高等数学模块化教学在高职机电一体化专业中的应用
高职数学与专业结合的模块化课程教学研究
高职数学与专业结合的模块化课程教学研究随着大学生人数的逐年增加，以及就业市场的日益竞争，高职教育在越来越受到各界关注的同时，也面临着诸多的挑战，其中之一就是如何实现课程内容与专业结合的最优化。
现代教学观念逐渐成熟，对于高职教育也提出了更高的要求，课程教学改革成为必然，而此时高职数学课程也显得格外重要，如何通过模块式教学将数学知识融入专业训练，增强学生实践能力，提高教学质量和效果，成为了当下高职教育中需要认真思考和深入研究的问题。
模块化课程模式的出现，使得高职数学更加注重实践性，尤其是跨学科的结合，将数学和专业课程紧密结合起来，通过课程设计和教学安排，将数学相关知识串联整合到整个专业学习中去，使得数学知识不局限于单纯的抽象概念，而是更具实际应用价值。
在模块化课程教学中，教师可以对数学知识进行拆解和整合，将相关知识点规划成一门或多门课程，如初等数学、高等数学等。
同时针对各类专业需求，设置不同的数学课程模块，如：基础数学模块、应用数学模块、数学建模模块、数学实验模块等，从而实现对专业的有针对性的数学知识训练。
2. 模块教学中数学教学的特点基于模块化课程教学重视实践和跨学科结合的特性，数学教学在模块化课程体系下也应该具有以下特点：（1）针对变化多样的教育形式，数学教学需要灵活多变，随着时间和学生的变化而调整，为了更好的帮助学生理解数学内涵和实现知识的学习和掌握。
（2）数学教学模块化课程的知识表述与解释更容易被理解，更能适应具有不同背景和学习能力的学生的学习需求，从而实现对学生的有针对性的教学。
（3）数学教学的目标定位应该符合实际需求，即为学生掌握学科的基本概念和方法，为专业的学习和后续职业生涯打下坚实的数学基础。
（4）数学教学应该更强调实践性，通过实际例子让学生更好地理解数学的内涵与实际应用价值，同时让学生能够掌握数学处理实际问题的方法，提高其数学分析、建模和解决实际问题的能力。
针对高职教育的需求，如何将数学知识与专业相结合，实现从理论到实践的转化，促进学生成为专业技术人才，成为现代教育的重要目标。
高等数学在高职机电类专业中的运用
高等数学在高职机电类专业中的运用作者：李琰来源：《无线互联科技》2015年第23期摘要：随着我国教育事业的快速发展，高职教育也呈现出迅猛发展的态势。
但是，在工学结合的背景下，高职院校都纷纷投身到教学改革的浪潮中去，这就给高职院校的专业课程教学提出了更高的要求。
因此，如何使高职机电类专业课程满足学生的实际需要成为亟需解决的问题。
基于此种情况，文章对高等数学在高职机电类专业中的运用进行了深入分析和思考，并提出了几点浅见，希望给广大教育工作者提供一些有价值的参考和借鉴。
关键词：高等数学；高职；机电类作为高职机电类专业课程的重要构成内容，高等数学课程是帮助学生开展后续专业学习的重要基础。
但是，现阶段高职院校在开展高等数学教学的过程中，还存在着一些问题，从教材内容到课时都存在着一定的不足，制约了高等数学功能的发挥。
本文以高等数学应用在高职机电类专业中的可行性分析作为文章内容的切入点，并对相关应用和设计进行了详细的阐述。
1高等数学应用在高职机电类专业中的可行性分析一直以来，高等数学作为高等职业技术院校各个非数学专业的公共基础课，开设在经管类、工程类、医学类等诸多专业中，充分体现了高等数学的基础作用，具有一定的普及性。
同时，作为培养高职学生综合素养的载体，高等数学对促进学生思维能力、解决实际问题、思辨能力的提高起着至关重要的作用，并且，还对学生建立数学模型能力的形成有着重要影响，是启迪学生智力和创造力的重要课程，也是高职学生学好专业课程的基础。
此外，社会的快速发展，使得人们对终身学习的愿望越来越强烈，高职院校应为学生的终身学习提供良好的平台，以便为他们日后的发展提供源源不断的助力。
2高等数学课程在高职机电类专业中的应用高等数学包含的内容有很多，既包括理论知识，也包括数学方法和数学思想，无论是哪一内容都在高职院校机电类专业中得到了广泛的应用，具体体现在以下几个方面。
2.1高等数学理论知识在机电专业中的应用首先，最值在机电设备维修与管理专业中的有效应用。
高职数学与专业结合的模块化课程教学研究
高职数学与专业结合的模块化课程教学研究一、高职数学与专业结合的意义高职数学是学生在大学阶段需要学习的一门重要课程，它在培养学生的逻辑思维能力、分析问题能力和数学建模能力方面都有着非常重要的作用。
但是传统的数学教学方式往往比较抽象和理论化，与实际应用的结合程度不够高，导致学生对数学的兴趣不高，而且难以将所学的数学知识有效地应用到自己所学的专业中。
高职数学与专业结合的模块化课程教学研究就能很好地解决这一问题，使得学生在学习数学的同时能够更好地理解和应用到自己所学的专业中去。
二、模块化课程的教学设计在高职数学与专业结合的模块化课程教学中，首先需要对各个专业的学科特点和所需的数学知识进行深入的分析和研究，然后根据不同专业的需求，精心设计每个模块的课程内容和教学方法。
对于工科类专业，数学模块一般会涉及到工程数学、统计学和概率论等内容，同时需要重点讲解与工程实际应用相关的数学知识和技巧；而对于管理类专业，则可以将数学模块设计为经济数学、运筹学和决策分析等内容，以便更好地满足不同专业的实际需求。
三、教学方法的创新除了课程内容的设计，高职数学与专业结合的模块化课程教学也需要创新教学方法，使得学生能够更加主动地参与到学习过程中来。
可以采用案例教学、实验教学和项目驱动等教学方式，通过实际案例和项目，让学生自己动手解决问题，培养他们的实际操作能力和综合素质。
还可以利用信息技术手段，如虚拟仿真实验和网上资源开发等方式，扩大学生的学习途径，提高他们的学习效率。
四、师资队伍的建设高职数学与专业结合的模块化课程教学需要有一支高水平的师资队伍来保障教学质量。
学校需要加大对师资队伍的培训和引进力度，提高他们的教学水平和实践能力；学校还可以通过建立数学与专业结合的师资团队，加强各个专业教师之间的交流与合作，共同探讨课程教学改革的方向和措施，形成合力，提高教学效果。
五、评价体系的建立在高职数学与专业结合的模块化课程教学中，建立完善的评价体系对于教学工作的改进和提高至关重要。
高等数学在机电专业教学中的应用探讨
高等数学在机电专业教学中的应用探讨作者：郭汉东来源：《高教学刊》2016年第07期摘要：本文讨论了高等数学在机电专业中的重要性，阐述了机电专业高等数学教学侧重的几个内容。
为机电专业高等数学的教学提供参考，从而提高教学质量。
关键词：高等数学；机电；教学中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）07-0122-02Abstract： This paper discusses the importance of Higher Mathematics in electrical and mechanical engineering， expounds the contents of the few focused on the Electromechanical Specialty in higher mathematics teaching. It can provide reference for the teaching of higher mathematics of mechanical and electrical specialty， so as to improve the teaching quality.Keywords： advanced mathematics； electrical and mechanical engineering； teaching一、高等数学在机电专业中的重要性高等数学课程在机电工程专业的学习中是一门重要的基础理论课，它是为培养满足机电行业对机电专业人才的需要而设置的。
通过本门课程的学习，为以后学习工程力学、机械设计基础、机械制造基础、机械制造工艺学、电工技术基础、电子技术基础、自动控制系统及应用、微型计算机基础及应用、数控技术及应用、可编程序控制器原理及应用等十门后继课程提供必要的高等数学基础。
计算机的发展促使数控机床等新一代产物的诞生，而高等数学对于数控技术来说是相当重要的，例如位置、角度、速度等机械量都与高等数学知识关系很大。
高职数学与专业结合的模块化课程教学研究
高职数学与专业结合的模块化课程教学研究随着社会经济的不断发展与技术的不断进步，对于高职院校的毕业生提出了更高的要求。
除了对专业知识的掌握和应用能力外，还需要具备一定的数学基础和相关数学技能。
高职数学与专业结合的模块化课程教学研究成为一项迫切需要开展的工作。
一、模块化课程的概念及特点模块化课程是指将课程内容按照一定的经验法则或规则进行划分，形成一个个独立的组织单元，每个组织单元都具有一定的完整性和独立性。
模块化课程的教学是以模块为单位进行的，每个模块都是一个完整的教学单元，具有一定的内在联系和逻辑性。
模块化课程具有以下几个特点：1. 灵活性: 模块化课程可以根据学生的实际情况和需求进行调整和组合，灵活性较强。
2. 个性化: 模块化课程可以根据学生的兴趣、能力和特长进行选择和组合，实现个性化教学。
3. 效率性: 模块化课程能够提高教学效率，减少信息冗余，使学生能够更加集中地学习和掌握知识。
4. 质量保障: 模块化课程可以通过标准化评价和考核体系进行质量保障，确保教学效果。
5. 可持续发展: 模块化课程是一个动态的过程，能够随着时代的发展和需求的变化不断进行更新和完善。
二、高职数学与专业结合的必要性和意义高职数学与专业结合的模块化课程设计需要充分考虑学生的实际需求和专业特点，具有一定的实用性和可操作性。
具体而言，可以从以下几个方面进行设计：1. 确定模块内容: 首先需要确定数学模块和专业模块的内容，包括数学知识和专业知识的具体范围和内涵。
2. 制定教学目标: 针对不同的学生群体和专业特点，制定不同的教学目标，明确学生应该达到的能力和水平。
3. 设计教学方法: 针对不同的模块内容和教学目标，设计不同的教学方法和手段，包括讲授、实践、实验等多种教学方法。
4. 编写教学资料: 针对不同的模块内容和教学方法，编写不同的教学资料，包括教材、课件、实验手册等。
5. 确定评价方式: 针对不同的模块内容和教学目标，确定不同的评价方式和评价标准，包括考试、实验报告、课程设计等。
模块化建设在高职数学课程中的应用探究
模块化建设是一种课程设计方法，它将课程内容分成独立的模块，每个模块都有自己的目标和学习内容。
在高职数学课程中，模块化建设可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
例如，在代数学模块中，学生可以学习方程和不等式的解法，在几何学模块中，学生可以学习平面几何和立体几何的相关知识。
这样，学生可以更好地掌握每个模块的知识，并且在学习过程中能够建立起知识之间的联系。
另外，模块化建设还可以提高课程的灵活性和适应性。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习的模块，教师也可以根据学生的学习进度和需求调整课程内容。
总之，模块化建设在高职数学课程中的应用可以提高学生的学习效果和课程的灵活性和适应性。
在高职数学课程中，模块化建设还可以帮助学生建立起知识体系，提高学生的学习自主性和创新能力。
例如，在模块化建设的数学课程中，学生可以学习不同的数学理论和方法，并且学会如何将这些知识应用到实际问题中。
这样，学生可以建立起自己的知识体系，并且学会如何解决实际问题。
模块化建设还可以帮助学生培养自主学习的能力，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习的模块，并且学会如何自己探索和研究知识。
这样，学生就能够在课堂之外学习新
知识，并且能够在课堂上与教师和同学进行有意义的交流。
总之，模块化建设在高职数学课程中的应用可以帮助学生建立起知识体系，提高学生的学习自主性和创新能力。
浅议高职机电一体化技术专业高等数学教学改革
浅议高职机电一体化技术专业高等数学教学改革作者：李丽芳来源：《科技视界》 2014年第33期李丽芳（无锡工艺职业技术学院，江苏无锡 214000）【摘要】高职教育的目标是培养高端技能型人才，高等数学课应根据专业的需求，与专业有效对接。
本文通过调研专业对数学的需求以及需求深度和广度，探索了高等数学在教学内容、教学模式、教学评价等方面与专业需求对接的路径。
【关键词】高职教育；机电一体化；高等数学※基金项目：无锡工艺职业技术学院2013年院级教研课题“高职机电一体化专业数学课程模块化教学研究”（57201310）。
我院机电一体化技术专业2003年被江苏省教育厅评为江苏省高职示范专业，主要培养从事机电类设备操作使用以及相关生产、技术、管理、经营等方面工作的高素质技能型人才。
高等数学作为基础课、工具课，应服务于学生专业能力的培养，使学生较好的掌握数学思想方法和不断提升数学解决实际问题的能力。
为此，我们针对机电一体化技术专业所用数学知识进行了调研，工作包括3项内容：1）机电一体化技术专业对数学知识的基本需求；2）机电一体化技术专业对数学知识要求的深度和广度；3）为机电一体化技术专业发展设置有针对性的数学教考模式。
１调研情况１．１主干课程对高等数学在内容上的需求开学初对学生进行了调查，了解到学生中学已经具备导数的一些基本知识。
通过查阅大量文献和多次与专业教师沟通，以及翻阅专业课老师们选用的各类教材，了解到我院机电一体化技术专业主干课程对数学知识的需要情况（见下表）。
1.2 主干课程对高等数学知识的需求高度和深度高等数学课程在教学中认真贯彻“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，因此，我们不仅需要对专业课所需数学知识进行统计，而且需要探求数学知识点在专业上的应用角度和深度，从而帮助我们对数学教学在讲授方向和广度、深度做出更加切合高职教学需求的改革。
在需求广度方面：不同专业课程对数学知识的需求多少不同，如电气控制与PLC涉及到了逻辑代数，机械制图与CAD用到了空间解析几何、简单的三角函数、勾股定理，电工电子技术、自动检测与转换技术应用等课程用到的数学知识多一些，如逻辑代数，复数，微积分，拉氏变换等；在需求深度方面：用数学知识直接阐述专业概念和公式，数学概念的实质和思想常被触及；数学判定定理的结论常被使用；数学计算涉及的较浅，只用一些最基本的计算，还有一些知识只要求学生做简单的了解。
高职数学与专业结合的模块化课程教学研究
高职数学与专业结合的模块化课程教学研究1. 引言1.1 研究背景高校数学教育一直是教育领域的重要课题，而在高职院校中，数学教育更是与学生未来专业发展密切相关。
传统的高职数学教育往往存在着数学教学与专业实践之间脱节的现象，导致学生难以将数学知识应用到实际工作中。
急需对高职数学教育模式进行改革，实现数学与专业知识的有机结合。
随着模块化教学理念的提出和普及，模块化课程设计在高职数学教学中逐渐引起了广泛关注。
模块化课程设计可以帮助实现数学与专业知识的有机融合，提高学生的学习主动性和实际应用能力。
探讨高职数学与专业结合的模块化课程设计成为当前研究的热点之一。
本研究旨在通过对高职数学与专业结合的模块化课程教学进行深入研究，探讨如何有效地整合数学教学与专业实践，提高学生的综合素质和就业竞争力。
通过对模块化课程设计原则、教学实践和效果评价的分析，进一步探讨如何改进高职数学教学模式，为高职数学教育的发展提供有益借鉴。
1.2 研究意义高职数学与专业结合的模块化课程教学研究具有重要的理论与实践意义。
通过对高职数学与专业知识的结合研究，可以有效提升高职数学教育的实际应用性，促进学生更好地掌握数学知识并将其运用到实际专业领域中。
模块化课程设计原则的研究对于构建更加灵活、多样化的高职数学课程体系具有重要指导意义，有助于满足不同学生的学习需求与特点。
通过开展模块化课程教学实践，可以探索更加有效的教学方法与手段，提高教学效果，为高职数学教育的改革与发展提供借鉴与参考。
通过对模块化课程教学的实践效果评价与教学改进措施的研究，可以及时发现与解决教学中存在的问题与挑战，进一步推动高职数学教育的质量提升和教学工作的持续改进。
本研究对于促进高职数学与专业结合教学的发展、提高教学质量与水平具有重要的现实意义和深远的影响力。
1.3 研究内容研究内容包括：高职数学与专业结合的模块化课程教学研究。
主要包括分析高职数学与专业结合的现状，探讨模块化课程设计原则，实践模块化课程教学，评价实践效果，提出教学改进措施。
高职数学模块化教学探究
高职数学模块化教学探究1. 引言1.1 引言概述模块化教学是一种将教学内容划分为独立的模块进行教学的方法，旨在提高学生学习效率和学习兴趣。
在高职数学教学中，模块化教学已经逐渐成为一种重要的教学模式。
通过将数学知识按照不同的模块进行教学，可以帮助学生更清晰地理解数学知识的结构和内在联系，而且可以根据学生的学习能力和兴趣进行个性化的教学设计。
本文将探讨高职数学模块化教学的概念、特点以及在教学实践中的应用。
通过分析模块化教学在高职数学教学中的效果，探讨模块化教学的实施策略，并对高职数学模块化教学的价值和未来发展进行展望。
希望通过本文的研究，能够为高职数学教学提供有益的启示，促进高职数学教学的创新和提升。
1.2 研究背景高职数学模块化教学的探究是当前教育领域的热点话题之一。
随着社会的快速发展和科技的不断进步，传统的教学方式已经无法满足学生的学习需求。
在这样的背景下，模块化教学作为一种新型的教学方式被引入到高职数学教学中，取得了显著的效果。
研究背景部分主要包括以下几个方面：首先，传统的教学方式存在着诸多问题，如学生的学习兴趣不高、教学内容无法紧密联系实际问题等。
其次，高职数学教学要求学生具备一定的实际操作和解决问题的能力，而传统的教学方式难以达到这一要求。
再者，随着高职教育的不断发展，对于教师的教学水平和教学方式也提出了更高的要求。
因此，深入研究高职数学模块化教学具有重要的理论和现实意义。
通过对模块化教学的概念、特点、应用案例以及效果分析等方面进行探讨，可以为高职数学教学提供新的思路和方法，促进学生的学习兴趣和能力的全面提升。
同时，对模块化教学实施策略的研究也有助于指导教师更好地开展教学工作，提高教学质量和效果。
1.3 研究意义高职数学模块化教学的研究意义主要体现在以下几个方面：模块化教学能够提高学生的学习兴趣和积极性。
高职数学是学生们普遍认为难以理解和掌握的学科之一，采用模块化教学能够将抽象难懂的知识点切分成小模块，让学生有针对性地学习，使学习过程更加轻松有趣，激发学生学习的动力。
高职数学与专业结合的模块化课程教学研究
高职数学与专业结合的模块化课程教学研究【摘要】本文主要研究高职数学与专业结合的模块化课程教学，通过对现状的分析，探讨模块化课程设计原则，并探讨其在高职数学教学中的应用。
通过案例分析，评价模块化课程的优势及其在高职数学与专业结合中的价值，展望未来的发展方向。
研究表明，模块化课程设计有利于提高教学效果，促进理论与实践的结合，培养学生的综合能力。
高职数学与专业结合的模块化课程不仅有助于学生更好地理解和应用数学知识，还有助于将数学知识融入到实际工作中。
未来应持续优化模块化课程设计，加强与专业的衔接，为高职生的职业发展提供更有力的支持。
【关键词】高职数学、专业结合、模块化课程、教学研究、现状分析、设计原则、案例分析、评价、展望、优势、价值、未来发展方向1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，高职教育作为培养技能人才的重要途径，也面临着日益严峻的挑战和发展需求。
而高职数学作为高职教育中的重要课程，其与专业的结合问题一直备受教育界的关注。
传统的高职数学教学往往被认为与实际专业联系不够紧密，难以满足学生实际工作需求的问题日益凸显。
为了更好地促进高职数学与专业的有机结合，构建符合现代产业需求的人才培养体系，开展对高职数学与专业结合的模块化课程教学研究具有重要的现实意义。
通过研究如何将高职数学与各专业需求相结合，设计出具有针对性和实用性的模块化课程，可以提升学生的综合素质和专业技能，培养出更适应现代产业发展要求的高素质技术人才。
本研究旨在探究高职数学与专业结合的模块化课程设计，为高职教育的改革与发展提供有益探索和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨高职数学与专业结合的模块化课程教学研究，旨在解决当前高职教育中普遍存在的数学教学与专业实践脱节的问题。
通过深入分析高职数学与专业结合的现状，总结模块化课程设计的原则，探讨模块化课程在高职数学教学中的具体应用，通过案例分析揭示模块化课程的实际效果及价值。
模块化教学在高职应用数学教学中的应用研究
模块化教学在高职应用数学教学中的应用研究一、模块化教学的定义及特点1.定义：模块化教学即以学生为中心，将教学过程分割成若干个小模块，并按照逻辑顺序排列，使学生有选择权，在保证学习目标达成情况下选择合适的模块进行学习的一种课程设计模式。
2.特点：（1）学生为中心：模块化教学始终将学生的需求和兴趣放在首位，以学生为中心的教学方式可以更好地调动学生的积极性和主动性。
（2）分解为小模块：通过将教学内容分解为小模块，有助于学生更好地掌握教学内容，同时学生也能够根据自身的需求和学习进度，选择合适的模块进行学习，提高学习效率。
（3）逻辑顺序排列：模块之间存在着一定的逻辑联系，从而形成了课程的完整性和系统性。
1.在课程设计方面的应用高职应用数学教学中，应用模块化教学模式可以根据职业需求和学生的学习背景，将学习内容分解为基础知识模块、应用技能模块、综合实践模块等多个模块，避免了一次性学习大量知识的疲劳感。
同时，也能够根据学生的学习进度和需求，进行模块的选择和排列，提高学生的学习兴趣和效果。
2.在教学方法方面的应用(1)启发式教学：在应用实践模块中，可以采用求解实际应用问题、设计实际控制项目等同步教学策略，有助于激发学生的兴趣，提高学生的创新思维和解决实际问题的能力。
(2)讨论式教学：在课堂上，可以通过小组讨论、案例讨论等方式，为学生提供共同学习和交流的机会，帮助学生理解和掌握知识点。
(3)个性化教学：基于模块化教学的特点，实现个性化教学可以，利用“分层阶段式教学基于智能化方法”，根据学生的基础知识、学习兴趣和个性需求提供个性化教学方案，提高学习效果。
1.提高教学效果通过模块化教学的应用，学生可以更好地掌握教学内容，提高学习效率。
同时，教师也能够更加集中精力，有针对性地进行教学。
2.充分发挥学生主体作用3.促进职业素养的培养高职应用数学教学中，应用模块化教学可以更加贴近实际职业需求，帮助学生掌握实际应用技能，促进职业素养的培养。
高职数学与专业结合的模块化课程教学研究
高职数学与专业结合的模块化课程教学研究随着社会对高级技术人才的需求不断增加，高职教育在国家发展中所起的作用越来越明显。
高职数学课程作为高级技术人才基础教育的重要组成部分，在技术型人才培养中具有重要作用。
但是，高职数学课程本身的难度较大，学生普遍认为数学知识与专业实践缺乏联系，导致学生缺乏兴趣，难以掌握其应用技能。
因此，本文通过探究高职数学与专业实践的结合方式来提高教育教学质量。
一、模块化课程设计模块化课程设计是现代教育教学的一个新理念，它将单一的学科拆分成多个模块，以便学生能够更容易地理解和掌握知识，同时增加不同学科之间的联系。
在高职数学课程中也可以采用模块化课程设计，通过将难度较大的数学内容分解成不同难度级别的模块，使得学生能够逐步掌握，极大地提高了学生的学习积极性。
二、实际案例分析在嵌入式技术专业中，设计了一门名为“数字信号处理技术”的综合性课程，该课程既涉及嵌入式技术的基本知识，也包含大量的高等数学知识。
在课程的设计上，采用了模块化课程设计的理念，课程内容被分解成多个模块，每个模块由一位老师来进行教学。
具体地，该课程分为数学基础模块、数字信号处理模块、离散信号处理模块、嵌入式系统模块四个模块。
其中数学基础模块主要是教授各种数学知识，如离散数学、信号与系统等内容；数字信号处理模块主要涉及数字滤波、快速傅里叶变换等数学知识，并重点指出了它们在实际应用中的价值；离散信号处理模块涉及的数学知识主要是离散信号的分析和处理；嵌入式系统模块主要是实际应用中的嵌入式技术知识。
通过采用模块化课程设计，不仅避免了单一教师教授各个模块时由于时间原因难以全面掌握问题，而且能够帮助学生更好地掌握与实践相关的数学知识，并提高了学生的学习兴趣。
三、结论高职数学课程作为高级技术人才基础教育的重要组成部分，具有难度较大的特点，但是，通过采用模块化课程设计，并加强与实践的结合，能够增强学生的学习兴趣，提升学生的学习效果，为高级技术人才培养打下坚实的基础。
《高等数学》模块化教学在高职院校的应用——以日照职业技术学院为例
《高等数学》模块化教学在高职院校的应用——以日照职业
技术学院为例
许志宏;安莉
【期刊名称】《青岛远洋船员职业学院学报》
【年(卷),期】2014(035)002
【摘要】日照职业技术学院在实施《高等数学》模块化教学过程中从人才培养模式、课程体系、教学内容、教学大纲、考核方式等几个方面进行了改革与创新,取得了显著的效果.
【总页数】4页(P57-60)
【作者】许志宏;安莉
【作者单位】日照职业技术学院公共教学部,山东日照276826;日照职业技术学院公共教学部,山东日照276826
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.高职院校高等数学模块化教学研究——以滁州职业技术学院机电系为例 [J], 黄金超
2.高职院校模块化教学现状及教学效果评价分析r——以湖南理工职业技术学院为例 [J], 赵斌
3.高职院校基于标准引领的实验实训室5S管理实践研究
——以日照职业技术学院为例 [J], 黄贤刚;许崇良;黄青海;董云杰
4.高职院校学生社团建设管理研究与实践——以日照职业技术学院为例 [J], 毛风华;乔梓;葛雨涵
5.高职院校俄语课程模块化教学改革初探
——以湖南铁道职业技术学院为例 [J], 岳丽珠
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高职机电一体化专业高等数学教学实践
高职机电一体化专业高等数学教学实践高职机电一体化专业高等数学教学实践导语：通过选取高职机电一体化专业领域中的实际案例来开展高等数学课程的教学，既激发了学生的学习兴趣，提高了学生的解决问题能力，又突出了数学知识的实际应用，进一步密切了数学等公共基础课与专业课程的联系。
“教无定法，贵在得法”这句话说明在高职机电一体化专业的高等数学课程的教学过程中选择恰当的教学模式及方法的重要性。
由于高等教育的大众化，各高校连年扩招，加上高考报名人数的连年递减，目前，包括机电一体化专业在内的高职院校理工类的专业所招收的普通高中、中职学校毕业生，其数学基础比较薄弱，在高职机电一体化专业的高等数学课程的教学过程中，针对本专业学生数学基础比较薄弱的现状，数学课的教学一定要整合好适合于本专业的学生学习的数学教学内容，恰当选择好的教学模式、教学方法，适当降低内容难度，在如何充分调动学生学习数学课程的积极性、主动性，提高学生的学习兴趣上做文章。
笔者在高职本专业的高等数学课教学过程中，积极实践“教学做”合一教学模式，积极探索新的教学方法，进一步提高学生对数学课的学习兴趣，结合全国大学生数学建模竞赛等课外科技活动等进一步提高学生的动手能力和解决问题能力，收到了较好的教学效果。
一、“教学做”合一模式的优势与传统教学模式相比，“教学做”合一教学模式具有以下优势：(一)明确了教师的主导地位打造高职机电一体化专业高等数学课程教学的有效课堂，进一步明确数学教师的主导地位尤其重要。
而“教学做”合一的教学模式能更好地凸显数学教师的主导地位。
这种主导地位主要体现在数学教师对教学重难点的把握、教学时间的掌控、教学方法的选择、课堂气氛的调动、学生疑难问题的解答等方面，而不是数学老师在课堂上唱独角戏，一讲到底，不管学生的理解、接受情况等。
这就要求数学老师在课前要根据所讲授的内容备教材、备内容、备学生，认真进行课堂设计，精心选择本专业内容对口，难度相当，思想方法适合的案例，来开展教学工作，这样既调动了学生的学习积极性，也提高了教学的针对性，更提高了学生的动手能力。
高职数学模块化教学的实践与研究
高职数学模块化教学的实践与研究本文阐明了高职数学模块化教学的定义，根据我校专业课及专业基础课所用到的数学知识点，打破原来数学的章节框架，将原有教材的教学内容重新整合，分为九大模块。
并探讨了如何开发高职数学模块化试题库。
高职数学模块化教学改革一、高职数学模块化教学的意义目前高职数学教学显现出一些问题，主要表现在教学内容多，教学时数少，与高职专业联系不紧密，教材对专业针对性不强；高职生源知识基础整体不扎实，学习积极性不高。
这些因素给高职数学教学带来了诸多困难，高职学校在教学中应贯彻培养学生的应用能力为主的教学思想。
为适应新的教育形式，各高职院校加强了专业课程的教学，强化对学生技能的培养，高职数学作为文化基础理论课程需突出以应用为目的，以必需、够用为原则进行教学改革。
高职数学模块化教学的优势在于：实现教学效果的最优化：模块小型化，相对独立，利用模块组合的灵活性，可以比较容易地满足专业的要求，且各教学模块的内容可以不变，各模块的教学方法，手段可以不断改进提高，实现教学效果的最优化；实现教学内容的最优化；实现教学手段的现代化；实现考核方式的多样化；实现可持续性发展化。
二、高职数学模块化教学教材的编写流程1.材料收集：通过对新生进行摸底考了解学生进入学校时的数学基础，与专业课教师交流，研究数控系实施性教学计划，人才培养方案，了解数控专业的课程设置，找出所有专业课程教材。
2.提取数学知识点：对每一门专业课程教材详细研究，探寻其中的数学结构，提取专业课教材中所涉及到的所有数学知识点。
3.获取数学知识点纲要：与数控专业教研室进行沟通，对提取的数学知识点进行筛选，获得专业课程所必须的数学教学内容。
与专业课教师进行沟通，分析、研讨所提取出来的数学知识点的宽广度及深浅程度。
4.将前3步中获取的材料整理成教学模块：根据所要求的数学知识点内在的逻辑联系和专业教学进度的需要，把知识点的纲要进行归类、整理，建立数学课程的模块。
模块化教学在高职应用数学教学中的应用研究
模块化教学在高职应用数学教学中的应用研究摘要模块化教学是一种教学方法，在高职应用数学教学中有极大的应用价值。
本文就模块化教学在高职应用数学教学中的应用进行研究，通过分析现有教学体系中存在的问题，提出了教学模块化的实施建议，为高职应用数学教学的改进提供一定的参考。
AbstractKeywords: modular teaching; applied mathematics in vocational colleges; teaching improvement1.引言随着教育改革的推进，高职教育的地位逐渐提升。
高职应用数学教学是高职课程中重要的一环，它涵盖了从基础的数学知识到高级的数学应用技能。
然而，现有的教学体系存在一些问题，如教材散乱，教学内容过多等，导致学生无法全面掌握所学知识，难以应对日益复杂的就业市场。
为了解决这些问题，本文探讨了模块化教学在高职应用数学教学中的应用。
2.模块化教学的基本概念模块化教学是将教育内容分解为不同的模块，每个模块包含一个或多个教学目标，通过对教学模块的划分和组合，形成一个完整的教学体系，从而达到培养学生综合素质的目的。
模块化教学有以下几个特点：（1）目标明确。
每个模块都有一个明确的教学目标，它能够培养学生的相应能力和技能。
（2）结构清晰。
模块之间有明确的关系，形成一个结构清晰的教学体系。
（3）灵活性强。
模块的组合和划分可以根据不同的教学需求进行调整，灵活度高。
（1）教材模块化。
传统的教材分为若干章节，而在模块化教学中，教材按照不同的模块来划分，每个模块都包含一个或多个教学目标。
这样既方便教师组织教学，也方便学生理解，可以更好地达到教学目的。
（2）教学目标分解。
在传统的教学中，教学目标过于复杂，难以达到，而在模块化教学中，教学目标被分解为若干小目标，每个小目标对应一个模块，这样可以便于学生逐步掌握知识，并且可以更好地评估学生的学习情况。
（3）教学方法灵活。
在传统的教学中，教师只能采用一种教学方法，但在模块化教学中，教师可以根据具体情况选择不同的教学方法，在不同的教学模块中使用不同的教学方法，这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
高等数学在机电专业工程力学中的应用探析(全文)
高等数学在机电专业工程力学中的应用探析当今社会，科技水平高速进展，为了适应时代的进展，GJ 迫切需要具有各种能力的人才，这就要求我们的大学生在校期间认真学好理论知识和实践技能，培养创新能力，以适应社会进展的需要.高斯曾经说过“数学是科学的皇后”，高等数学作为高等院校的一门公共基础课，她是所有理工类专业的基础，学生在大学期间所学的大部分课程都要用到高等数学.由于传统的“满堂灌”的教学模式，使很多学生对高等数学不感兴趣，认为其枯燥、乏味，产生了学高等数学没有一点用的思想.为了适应社会的进展，我们要改变这种传统的教学模式，提高学生对数学的学习兴趣，使数学真正做到提高学生的分析和解决问题的能力，达到培养学生的创新意识和创新能力.要发挥其真正的意义，首先要使学生摒弃“数学无用论”的思想，那么在课堂上，最简单的方式也就是做到理论知识与专业课相联系.这里，我就高等数学在机电专业工程力学中的应用进行一下阐述.工程力学，用专业课教师的话“学不好《高等数学》，《工程力学》寸步难行”，整个的一本《工程力学》，可以说是一本应用数学，现我就邱家俊主编的《工程力学》的主要内容进行一下举例总结.从第二章的平面汇交力系开始，这一章主要用到了向量，力在轴上的投影和力在坐标轴上的投影都用了向量在轴上的投影来定义，平面汇交力系的合成主要用了向量加法的三角形法则.第三章平面任意力系和第四章的拉伸和压缩则用了大量的数学计算.第五章扭转主要应用了微积分来定义许多名词，例如用微分来定义扭转角dφ=TGIpdx，很自然的，需要用到积分来求φ=∫I0dφ，圆轴扭转时切应变沿半径的变化率γρ=ρdφdx，截面上的扭转T=∫ρτρd等等用微积分定义的非常多.第六章弯曲除了用一阶导数还用到了二阶导数，像载荷集度、剪力和弯矩这三者之间的微分关系就用一阶导数二阶导数来表示，此外还用到了曲线的凹凸性和函数的极值；用积分来表示静力关系、矩形圆形截面的极惯性矩、梁的变形等等，如挠曲线的近似公式d2ydx2=MEI，就用了二阶导数来表示.第七章应力状态分析和第八章组合变形还有第九章压杆稳定同前面的第三四章一样应用了大量的数学计算.第十章点的运动及合成运动整章都是速度和加速度，这在高等数学中导数的物理意义已经讲明，需要用一阶导数和二阶导数的极限定义来说明，在速度合成内容中就很明显的要用到向量了.第十一章刚体的运动同第十章类似都是用一阶和二阶导数来定义速度和加速度.第十二章动力学基础和第十三章动能定理中微分方程、积分、导数更是贯穿了整个章节，如质点运动的微分方程Fx=mdvxdt=md2xdt2，Fy=mdvydt=md2ydt，变力在曲线路程的功、合力的功、常见力的功等等都用定积分来进行定义，质点动能定理的微分形式d12mv2=δW等等.可以说，除了第一章静力学基础是理论叙述以外，整个一本书都应用了大量的高等数学内容来定义和并且具有大量的数学计算；不仅如此，有些题目在解决时还要用到数学建模的最优化问题，例如在第三章里求解物体系统的平衡问题时选择“最佳解题方案”问题.现从《工程力学》中举一个例题如下，我们可以从中看一下高等数学内容在其中应用的广泛性.例1有一电车质量m=104kg，沿直线道路起动时的牵引力F随时间t成正比增加，牵引力增加规律为F=1176tN，初速度为0，最大摩擦力Fmx=1960N，求电车运动方程.解研究电车，沿道路方向的牵引力F及摩擦力Fmx，当F 电车运动微分方程mdvdt=F-Fmx=1176t-53.积分∫v0dv=1176m∫tt1t-53dt=1176104∫t53t-53dt，故速度v=0.0588t-532.再积分一次，得∫s0ds=∫t53vdt=0.0588∫t53t-532dt.初始条件为积分下限，运动开始瞬时t=t1，v=0，s=0；运动任意时刻是积分上限，所以运动方程为s=0.0196t-532mt≥53s.不管是从定义、定理还是从例题中，我们都可以看出高等数学的内容在工程力学中的广泛应用.作为数学教师，为了适应时代的进展，培养对社会有用的人才，都应该从各个方面努力培养学生学习数学的兴趣，培养他们的计算能力、分析问题的能力和创新能力，使学生认识到数学的广泛应用性，排除“数学无用论”的思想.。
高等数学在高职机电类专业中的应用分析——以机电一体化技术专业为例
电 子技 术
电工技术
量 知识 都与 现实 生活息 息相关 ， 就为我 们将 教学 内 这 容与学 生 的实 际生活相 连接 提供 了条件 。 如 ：复 杂 例 “
收 稿 日期 ：０ １ ８ ０ ２ １ —０ — ５
近 年来 ， 高职教 育发 展势 头喜人 ， 成绩 显著 。 以 但
工学 结合 为核 心 的高职人 才培 养模 式 ． 要求 高 职 院校 深 化教学 改革 ， 制定 职业 性 、 践性 相结合 ， 实 并具 有 开 放性 特 点 的人 才培 养模式 这不仅 对专 业课 程提 出了 新要 求 ． 对属 于基础 课 的高等数 学课 程也 提 出了新 的 挑 战 。如 何将 原有 课 程 按 照培 养 人才 的需要 进 行解
高等数学在高职机电类专业 中的应用分析
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以机 电一 体化技 术 专业 为例
黄裕 建
摘要 ： 高职 教 育 要 求 以培 养 学 生的 职 业 能 力 为主 要 任 务 ， 因此 在 特 定 专 业 背景 下 ． 需要 将 原 有 课 程按 照培 养 人 才 的 需 要 进 行 解 构 ， 后 以工 学 结合 的 方 式 重 新 建构 新 的 专 业 课 程体 系。 然 以机 电一 体 化技 术 专业 为 例 ． 析 了高 等数 学在 专 业 课 分 程 中的 知 识 体 系设 计 ． 并提 出 了具 体 的 教 学 实施 方案 关键词 ： 高职 教 育 ； 电类 专 业 ： 机 高等数 学 ： 用 应
机计（ 解廓 … 、 、 械基）盘轮 … 、 设础计差轮 １ 形解 设ｔ 析 计 霪 一 栅 ￣ 法 凸 和 … 铋
机械设计基础 （ ２）杆 的受 力 分 析 机 械 制 造 基 础 积 分 、 分 的 概念 微
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普 遍缺 乏与 专业 相 关 的知 识 ， 不 了解 机 电一 体 化
、
高职 高等数 学模 块化 教学 的研 究背 景
专 业 的课 程 内容 ， 所 以会 出现所 讲 内 容 与专 业 所 需 脱节 分离 的现 象 。 因此 ， 采用 模 块 化 教 学 已经
１ ． 当前机 电一 体化专 业 高等 数 学在 教学 中存
一
条 有效途 径 。
关键 词 ： 高等 数 学 ；模块化 教 学 ；机 电一体化
中 图分类 号 ： ０ １ ３— ４ ２
文 献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ０ ０ ９— ５ ４ ６ ２ （ ２ ０ １ ６ ） ０ ３— ０ ０ ９ ０— ０ ３
学 习过 程 中 ， 学 生遇 到相 关 的数学 问题 ， 仍 然 不会
化课 程 内容体 系 ， 构 建支 撑 机 电一 体 化 专 业 核 心 能力 的数 学教 学模块 。
一
还要 能将 所学 的知 识 运 用 到 实 际 工 作 中 ， 在 选 择 教 材时就 要求 具 有 实 用 性 ， 能将 数 学 知 识 与 专 业
知识 衔接 起 来 。另 一 方 面 ， 进 行 课 堂 教 学 的教 师
化教学 中 ， 应该 注 意 以够用 为原 则 ， 以为专业 服务
为 目标 ， 充 分体 现数 学知识 的针 对性 和实 用性 。 ２ ． 模块 化教 学成 为高 职 院校 教学 改 革 的必 然
需求 高职 院校 要 求 学 生 不 仅 能够 掌 握 专业 知识 ，
为 主线 ， 本着 为专 业课 服务 的原 则 ， 选择 高数 模 块
摘
要： 根据 高职 院校 高等数 学模 块化 教 学的研 究 背景 ， 分 析 了高等数 学在 机 电一体 化 专业教
学 中存 在 的 问题 ， 提 出了高等数 学模 块化教 学的制 定 基础 ， 以及 模 块化 教 学的 实施 ， 对 高等数 学课 程进行 了重新定 位 ， 合 理组 织 了教 学 内容 ， 采 用模 块化 教 学为 高等数 学与 专业 需求提 供 了
号： １ ４ １ ４ ０ ６ ２ ） 的研究成果 。 作者简介 ： 贾敬堂 ， 男， 河北广平人 ， 邯郸 职业技术学 院基础部讲 师。
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９ Ｏ・
第２ ９卷第 ３期
邯郸 职业 技术学 院学报
２ ０ １ ６年 ０ ９月
教学法、 启发式教学法等符合认知规律和情感认
同规律 的先 进教法 与学 法进 行 教学 。通 过 多方 论 证， 把 机 电一体 化专 业 的数学 内容分 为三 个模 块 ：
高职 机 电一体化 专业 的人才 培 养 目标是 培 养 适应 生产 、 建 设 和管理 第 一线 ， 产业 转 型升 级 和企 业技 术创 新需 要 的 ， 具有 良好 职业 道 德 和 敬 业 精 神 的高 素质技 术技 能人 才 。基 于这 样 的人 才 培养 标准， 高 职教 育 精 准 定 位 ， 强化 专业 课 程 教 育 ， 弱 化 基础课 程 的 地 位 ， 使 得 高 等 数学 课 的课 时 量 不 断减 少 ， 但 是 在 课 程 需 要 中 的地 位 并 没 有 降 低 。 因此寻 求新 的教 育教学 方法 势在 必行 。 机 电一 体化 专 业 高 等 数 学 的学 习 ， 一 方 面要 培养学 生 的基 本 数 学 和 逻辑 思 维 的 能力 ， 另 一方 面要解 决在 专 业 中遇 到 的 数学 问题 ， 因 此 我 们 可
Ｖｏ １ ． ２ ９ Ｎｏ ． ３
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈａ ｎ ｄ ａ ｎ Ｐ ｏ ｌ ｙ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
Ｓ ｅ ｐ ． ２ ０ １ ６
高等数学模块化教学 在高职机 电一体化专业 中的应用
贾敬堂 徐爱华
（ 邯郸职业技术学院 基础部 ， 河北 邯郸 ０ ５ ６ ０ ０ ５ ）
以借鉴 模块 化 教 学 的基 本 理 念 ， 以专 业课 程 结 构
采 用合理 地方 式解 决 ， 例如在《 机 械设 计 基 础 》 的
优 化设计 、 轴 的强度 计算 、 图解 和解析 法设 计 盘型
凸轮轮廓 的计 算 中涉 及 到 了导 数 的概 念 、 二 阶导 数、 定 积分 的计 算等 ， 学 生不 能灵 活 运用 所学 知识 解 决这 类 数 学 问题 。因 此 ， 如 何 围 绕 教 育 目标 进 行 模块 化 教 学 已 经成 为 当务 之 急 。 同 时 ， 在模 块
一Hale Waihona Puke 业 的特 点 和教 学 计 划 的 进程 适 当 的调 整 、 梳 理 和
归类 ， 满足专 业 授课 的需要 。 通过 与专业 教 师 沟通 ， 确 定 高等 数 学 的难 易 程度 。例 如讲 授 常 微 分 方程 时 ， 选 专业 相 关 的案 例： 在 Ｒ—Ｌ回路 中有 电源 Ｅ伏 ， 电 阻 Ｒ欧 姆 ， 电 感 Ｌ亨利 ， 无 初始 电流 ， 求 电路 中的 电流 Ｉ 。
在 的主要 问题
成 为高 职 院校改革 的一 个重 要方 向。 采 用模 块化 教学 可 以将 以知识 为 中心 的传 统
教 学转 变为 以素 质 为 核 心 、 以能 力 为 中心 的 教 育
在 当前机 电一 体 化 专 业 高 等 数 学 的 教 学 中 ， 存 在着 严重 的理论 与实 践 相分 离 的现 象 。传统 的
高等数学以讲授为主 ， 往往脱离实际， 在专业课 的
收稿 日期 ： ２ ０ １ ６—０ ９—１ ０
观念 ， 采 用 多 种 教学 方 法 ， 如案 例 教 学 法 、 讨 论 式
基金 项 目： 本文系河北省教育科学研究 “ 十二 五 ” 规划 课题 《 高 职院校 机 电类 专业 数学教 学 的研究 》 （ 项 目编
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是基 础模 块 ， 二 是应 用模 块 ， 三是 选 修模 块 。基
础 模块 讲授 高 等 数学 的基 本 理 论 ， 应 用 模 块 讲 授