小学生综合素质评价表72608.doc

小学生综合素质评价表2016—— 2017 学年第一学期学生姓名：班级：班主任：评价评价内容要素对师长有礼貌，与同学友好相处，言行文明。

道热爱生活，兴趣广泛，有一定的安全意识。

德遵守小学生日常行为规范和《守则》。

品质珍视集体荣誉，维护集体利益。

积极参加力所能及的劳动，珍惜劳动成果。

公牢记“八荣八耻” ，有爱国主义和集体主义民观念。

谦恭礼让，为人正直。

素举止文明，爱护环境，自理自立，敢于大胆养提出新奇独特的见解。

能独立完成学习任务，努力克服学习中的困学难。

有良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。

习能够独立思考，善于提出问题和解决问题，能力有自主合作学习意识。

具有丰富的想象力和创新意识，有较强的动手能力，有一定的综合实践活动能力。

交流乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力，善于与他人合作，共同完成完任务。

与尊重并理解他人，能够合理评价和约束自己合作的行为，善于与他人交流和分享。

积极参加阳光体育活动，坚持上好“两操两运动课”。

每天睡眠不少于 10 小时。

与良好的饮食习惯，吃饭定时、定量，不偏食，健康不择食，尽量少吃零食经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，有良好的卫生习惯。

学习语文成绩数学英语说明：评定分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。

学生家长教师自评意见评价小学生综合素质评价表学校管理2010-01-18 13:25:29 阅读 13795 评论 6字号：大中小订阅小学生综合素质评价表学姓性学年校名别期级班级自小教家综项目评价基本标准我评师评长评组评价合价价价热爱祖国认识国旗、国徽，会唱国歌、行队礼。

知规范：《小学生日常行遵纪守法为规范》，了解法律，自觉遵守校规校纪。

课堂上注意听讲，多想、勤奋学习多问、大胆提问题，考试不作行弊、卷面干净。

待人接物讲礼貌，不随地为文明礼貌吐痰，不打架骂人，尊重老师与和长辈。

习关心集体在校做好值日工作，爱护公物，在家里学做简单的家务。

惯评合理花钱，学会储蓄，爱勤劳俭朴惜物品，不浪费，生活学会自价理。

标热爱体育运动，养成体育准参加锻炼锻炼身体的好习惯，有一定的运动技能和强健的体魄。

社会公德公共场所中行为规范，即行为美、语言美、心灵美。

与邻居、同伴和睦相处，团结友爱主动关心他人，帮助有困难的同学。

勇于实践积极广泛地参加各种公益劳动和社会实践活动，了解家乡的变化。

语阅读、口语交际、习作（写文话）、基础知识数实践操作、计算、应用题、学概念考英单词、听、说、读、写试科目语科基础知识、实践或制作学科品基础知识、思想认识德学音器乐或舞蹈、唱歌或视唱文乐化美工艺、绘画、美术字术素质书读写姿势、作品法考体运动能力、技能技巧。

查科目育电基础知识、操作脑实动脑动手能力、作品独自践完成。

地方认真完成作业，生活自理，独立性在活动中爱动脑筋，有自己的看法，面对困难能自己想办法情解决。

感与态有始有终，持之以恒，正度评价坚韧性确对待挫折。

标准团结同学，助人为乐，在和谐性活动中善于和同学、老师交流合作。

认真制作小发明或完成小创造性实验。

班级个性特长学校级素质市县级（获奖情况）省、国家级老师，您眼中的我老师，请您听我说家长寄语注： 1、考试科目考查科目均按优秀（ A）、良好（ B）、及格（ C）、待及格（ D）等级评价。

2、行为与习惯、情感与态度，按“棒极了！☆☆☆ ”“好样的！☆☆ ”、“加油啊！☆ ”、“拼搏！★ ”评价。

3、按“等级 +特长 +评语”的方式按优秀、良好、合格、一般综合评价学生。

4、每学期进行两次（期中、期末）评比并存入学生个人成长档案袋。

（低段 1— 2 年级）学校学生测评教师等级测评形式测评内容评价标准及办法分评值分填写一份表格展示一项特长进行一项运动朗读一篇作品设计一张贺卡基本情况 +课程好恶、兴趣爱好、课外活动、评价教师、评价家长或品行分辨唱歌、绘画、跳舞、演讲、书法、速算、手工、乐器《国家学生体质健康标准》评价项目选自课内外的儿歌、童话、寓言、古诗等多种体裁的文段节日、生日、特定纪念日填写工整、规范，内容符合表格栏目要求，侧重考核学生收集处理信息、书写、表达、评价辨析等方面能力，根据不同表格的测评要求和评分意见评定。

侧重考核学生听、说、唱、跳、吹、拉、弹、画、做、算等方面能力，根据所选特长项的具体要求和评分意见评定。

根据评价标准评分朗读得正确、流利，有感情，侧重考核学生朗读、表达、审美等方面能力，以不同文段的朗读要求和评分意见评定。

所设计的贺卡体现时间主题，符合称谓特点，侧重考核学生设计、操作、写作、运用、表达、审美等方面的能力，按制作贺卡的特殊标准和评分意见评定。

1010101515 游戏、主题班会、公自然大方，口齿清楚，简要讲述自己感兴趣的介绍一次活动益劳动、参观、访谈、见闻，侧重考核学生表达、思维等方面的能力，运动会按学生表现情况评定。

猜谜、脑筋急转弯、正确，有价值，符合品行规范，侧重考核学生生活中的数学问题、观察、问题意识、思维、评价辨析、计算等方解决一个问题对处事待人案例发表面的能力，遵循参考答案和评分意见评定。

见解20 20说明： 1、评价的具体内容抽签决定。

2、先分项评分，计算总分以后确定等级。

90 分以上为特优， 80-89 分优秀， 70-79 分为良好， 60-69 为及格， 60 分以下确定为待及格。

（中段 3— 4 年级）学校学生测评教师等级测评形式测评要求评价标准及办法分评值分特长展示在 3-5分钟内展示自己的考察学生的听、说、唱、跳、画、做等能力，10 1-2项特长。

以相关学科的具体要求为标准评分。

《国家学生体质健康标体育运动准》评价项目根据评价标准评分10乡镇中心校学生用电脑考察学生思维、操作、表达、审美交际等能制作，至少用上三个英语力，以语文、品德、信息技术、综合实践、制作贺卡单词；其余学校学生手工英语、美术、音乐等学科的相应要求为标准20制作。

评分。

制定一个家庭或班级活考察学生策划、预算、逻辑思维、社会实践动计划，要对经费、行程、制定计划工具等方面进行科学安等能力，以语文、数学、信息技术、综合实20践、品德等学科的相应要求为标准评分。

排。

考察学生动手操作、逻辑思维、表达、探究、操作并描述一个探究活实践探究动或实验的全过程。

创新等能力，以语文、数学、科学、品德等20学科的相应要求为标准评分。

出示材料、创设情景，在考察学生的观察、表达、创新、动手操作、描述、制作、拼画、实验、综合运用提问、解决问题等项目中设计、质疑、独立思考和运用知识解决问题20等能力，以各学科的相应要求为标准评分。

选择进行。

说明： 1、评价的具体内容抽签决定。

2、先分项评分，计算总分以后确定等级。

90 分以上为特优，80-89 分优秀， 70-79分为良好， 60-69 为及格， 60 分以下确定为待及格。

（高段 5— 6 年级）学校学生测评教师等级分评测评形式测评要求评价标准及办法值分现场作文（片段），并作文符合习作要求，朗读正确、流利，有感情，侧作文朗读朗读，回答评委的现重考核学生作文、朗读、表达、审美、应变等方面场提问。

能力，按作文、朗读、回答要求和评分意见评定。

在 3-5分钟内展示自己考察学生的听、说、唱、跳、画、做等能力，以相特长展示的 1-2项特长。

关学科的具体要求为标准评分。

《国家学生体质健康体育运动根据评价标准评分标准》评价项目乡镇中心校学生用电考察学生思维、操作、表达、审美交际等能力，以制作贺卡脑制作，至少用上三个英语单词；其余学语文、品德、信息技术、综合实践、英语、美术、校学生手工制作。

音乐等学科的相应要求为标准评分。

制定一个家庭或班级考察学生策划、预算、逻辑思维、社会实践等能力，活动计划，要对经费、制定计划以语文、数学、信息技术、综合实践、品德等学科行程、工具等方面进的相应要求为标准评分。

行科学安排。

操作并描述一个探究考察学生动手操作、逻辑思维、表达、探究、创新实践探究活动或实验的全过等能力，以语文、数学、科学、品德等学科的相应程。

要求为标准评分。

出示材料、创设情景，在描述、制作、拼画、考察学生的观察、表达、创新、动手操作、设计、综合运用实验、提问、解决问质疑、独立思考和运用知识解决问题等能力，以各题等项目中选择进学科的相应要求为标准评分。

行。

说明： 1、评价的具体内容抽签决定。

15 10 15 15 15 15 152、先分项评分，计算总分以后确定等级。

90 分以上为特优，80-89 分优秀， 70-79分为良好， 60-69 为及格， 60 分以下确定为待及格。

小学生综合素质评价表学生姓名：班级：2008 年度第 2 学期评价评价内容学生家长教师要素自评意见评价对师长有礼貌，与同学友好相处，言行文道明。

德热爱生活，兴趣广泛，有一定的安全意识。

品遵守小学生日常行为规范和《守则》。

质珍视集体荣誉，维护集体利益。

积极参加力所能及的劳动，珍惜劳动成果。

公牢记“八荣八耻” ，有爱国主义和集体主义民观念。

谦恭礼让，为人正直。

素举止文明，爱护环境，自理自立，敢于大胆养提出新奇独特的见解。

有学习的好奇心与求知欲，能独立完成学习学任务，努力克服学习中的困难。

有良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。

习能够独立思考，善于提出问题和解决问题，能有自主合作学习意识。

力具有丰富的想象力和创新意识，有较强的动手能力，有一定的综合实践活动能力。

交流乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力，善于与他人合作，共同完成完任务。

与尊重并理解他人，能够合理评价和约束自己合作的行为，善于与他人交流和分享。

积极参加阳光体育活动，坚持上好“两操两运动课”。

每天睡眠不少于 10 小时。

与良好的饮食习惯，吃饭定时、定量，不偏食，健康不择食，尽量少吃零食经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，有良好的卫生习惯。

衣着整洁得体，言谈举止文明，诚实守信，审美能感受、发现、欣赏艺术与自然生活中的美，与并形成自己的情感判断。

表现对音乐、美术感兴趣，课堂表现突出，积极参加各种艺术活动且有一定艺术特长。

说明：评定分为A、 B、 C、 D 四个等级或优秀、良好、合格、不合格。

德育导师制目录德育导师制含义德育导师的优点德育导师制理念德育导师的职责第一、传统德育模式下的班主任忙于班级事务，如班级纪律卫生、学生安全教育等。

繁杂的班级事务挤掉了做细致有效的思想工作的时间，德育工作缺乏与学生的交流，疏远了师生感情，淡化了师生关系。

第二、应试教育的消极影响，导致德育工作渠道单一，方法机械，德育工作常常是班主任在班内发布学校命令，“学校规定”、“统一要求”、“严禁”，德育工作出现了“管、卡、压、罚”的现象，忽视了对学生个性的培养，甚至扼杀了学生个性。

第三、任课教师“只管教，不管导”。

比如我们常会在教师办公室看到任课教师将课本一扔便向班主任抱怨：某某班主任，你这班的课我是。

任课教师对自己的定位有偏差，不知道教书育人的统一性。