五年级语文上册教案：习作讲评(部编版)

教后思考：
教学过程：
一、本次习作总评
【设计意图:从整体上评价全班同学本次作文的优缺点，总结出共性的问题，以便同学们扬长避短。】
二、朗读展示优秀习作
1．教师在批改中挑选优秀习作，投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。
2．全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。
教师可引导学生以下几方面评议：
（1）概括较为准确，详略表达得当。
出示一篇准备好的学生习作。
1．读一读，想一想，有哪些地方需要修改？
2.小组交流修改意见，形成修改决议。
3．分组给出修改意见，小作者用心倾听，并修改原作。
4.教师引导学生总结修改意见，掌握修改作文基本步骤和方法。
【设计意图：分享同学习作的快乐，学习欣赏优秀习作，能在问题习作中找出不足，并鼓励同学们大胆发表自己的看法。在讲评中进行习作修改，培养学生修改习作的能力。】
课 题：习作讲评第1课时 总计第节
组内讨论形成教案
个人修改
教学
目标
1．充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，提高学生的习作兴趣，程中，鼓励学生自由地发表自己的见解。引导学生对习作进行修改，掌握修改文章的方法。
教学
重难点
培养学生自我修改习作的习惯，概括文章主要内容的能力。
（2）改写符合原文中心，意图没有出入。
（3）内容表达准确，语言通顺流畅。
4．表达条理清晰，详略得当。
【设计意图：借助优秀例文，带动大部分学生品读作文，发现问题，养成自觉主动修改作文的习惯，激发学生写作的兴趣。】
（三）习作修改
同学们，欣赏了刚才的优秀习作，你一定从中悟到了不少的写作方法。我这里有一篇习作，想请同学们帮忙出出点子，提提修改意见。
三、小组交流互相评议。
前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互改。
四、修改誊写习作
（一）各人修改自己的习作。
（二）对比原作和改作，发现修改作文的好处，养成修改习作的习惯，并将修改后的习作誊清以备展览或投稿。
五、教师总结。
“文章不厌百回改”“好文章是改出来的”，只要我们用心作文，用心修改，相信每个同学都可以写出优秀的作文。