最新小学音乐素质测评表
(完整版)小学音乐学科综合学习能力评价表(一至三年级)
小学音乐学科综合学习能力评价表（一至三年级）评价标准：状态水平描述：分别用☆来表示，最高可获得五颗☆，最低可获得一颗☆。
综合评价等第用“优良中下”来区分。
状态水平描述评价评价内容评价标准自评组评师评1、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。
态度 情感参与养成2、体验并说出音乐情绪的相同与不同。
体验3、能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。
聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应。
自主4、在教师引导下能选择合适的学习方法学习。
探究6．在教师引导下能初步养成探究性学习的意识。
过程 方法合作7．能尝试与他人共同学习、交流。
发现问题解决问题8．能有运用音乐知识和能力解决生活中的实际问题的意识。
知识 能力表达9． 能够参与综合性艺术表演活动。
能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。
能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。
综 合评 价等 第小学音乐综合性学习形成性评价表（四至六年级）评价标准：状态水平描述：分别用☆来表示，最高可获得五颗☆，最低可获得一颗☆。
综合评价等第用“优良中下”来区分。
状态水平描述评价评价内容评价标准自评组评师评1．听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。
态度 情感参与养成2．能够体验并简述音乐情绪的变化。
体验3、对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。
能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。
自主4、能选择合适的学习方法，主动学习。
探究5、能初步进行探究性学习，尝试探索一定的学习方法。
过程方法合作6、能初步与他人共同学习、交流。
发现问题解决问题7、能运用音乐知识和能力解决生活中的实际问题。
知识 能力表达8、能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。
在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。
能够对自己、他人的表演进行简单的评论。
综 合评 价等 第。
小学艺术素质测评实践研究
小学艺术素质测评实践研究发布时间：2022-08-16T05:51:58.518Z 来源：《教育学文摘》2022年4月7期作者：曾丽萍李琴[导读] 艺术素质测评旨在通过测评的信息反馈，分析反思教学效果，促进学生德、智、体、美全面发展为宗旨，促使学生的综合素质得到提升。
曾丽萍李琴四川大学附属实验小学清水河分校摘要：艺术素质测评旨在通过测评的信息反馈，分析反思教学效果，促进学生德、智、体、美全面发展为宗旨，促使学生的综合素质得到提升。
本文从艺术测评的价值认识、测试平台实践运用、过程管理、推进策略、成果提炼、经验推广六个方面进行实践研究阐述。
关键词：艺术素质测评；实践研究2015年教育部印发了《中小学生艺术素质测评办法》、《中小学校艺术教育工作自评办法》和《中小学校艺术教育发展年度报告办法》，要求对中小学生艺术素质进行测评，测评结果要纳入学生综合素质档案。
初中和高中阶段学生测评结果将作为学生综合素质评价的重要内容。
作为贯彻落实推进学习主体素质教育全面发展的一种检验措施——艺术素质测评，是促进小学生个性化发展的关键举措。
武侯区从2016年开始进行了区级艺术测试，在近6年的区级艺术测评实践中，我们进行了艺术素质测评在小学教学中的实践研究。
一、对中小学艺术素质测评价值认识艺术素质测试不是选拔性考试，而是为了推动和促进艺术教育更好地开展。
为建立健全学校艺术教育工作评价制度，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，促进学生全面健康成长。
（一）通过测评了解孩子的实际水平培养学生学习艺术的兴趣通过参加音乐测评，及时发现存在的问题，从而明确今后努力的方向，以鼓励和促进学生的音乐技能不断提高。
同时，家长们对自己孩子的学习情况、音乐水平也可以有一个总体的掌握，对教师的教学质量有一定的了解。
其次，音乐测评有利于调动学生学习音乐的兴趣，形成一种竞争向上的局面。
这种有益的竞争在一定程度上能给音乐学习无形中营造出积极的氛围，使音乐教学蓬勃发展。
小学学校学生音乐素质测评实施方案
XXXX小学学校学生音乐素质测评实施方案学业水平监测是衡量反映学生在学科学习方面知识技能水平的考查方式，是管理和引导学校认真执行国家课程方案和课程标准、进一步规范学校教育教学行为、科学评价学校教育教学质量的重要手段。
为规范学业水平监测工作，对九年义务教育阶段学生音乐学业水平包含的内容、应达到的标准及监测过程与方法做如下规定：一、监测对象小学、初中各年级学生。
二、监测内容及各项指标占的权重1.学科基础知识考核。
分值占50%2.教师备课、上课、学校课时安排。
分值占10%3.带兴趣小组和社团。
分值占30%4.组织参加各级艺术活动。
分值占10%三、学科基础知识考核实施办法（一）小学音乐学科基础知识考核：1、演唱与识谱能力：分值占30%。
抽测内容要体现“所选曲目在教材中的单元覆盖率最大化”原则。
（1）所选曲目能覆盖现行教材的所有单元（人音版“山东乡土教材”单元除外）。
（2）单项内容（如演唱）所选曲目，在同一单元（或课）中最多选择1首。
（3）学生能熟练演唱相关年级现行教材的歌曲。
（4）演唱时以齐唱或合唱为主，并根据实际情况选择适宜的音域，做到音调统一，节奏一致。
（5）能通过音色、力度、速度控制表达感情，做到声情并茂。
（6）学生能用已学会的歌（乐）曲演唱乐谱。
演唱时要音调统一，节奏一致。
（7）识读乐谱及综合艺术表现可以和演唱曲目相同，但综合艺术表现不能与识读乐谱共用相同乐曲。
（8）一、二年级辅助柯尔文手势演唱大调音阶，135单音演唱，135三个音的简单旋律组合；三年级演唱大调音阶、1356单音演唱，大小二度、大小三度音程构唱， 1356四个音的简单旋律组合；四年级演唱大调音阶、12356单音演唱，大小二度、大小三度、纯四纯五音程构唱，12356四个音的简单旋律组合；五、六年演唱大小调音阶、1234567单音演唱，大小二度、大小三度、纯四纯五、大小六度，大小七度音程构唱，1234567七个音的旋律组合，在不同的音高上构唱大小三和弦。
小学生音乐评价表
小学生音乐评价表学生信息
评价项目
声音准确性
- [ ] 声音准确，没有走音
- [ ] 声音有时走音
- [ ] 声音经常走音
节奏感
- [ ] 节奏感准确，没有错节
- [ ] 节奏感有时不准确
- [ ] 节奏感经常不准确
表现力
- [ ] 表现力丰富，有情感表达
- [ ] 表现力稍显拘谨
- [ ] 表现力缺乏情感表达
整体印象
- [ ] 总体表演出色
- [ ] 总体表演一般
- [ ] 总体表演较差
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2024年教师个人发展计划样本（8篇）
2024年教师个人发展计划样本作为一名新教师，一名正需要不断学习的新人，我深知学习的重要性。
要成为一名主动学习者，做学习型的教师，使自己能适应时代发展需要，针对对自己的特点我特制定了新教师一年成长计划。
一、个人发展规划设计：根据本人的个性，结合本人优缺点，特制定以下计划：1、学会有计划地做事。
2、结合自身的数学教学，主动承担新课程的研究。
每学年至少撰写一篇教育教学论文，并力争发表或获奖。
3、每月撰写一篇质量较高的教学反思或研究心得;坚持将课堂中灵光一闪的精彩记录下来。
4、每学期认真阅读两本教学理论专著，平时广泛阅读教育教学类杂志并认真做好读书笔记，提高自身数学素养。
5、争取每学期至少开一节校级以上研究课。
二、提高个人思想政治素质政治修养方面：要加强政治学习，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。
学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持育人为本的宗旨，要依法执教，严谨治学，团结协作。
要关心时政学习，积极____方针政策。
加强自身的思想道德修养，密切和学生的联系，形成一种新型的平等的师生关系，真正做到让学生“亲其师而信其道”。
三、不断加强业务学习1、专业水平的提高。
（1）学习教育理论，在理性认识中丰富自我。
认真阅读《新课程标准》《教学用书》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。
每学期除读学校规定书籍外，还要研读一本教育专著，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。
多看权威性的教育类期刊杂志，如：《小学教学设计》、《小学青年教师》、《中国教育报》等，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。
（2）专业素质的提高，在汲纳中充实自我。
与学校老师共同探讨，互助帮助，坚持教学相长，获得自我发展。
勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通;勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步;从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。
学生音乐测评表
学生音乐测评表1. 学生信息- 姓名：___________- 年级：___________- 班级：___________2. 乐器技能评估请根据以下标准对学生的乐器技能进行评估，并在相应选项前打勾。
钢琴- [ ] 掌握基本音阶与琶音- [ ] 能熟练弹奏简单的曲目- [ ] 懂得基本的节奏感- [ ] 在乐队合奏中能与他人协调演奏吉他- [ ] 能准确弹奏和弦- [ ] 掌握吉他的基本节奏技巧- [ ] 能熟练演奏简单的吉他曲目- [ ] 具备吉他即兴演奏能力小提琴- [ ] 掌握正确的弓法和指法- [ ] 能够演奏简单的小提琴曲目- [ ] 具备良好的弦乐合奏能力- [ ] 对小提琴的音准有一定的把握声乐- [ ] 发音准确，声音明亮- [ ] 能够唱出简单的歌曲- [ ] 具备基本的呼吸控制能力- [ ] 对音乐节奏有一定的感觉3. 音乐知识测评请回答以下音乐知识问题，并在相应选项前写出你的答案。
1. 音符上方的符号 "^" 表示什么意思？答：___________2. 什么是音阶？答：___________3. 协奏曲是指什么类型的音乐作品？答：___________4. 学生自评请学生根据自己的实际情况给自己打分（满分为10分），并在下方写出一段对自己音乐研究的感悟。
- 对自己乐器技能的评分：___________- 对自己音乐知识的评分：___________感悟：___________5. 老师评语请老师根据学生的表现填写评语，并在下方签名。
评语：___________老师签名：___________。
聚焦核心素养下的中小学音乐素质测评实践与探索
聚焦核心素养下的中小学音乐素质测评实践与探索摘要：在中小学教育教学工作中，音乐教学是重要的课程组成部分。
在当下对学生德智体美劳全面培养提出高度要求的发展背景下，学校应该重视中小学学生音乐素质测评工作的开展，从而充分明确学生的实际学习情况，培养提高学生音乐鉴赏能力。
通过对学生进行音乐学科核心素养培养，能够为学生音乐学习与发展奠定基础，提高学生思想素养。
本文将对中小学音乐素质测评实践进行分析探索，为中小学音乐教育教学工作的高效开展奠定基础。
关键词：核心素养；中小学音乐；素质测评；实践探索一、引言在教育部出台相关办法后，对中小学音乐教育教学工作提出了素质测评要求。
这一要求的落实完善不仅能够明确学生的学习情况，同时能够为后期教育教学工作的高效开展奠定基础。
因此，在当下发展中，应该充分结合教育部出台的相关测评办法开展测评工作，为中小学艺术类教育工作的高效开展做好测评前提，不断促进中小学生音乐能力水平提升。
二、音乐素质测评实践（一）基础知识测评在对中小学生开展音乐素质测评时，基础知识测评是这一工作开展的基础，也是保证整体测评全面性的重要前提。
因此，在对学生进行基础知识测评时，应该对测评方式方法进行优化完善，满足测评要求。
通过对音乐基础知识展开测评，对学生的应知应会实际情况展开评估，并且对学生在情境中的基础知识应用进行测评。
通过诸多的活动现场，例如校园颁奖典礼等音乐，要求学生充分发挥自身音乐基础能力对音乐进行动态感知，并且对音乐作品进行理解。
（二）基本技能测评在学生音乐素质测评中，应该重视对学生展开基本技能测评，明确学生的实际能力，为后期教学工作的优化创新奠定基础。
在基本技能测评中，学生演唱能力测评是重要的工作组成部分。
在开展这一测评工作时，教师可以将学生划分为小组开展。
在测评中，要求学生以小组为单位进行交流以及表演，从而明确学生的实际技能掌握情况[1]。
同时，在学生基本技能测评中，乐器能力的测评也是重要的测评部分。
小学音乐测评方案
小学音乐测评方案（一）测评项目：一、二年级（1）歌曲演唱（50分）（2）个人特长展示（50分）三～六年级（1）歌曲演唱（25分）（2）指挥（25分）（3）节奏（25分）（4）个人特长展示（25分）（二）具体测评操作方法：（1）歌曲的选择以教材中要求的必会曲目为依据，每单元的每首必会曲目都在测评范围内。
学生任意抽取一首现场表演。
测评教师根据学生的演唱技巧（音准、节奏、吐字、音乐表现力）和综合印象两个大项进行评分。
（2）演唱技巧与综合印象的分值比为8：2。
音准、节奏、吐字、音乐表现力的分值比为3：3：2：2。
优秀：旋律准确，节奏正确，歌词熟练地背唱。
并能准确通过形体及面部表情来表现已学过的歌曲或音乐。
良好：旋律准确，节奏正确，较熟练地背唱歌曲。
无形体动作，但能通过面部表情来表现歌曲或音乐。
合格：旋律、节奏基本正确，歌曲演唱表演均欠流畅。
待合格：无法完整演唱歌曲。
（3）指挥的测评，要求学生姿势正确，手势转换自然，高低音表现清晣。
优良：能准确地用上肢指挥。
合格：能基本准确地用上肢指挥。
待合格: 无法指挥。
（4）节奏的测评，要求学生能正确地说出每段节奏中的每个音的音高、音长。
优良：能准确地用手拍打节奏。
合格：能基本准确地用手拍打节奏。
待合格: 无法用手拍打节奏。
( 5 ) 舞蹈优良: 舞姿优美，面部表情丰富。
合格: 舞姿基本正确，面部表情不够丰富。
待合格: 无法跳舞。
（三）测评要求（1）所有学校的所有学生全部参与测评。
（2）测评等分划分：60分以下为待合格；60～70分为合格；71～85分为良好；86～100分为优秀。
（3）对于待合格的学生，一周后有一次补测的机会。
（4）以各班的合格率作为音乐教师工作成绩的依据参与考核。
下面为赠送的述职报告不需要的可以编辑删除述职报告尊敬的各位领导，各位同仁：大家好！本人被组织任聘为。
副校长已有五年，主抓德育教育工作，分管学校后勤、德育、艺体、安全、卫生、综合治理等工作。
浅谈绘本阅读与音乐教学活动的有机融合
浅谈绘本阅读与音乐教学活动的有机融合发布时间：2021-10-02T17:25:54.124Z 来源：《基础教育参考》2021年10月作者：张慕容[导读] 绘本阅读蕴涵五彩缤纷的图画，妙趣横生的故事，它能够将学生难以理解的音乐内容用生动形象的图片表达出来，巧妙运功用绘本阅读开展音乐活动，让学生在视觉、听觉的冲击下，边看图画、边听故事、边学习音乐知识。
绘本阅读进课堂为农村小学生提供享受音乐、表现音乐、创造音乐的机会和时空，以“画”绘本为载体，让获得音乐基础知识和基本技巧，及相关文化知识。
张慕容广州市从化区鳌头镇中心小学广州从化 510940【摘要】绘本阅读蕴涵五彩缤纷的图画，妙趣横生的故事，它能够将学生难以理解的音乐内容用生动形象的图片表达出来，巧妙运功用绘本阅读开展音乐活动，让学生在视觉、听觉的冲击下，边看图画、边听故事、边学习音乐知识。
绘本阅读进课堂为农村小学生提供享受音乐、表现音乐、创造音乐的机会和时空，以“画”绘本为载体，让获得音乐基础知识和基本技巧，及相关文化知识。
【关键词】绘本阅读兴趣音乐活动方法中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）10-134-01一、农村小学音乐教学背景1、师资不足。
近年来学校都有增班的情况，但艺术教师配比一直跟不上，音乐教师人数远远达不到6至8个教学班配1名音乐老师的比例。
为达到每周两节音乐课时量，大部分班级的音乐课都是摊派给了语数英老师兼任，这也就意味着学生在音乐基础知识、基本技能、基本素养和学科能力这四个学习领域的提高过程将会很缓慢。
2、教学法滞后。
农村小学音乐课堂还停留在传统的以教师为主的教学模式，教师课堂上满堂灌，学生在音乐课堂中感受与体验活动的机会不多；学生素质参差不齐，还有部分老师的课堂每节课都先上一段“纪律教育”，久而久之，“纪律教育”的环节已经降低了学生对音乐学习的兴趣。
3、家长不重视。
农村小学留守儿童多，大部分家长只注重孩子语数英的成绩，不重视孩子的艺术发展，个别家长甚至提出不能让学生参加艺术竞赛以免影响学习成绩。
2021年学校美育发展年度报告
2021年学校美育发展年度报告根据《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》、教育部关于印发<中小学生艺术素质测评办法>等三个文件的通知》等文件精神，结合我县今年以来学校美育工作发展实际，现将XXXX年度全县学校美育发展年度报告如下：一、美育教育基本情况XX县目前共有学校XXX所，其中：高中X所，高（完）中X所，初中XX所，九年一贯制学校X所，小学XXX所，另有X所中等职业技术学校、X所特殊教育学校、X所教师进修学校。
学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容。
我县在XX市教育局和县委、县政府的领导下，认真贯彻教育部《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》等有关文件精神，坚持“立德树人”的科学发展观及“养德、开智、健体、立美”的办学理念，遵循美育特点和学生成长规律，认真抓好学校艺术教育工作，加快推进美育教育改革与发展。
二、美育教育发展情况（一）课程建设我县坚持面向全体学生，严格执行国家课程计划，要求各校开齐开足艺术课程：小学、初中阶段音乐、美术每周共X节，高中每周X节艺术课，中等职业学校将艺术课程纳入公共基础必修课，保证XX学时。
并按照规定选用上级教育部门审定通过的音乐、美术教材，按照课程标准和教材内容进行教学，根据学生发展需求，经常性地开展教育活动，拓展教学内容。
大部分学校能较好地实现课程标准规定的教育目标，此外，有的学校还结合我县的非遗项目开发了具有民族、地域特色的地方艺术课程。
（二）教师配备我县现有艺术教师XXX人，其中专职XXX人（其中中学音乐XX人、美术XX人，其他艺术教师X人；小学音乐XX 人、XX人，其他艺术教师X人），兼职XXX人。
艺术老师做到爱岗敬业，注重团队合作，教学态度认真，积极参加市区和学校组织的各种业务培训，能较好地完成艺术教育工作任务；具有先进的教育理念，有较强的课堂教学能力和组织、辅导艺术活动的能力。
我县不断加强艺术教师队伍的建设力度，提高艺术教师队伍的数量，进一步提升艺术教育课程的教学质量。
中小学下册学生音乐学习评价表(一至六年级)
1、主要成绩（显著表现、进步）：
（1）能够以学生为主，激发和培养对音乐的兴趣。
（2）开发音乐的感知力，体验音乐的美感。
（3）能自然地，有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴编创活动。
（4）培养乐观的态度和友爱精神。
2、存在问题（表现及原因）：
（1）起歌的时候调不准，影响后面的演唱。
2、存在问题（表现及原因）：
虽然大部分同学的识谱能力是提升了，但仍旧有一部分学生出于各种原因没有跟上大部队的，表现在全班一起来的时候效果不错，但个别提问却回答不出来的现象。
歌唱的表现力不够，学生歌唱仍旧停留在“唱对”还未到达“唱好”，在歌唱的时候没有情绪在支撑，表现在邀请上台表演的同学，只有个别能够面带微笑去唱歌，二在这部分同学中，只有少之又少的同学会自主加入动作来表演唱。
第 二学期
填表时间：20XX年6月26日 填表人：XXX
学校名称
XXXX
年级人数
511
评价情况
优秀
良好
一般
继续努力
（二）年级
239
185
87
0
二、对该年级考查内容的分析（要突出重点，针对性强）
二年级学生在本学期音乐课上表现良好，学习态度认真。孩子们养成了一定的上音乐课的习惯，也逐渐适应了老师的教学方式。培养孩子的兴趣让她们快乐轻松学习是我的宗旨，偶尔遇上孩子调皮时我给予更多的是提醒和改正的机会。这学期我在每一节课学新歌之前都让孩子们对上节课歌曲进行复习，让他们习惯每次都背歌词演唱，有时也用编动作加表演形式帮助孩子记歌词。
中小学五年级学生音乐学习评价表
第 二学期
填表时间：20XX年6月20日 填表人：XXX
小学生艺术素质测评表
学校
白泉小学
年级
六
班次
一班
姓名
王晓男
性别
女
时间
2015-2016年度第二学期
2016年5月26日
指标体系（试行）
测评记录
一级指标
二级
指标
指标内容
分值
项目内容
评分
基础指标
课程
学习
音乐、美术等艺术课程学习的出勤率、参与度和学习任务完成情况
音12.5
出勤率、参与度和学习任务完成情况
技能
掌握和运用音乐、美术等艺术课程标准要求的基本技能的情况
音12.5
音乐技能
12
美12.5
美术技能
12
发展指标
校外
学习
自主参加校外艺术学习、参与艺术实践的情况（主要指参与社区、乡村文化艺术活动，学习优秀的民族民间艺术，欣赏高雅的文艺演出和展览等）
10
乡村文化艺术活动，
2
艺术特长（加分项）
在学校现场测评中展现的某一艺术项目的特长（包括声乐、器乐、舞蹈、戏剧、戏曲、绘画、书法等）
音12.5
出勤率、参与度和学习任务完成情况
12.5
美12.5
出勤率、参与度和学习任务完成情况
12.5
课外
活动
参加学校组织的艺术兴趣小组、艺术社团和各类艺术活动的表现
15
舞蹈小组
10
学业指标
基础
知识
理解和掌握音乐、美术等艺术课程标准要求的基础知识的情况
音12.5
音乐试卷
12.5
美12.5
美术试卷
12
基本
15
手工小组
小学生综合素质评价(表)
小学生综合素质评价表
小学生综合素质评价表
注：1、考试科目考查科目均按优秀（A）、良好（B)、及格(C)、待及格（D)等级评价。
2、行为与习惯、情感与态度,按“棒极了！☆☆☆”“好样的！☆☆”、“加油啊！☆"、“拼搏!★”评价。
3、按“等级+特长+评语”的方式按优秀、良好、合格、一般综合评价学生。
4、每学期进行两次（期中、期末）评比并存入学生个人成长档案袋。
(低段1—2年级）
学校学生测评教师等级
说明:1、评价的具体内容抽签决定.
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优,80—89分优秀，70-79
分为良好，60-69为及格,60分以下确定为待及格。
（中段3—4年级)
学校学生测评教师等级
说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80—89分优秀，70-79
分为良好,60—69为及格，60分以下确定为待及格.
(高段5-6年级）
学校学生测评教师等级
说明：1、评价的具体内容抽签决定.
2、先分项评分,计算总分以后确定等级。
90分以上为特优,80-89分优秀，70—79分
为良好，60—69为及格，60分以下确定为待及格。
小学生综合素质评价表学生姓名:班级:。
2022年度初中学校教导处工作计划8篇
2022年度初中学校教导处工作总结计划8篇中学教导处工作总结计划篇一根据区实验性示范性高中建设中关于学校教学工作的目标要求，按照学校学年度计划提出的工作思路和目标，以实验项目《****中学“课程与教学”的传承与发展研究》为载体，加强课程建设，聚焦课堂教学，强化教学过程管理，积极推进信息技术的应用推广，努力使我校的“课程与教学”的总体发展水平符合区实验性示范性高中的要求。
主要工作：1、修订《****中学基础课程校本化实施方案》，制定分年级、分学科实施要求、操作细则及评估标准，通过课堂探究、教研活动，落到实处，不断完善。
2、修订《****中学拓展型课程实施意见》，完善《****中学研究性学习管理手册》，每学年开设20—30门拓展型课程，精选10个以上重点课题。
本学年内，编写2—3册相对成熟的校本教材，进一步拓展课程领域，充实课程内容，完善拓展课程教材、讲义。
做好学生“研究型”学习课题的开题辅导，调整新一轮“研究型学习”的管理措施，做好学生“学分卡”的记录与管理。
3、课堂教学研讨和展示活动常态化、制度化，本学期继续开展教研组备课组为单位的“同课异构教学”活动，于第5、7周的教研各学科活动日举行分年级课堂教学交流，备课组要在课前精心设计安排，凸显“同课异构”、国家课程校本化研究的特点。
第13周组织校级教学展示、研讨活动，以“课程校本化探究”为主题，力求信息技术与学科教学的整合。
教研组、备课组要确保听课、评课活动的全员参与，作好教案、课件、评课资料的积累。
4、总结我校发展史上具有传承意义的教学管理经验，加强教学“五环节”的管理机制和质量监控体系，提高教学管理的科学性。
进一步加强过程管理，工作有计划、有检查，重视指导与反馈。
本学期安排两次作业检查，要求教师从教学实际出发，精心设计，分层要求，减轻学生过重负担；习题、测验卷、辅导材料的印制由教研组长审核、备课组长负责送交教导处登记；作业批改认真并注意及时反馈，有针对性地做好扶优帮差工作。
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岳北小学音乐学科素质测评方案
为了完善体育课程结构体系，推动新课改的实施及深化，增进学生健康体能，提高心理健康水平，获得体育与健康知识和技能，开创体育教育教学新局面，依据全日制义务教育新《体育与健康标准》和《学生体质健康标准》制定本评定方案。
一、评价指导思想
以“健康第一”的为指导，促进中、小学生综合素质的提高以及健康的成长，提高学生的体育意识和能力，面向全体学生，激发学生学习表现和创造的欲望，培养学生积极、主动的学习精神。
引导发展学生潜能，张扬个性。
激励教师不断进取，完善教学管理，推进新体育课程的建设。
二、评价方案目的
鼓励学生积极上进，提高学习兴趣，激励学生的学习热情，掌握必要的基础知识、基本技术，发展能力，提高学习的信心，培养良好的体育锻炼和卫生保健习惯，促进身心的和谐发展。
三、评价方法
评价包括学习过程积累、体能与技能、两部分，即学生成绩=过程积累分（40分））+体能与技能（60分）=100分。
1、学习过程积累40分
主要包括：出勤情况；课堂活动表现。
（1）、出勤情况10分
以每节课教师或体育委员的考勤为准，无故缺课每年累计达10课时定为体育课成绩不合格；出满勤、不迟到、不缺课、不早退的学生得满分；旷课1次扣1分，缺课1节扣0.5分，迟到、早退课4次扣1分。
（2）课堂活动表现30分
学习态度10分：喜爱体育活动，积极主动参与体育课外活动。
合作精神10分：具有集体荣誉感，互相帮助，互相尊重，有良好的合作
精神和体育道德。
情意表现5分：根据体育活动表现出来的自信心和意志力，会动脑、会
学习有创新精神。
回答问题5分：课堂上积极踊跃地发言，认真、准确，每次得1分。
课堂活动表现是以学习小组为单位，学生小组长组织，进行小组互评；教师结合学生在学习过程中的表现，对个别学生的成绩适当调整，最终确定每位学生的量
化分数。
以上是对学习过程积累部分内容及赋分的阐述，40分是最后的折合分，学期末教师可以根据自己、体委和小组长对平时各项成绩的记载和对每位学生的印象评定出每位学生的平时成绩。
2、测试部分60分
主要包括体能与技能两方面
（1）、体能测试30分
小学体能测试共2项，每项10分。
测试项目根据不同年级、不同水平目标的所学内容而定。
体能测试参照《学生体质健康标准》参考量化表查成绩，结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评定。
（2）、技能测试30分
小学技能测试共2项，每项15分。
测试项目根据不同年级、不同水平目标的所学内容而定。
四、学生成绩表述
将平时积累、体能、技能分数统计得出学生成绩，采用四级评定制予以表述。
A （90分以上）、B（76-～89）、C（60～75）和D（60分以下）四个等级。
不及格的学生经过一段时间的练习，如果有进步可以再给一次机会重新测试，重新评价。
学生体育全面考核后，教师在学生的自评、互评基础上，评出学生的成绩等第。