高等数学模块化教学在高职机电一体化专业中的应用
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一
业 的特 点 和教 学 计 划 的 进程 适 当 的调 整 、 梳 理 和
归类 ， 满足专 业 授课 的需要 。 通过 与专业 教 师 沟通 ， 确 定 高等 数 学 的难 易 程度 。例 如讲 授 常 微 分 方程 时 ， 选 专业 相 关 的案 例： 在 Ｒ—Ｌ回路 中有 电源 Ｅ伏 ， 电 阻 Ｒ欧 姆 ， 电 感 Ｌ亨利 ， 无 初始 电流 ， 求 电路 中的 电流 Ｉ 。
化教学 中 ， 应该 注 意 以够用 为原 则 ， 以为专业 服务
为 目标 ， 充 分体 现数 学知识 的针 对性 和实 用性 。 ２ ． 模块 化教 学成 为高 职 院校 教学 改 革 的必 然
需求 高职 院校 要 求 学 生 不 仅 能够 掌 握 专业 知识 ，
为 主线 ， 本着 为专 业课 服务 的原 则 ， 选择 高数 模 块
一
条 有效途 径 。
关键 词 ： 高等 数 学 ；模块化 教 学 ；机 电一体化
中 图分类 号 ： ０ １ ３— ４ ２
文 献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ０ ０ ９— ５ ４ ６ ２ （ ２ ０ １ ６ ） ０ ３— ０ ０ ９ ０— ０ ３
学 习过 程 中 ， 学 生遇 到相 关 的数学 问题 ，Βιβλιοθήκη Baidu仍 然 不会
高职 机 电一体化 专业 的人才 培 养 目标是 培 养 适应 生产 、 建 设 和管理 第 一线 ， 产业 转 型升 级 和企 业技 术创 新需 要 的 ， 具有 良好 职业 道 德 和 敬 业 精 神 的高 素质技 术技 能人 才 。基 于这 样 的人 才 培养 标准， 高 职教 育 精 准 定 位 ， 强化 专业 课 程 教 育 ， 弱 化 基础课 程 的 地 位 ， 使 得 高 等 数学 课 的课 时 量 不 断减 少 ， 但 是 在 课 程 需 要 中 的地 位 并 没 有 降 低 。 因此寻 求新 的教 育教学 方法 势在 必行 。 机 电一 体化 专 业 高 等 数 学 的学 习 ， 一 方 面要 培养学 生 的基 本 数 学 和 逻辑 思 维 的 能力 ， 另 一方 面要解 决在 专 业 中遇 到 的 数学 问题 ， 因 此 我 们 可
摘
要： 根据 高职 院校 高等数 学模 块化 教 学的研 究 背景 ， 分 析 了高等数 学在 机 电一体 化 专业教
学 中存 在 的 问题 ， 提 出了高等数 学模 块化教 学的制 定 基础 ， 以及 模 块化 教 学的 实施 ， 对 高等数 学课 程进行 了重新定 位 ， 合 理组 织 了教 学 内容 ， 采 用模 块化 教 学为 高等数 学与 专业 需求提 供 了
Ｖｏ １ ． ２ ９ Ｎｏ ． ３
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈａ ｎ ｄ ａ ｎ Ｐ ｏ ｌ ｙ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
Ｓ ｅ ｐ ． ２ ０ １ ６
高等数学模块化教学 在高职机 电一体化专业 中的应用
贾敬堂 徐爱华
（ 邯郸职业技术学院 基础部 ， 河北 邯郸 ０ ５ ６ ０ ０ ５ ）
号： １ ４ １ ４ ０ ６ ２ ） 的研究成果 。 作者简介 ： 贾敬堂 ， 男， 河北广平人 ， 邯郸 职业技术学 院基础部讲 师。
・
９ Ｏ・
第２ ９卷第 ３期
邯郸 职业 技术学 院学报
２ ０ １ ６年 ０ ９月
教学法、 启发式教学法等符合认知规律和情感认
同规律 的先 进教法 与学 法进 行 教学 。通 过 多方 论 证， 把 机 电一体 化专 业 的数学 内容分 为三 个模 块 ：
化课 程 内容体 系 ， 构 建支 撑 机 电一 体 化 专 业 核 心 能力 的数 学教 学模块 。
一
还要 能将 所学 的知 识 运 用 到 实 际 工 作 中 ， 在 选 择 教 材时就 要求 具 有 实 用 性 ， 能将 数 学 知 识 与 专 业
知识 衔接 起 来 。另 一 方 面 ， 进 行 课 堂 教 学 的教 师
』ｒ Ｄ
是基 础模 块 ， 二 是应 用模 块 ， 三是 选 修模 块 。基
础 模块 讲授 高 等 数学 的基 本 理 论 ， 应 用 模 块 讲 授
高等数学以讲授为主 ， 往往脱离实际， 在专业课 的
收稿 日期 ： ２ ０ １ ６—０ ９—１ ０
观念 ， 采 用 多 种 教学 方 法 ， 如案 例 教 学 法 、 讨 论 式
基金 项 目： 本文系河北省教育科学研究 “ 十二 五 ” 规划 课题 《 高 职院校 机 电类 专业 数学教 学 的研究 》 （ 项 目编
以借鉴 模块 化 教 学 的基 本 理 念 ， 以专 业课 程 结 构
采 用合理 地方 式解 决 ， 例如在《 机 械设 计 基 础 》 的
优 化设计 、 轴 的强度 计算 、 图解 和解析 法设 计 盘型
凸轮轮廓 的计 算 中涉 及 到 了导 数 的概 念 、 二 阶导 数、 定 积分 的计 算等 ， 学 生不 能灵 活 运用 所学 知识 解 决这 类 数 学 问题 。因 此 ， 如 何 围 绕 教 育 目标 进 行 模块 化 教 学 已 经成 为 当务 之 急 。 同 时 ， 在模 块
在 的主要 问题
成 为高 职 院校改革 的一 个重 要方 向。 采 用模 块化 教学 可 以将 以知识 为 中心 的传 统
教 学转 变为 以素 质 为 核 心 、 以能 力 为 中心 的 教 育
在 当前机 电一 体 化 专 业 高 等 数 学 的 教 学 中 ， 存 在着 严重 的理论 与实 践 相分 离 的现 象 。传统 的
普 遍缺 乏与 专业 相 关 的知 识 ， 不 了解 机 电一 体 化
、
高职 高等数 学模 块化 教学 的研 究背 景
专 业 的课 程 内容 ， 所 以会 出现所 讲 内 容 与专 业 所 需 脱节 分离 的现 象 。 因此 ， 采用 模 块 化 教 学 已经
１ ． 当前机 电一 体化专 业 高等 数 学在 教学 中存
业 的特 点 和教 学 计 划 的 进程 适 当 的调 整 、 梳 理 和
归类 ， 满足专 业 授课 的需要 。 通过 与专业 教 师 沟通 ， 确 定 高等 数 学 的难 易 程度 。例 如讲 授 常 微 分 方程 时 ， 选 专业 相 关 的案 例： 在 Ｒ—Ｌ回路 中有 电源 Ｅ伏 ， 电 阻 Ｒ欧 姆 ， 电 感 Ｌ亨利 ， 无 初始 电流 ， 求 电路 中的 电流 Ｉ 。
化教学 中 ， 应该 注 意 以够用 为原 则 ， 以为专业 服务
为 目标 ， 充 分体 现数 学知识 的针 对性 和实 用性 。 ２ ． 模块 化教 学成 为高 职 院校 教学 改 革 的必 然
需求 高职 院校 要 求 学 生 不 仅 能够 掌 握 专业 知识 ，
为 主线 ， 本着 为专 业课 服务 的原 则 ， 选择 高数 模 块
一
条 有效途 径 。
关键 词 ： 高等 数 学 ；模块化 教 学 ；机 电一体化
中 图分类 号 ： ０ １ ３— ４ ２
文 献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ０ ０ ９— ５ ４ ６ ２ （ ２ ０ １ ６ ） ０ ３— ０ ０ ９ ０— ０ ３
学 习过 程 中 ， 学 生遇 到相 关 的数学 问题 ，Βιβλιοθήκη Baidu仍 然 不会
高职 机 电一体化 专业 的人才 培 养 目标是 培 养 适应 生产 、 建 设 和管理 第 一线 ， 产业 转 型升 级 和企 业技 术创 新需 要 的 ， 具有 良好 职业 道 德 和 敬 业 精 神 的高 素质技 术技 能人 才 。基 于这 样 的人 才 培养 标准， 高 职教 育 精 准 定 位 ， 强化 专业 课 程 教 育 ， 弱 化 基础课 程 的 地 位 ， 使 得 高 等 数学 课 的课 时 量 不 断减 少 ， 但 是 在 课 程 需 要 中 的地 位 并 没 有 降 低 。 因此寻 求新 的教 育教学 方法 势在 必行 。 机 电一 体化 专 业 高 等 数 学 的学 习 ， 一 方 面要 培养学 生 的基 本 数 学 和 逻辑 思 维 的 能力 ， 另 一方 面要解 决在 专 业 中遇 到 的 数学 问题 ， 因 此 我 们 可
摘
要： 根据 高职 院校 高等数 学模 块化 教 学的研 究 背景 ， 分 析 了高等数 学在 机 电一体 化 专业教
学 中存 在 的 问题 ， 提 出了高等数 学模 块化教 学的制 定 基础 ， 以及 模 块化 教 学的 实施 ， 对 高等数 学课 程进行 了重新定 位 ， 合 理组 织 了教 学 内容 ， 采 用模 块化 教 学为 高等数 学与 专业 需求提 供 了
Ｖｏ １ ． ２ ９ Ｎｏ ． ３
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈａ ｎ ｄ ａ ｎ Ｐ ｏ ｌ ｙ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
Ｓ ｅ ｐ ． ２ ０ １ ６
高等数学模块化教学 在高职机 电一体化专业 中的应用
贾敬堂 徐爱华
（ 邯郸职业技术学院 基础部 ， 河北 邯郸 ０ ５ ６ ０ ０ ５ ）
号： １ ４ １ ４ ０ ６ ２ ） 的研究成果 。 作者简介 ： 贾敬堂 ， 男， 河北广平人 ， 邯郸 职业技术学 院基础部讲 师。
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第２ ９卷第 ３期
邯郸 职业 技术学 院学报
２ ０ １ ６年 ０ ９月
教学法、 启发式教学法等符合认知规律和情感认
同规律 的先 进教法 与学 法进 行 教学 。通 过 多方 论 证， 把 机 电一体 化专 业 的数学 内容分 为三 个模 块 ：
化课 程 内容体 系 ， 构 建支 撑 机 电一 体 化 专 业 核 心 能力 的数 学教 学模块 。
一
还要 能将 所学 的知 识 运 用 到 实 际 工 作 中 ， 在 选 择 教 材时就 要求 具 有 实 用 性 ， 能将 数 学 知 识 与 专 业
知识 衔接 起 来 。另 一 方 面 ， 进 行 课 堂 教 学 的教 师
』ｒ Ｄ
是基 础模 块 ， 二 是应 用模 块 ， 三是 选 修模 块 。基
础 模块 讲授 高 等 数学 的基 本 理 论 ， 应 用 模 块 讲 授
高等数学以讲授为主 ， 往往脱离实际， 在专业课 的
收稿 日期 ： ２ ０ １ ６—０ ９—１ ０
观念 ， 采 用 多 种 教学 方 法 ， 如案 例 教 学 法 、 讨 论 式
基金 项 目： 本文系河北省教育科学研究 “ 十二 五 ” 规划 课题 《 高 职院校 机 电类 专业 数学教 学 的研究 》 （ 项 目编
以借鉴 模块 化 教 学 的基 本 理 念 ， 以专 业课 程 结 构
采 用合理 地方 式解 决 ， 例如在《 机 械设 计 基 础 》 的
优 化设计 、 轴 的强度 计算 、 图解 和解析 法设 计 盘型
凸轮轮廓 的计 算 中涉 及 到 了导 数 的概 念 、 二 阶导 数、 定 积分 的计 算等 ， 学 生不 能灵 活 运用 所学 知识 解 决这 类 数 学 问题 。因 此 ， 如 何 围 绕 教 育 目标 进 行 模块 化 教 学 已 经成 为 当务 之 急 。 同 时 ， 在模 块
在 的主要 问题
成 为高 职 院校改革 的一 个重 要方 向。 采 用模 块化 教学 可 以将 以知识 为 中心 的传 统
教 学转 变为 以素 质 为 核 心 、 以能 力 为 中心 的 教 育
在 当前机 电一 体 化 专 业 高 等 数 学 的 教 学 中 ， 存 在着 严重 的理论 与实 践 相分 离 的现 象 。传统 的
普 遍缺 乏与 专业 相 关 的知 识 ， 不 了解 机 电一 体 化
、
高职 高等数 学模 块化 教学 的研 究背 景
专 业 的课 程 内容 ， 所 以会 出现所 讲 内 容 与专 业 所 需 脱节 分离 的现 象 。 因此 ， 采用 模 块 化 教 学 已经
１ ． 当前机 电一 体化专 业 高等 数 学在 教学 中存