掌声课件ppt

上小学的时候，我们班有位
叫小英的同学。她很文静，总是 默默地坐在教室的一角。上课前， 她早早地就来到教室，下课后， 她又总是最后一个离开。
因为她得过小儿麻痹症， 腿脚落下了残疾，不愿意让 别人看见她走路的姿势。
正因为这样，小英（
总一是角默默地
）坐在教室的
小英默默地坐在教室一角的样子 是怎样的，你能想象得出来吗？
从那以后，英子就像变了一个 人似的，不再像以前那么忧郁。她 和同学们一起游戏说笑，甚至在一 次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
课文的第五自然段中的一个词最 能表现小英是一个什么样的小姑 娘，谁能把它找出来？
忧郁
⑻那小英忧郁的样子、自卑的心理你 能读出来吗？
从那以后，英子就像变了一个 人似的，不再像以前那么忧郁。她 和同学们一起游戏说笑，甚至在一 次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
麻利 发麻
jí
疾
字型解释
音序: J 部首: 疒 结构:半包围 造句:
疾苦 疾病
zhèng
症
字型解释
音序；Z 部首: 疒 结构:半包围 造句:
症状 病症
zhèn
镇
字型解释
音序；Z 部首: 钅 结构:左右 造句:
镇静 镇定
情况 姿势 犹豫 普通 情绪 镇定 讲述 热烈 忧郁 歧视 鼓励 残疾 骤然间 麻痹症
假如你是小英的同学,你想通过掌声 告诉小英什么? • 鼓励与关爱 赞扬 • “你是多么善良啊，你很棒”
如果你是英子的同学，你当时会 怎么做？
组织交流：
就是那样的一个孩子，现在变成了 什么样了？
开朗、自信的孩子
从那以后，英子就像变了一个 人似的，不再像以前那么忧郁。她 和同学们一起游戏说笑，甚至在一 次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
lào
diào
落下了残疾 刚调来的
lào
luò
là
落下了残疾 落叶 丢三落四
落枕
降落
diào
tiáo
刚调来的 空调 调皮
曲调 声调 风调雨顺
（三）精讲课文 1、学习第一自然段。 ⑴谁来读读课文第一自然段？ 你看到了一个怎样的小英？
残疾、沉默、内向
上小学的时候，我们班有位
叫小英的同学。她很文静，总是 默默地坐在教室的一角。上课前， 她早早地就来到教室，下课后， 她又总是最后一个离开。
难过，矛盾，痛苦，害羞
4、学习第三自然 段。 是什么感动得小 英流下了眼泪？ 又是什么使小英 深深地鞠了一躬？
掌声
谁能读读同学们的第一次掌声？
• 就在英子刚刚站定的那一刻，教室 里骤然间响起了掌声。那掌声热烈 而持久，在掌声里，我们看到，英 子的泪水流了下来。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室 里骤然间响起了掌声，那掌声热烈 而持久。
29 掌 声
yuàn
愿
字型解释
音序：Y 部首: 心 结构:半包围 造句:
宁愿 许愿
zī
姿
字型解释
音序：Z 部首: 女 结构:上下 造句:
姿势 英姿
shì
势
字型解释
音序：S 部首:力 结构:上下 造句:
弱势 手势
tóu
投
字型解释
音序：T 部首: 扌 结构:左右 造句:
投中 投缘
kuàng
况
就在英子刚刚站定的那一刻，教室 里骤然间响起了掌声，那掌声热烈 而持久。
谁来读第二次
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌 声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后， 在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌 声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后， 在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
kuàng zī shì yù pú tōng
情况 姿势 犹豫 普通
xù zhèn
shù rè liè
情绪 镇定 讲述 热烈
yōu yù qí shì lì cán jí
忧郁 歧视 鼓励 残疾
zhòu
má bìzhèng
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
骤然间 麻痹症
今天我们就去看看，英子同学是怎 么从自卑的阴影中走出来的？是谁 帮助了她树立信心？
字型解释
音序：K 部首: 冫 结构:左右 造句:
情况 状况
tūn
吞
字型解释
音序：T 部首: 口 结构:上下 造句:
吞灭 侵吞
liè
烈
字型解释
音序：L 部首: 灬 结构:上下 造句:
刚烈 烈火
xù
绪
字型解释
音序：X 部首: 纟 结构:左右 造句:
情绪 思绪
shù
述辶
字型解释
音序：S 部首: 辶 结构:半包围 造句:
英子犹豫了 一会儿，慢吞吞 地站了起来，眼 圈红红的。在全 班同学的注视下， 她终于一摇一晃 地走上了讲台。
英子犹豫了 一会儿，慢吞吞 地站了起来，眼 圈红红的。在全 班同学的注视下， 她终于一摇一晃 地走上了讲台。
⑶文中有个词“犹豫”，你怎么理 解？小英在犹豫什么呢？
我到底该不该上去呢？
你读出了小英怎样的心情？
2、学习二、三自然段
⑴谁来读课文的2、3 自然段，其他同学注 意描写小英“神态、动 作”的词语。
轮到英子的时候，全班同学的 目光一齐投向了那个角落，英 子立刻把头低了下去。
轮到英子的时候，全班同学的 目光一齐投向了那个角落，英 子立刻把头低了下去。
轮到英子的时候，全班同学的 目光一齐投向了那个角落，英 子立刻把头低了下去。
⑵当轮到小英演讲的时候，小英是怎样 的？
• 英子犹豫了一会，慢吞吞地站了起来，眼圈红 红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃 地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻， 教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 在掌声里，我们看到，英子泪水流了下来。掌 声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自 己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音 也十分动听。故事讲完了，教室里又想起了热 烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬。然后， 在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
孤独、沉默、一声不响
“总是”又是什么意思？
一直
当小英一直默默地坐在教室 一角时，她心里会想些什么呀？ （请学生换位，设身处地地想）
她也很想和同学们一块儿玩。
小结：
其实小英也想和同学们一样去 操场上玩，去舞蹈房跳舞，去 林荫道散步……可是，身体的 残疾，使她的心灵蒙上了阴影， 非常自卑，她不愿意和同学们 说话，不愿意让别人看见她走 路的样子。
讲述 描述
pǔ
普
字型解释
音序：P 部首: 日 结构:上下 造句:
普通 普及
tōng
通
字型解释
音序: T 部首: 辶 结构:半包围 造句:
普通 通知
gǔ
鼓
字型解释
音序；G 部首: 士 结构:左右 造句:
击鼓 鼓励
lì
励
字型解释
音序：L 部首: 力 结构:左右 造句:
奖励 励志
má
麻
字型解释
音序：M 部首: 广 结构:半包围 造句: