举办分组教学案例分析报告

开展分组教学

背景：

中专学生平均年龄在17岁左右，这是一个对各种事物，特别是新生事物都充满好奇心的年龄，是一个有着极强求知欲和探索欲的年龄。而且，他们还有着很好的实际动手能力。但是，也正是这个阶段的学生，有着自控能力差、注意力持久性差、学习主动性差的弱点。学生与学生之间也存在很大的差异。我在教学中常常遇到这样的问题：有一部分学生能很快而且很好的完成任务、接受新知识，而有些学生却不然。

描述：

这个学期，我上的是maya动画模块，在这个学期将要完成一个大作业——一段人物动画的制作。制作这样的一段动画需要完成剧本的创作，分镜头的设计，动作的设计，镜头的运动等多种工作，且每一项工作的工作量都很大，这项工作，一个人是无法完成的，因此我决定以分组的形式，完成这项任务。

首先，我对学生说明这一次作业的最终要求，完成作业需要有的一些基本素质，例如：一定的绘画功底、强烈的表演欲望、一定的表演天赋、放得开、对maya软件操作熟练、有耐心的学生。那么每一组的成员搭配都比较平均。因为有的同学虽然软件操作并不是很好，但是很喜欢二维漫画，自己经常练习，那么在这次任务中，可以担任前期的分镜头的绘制任务，并且这一部分的任务，也非常重要。有的同学对动画的兴趣并不是很大，但是他非常喜欢秀自己，也参加过校

园歌手的比赛，那么他就可以承担表演的任务，让具体动手调动画的同学有一个明确的目标和参考，优化最终的动作效果。

其次，我让每一组都推选出一名组长，并且在组长的带领下，为自己的组起一个名字，制定一个响亮的口号。虽然这些和我的教学本身没有太大的直接联系。但是可以很好的促进组员之间的交流合作，可以为以后的合作制作动画，垫定一个良好的基础。

下面是学生的分组情况汇总：

口号：小心玫瑰扎手！

口号：能演会装很淡定！

口号：专业户原谅我们这一生，不羁放荡爱自由！

口号：无形装逼最为致命！

口号：人在塔在！

口号：以德玛西亚人之血，祭我大诺克萨斯！

口号：野兽野兽，美女美女，最强最强，永远第一，duang！

口号：耶！

分析：

分组教学主要是针对布置的大作业进行的，如何分组是由本学期所学模块的内容而定。如果模块相对简单，那么每个人都要求完成一个大作业，如果模块相对复杂，我们采用分组学习，把学生分为几个组，每组建立自己的项目，同学们之间互相讨论，取长补短，督促学习。根据每组项目完成过程中出现的不同问题，老师做针对性讲解，并起到引导作用。

每学期完成一个大作业，在每个模块教学结束时，针对该模块内容安排一门作品展示课程，以大作业的形式完成。在学生学习模块的同时，根据大作业要求，一步步完善自己的作业，加上老师的指导，到学期末使每个人手上都有一个像样的作品。这样不仅提高了学生学习的积极性，而且提升学生浓厚的学习兴趣。

根据这些实情，教学中我采用了分组教学的方法，把学生分成几个小组，每个小组中都安排一位组长，主要职责是把新内容教给小组成员，负责检查小组成员的完成情况，并且还要管理小组纪律。在涉及到一些个人难以完成的任务时，小组的优势就得到很好地发挥，大家可以在一起探讨，共同完成任务。在这种教学形式中，教师处于一个辅导的地位，学生是学习的主体。学生通过教师的教和小组成员相互间的交流、探索，学习自己感兴趣的内容，从而增强了学生自主学习的能力和合作意识。

这一环节可以通过一段时间上课观察后操作。在课堂上布置一些能考察学生反应能力的任务，将一些反应灵活、操作熟练、喜欢帮助

同学、接受能力强的学生选出来，任命他为组长。老师要对组长进行再教育，让他们明确自己的责任，不仅仅是让本小组成员完成本节任务，还要管理好小组纪律，并充分激发他们的自信心和工作热情。在组长选完后，老师要根据每位学生的特点，分开层次，合理分组。在小组活动中，组长不是一成不变的，可以根据以后课上完成任务情况和组织能力，对小组组长进行重新选拔或者连任。定期更换组长，有利于调动小组其他组员的竞争意识和积极向上的学习兴趣。通过这种分组教学，学生的学习能力会大大增强。

思考：

我们都知道，兴趣是学习的主动力。实践也证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会变被动为主动，由强制学习变为自觉学习，课堂气氛也会很愉悦。在教学过程中，设计一些小组比赛，让学生通过合作、探索完成任务，并且适时地对他们进行表扬和奖励，就可以充分地调动他们的学习兴趣。

教无定法，贵在得法。教学中要注重以学生为主体，以操作技能培养为主线，充分发挥学生的想象力和创造力，增强信息意识和创新意识，进一步激发学生的学习兴趣，使学生在实践中尝到成功的快乐，使信息技术课真正发挥出它应有的作用。