 过境时带来怎样的天气现象？3. 过境后，章丘区被哪个气团控制？出现怎样的天气现象？探究活动4：暖锋与天气（自主探究）探究问题：1. 绘制暖锋示意图2. 描述暖锋的形成过程3. 暖锋过境前、过境时、过境后带来的天气现象诗句分析：课堂小结：学生分享收获。
初中地理教师资格《常见天气系统—锋与天气》 教案
初中地理教师资格《常见天气系统—锋与天气》教案
一、教学目标
1.了解锋的形成和分类，清晰掌握冷锋和暖锋的特征。
2.认识锋对天气的影响，学会判断天气变化趋势。
二、教学内容
1.锋的概念
2.冷锋和暖锋的特征
3.锋的分类
4.锋的影响
三、教学方法
1.听讲法
2.演示法
3.案例分析法
4.合作学习法
四、教学过程
1.导入新课（5分钟）
向学生介绍天气系统的概念，强调本节课的目标。
2.讲授锋的概念（10分钟）
教师讲解锋的概念，并与学生共同探讨锋的形成原因、锋的分类等。
3.冷锋和暖锋的特征（10分钟）
教师介绍冷锋和暖锋的特征，并以图例、案例等方式进行详细说明。
4.锋的分类（10分钟）
教师对锋的分类进行讲解，重点介绍静止锋、移动锋和锋面的形成。
5.锋对天气的影响（10分钟）
教师讲解锋对天气的影响，同时以天气预报为例，让学生理解锋的判断及天气变化趋势的确定。
6.合作学习（10分钟）
将学生分成若干小组，要求他们共同讨论某地区的天气变化趋
势，根据所学内容判断天气变化趋势。
7.课堂小结（5分钟）
回顾本节课所学内容，并指导学生进行总结和归纳。
五、教学重点、难点
重点：冷锋和暖锋的特征，锋对天气的影响。
难点：锋的形成原理，锋面的形成。
六、教学评估
教学评估方式：小组讨论
评估内容：根据已学内容判断某地区天气变化趋势，判断是否正确。
评估标准：能够准确判断天气变化趋势，合理运用锋的知识进行分析和判断。
常见天气系统锋与天气教案
增强课堂活跃气氛，快乐中学知识
1、准静止锋定义与天气
2、准静止锋实例（3分钟）
1、展示准静止锋的定义和天气
2、展示准静止锋的实例梅雨图片
了Hale Waihona Puke 准静止锋练习活动：巩固知识
（3分钟）
请学生试做天气预报员
感受地理实用性
小结，作业（1分钟）
总结本节课的重点内容，布置课后作业
教学反思
通过学生自己动手演示冷锋的运动，教师引导学生分析、思考、回答问题，学生可以很好的获得冷锋的整体认识，并培养学生动手能力，强化空间思维
暖锋与天气
对比学习暖锋的特点：
1、主动性2、暖气团
3、降水区域4、不同时刻天气（5分钟）
1、学生自己动手演示暖锋系统，按照学习冷锋的方法思考前四个问题。
2、请学生回答：老师板书。
常见天气系统锋与天气教案
课型
新授课
课时
45分钟
班级
高一、二班
讲课人
知识与技能目标
过程与方法（情感态度）
设计意图
1、气团的定义、分类
2、对比冷暖气团的性质（温度、密度）
（5分钟）
1、利用多媒体展示各种天气图片，导入到新课：常见天气系统。
2、学生演示:假设冷气团在大家左手边，暖气团在右手边，课本当做两者交界面。请学生正确摆出交界面的位置。
3、提问：为什么要这样摆放？（从冷暖气团不同性质分析）
4、小结对比：冷暖气团的不同。
5、总结：冷暖气团的交界面始终倾向冷气团一侧。
学生自己动手演示交界面，从活动中探索知识
3、锋面系统的构建
（2分钟）
1、让学生再次正确摆出冷暖气团交界面。
《常见的天气系统——锋与天气》教学设计
《常见的天气系统——锋与天气》教学设计一．课标解读课标：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点解读：天气图是学生以及将来作为一名公民在现代社会中要经常接触到的。
本条“标准”旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。
天气图是用来反映天气状况并预报天气变化的专业性图像，人们经常接触到的多是电视节目中播放的简易天气图，本课时涉及锋面天气系统；天气系统的特点，可从气温、气压、湿度（包括降水）、风几方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。
进一步要明确天气系统移动前后的天气变化，这是运用天气图分析天气状况并作天气预报的关键所在。
学习天气系统尤其是锋面，需要引入气团的概念，目的是简化知识头绪。
二．学情分析三．教学目标1.从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。
2.分析冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响。
四．教学重难点重点：冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响难点：锋面移动时的天气变化分析五．教学设计教学教学内容环节观看视频提出问题学生观看视频思考问题天气预报员用了哪些词语描述天气变化？活动设计设计意图导入新课约3分钟从身边天气预报入手，引出常见的天气系统，激发学习热情，学生对天气特征的表达形成初步认识探究一常见的天气1.学生阅读教材，初步了解气团概念系统类型及2.老师在屏幕上勾画出并解读气团概念的关键词的气团概念1.学生根据课前预习归纳出冷暖气团物理性质差异，完成学案气团的类别2.老师做适当补充并特别强调受单一气团控制下天气晴朗锋的形成锋的类别1.老师绘图说明锋的形成2.学生尝试绘天气系统示意图1.学生在课本中找出锋的类型并说出分类依据学生进一步了解天气系统的类别及气团的概念学生理解冷暖气团的物理性质差异，为学生描述天气变化做铺垫掌握锋的形成过程、锋的结构和天气特征为冷暖锋对天气影响做铺垫学生理解锋的类别及其判断依据冷锋与天气1.老师讲解冷锋的形成2．老师动画演示冷锋过境的天气过程活动：学生根据视频截图试做天气预报员（导入新课时所用的视频的再利用）3.学生根据动画并结合图2.19描述冷锋过境前、过境时、过境后天气变化4.老师归纳冷锋（天气变化、符号等），并引出锋前、锋后概念）学生观看图片，并笔记冷锋天气实例.北方夏季暴雨、灾害性天气寒潮、沙尘暴、一场秋雨一场寒学生思考并回答题目学生根据所学冷锋并结合图合作探究A．绘制暖锋示意图、雨区位置图B．描述暖锋过境的天气变化并绘图说明气温气压变化C．找出冷暖锋的异同学生展示合作探究成果老师点评并根据情况做适当补充，并做课堂小结动画演示锋面过境，让学生掌握.锋面移动过程中对天气的影响，学生笔记补充加深易错的新概念（锋前、锋后）的理解，学生试做天气播报员，既加深知识理解，又体验了成功生活中的冷锋天气课堂练习有关天气系统的选择题暖锋与天气及其冷暖锋的异同点成果展示学生能根据图片并结合生活实际列举常见的冷锋天气，学习对生活有用的地理学生通过思考及练习加深对冷锋系统的理解1.通过合作探究，培养学生自主学习意识和探究精神2.通过冷暖锋对比加深锋面系统的特点学生构建锋与天气知识结构探究二小结六．板书设计。
常见的天气系统教学设计
《常见的天气系统——锋与天气》教学设计一、教学目标：1.知识与技能：记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统。
理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。
通过阅读冷锋、暖锋各类图，提高学生阅读识图能力。
通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。
2.过程与方法：通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习；通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。
3.情感态度欲价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度；通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。
二、教学的重点和难点：1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。
2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。
三、教学准备：自制多媒体课件四、教学过程：【新课导入】天气是时刻变化的，而天气又与人们的日常生活和生产关系十分密切，因此，全国各地的广播电台和电视台，每天都要播放多次天气预报。
在每天的电视天气预报节目里，除城市天气预报外，还有天气形势预报。
我们常可以听到主持人说“受冷锋天气系统影响，未来两天我国大部分地区出现降温、大风等天气”或”受高压系统影响，我国大部分地区出现‘秋高气爽’的好天气”等，像冷锋、高压系统、热带气旋等都是影响天气的天气系统。
这节课我们就来了解一下这些常见的天气系统。
“2.3 常见的天气系统”一、锋面系统（教师先介绍气团的概念，并学生分析二者物理性质的差异）1、气团：（1）概念：在广大范围内，温度、湿度、压强等物理性质比较均匀的大团空气。
（2）分类：冷气团：温度低、湿度小、压强大暖气团：温度高、湿度大、压强小2、冷锋、暖锋及其对天气的影响〔教师讲解〕冷暖气团相遇时，由于锋面两侧的温度、湿度、气压、风等都有明显的差别，一般是冷气团在锋面下面，暖气团在锋面上面。
且伴随着云、雨、大风等天气。
〔播放冷锋形成的动画〕观察动画，阅读教材示意图，讨论回答问题：〔教师提问〕1、什么是冷锋？他们是如何影响天气变化的？2、绘制冷锋符号，指出气团的移动方向及降水区域在什么方向？3、锋面天气状况如何？〔播放暖锋形成的动画〕观察动画，阅读教材示意图，讨论回答问题：〔教师提问〕1、什么是暖锋？他们是如何影响天气变化的？2、绘制暖锋符号，指出气团的移动方向及降水区域在什么方向？3、锋面天气状况如何？〔播放动画〕据动画回答问题：冷锋过境前、过境时、过境后，某城市的天气状况如何？（锋面对我国天气的影响，这部分与学生实际生活联系较为密切，应该将教材中提到的天气现象与学生的生活联系起来，使学生从生活体验中获取知识）〔播放动画〕据动画回答问题：暖锋过境前、过境时、过境后，某城市的天气状况如何？（在讲述“锋面系统”时，教师应引导学生仔细观察动画演示，明确冷、暖气团哪一个主动移动？同时引导学生通过观察动画演示，分析不同类型的锋面在移动过程中对当地天气的影响。
2024年《常见天气系统—锋与天气》教案
板图边讲边画，引导学生理解锋的`形成，及锋面、锋线、锋的含义。
小结强调：冷暖气团交汇的界面称为锋面，由于两侧气团的温度、湿度、气压差异较大，因此在锋面附近天气是多变的。锋面移动就会带来某一地区天气的变化。
过渡:当锋面两侧冷暖气团势力发生变化时锋面就会运动，那么锋面是怎样运动的?
ห้องสมุดไป่ตู้2.冷锋
[问题引领] 你能举例说出生活中你经历的冷锋过境现象么?
3.暖锋
[教师讲解] 如果暖气团势力强大，暖气团主动向冷气团移动形成的锋称为暖锋。
(板图)画出暖锋锋面侧视图
[问题引领] 暖锋在移动过程中对天气会产生什么样的影响变化?
[问题引领] 你能举例说出生活中你经历的暖锋过境现象么?
总结完成板书。
(三)巩固提升
(二)新课教学
PPT展示 天气预报图，引出气团。
回答问题。
(1)什么是气团?按性质如何划分?
(2)影响气团性质的主要因素是什么?
教师小结给出正确的概念：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。按性质可以分为冷气团和暖气团。
(3)单一气团控制下的天气有什么特点?两个不同性质的气团交替控制时天气会怎样?
播放20xx年9月26日的《天气预报》片段
[问题引领]
1.天气预报主要预报的是哪些天气要素?
2.在天气预报中，我国东部大部分地区将会有哪些天气现象?(视频中天气图)
3.我国西南地区持续阴雨的现象是如何形成的呢?(视频中天气简易图)
教师小结：因为受不同天气系统的影响或处于天气系统的不同部位，阴晴、冷暖、风雨等天气现象就会有不同的变化。
[教师讲解] 如果冷气团势力强大，冷气团主动向暖气团移动形成的锋称为冷锋。边讲解边将冷锋运动的剖面示意图画在黑板上。
高中地理必修1常见的天气系统──锋与天气优秀教学设计
高中地理必修1《常见的天气系统──锋与天气》优秀教学设计【课标解读】1.课标要求（1）运用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。
（2）以某种自然灾害（寒潮）为例，简述其发生的主要原因及危害。
2.教学理解要求学生能阅读和简单分析锋面天气图，并解释天气变化现象。
分析锋面可以从两侧冷暖气团的气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析，从而综合出锋面系统控制下的天气状况。
进一步要明确锋面移来前、锋面控制时、锋面移走后的天气变化，这是运用锋面系统分析天气状况，并做出天气预报的关键所在。
通过学习使学生更关注生活地的天气变化状况，并能够准确解释引起生活地天气变化的天气系统。
以XX年一月末我国南方地区的雪灾为例，说明寒潮灾害对人们生产和生活的影响。
【本课设计思路】1.以生活经历为背景，“学习生活中的地理”，回放“中央气象台发布寒潮橙色预警”的天气预报导入，引出本节课学习主题：锋与天气。
以家乡为例，动态展示不同锋面过境的天气过程，对比总结锋与天气的关系。
融生活谚语文学素材入课堂教学，加深理解，“学习对生活有用的地理”，课堂富于生命魅力。
2.以课本为基础，补充江淮地区准静止锋、昆明地区准静止锋等多个案例整合教材，优化资源。
3.达成教学目标兼顾营造趣味性、开放性课堂，使课堂富有张力和内涵，教学效果较好。
【教学目标】1.知识与技能（1）从图片和简易图中，说出气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类（冷锋、暖锋、准静止锋）。
（2）从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。
2.过程与方法（1）通过播放南方冰雪灾害实况录像、研读相关案例、分组讨论等活动，归纳阅读和简单分析锋面系统图的方法，解释天气变化现象。
（2）研读XX年1月末我国南方地区的雪灾案例，归纳分析寒潮对人们生产和生活的影响的方法。
3.情感、态度与价值观学生感悟探究天气的形成和变化的乐趣，通过活动学生感悟理论联系实际的重要性；增强防灾、减灾意识。
“常见天气系统——锋与天气”教学设计——人教版高中地理必修一第二章第3节(第1课时)
“常见天气系统——锋与天气”教学设计——人教版高中地理必修一第二章第3节(第1课时)“常见天气系统——锋与天气”教学设计——人教版高中地理必修一第二章第3节(第1课时)一、教学内容分析本节课为高中地理必修一的第二章第3节，主要内容涉及到常见的天气系统中的锋与天气。
在教学中，需要向学生介绍不同类型的锋以及它们对天气的影响，并让学生通过实例来理解锋的形成和演变过程，以及预测锋和天气变化的方法。
二、教学目标设定1.知识与能力目标：了解不同类型的锋以及它们对天气的影响；能够通过实例来理解锋的形成和演变过程；掌握预测锋和天气变化的方法。
2.过程与方法目标：采用讲授、示范和实例分析等教学方法，培养学生观察、分析和综合判断的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对天气变化的敏感性和对环境的关注，培养学生培养对科学探索的兴趣和探索精神。
三、教学重点与难点1.教学重点：了解不同类型的锋以及它们对天气的影响；掌握预测锋和天气变化的方法。
2.教学难点：通过实例来理解锋的形成和演变过程。
四、教学内容与流程设计1.引入：通过播放相关的天气变化的视频，引起学生的兴趣，激发学生对天气的思考。
2.讲授：向学生介绍不同类型的锋（冷锋、暖锋、辐合锋、锋生、锋去）以及它们对天气的影响，并给出实例让学生进行观察和分析。
3.示范与实践：老师示范如何通过气象图观察分析锋和天气变化，并让学生根据给定的气象图进行实践操作。
4.讨论与总结：学生分组进行讨论，总结出不同类型的锋和它们对天气的影响，以及预测锋和天气变化的方法。
5.拓展：教师引导学生根据实际天气情况，进行实地观察和分析，进一步巩固所学知识。
6.归纳与检验：教师以问答和小组竞赛的方式进行检验和回顾。
五、教学手段与教学资源准备1.教学手段：讲授、示范、小组讨论、实践操作等教学手段。
2.教学资源准备：教师准备相关的教学课件、气象图、实例等教学资源。
六、教学评价方式与标准1.评价方式：采用教师评价和学生自评相结合的方式进行评价。
锋面系统与天气教案3篇 常见的天气系统锋与天气教案
锋面系统与天气教案3篇常见的天气系统锋与天气教案下面是整理的锋面系统与天气教案3篇常见的天气系统锋与天气教案，以供借鉴。
锋面系统与天气教案1我用百度来备课——锋面系统与天气（教案）【教材分析】本节课的内容属于湘教版必修一第二章第三节《大气环境》中的一部分，紧随前面讲的气候的知识。
之前的内容属于各种各样的气候类型，而本节则从气候过渡到天气，介绍了两个天气系统中的一个：锋面系统。
锋面系统是一个全新的概念，难度中等，因此，要结合课本来讲解这部分内容。
但同时，本节课中的许多内容相对抽象，因此，通过百度的搜索技术来使学生形象地掌握其中的一些概念和过程，可以达到很好的学习效果。
【教学目标】一、知识与技能1．理解锋面系统的特点2．掌握各种锋面系统所引起的天气现象1．通过锋面系统的学习，了解常见的天气系统2．能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况3．通过对冷锋与暖锋天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高，同时二、过程与方法分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统建立地理空间思维的习惯。
三、情感态度与价值观1．通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，能够理论联系实际，分析身边的地2．通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际理现象的能力并提高学生辩证唯物主义认知水平【教学重点】锋面系统分类及其对天气的影响冷暖锋的对比【教学难点】【教学方法】引导探究法【学习方法】自主探究法【教具准备】学案、投影仪、多媒体设备等。
【课时安排】1课时教学过程百度视频搜索：天气预报冷锋。
搜索第一项，进入。
进入利用百度工具栏可以下载视频。
【新课导入】观看《天气预报》，思考如下问题：（1）图中蓝色的符号是什么？为什么冷空气紧随其后？（2）为什么冷锋会带来大风、降温等天气？（3）什么是冷锋？除了冷锋还有什么锋？板书：锋面系统与天气讲解：概念引入：气团，是水平方向上温度、湿度等物理属性比较均一的大范围空气。
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课堂教学设计授课人：邓余节次：第二课第三节第一课时课题：常见的天气系统-锋与天气课型：新授课【教学目标】一、知识与技能1．运用图分析说明锋的形成原理2．使学生掌握各种锋面系统所引起的天气状况二、过程与方法1．运用图分析说明锋面系统及其不同部位的天气特点2．通过对冷锋与暖锋天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高，同时建立地理空间思维的习惯。
三、情感态度与价值观使学生亲身经历知识的形成过程，在自主学习与合作探究中激发学生探究地理问题的兴趣【教学重点】锋面系统分类及其对天气的影响【教学难点】【教学方法】多媒体辅助教学法、合作探究法【教具准备】投影仪、多媒体设备【教学过程和内容设计】一、【新课导入】【教师】天气是时刻变化的，而天气又与人们的日常生活和生产关系十分密切，因此，电视台每天都要播放天气预报。
【师生互动】下面请同学们看视频《天气预报》（选择我国受冷锋活动影响的天气预报），（提醒学生注意听天气预报中的天气状况）。
【教师提问】同学们能根据刚才所看的天气预报说说我国出现了怎样的天气现象吗？（学生自由回答）【教师引导】在刚才所播放的天气预报里面我们听到主持人说“我国迎来一股实力非常强劲的冷空气，带来剧烈的大风、降温天气，引发寒潮。
”这种天气现象是怎样形成的呢？这节课我们就来学习这些内容。
【板书】锋与天气二、【新课讲授】【教师引导】一般情况下，天气是比较稳定的，如晴空万里，气温稳定，只是因为受单一气团控制。
什么是气团呢？【板书】一、气团【学生活动】请同学们查找教材内容，说出气团的概念。
【学生回答】气团是水平方向上温度、湿度等物理性质比较均一的大范围空气。
【教师说明】：气团概念中的“大范围”说的是气团的空间尺度；“性质均一”意味着气团内部的一致性；“大范围空气”指气团是由空气组成的。
【教师提问】气团可以分为哪些种类呢？在其控制下，天气有何特点？【学生回答】形成锋【板书】二、锋【多媒体动画演示】冷暖气团相遇（锋的形成）【师生合作探究】师：冷暖气团相遇时，它们的交界面与地面垂直吗？生：不垂直师：冷暖气团相遇，它们的交界面与地面能平行吗？生：不平行师：冷暖气团相遇，它们的交界面是怎样的？生：倾斜的。
师：冷暖气团的交界面两侧，哪个是冷气团，哪个是暖气团，为什么？生：因为冷气团密度大，暖气团密度小，所以在交界面下方一侧的气团是冷气团，在交界面上方一侧的气团是暖气团。
师：冷暖气团相遇后，形成锋，那么什么是锋？生：冷暖两种性质不同的气团在移动过程中，它们之间的交界面叫做锋面。
锋面与地面相交的线，叫做锋线。
一般把锋面和锋线统称为锋。
【多媒体动画演示】锋的结构，教师在图上指认锋面（上界、下界）、锋线、锋师：锋面两侧的冷暖气团的温度、湿度、气压有差异吗？生：有，暖气团的温度高、湿度大、气压低，冷气团的温度低、湿度小、气压高。
师：既然锋面两侧的冷暖气团在温度、湿度、气压上有差异，那么这一上一下不同性质的气团会稳定存在吗？生：不会。
师：对，锋面附近是个天气变化剧烈的地带，锋面附近会造成什么样的天气呢？【多媒体动画演示】锋面附近天气生：（学生合作探究）锋面附近会有一系列的云、雨、大风、降水等天气。
师：你看锋面降水雨区位置主要在冷气团还是在暖气团一侧？生：锋面降水雨区位置主要在冷气团一侧。
师：同学们说的很好，但要特别注意：云、雨、大风等天气现象只出现在锋面附近。
【教师提问】生活中当锋面形成后，因两侧的冷暖气团势力不同和变化，就会形成不同类型的锋【多媒体动画演示】冷、暖锋动态移动过程甲冷锋天气乙暖锋天气【师生合作探究】师：在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为冷锋、暖锋和准静止锋。
冷暖锋面是怎么形成的呢？演示中冷空气和暖空气的运动方向是怎样的？其结果如何？生：冷空气主动向暖空气移动，形成冷锋。
冷空气被迫后退，说明暖空气强大，主动向冷空气移动，形成暖锋。
生：其结果都有暖空气沿锋面做上升运动。
师：暖空气沿锋面做上升运动，气温下降，水汽凝结，会形成云雨天气。
冷锋降水区域多发生在锋后，暖锋降水区域多发生在锋前。
（教师说明锋后和锋前：锋的前进方向为锋前，与前进方向相反的为锋后）概括说：锋面降水雨区位置主要在冷气团一侧。
师：冷暖锋面的坡度及符号有何不同？锋线凸出方向有何特点？生：（学生合作探究）冷锋面的坡度较大，符号是三角形；暖锋面的坡度较小，符号是半圆。
冷暖锋的锋线凸出方向都与锋面移动方向一致。
【过渡】通过刚才的讨论，我们知道了冷暖锋的形态和符号不同，产生降水的区域也不同。
那么，当一冷锋或暖锋经过时，我们将感受到怎样的天气变化过程呢？【板书】三、锋与天气1、冷锋与天气【多媒体动画演示】冷锋动态移动过程冷锋天气【教师提问】1.设甲、乙、丙为三个城市，此时，三个城市的天气有什么不同？2.设甲、乙、丙为同一个城市的三个不同时间，这个城市将经历怎样的天气变化过程？【学生合作探究回答】1.甲、乙、丙三个城市分别是冷锋过境前、过境时、过境后的天气。
甲城市还在暖气团的控制下，气温高、气压低、天气晴朗；冷锋正好移动到乙城市区域，乙城市应该是阴天、雨雪、刮风、降温天气，气压也有所升高；丙城市则是冷锋过境之后，冷气团替代了原来的暖气团，气温下降，气压上升，天气转晴。
2.如果甲、乙、丙为同一个城市的三个不同时间，这个城市将经历以下天气变化过程：在甲时刻，该城市在暖气团的控制下，气温高、气压低、天气晴朗；在乙时刻，冷锋正好移动到该城市区域，该城市应该是阴天、雨雪、刮风、降温天气，气压也有所升高；在丙时刻，冷锋已经移出该城市，该城市原来的暖气团被冷气团替代，气温下降，气压上升，天气转晴。
【案例分析】受冷锋影响的天气现象：1.“一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉”这是冷锋过境时和过境后所形成的天气现象。
2.八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅3.冬季的寒潮，是冷锋快速南下时形成的；4.冬末春初的沙尘暴，是冷锋南下引起的；5.北方夏季的暴雨，是冷锋形成的锋面雨。
6.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
（慢行冷锋）【板书】2.暖锋与天气【多媒体动画演示】暖锋动态移动过程暖锋天气【教师提问】1.设甲、乙、丙为三个城市，此时，三个城市的天气有什么不同？2.设甲、乙、丙为同一个城市的三个不同时间，这个城市将经历怎样的天气变化过程？【学生合作探究回答】1.若甲、乙、丙为三个城市，此时，三个城市的天气分别是暖锋过境前、过境时、过境后的天气。
甲城市正处在冷气团的控制之下，气温低、气压高、天气晴朗；乙城市暖锋正在过境，由于暖锋移动的速度较慢，云层加厚，多形成连续性降水；暖锋已经移出丙城市，丙城市此时正受暖气团的控制，气温升高，气压降低，天气晴朗。
2.若甲、乙、丙为同一个城市的三个不同时间，这个城市将经历以下的天气变化过程：在甲时刻，该城市在冷气团的控制下，气温低、气压高、天气晴朗；在乙时刻，暖锋正好移动到该城市区域，该城市应该是云层加厚，多形成连续性降水；在丙时刻，暖锋已经移出该城市，该城市原来的冷气团被暖气团替代，此时正受暖气团的控制，气温升高，气压降低，天气晴朗。
【案例分析】受暖锋影响的天气现象：1.一场春雨一场暖2.细雨绵绵3.华南地区春暖多晴【教师归纳总结】【学生回答】不一定。
【教师讲解】对，例如我国北方冬春季节的大风沙暴天气，就是冷锋快速移动造成的。
【教师小结】影响我国天气的锋面主要是冷锋，在我国一年四季都有，尤其在冬半年。
如：冬季及秋末、初春的寒潮，北方夏季的暴雨，北方冬春季节的大风沙暴天气，都是冷锋快速移动造成的。
【过渡】刚才我们认识了冷气团主动向暖气团移动而形成的冷锋，以及暖气团主动向冷气团移动而形成的暖锋，如果冷暖气团势力相当，又会形成什么样的锋呢？它会带来什么样的天气呢？【学生】准静止锋【教师】当冷暖气团势力相当的时候，会形成准静止锋，锋面就会在一个地区停留或来回摆动，会给当地带来连续性的阴雨天气。
【板书】3.准静止锋与天气【教师】我国在哪几个地区哪几个季节会受到哪几个准静止锋的影响？【多媒体动画演示】江淮准静止锋和昆明准静止锋【教师】初夏时，冷暖气团在我国长江中下游地区相遇，势力相当，形成江准静止锋，阴雨天气会持续一个月左右，俗称“梅雨”。
每年６月中旬至７月上旬影响我国长江中下游地区的准静止锋叫江淮准静止锋。
冬季在云贵高原上还有一个昆明准静止锋，这是由于云贵高原地势较高，削弱了从西伯利亚吹来的冷气团的势力，盘踞在云贵高原上的暖气团与之势力相当，这两个冷暖气团相遇就形成了昆明准静止锋，冬季的昆明、贵阳也是阴雨连绵。
【案例分析】受准静止锋影响的天气现象：1.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
（华南准静止锋）2.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
（江淮准静止锋）三、【课堂小结】今天我们学习了三种锋，冷锋、暖锋和准静止锋，它们的成因不同，形成的天气也不同，希望同学们能够运用我们今天所学的知识读懂天气。
【教学过程和内容设计】锋与天气冷气团一、气团暖气团二、锋准静止锋：冷锋与天气三、锋与天气暖锋与天气过境前、过境时、过境后的天气特点准静止锋与天气【作业布置】【教学反思】。