专题一新的资本理念——人力(人才)资本

（4）People respond to incentives。这是讲激励。激励太重更要了，人为什么要拼死拼活打工、挣钱？图什么？但激励不能错位。否则，社会的公平正义就不能不倾覆。你看《红楼梦》、《甄嬛传》，小姐、公子、后宫，锦衣玉食，但在基层、一线支撑这一切的厨子、医师、工匠、农夫、战士，得到的是什么待遇和激励？奴才！激励错位，人世间的公平正义倾覆，繁荣几百年、千年的盛宴焉能不散、不垮台？
咱们上学期在讲一般均衡和有效市场理论时，介绍供给-需求函数的“剪刀”、“排队”和“瓜子”模型；用“过犹不及”，说明资源优化配置的概念；用“剪羊毛”和“挣、花、攒、投；印、借、抢、洗”等8个动词，说明各种（正面和负面）的经济行为，都是力求简约、直白、一针见血。
新的资本理念——人力（人才）资本
1、传统的资本vs新的资本理念
选择，也不能理解为简单的二元对分，比如要效率就不能管公平，要发展就只能牺牲环境。兼顾、多赢、优选，可能才是更明智的选择。
（2）The cost of something is what you give up to get it.就是机会成本。有得必有失，失就是机会的成本。整个经济学，大概就是机会与成本之间的核算、权衡。
3、情感、态度价值观：
中方的政治课，仍必须坚持中国的本位（接中国的地气）、中国的视角和中国的话语，坚持独立自主、批判、包容和创新性思考。政治课不能没有自己的底线。讲政治，务必牢记与坚守。
教学重点
用白话讲学术——可视化的模型（模式）、量化的指标、成语和隐喻
教学方法
讲授阅读
活动预设
对哈佛经济学教材10个基本思想big ideas的理解与点评——
人力资本是体现在劳动者（管理者）身上的知识、能力与健康；
人力资本是通过对人力的投资而形成的，这些投资主要包括教育、培训；卫生保健等。
人力（才）投资的核心是教育，远比物质资本投资更有益于经济的持续增长；最终决定一国发展的不是物质资本存量，二是所拥有的人力资本的质量与数量。
发展中国家经济落后的主因，主要不在物质资本的匮乏（相反），而在人力资本的稀缺。
大连枫叶国际学校中方高三政治课程教学设计
课题
新的资本理念——人力（人才）资本
授课教师
刘静
授课时间
2014年2月17—21
课时安排
1
教
学
目
标
1、知识目标：
传统的资本vs新的资本理念
对上述知识的解说和拓展（讲故事）
中国：把人力资本大国变为人才强国
2、能力目标：
基本知识和技能，叫双基，早知道。如今又追加新的双基：基本思想和基本活动与体验，是很新鲜的提法业革命vs勤劳革命
中国30年经济起飞的一个“秘密”；
对PISA测试的解读——文化自觉、自信和自知之明
当今世界最重要的博弈|跨太平洋贸易谈判争什么？对高端、中高端人才的争夺和反争夺。
教学反思
2、用白话讲学术——可视化的模型（模式）、量化的指标、成语和隐喻
过去一碰到经济（数学）模型，心就发紧、犯怵。其实，模型（模式）的本意不是为唬人、故作高深，相反因为模型更简约、直白、可视。咱们高三政治多年，一直努力尝试用白话讲学术，同时结合简约、直观的模型，都是寻求更优、更切合实际的教学策略与方法。
哈佛大学的教材中，一开篇就介绍两个经济学模型Model.头一个叫the circular-flow diagram:循环或流程图。现实经济、特别是宏观经济千头万绪，用一张流线-循环图就搞定，这不非常合算？第二个模型叫production possibilities frontier:产品的可能性曲线，是对机会成本和资源优化配置两个概念的图解。
教学过程
以下是对哈佛经济学教材10个基本思想big ideas的理解与点评——
（1）People face trade-off.就是选择。为什么必须选择？因为资源稀缺scarcity，所以一分钱也得掰两半花，短缺才有必要谈经济。我的质疑是，资源稀缺是否是宿命、天经地义？照西方工业革命的造法，资源稀缺、枯竭几乎是宿命，但能不能换一种造法、活法？可再生能源、循环经济、生态和智能文明？
这几年我们介绍过的大师及其理论与学说就有：斯密（老子、司马迁和魁奈）“看不见的手”，凯恩斯“看得见的手”，马克思的《资本论》，阿玛蒂亚森“穷人的经济学”，布罗代尔、博拉尼的人类学和经济史观。本学期开始还要重点介绍舒尔兹、科斯等的新资本理念，詹姆斯.米德的自由社会主义理论等。在此基础上，导入中国特色社会主义的制度、理论，就水到渠成。
——请学生阅读或由教师讲解“发现人力资本”（校本P188）
简要介绍西奥多.舒尔兹（林毅夫的老师）和著述；
复习传统资本概念：土地、矿山、厂房、机器、资金加老板；马克思《资本论》对传统资本概念的批判，对完整（新）资本概念的揭示。土地、矿山、厂房、机器、资金等，都只不过是社会财富的可能或想象，把它转变为现实只能靠诚实的劳动与创造。（哈佛第8条）
一是提示和明白风险，二要树立理想、信念、中国梦，这是枫叶的高三政治为学生毕业、出国、下海前做得最重要的两节功课，是咱们备课务必牢牢把握的两条要领。
1、让学生站在大师们的肩膀上，像经济学家那样思考——Thanking like an economist
记得牛顿说过，他（的成就）是站在巨人的肩膀上；马克思也认为，社会主义的理论与学说是集人类科学文化的精华之大成。反思多年前教条、僵化的“马列”课程不被学生待见，毛病就出自自我封闭，妄自尊大。所以，咱们的校本也学哈佛和斯蒂格利兹的经济学教科书，重视“像经济学家那样思考”，力求让学生都能站在大师们的肩膀上。
世界银行再用新的国民财富测量方法发现：人力资本占国民财富总量的比重最大，在40%-80%之间。
新的资本理念突破只有厂房、机器、存货等有形物质才是资本的传统观念，转向人力（才）资本。完整的资本概念，应包括物质资本和人力资本两部分。广义的人力资本应包括知识（技术进步）资本、制度（组织）资本和文化资本。
2、对1的解说和拓展（讲故事）
加拿大移民-人口政策的调整
产业链、价值链和产业人口的数量-质量的关系：一根针10道工序，一件青瓷50道，一件自行车（零部件）以百计、一辆奔驰几千、一列高铁、一艘航母、一座空间站以百万计。一个工业体系需要多少零部件，就需要多少工人，再追加5-10倍的后勤、服务。美军给每种军用零部件定一个身份代码，叫国家库存代码。一查，便知：美军现在用掉了大约3,000万个代码，说明美国军工的产业链大概就是几千万的规模。根据国外调查数据，北约国家大约用去1个亿的编码，再加上民用产品超过2亿，用5倍乘，至少需要10亿以上的产业人口。F-35开发遇到的最大障碍是软件，需要1,900万条源代码。美、日、俄、德、法等，都没有足够大的工业人口（约9亿）吃下如此之大、之长的产业链。10亿以上的人才资本大国才能玩。（参阅：大目标——我们与这个世界的政治协商P187-188,P193）
（3）Rational people think at the margin.说的是理性经济人和边际效应。
经济学压根到底，不能不触摸、追究人的本性。传统西方经济学定义或假设的理性经济人，在我看，其实就是一位钻钱眼算计的、自利的西方男性。拿这么一位man来定义经济人，能不片面、偏执、出各种硬伤？我们这几年上经济学，一开始就从经济的社会-文化人类学的背景开讲，从700万年前咱们的“夏娃”（祖奶奶-母系社会）的经济行为——互惠、互助、再分配开讲，就力求回避可能的陷阱。
（5）Trade can make everyone better off。理论上、理想中，交换总是平等的，而平等的交换使大家都获益。但在现实生活中，有多少交换是平等、互利？一架波音换8亿条裤子，公平？
（6）Markets are usually a good way to organize economic activity.这是所谓“有效市场理论”。同样，市场的有效性是有条件的。平等、自由、信息透明、对称，是必要条件，而在真实世界，这些条件都满足吗？这才应是我们讲课的着力点。
（7）Governments can sometimes improve market out comes。这是讲第二只手，看得见的手。
（8）A country’s standard of living depends on its ability to produce goods and services。
这一条，我几乎是无保留的赞同。世间真实的财富，只能靠诚实的劳动与创造。开学第一课，讲新的资本理论，起点、根本就是这一条。
（9）Price rice when the government prints too much money.这是讲通胀。印钞、货币原本是为了服务于实体经济、降低交易成本。但如果货币没有了实体经济这根“锚”的牵引，衍生为纯粹的虚拟经济，就离谱、异化，就可能演变出恶性的病变——吸血鬼（想想癌症是怎么回事）。为少数人服务的利益集团，在掌握印钞权后，通过人为制造通胀和通缩“剪羊毛”——洗劫全社会的财富，是资本主义的最新形式，最阴损，也最险恶。
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今天上午，我在新浪财经看到一篇题为“中国需要大妈经济”的博文，就很有趣，打算印发老师、学生阅读。
中国大妈理财，不光长于算计，也很感性（同情、体温，不光是铜臭），更有健全的经济直觉（风险意识）、无与伦比的韧性、信念和机智。2013年诺贝尔经济学奖得主叫罗伯特、席勒，他写过一本书叫“动物精神”。他就不赞同传统经济学关于“理性经济人”的假说。但比较起来，我认为“中国大妈的经济”比“动物精神”中的多数内容都更生动、有趣、接地气。东方母性（母系），才是经济学之根、之源，真说到点上了。