中班语言说课稿大卫不可以分析

中华女子学院

成绩2015 — 2016学年第一学期期末考试

（论文类）

论文题目中班语言故事《大卫不可以》

课程代码 21196264

课程名称幼儿园语言活动教法

学号 149613054

姓名王铭怡

院系高职学院

专业学前教育

考试时间 2015.12

中班语言故事《大卫，不可以》

一、学情分析

（一）作品分析：

1、作品主要内容

《大卫不可以》是美国知名的图画书作家大卫·香农创作的一本图画书。故事向我们讲述了大卫的妈妈总是说:"大卫，不可以!"大卫伸着舌头，站在椅子上颤颤巍巍去够糖罐;大卫一身污泥回家，客厅的地毯上留下了一串黑脚印;大卫在浴缸里闹翻了天，水流成河;大卫光着屁股跑到了大街上……每一幅页面里都有妈妈说的话"大卫，不可以!"但是，书的精华在后面:大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了。这下可闯大祸了，大卫被罚坐在墙角的小圆凳上，流眼泪了。于是，妈妈对他说:"宝贝，来这里。"妈妈给了他一个温暖的拥抱，对他说:"大卫乖，我爱你。"不管孩子有多调皮，可是当他伤心的时候，母亲的怀抱永远是他温情的港湾。

2、作品的主要特点

(1)具有强烈的认知冲突，符合中班幼儿的年龄特点。

绘本故事《大卫不可以》符合中班幼儿的年龄特点，幼儿通过对绘本故事的理解，知道不良行为与习惯有哪些，并学会改正。

（2）情感丰富，体现了妈妈对孩子深切的爱。

无论孩子有多少妈妈不喜欢的缺点，也改变不了妈妈对孩子的爱。

（3）强调安全健康教育，促进良好行为习惯的养成。

理解并遵守生活中的基本社会行为规则，养成良好的行为习惯，增强自我保护意识。

（二）幼儿情况分析

《幼儿园教育指导纲要实施细则》中指出：“中班幼儿活泼好动、思维活跃，但是生活经验相对缺乏，口语表达能力不够清晰，思维特点还是以具体形象思维为主；此外喜欢探索，对外界事物感兴趣，喜欢和小朋友交往，能够理解他人的情感。”

我班的小朋友刚刚进入中班，仍然不能用语言完整表达自己的想法，喜欢和老师一起律动。基于这些特点，在本次活动中，通过“看、猜测”理解绘本

故事的含义，通过“看”了解大卫的错误行为、；通过“猜测”理解妈妈对大卫的爱。

二、活动目标：

1、知道不良行为习惯有哪些，并学会改正。

2、通过细致观察绘本图画,结合生活经验，对故事内容进行猜测讲述。

3、养成喜欢阅读图书习惯，提高安全意识。

三、活动重难点

幼儿通过阅读图书，改正不良行为习惯，提高安全意识。

四、活动准备：

物质准备：绘本故事《大卫不可以》、PPT

经验准备：感知妈妈对自己的爱

五、活动过程：

六、活动反思：

1．内容过多重点不突出。

活动中由于我特别喜欢这一个绘本所以在活动中我对绘本的删减处理比较

少几乎把整个绘本都放进活动中导致活动时间过长。并且在活动中主次分的不太清楚每张图片用的时间几乎是一样有的图片没有抓住其中的重点。

2．危险行为可能会引起幼儿的模仿。

在大卫站在椅子上拿东西是属于危险行为，可能会影响幼儿，使幼儿进行模仿。

3.重难点强调不够

在重难点方面给予的时间比重不够，导致幼儿不能很好的理解和掌握。

附：故事《大卫不可以》

图一图二图三

图四图五

图六图七

图八图九

图十图十一

图十二图十三

图十四图十五图十六