农村小学生养成教育

农村小学生养成教育之感言

乌申斯基说过这样一句话：“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这句话道出了这样一个道理“养成教育对一个人的成长与发展极为重要。”那么，什么是“养成教育”呢？简而言之就是培养学生良好的日常行为习惯和学习习惯，使学生形成良好的品质。

教育者不是造神，不是造石像，他们所创造的应该是真善美的活人。真善美的活人，是教育者所喜欢的人。教师的成功是创造出值得自己崇拜的活人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些先生创造学生，学生也创造先生。学生、先生合作而创造，创造出值得彼此崇拜的活人。倘若创造出丑恶的活人，那应该是先生之失败，教育之失职。创造真善美的活人，应该从小做起，从小地方做起，从小学生做起，从小事做起，从一点一滴及日常养成教育做起。作为一名农村小学教师，就农村小学生养成教育，我有几点体会，我认为

一、养成教育应从入学教育抓起

对于一些从没出过远门，没见过世面，没享受过幼儿教育的山里娃来说，根本不懂什么是校规、班纪，他们的父母长年在外打工，他们大多是留守儿童，由爷爷奶奶照管。“隔代亲”使他们过多溺爱了孩子们，大多数孩子养成了霸道、吃独食、不尊重长辈的不良习惯。入学伊始，我就从他们的生活习惯入手，为他们编儿歌、童谣，让他们互相监督看谁的小手干净，谁的小嘴文明，谁的进步最快，在这种自我监督和对比中让他们认识到什么样的行为是好的，什么样的行为是不好的；什么样

的语言文明，什么样的语言污秽。所谓“良好的开端是成功的一半，”让他们在入学教育中树立养成好习惯的思想，无疑为今后的养成教育打下了坚实的基础。

二、养成教育应该贯穿于学校生活的每个细节

“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”对小学生来说，他们天性活泼，易学也易忘，因此，对他们的养成教育应该如春雨润物，贯穿于学校生活的每个细节中。如：上课注意力集中，如：休息不影响他人，如：打扫卫生应该认真负责，如：应与同学团结合作、共同游戏等。这样的提醒多了，孩子们自然就意识到应该怎样做，不应该怎样做；这样坚持的时间久了，孩子们的良好习惯也就开始在他们纯洁的心灵上生根发芽了。另外，我还组织孩子们观看日常行为教育碟片。从一年级起，每逢品德课，我就进行电视教学，让学生看一些日常行为教育的碟片，关键时刻按暂停，然后请学生说说“你们喜欢碟片中的小朋友吗，为啥？”这时，没有享受过幼儿教育的孩子可高兴了；他们举起自己的小手争先恐后地说，唯恐老师叫不到他。在他们陈述自己观点的同时，我不妨也插上几句，“看来，你们都喜欢这些小朋友，那你们是不是也想做让别人喜欢的孩子呢？”一瞬间，孩子们一窝蜂似的涌向前拽住我的胳膊志高气昂地说：“老师，我回家给我爷爷端茶；老师，我再也不随地乱扔垃圾了，我要做一个让你喜欢的学生。”听到这稚嫩的声音，一股股暖流涌进了我的心头，我抚摸着他们的头感到很欣慰。

三、养成教育应该三方和谐配合

学校是养成教育的主阵地，家庭是养成教育的前沿，社会是养成

教育的熔炉。在保障学校教育的同时，我还努力从学生的家庭教育和社会教育入手帮助学生形成良好的习惯。作为班主任的我时刻关注着每个学生的成长与发展，时刻和家长取得联系，时刻和任课老师沟通以便全面了解和研究学生。在这期间，我和家长探讨家庭教育的科学方法，使我们农村家长明白父母的一言一行对子女有着耳濡目染，潜移默化的影响；同时，让家长了解孩子的实际状态，兴趣、爱好，这样才能有效地开展教育工作。任课教师也是我做好养成教育工作的有力助手。通过她们，我可以了解学生行为中的一些细微的不足，做到点滴不漏，正如古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”如：我了解到我班学生有践踏花草，攀折树木的不规行为；在上苏教版第八册第二十课《云雀的心愿》后，我请同学们说说读后感，他们都认识到要爱护花草树木，保护环境；此时正是“随风潜入夜，润物细无声”的时刻，我随口到“学了这一课，我想信我们班再也不会有踏花折树的现象发生了。”那位同学顿时涨红了脸，我用微笑给他投递了一个信任的眼神。从此，这位同学不仅改掉了恶习，而且学习成绩也提高了。

四、注重养成成果的巩固

激励是促成学生进步的动力，合理公证的评价是促进学生进步的阶梯。因此，我在养成教育工作中多次开展活动来促进学生增强自我控制能力，培养学生学习的主动意识，磨炼学生坚韧不拔的意志。每周我都进行以“我要飞得更高，更高”为主题的评比，争当“小老师”，争做“环保小卫士”等活动，这样使养成教育落到了实处，做到知、行统一。

教育就是习惯的培养。“少成若天性，习惯成天然。”在素质教育的今天，我们的教育工作者在教学生成才的同时，更应该抓好学生的养成教育；因为一个具有良好习惯、高尚道德品质的人才是一位合格的社会主义公民。