雷雨教案及反思

18.雷雨

一、设计思想

雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

二、教材分析

《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第１８课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。

以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、从二年级学生的心理特点和学习特点出发，结合教材的内容，让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。感悟雷雨前后景物的变化。

三、学情分析

二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。

四、教学目标

知识与能力：

会认4个生字，会写12个字。默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣，能写日记。

过程与方法：

在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。

情感、态度与价值观

懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。

五、重点难点

重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

难点：在读中想象。

六、教学策略与手

段

讲授、创设情景、问答、学生自主探究、讨论

七、课前准备：多媒体课件

八、教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，你们喜欢什么天气？其实无论哪种天气都有其独特的魅力。比如下雨，春雨柔情而有生机；夏雨热烈而粗犷；秋雨端庄而沉思；冬雨自然而平静。今天我们就来欣赏一场夏天的雨——雷雨。

1.请同学们伸出小手，跟老师一起书写课题。

2.齐读课题。

二.初读课文

1.请同学们翻到课本第80页，自由读课文。注意老师的要求：

1.读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2.观察课文

中的两幅插图，想想它们分别表现的是什么时候的景象。

2.分段：雷雨前、雷雨中、雷雨后，明确本节课主要学习的内容

是雷雨前。

三、学习课文1、2自然段

师：现在我们就一起来走进雷雨前。

1.指名读句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

（1）“压下来”的“来”读轻声，正音。

2．学习生字“压”

（1）小老师带读，齐读，去拼音读；

（2）你有什么好方法记住“压”吗？

比一比（庄）、广上一点落下，埋在泥土底下、做压语文书的动作

2.指导朗读

师：现在是压在人们的头上。同学们，乌云有多少？颜色和形状怎么样？

（1）谁能读出乌云的特点？我没有感觉到乌云压下来的，谁再来试试？

（2）朗读方法指导：抓住句子的关键字重读拖长

（3）A BB词型练习（同学们的积累可真丰富！）

（4）欣赏乌云图片，认识四字词：乌云密布

过渡：这乌云密布的可怕景象仿佛把大家都吓住了……

3.学习“一”的变调

（1）齐读句子：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

（2）出示课文中带“一”的短语朗读，并扩展练习。

（3）把词语放回课文中，再读句子，读出“安静”。

过渡：没有风，没有蝉鸣，真安静呀，可是这风雨前的安静很快就被打破了。

4.学习生字“乱”

出示句子：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

（1）男女生轮流起立配乐朗读和做“树枝乱摆”的动作。（2）认识四字词：狂风大作

（3）出示生字“乱”

（4）个人读、分组读、去拼音读

（5）指名说记住“乱”字的方法：

加一加、联想法、组词

过渡：同学们记住“乱”字了吗？在这狂风大作，树枝乱摆的时候……

5.学习生字“垂”

（1）齐读句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

（2）出示生字“垂”

师带读，正音、去拼音读、分男女读

（3）指名说“垂”的记字方法

（4）明义，出示图片，比较“垂”和“掉”的用法。

过渡：让我们把对“垂”字的理解带到危句子中再读一遍，这只匆忙逃走的“蜘蛛”正是我们今天要写的词语。

四、指导书写

1.观察“蜘蛛”的共同点

都是是左右结构、都是虫字旁

2.引导学生观察：

一看宽窄，二看高矮，三看笔画；

3.讲解书写技巧：“穿插”

“蜘”和“蛛”的长撇都撇到了“虫”的下方，这就叫穿插。穿插的笔画把手两个部件轻轻拉近，两个部件就靠得更紧，不会分家了。

4.师示范书写，生书空。

5.师：请同学们翻到课本第82页田字格，按照老师的提示，一

起来挑战书写四颗星，认认真真地把蜘蛛写一遍。

6.生临写，师巡视，并提醒坐姿：头正，肩平，身直，足安。

7.学生书写展示，师生共评。

8.生再练习书写“蜘蛛”一遍。

过渡：蜘蛛逃走以后，天气又发生了什么变化呢？我们继续学习五、学习第3自然段

1．指名读句子：闪电越来越亮，雷声越来越响。