高中历史人文主义内涵
高中历史课堂人文教学
高中历史课堂的人文教学历史教学的一个特点是在课堂中经常要面对学生讲解许多历史人物和事件,而展现这些授课内容,适合采用人文教学的方法和态度,来帮助学生学习、掌握和了解历史,并学以致用,以史为鉴。
在高中阶段,学生处于人生观、世界观、思想观、学习观形成的时期,历史课堂的人文教学就更为重要。
一、历史课堂呼唤人文教学二十一世纪,中国正面临经济知识,信息社会和全球化的趋势。
一直重视人文教育的传统有被忽视的危机,但是,人道主义作为一种宝贵的人类知识遗产,社会对各种各样的人才的需要恰恰是人类社会的基本要素。
时代呼唤人文精神的弘扬传播。
高中历史教育的主要目的是培养学生的人文素质。
在中国的市场经济下,伴随实用主义的价值观强烈冲击的影响,传统的教育理论,历史的教育功能长期被忽视。
而新一轮课程改革无一例外地推动着教学目标、教学方法产生着变革,体现在历史课堂教学,就是要强调了人类精神的培养重要性。
加大对人文素质教育的重视,正在成为历史课堂教育改革热点。
历史人文教育应是在肯定人、尊重人的理论的前提下,对人的本质、任务、地位、价值观和个性发展的重点探讨。
贯彻历史教学中的人本主义是历史教学的重要内涵之一。
历史和文化是不可分割的。
长期以来,由于教育的偏见或大潮流,中学历史教育的功利性和工具性很强,人文教育功能偏弱,一再要求重复同样的时间、地点、人物、原因、影响、意义,使人文教育流于形式,过多地关注国内生产总值、经济、竞争、法治,而不屈不挠的抗争,珍惜生命,以进一步提升自己的生存和发展等问题,这些事情却被忘记。
在新一轮课程改革中,我们的历史教学课堂应该体现丰富的人文教育,历史课必须高扬人文主义的旗帜!二、高中历史课堂开展人文教学作为中学历史教师在教学中如何加强人文主义教育呢?笔者认为可以从以下几个方面入手。
1.加强教师自身的人文修养。
教师素质是培养学生人文精神的先决条件。
它是完善教学活动中的教育功能,是教育工作者实现教育目标的前提。
人教版高中历史必修三 第5课 西方人文主义思想的起源 提纲
第5课西方人文主义精神的起源人文精神，通常译作人文主义、人本主义、人道主义。
它肯定人性和人的价值，要求享受现世的欢乐，追求个性解放和自由平等。
人文主义的发展经历了智者运动、文艺复兴和启蒙运动三个时期。
一、起源：智者学派——“人是万物的尺度”（感性人文主义）1、概念：智者学派是公元前5-公元前4世纪古希腊城邦收徒取酬的职业教师的统称。
他们以雅典为中心，周游希腊各地，对青年进行修辞、辩论和演说等知识技能的训练，教授参政治国、处理公共事务的本领。
被反对者称为“诡辩学派”。
2、兴起背景：（1）经济基础：希腊工商业得到发展，海外贸易繁荣，奴隶制经济繁荣。
（2）政治基础：奴隶制民主政治发展到顶峰，雅典称为希腊政治和文化中心。
（伯里克里时期）（3）社会基础：解决实际问题的需要。
平民地位提高，越来越多地参与政治生活，需要提高文化素质和能言善辩；个人主义情绪不断高涨，人在社会中的地位日益突出。
（4）思想基础：自然哲学。
公元前7-公元前5世纪，古希腊出现了一批自然哲学家。
被誉为西方“哲学之父”的泰勒斯提出“水是万物的本原”，冲破了宗教神灵的束缚，标志着西方人文精神的觉醒。
到公元前5世纪中叶，古希腊先哲们由物质世界转向关注人类自身，特别强调人的价值。
3、智者学派的特点：提倡怀疑精神，强调人的价值和作用，用人的眼光考察和认识社会、政治、道德等问题，把个人的感觉作为真理的标准，世间没有客观的评价标准和永恒的真理。
4、性质：是一场反对旧的思想方法和传统的运动，形成了西方第一次思想解放运动。
5、代表人物：普罗泰格拉（1）思想观点：①中心内容是“人是万物的尺度”，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
万物的存在与否及事物的形态，全在人的感觉。
②否定“神意决定一切”的传统观念，树立了人的尊严和权威。
③认为世间没有客观的评判标准和永恒的真理，判断是非善恶的标准以个人的感觉为转移。
（2）意义：“人是万物的尺度”否定了“神是万物的尺度”（神本-人本），率先吹响了人类精神觉醒的号角，是人类自我意识的第一次觉醒，而普罗塔格拉被视为西方第一次思想解放运动的先驱。
中国人文主义内涵
中国人文主义内涵中国人文主义指的是中国自古以来一种重视人的尊严和自由，强调人的心理和精神发展的理论体系。
这种思想一直贯穿于中国传统文化中，并对中国人的价值观和行为模式产生深远影响。
中国人文主义的内涵包括以下几个方面。
首先，中国人文主义强调人的尊严和自由。
在中国传统文化中，人被视为自然界的一部分，与大自然以及其他生物都有着相互依存的关系。
人是有尊严的，不应该被任意压制和剥夺自由。
中国人文主义主张人与自然和谐相处，追求自由和平等的状态。
其次，中国人文主义注重人的心理和精神发展。
中国古代哲学强调“修身齐家治国平天下”，强调人的内在修养和道德品质。
中国人文主义主张通过修炼自己的心灵，发展自己的智慧和能力，以实现身心的和谐发展。
第三，中国人文主义强调人与人之间的和谐与关爱。
中国传统文化中强调人与人之间的关系，提倡“仁爱”、“和谐”、“廉洁”等价值观。
中国人文主义主张以仁爱为核心，以和谐为目标，以关爱他人的态度互助合作，营造一个和谐的社会环境。
第四，中国人文主义重视人类智慧和人类文化的传承。
中国古代哲学强调学习和知识的重要性，主张通过读书、求学和学习他人的经验来不断壮大智慧。
中国人文主义认为，只有通过学习和传承人类智慧和文化，人类才能取得进步和发展。
最后，中国人文主义主张尊重个体差异和多样性。
中国传统文化中的“和而不同”理念表达了对多样性的尊重。
中国人文主义认为，人的差异是自然而然的，应该尊重每个人的个性和差异。
中国人文主义主张通过互相包容、宽容和交流来实现和谐发展。
总结起来，中国人文主义强调人的尊严和自由，注重心灵和精神的发展，倡导人与人之间的和谐与关爱，重视人类智慧和文化的传承，尊重个体差异和多样性。
这些内涵构成了中国传统文化中的核心价值观，对中国人的思维方式、行为模式和社会关系产生着深远影响。
高中历史第17课14-16世纪西方人文主义的复兴-知识点总结
第17课14-16世纪西方人文主义的复兴
一、文艺复兴中的人文主义
1、背景：
（1）资本主义萌芽最早在意大利产生，新兴资产阶级兴起
（2）意大利保留了大量古希腊罗马文化，人才济济
2、性质：反映资产阶级要求的思想文化运动
3、代表人物
（1）彼特拉克
主张：
①《歌集》表现了人文主义者以人人幸福为中心的爱情观
②提倡用“人的学问”代替“神的学问”，建立子以人为中心的世界观。
地位：被称为人文主义之父
（2）薄伽丘与《十日谈》
内容：刻画出天主教会的黑暗和腐败，称道商人、手工业者的聪明勇敢，赞美青年男女之间的真挚爱情。
4、意义：反映了新兴资产阶级对基督教神学的批判，传播了以人为本的人文主义思想。
二、宗教改革
1、开始标志：1517年，马丁·路德公布《九十五条论纲》
2、马丁·路德的思想主张
（1）信仰耶稣就可得救
（2）每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利
（3）简化宗教仪式
（4）国家的权力高于教会
3、加尔文
（1）“信仰得救”，人人都可以通过阅读《圣经》直接与上帝沟通
（2）提出“先定论”
4、评价
（1）积极性：宗教改革打击了欧洲的封建势力和天主教会，动摇了天主教会的神权统治，对后来的资产阶级革命产生了重大影响。
（2）局限性：宗教改革没有突破对神的信仰的牢笼。
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人文主义
人文主义思想的内涵辨析辽宁省实验中学营口分校欧艳珍在高中历史教材中经常出现“人文主义”一词，现将古希腊、文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的“人文主义”一词的内涵进行梳理辨析，以便于学生掌握。
一、古希腊时期背景：1.大约公元前7世纪古希腊哲学开始出现的时候，荷马的英雄诗篇、赫西俄关于诸神谱系的故事已经流传了300年，希腊人在解释自然现象和社会现象时，简单地归结于一个以宙斯为首的无所不知、无所不能的神灵家族。
2.随着生产的发展，初步的自然科学知识也萌芽了，特别是天文学和数学，后来是医学。
一些人开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，试图从实际出发去探究世界万物的本来面目，提出一系列普遍性问题。
内涵：泰勒斯首次用观察得到的经验来解释自然现象。
智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，强调人的价值，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严，构成了古希腊人文精神的基本内涵。
苏格拉底提出知识即美德，亚里士多德认为真理高于一切。
【例1】从苏格拉底到柏拉图，再到亚里士多德，古代希腊的哲学思想在西方哲学史上占有举足轻重的地位。
下列对他们的共同点说法正确的是A．从自然现象探寻世界本原B．力图理性地认识人和世界C．理念世界才是真实永恒的D．重视人的作用而忽视道德解析：苏格拉底在哲学上的重大贡献是第一次在哲学意义上发现了“自我”，即提出“认识你自己”，使哲学真正成为一门研究“人”的学问，将对人文精神的追求引上理性的道路；柏拉图和亚里士多德继承并发展了苏格拉底的哲学思想，也强调理性认识人和世界，故B 正确。
二、文艺复兴时期背景：1.13世纪以来，意大利工商业城市兴起，这里的达官贵人和市民阶层对精神食粮的渴求也在增长。
而此时基督教会已垄断文化教育约千年之久，恩格斯说：“中世纪只知道一种意识形态，即宗教和神学。
”这些市民在失望和厌恶之余，自然把目光转向世俗的文化和思想。
2.从12世纪以来，东西方学者从希腊文，尤其是通过阿拉伯文把古代典籍译成拉丁文的工作一直在进行。
人教版高中历史 第5课 西方人文主义思想的起源 (共45张PPT)教育课件
“人是万物的尺度”这句口号有
什么不足？
● 2004年2月23日，云南大学2000级学生马加爵在宿舍残忍杀 害4名同学……
● 2002年2月23日，清华大学电机系四年级学生刘海洋将硫酸 泼向北京动物园的5只熊；2005年复旦大学研究生张亮虐杀30只 小猫 ● 法制日报报道：武汉某大学副教授利用化学知识，在大学 实验室里研制开发新型毒品麻果被逮捕…… ● 电脑奇才黄永波出了可盗他人资料的软件“期货精灵”, 非法牟利数3000余万元……
过路人：“欺骗敌人是符合道德的，但欺骗 自己就不道德了。”
苏格拉底：“当我军被敌军包围时，为了鼓 舞士气，将领就欺骗士兵说，援军已经到了，大 家奋力突围吧！结果突围果然成功了。这种欺骗 也不道德吗？”
过路人：“那是战争中的迫不得已啊，日常 生活中这样做是不道德的。”
苏格拉底：“假如你的儿子生病了，又不 肯吃药，作为父亲，你欺骗他说，这不是药，而 是一种很好吃的东西，这也不道德吗？”
善是人的内在灵魂，世界上没有人自愿作恶， 人之所以作恶是出于无知。
没有知识就无法做到道德，美德即知识
苏格拉底产婆术（精神助产术）
苏格拉底问过路人：“对不起！我有一个问 题向您请教。怎样才是一个有道德的人？”
过路人：“忠诚老实，不骗别人，就是有道 德。”
苏格拉底：“为什么和敌人作战时，我军将 领却千方百计地去欺骗敌人呢？”
罪名：不敬神和败坏青年
苏 格 拉 底 之 死
资料搜集：苏格拉底之死的真正原因？
1、针砭时弊，批判雅典的政治领袖。 2、否定传统的神，而宣扬自己的思想。
问题探究:苏格拉底之死体现了什么人文精神？
体现了遵守法律，捍卫思想自由和人格尊严等人文精神.
苏格拉底和智者的异同：
人民版必修3高中历史专题六 西方人文主义的起源
专题六西方人文主义的起源(复习提纲)第一节西方人文主义的起源—古希腊“智者”运动一、第一阶段：智者学派—1.产生时间：公元前5世纪中叶。
2.背景：⑴希腊工商业的发展、平民地位的提高。
⑵希腊个人主义的成长、解决实际问题的需要。
3.性质：是一场反对旧思想方法和传统的运动。
4.探讨问题：探讨与人类自身密切相关的问题。
5.智者含义：教授雄辩术和修辞学的教师。
6.言论特点：⑴言论从个人角度和利益出发，倾向于相对主义和主观主义。
⑵注重实利。
⑶怀疑神灵，否认绝对权威。
7.代表人物：普罗塔戈拉。
⑴思想核心：人是万物的尺度。
⑵评价：西方第一次思想解放运动的先驱。
⑶作用：启蒙作用。
1.研究范围：道德哲学。
2.教学方法：诘问术（“助产术”）3.重要主张：⑴反对智者忽视道德、追求功利（与智者学派不同）。
⑵强调人类的理性，否定绝对权威（与智者学派相同）。
⑶“认识你自己”。
（他在哲学上重大贡献是他第一次在哲学意义上发现“自我”）⑷“美德即知识”。
4.被判死刑：既遵守了城邦的法律，又捍卫了思想自由和人格的尊严。
5.评价：⑴马克思：“哲学的创造者”，“智慧”的化身。
⑵德菲尔神谕：他是全希腊最富有智慧的人。
⑶启蒙思想家：把他视为先驱和战友。
1.产生时间：公元前4世纪末至公元前3世纪初。
2.创始人：芝诺（因他在斯多亚画廊讲学而被称为斯多亚学派）3.代表人物：芝诺、西塞罗、塞内卡等4.哲学划分：⑴哲学划分：物理学、伦理学和逻辑学三部分，其中以物理学和伦理学最重要。
⑵物理学：即自然哲学，阐述自然与人的关系，也揭示人与人的关系——逻各斯。
5. 逻各斯思想：逻各斯即规定着的理性。
力。
⑵逻各斯是一个贯穿万物的永存不朽的理性；⑶人与自然都产生于最高理性(逻各斯)，人人与生俱来带有理性。
——得出结论：人人生而平等6.历史意义：⑴第一次系统论述人类生而平等理论。
⑵第一次论证天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。
★☆探究一：苏格拉底的思想与智者学派有哪些异同？相同：都把人类社会作为研究主体，强调人类的理性、否认绝对权威不同：苏格拉底重视人的伦理道德，强调“知德合一”。
人文主义的含义【区一等奖】
教师引导学生分析:天主教会、彼特拉克和马基雅维利对待宗教的态度，使学生理解文艺复兴时期的人文主义者虽然抨击天主教会的腐败，但他们并不反对宗教信仰，只是更多地是希望通过批判构建一种宽容的、将人性与神性统一的理想的宗教结构。
小结
教师小结文艺复兴时期人文主义的含义 :人文主义是资产阶级的世界观，是文艺复兴的指导思想，指导了文艺复兴时期的文学、艺术、哲学和科学的发展。人文主义是文艺复兴的指导思想，是资产阶级的世界观，它是一种思考的维度和倾向，即从人的角度出发,不断关心着人可以变革和改善命运的可能性，点燃了思维革命的星星之火。
教学环节
教学过程
导入
问题:请同学们谈谈你所理解的文艺复兴运动
教师在学生回答的基础上小结：每个人都从自己的角度表达了对文艺复兴的理解,这恰恰是人文主义思想的一种表现。历史上的文艺复兴运动就像是一场辩论赛，现在就让我带领大家一起去领略这场辩论赛的风采吧。
知识讲解
（难点突破）
1展示辩论论题一:人的价值如何体现
从学生角度分析为什么难
高一学生缺乏历史的思维能力和基本的核心素养，这使他们对于人文主义的含义理解容易浮于表面，对于人文主义和基督教之间的关系存有疑惑。
难点教学方法
1：通过创设历史情境，以文艺复兴和宗教改革时期的“四场辩论”带领学生重回历史现场，帮助学生体会社会转型时期思想的多元性和复杂性。
2：通过丰富多元的史料在问题的驱动下，引导学生打破固有认知，重建历史结构，深刻理解人文主义的含义，从而培养学生历史解释以及史论结合的能力，落实历史学科核心素养目标的要求。
教师姓名
雷蕾
单位名称
奎屯市第六中学
填写时间
2022年8月7日
人文主义的内涵
人文主义的内涵篇一：人文主义知识归纳必修2第二单元知识归纳1、西方不同时期人文主义精神的内涵(1)古希腊先哲(萌芽时期)：古希腊先哲的观点否定了神的绝对权威，肯定了人的价值，把人们从宗教神学的束缚下解放出来。
注重人性，提倡追求知识等，从而开启了人文精神之源，成为西方人文精神的滥觞。
（发源地）(2)文艺复兴运动(兴起时期)：文艺复兴打着复兴古典文化的旗号倡导人文主义，提倡人性，反对神性，主张追求现世的幸福，倡导个性解放。
(3)宗教改革(发展时期)：宗教改革通过创建人文主义的宗教观来提倡人文主义。
从神学的角度论证了世俗活动和个人奋斗的必要性和合理性，挑战教皇为首的宗教权威。
宗教改革从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来的人文主义。
(4)启蒙运动(成熟时期)：启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益构建政治制度的高度，比文艺复兴人文主义更为彻底、更具鲜明的政治革命性质2 文艺复兴与启蒙运动有何异同点？两起运动之间有何联系？（⒈）相同点：性质：都是资产阶级发起的反封建的思想文化运动.内容：都对教会神学和封建特权进行批判,都倡导发展科学、追求真理,都推崇理性,都要求人的解放,追求个性自由. 影响：都促进了思想的解放,都为资产阶级取得经济、政治上的统治地位作了思想准备,都推动了近代自然科学的发展，推动了资本主义的发展.（2）.不同点：①背景：前者出现于14---17世纪资本主义萌芽时期；新兴资产阶级开始形成；教会神学束缚人们的思想；后者出现在17---18世纪资本主义进一步发展时期；资产阶级力量不但壮大；欧洲各国封建君主改革强化了专制主义；自然科学迅猛发展促进了思想的解放.②斗争目标：前者反对天主教神学思想,追求现世幸福；后者既反对教权主义,更反对封建专制,追求自由平等. “文艺复兴”重在否定神学世界观，把人、人性从宗教束缚中解放出来。
高中历史新课标人民版教材必修三专题六第2课-精品
——薄伽丘《十日谈》
（1）材料歌颂了绮思梦达的什么精神？ 冲破封建门第观念，追求爱情幸福的精神。
（2）材料反映了作者怎样的思想？ 肯定人的欲望，歌颂自然的人性的人文主义思想
莎士比亚 《哈姆雷特》
莎士比亚
莎士比亚（1564— 1616），英国大文 豪，创作了许多脍炙 人口的悲剧喜剧作品， 《哈姆雷特》是莎士 比亚最优秀的悲剧作 品之一。
请为“绿鹅”的故事补充最后一句话：
老头儿这才明白…
顺从人性
感受名著 郡主（绮思梦达）冲破封建门第观念，与
仆人相恋，事情败露后，父亲暴跳如雷，将仆 人关入地牢，痛骂女儿不顾身份，竟与下贱的
奴文仆艺相复爱。兴绮时思期梦，达却人宁文死主不义屈，的并表愤现然形驳斥式 父 成是亲 的从： ，肯“我我们定们的人人灵的类 魂欲的 都骨 是望肉 天和都 主歌是 赐颂用 给同 的自样，然的具的物备人质着造同性 样的机能和一样的开效用始。的我。们人类是天生一律
（2）根据材料二、三，人文主义者极力反对什 么？提倡什么？ （3）结合课本指出人文主义思想的含义。
（2）根据材料二三，人文主义者极力反对什么？ 提倡什么？
反对封建神学、神权、宗教束缚和等级观念； 提倡个性解放和自由、平等，强调人的价值。
（3）结合课本指出人文主义思想的含义。
尊重人，重视人的价值，要求把人和人性从宗 教的束缚下解放出来，以人为本。
人性的启蒙
(文艺复兴的表现)
高潮:莎士比亚的 _《__哈_姆__雷__特__》 刻画人的 __内_心__世__界___ 提升 了人的高尚和尊严。 文艺复兴的不足：影响仅限于上流社会和_知__识__阶__层___
与上帝的直接对话
（文艺复兴的延续）
高中历史“资本主义在欧洲的兴起”重难点解析专题辅导
高中历史“资本主义在欧洲的兴起”重难点解析［知识总述］14～17世纪初的欧洲，自然经济开始解体，资本主义萌芽并迅速发展。
西班牙、葡萄牙等国开辟新航路，掠夺殖民地和财富，为欧洲积累了原始资本。
文艺复兴和某某改革促使资本主义思想文化和意识形态的形成。
这一时期是欧洲处在封建社会解体和资本主义兴起的阶段，从整个世界来看，统一的人类历史开始形成，东西方差距开始拉大。
［重难点讲解］一、西班牙、葡萄牙最先开辟新航路的原因1. 15世纪晚期，两国都建立了中央集权的政权，有能力组织大规模的远洋航行。
2. 两国都濒临大西洋，地理位置优越，航海知识丰富，造般技术较高。
3. 两国都曾长期受阿拉伯人控制，某某情绪严重，热衷于传播天主教。
二、新航路开辟的影响1. 引起“商业革命”，使商路和贸易中心发生了变化，主要商路由地中海沿岸转移到了大西洋沿岸。
2. 引起的“价格革命”，加速了西欧封建制的衰落和资本主义制度的发展。
3. 使世界历史的发展从分散走向整体。
4. 殖民掠夺使西欧资本主义的发展具备了原始积累。
5. 客观上把资本主义的生产方式带到落后的国家和地区，推动了近代美洲文明。
三、文艺复兴的原因、实质及其历史意义1. 文艺复兴发源于意大利的原因。
意大利最早出现了资本主义生产关系的萌芽，正在形成中的资产阶级为了维护自身的经济和政治利益，迫切要求铲除维护封建制度的各种传统观念。
此外，意大利更直接、系统地保留了希腊、罗马的古典文化。
2. 实质。
文艺复兴是欧洲资本主义发展和新兴资产阶级的反封建斗争在意识形态领域的反映。
3. 历史意义。
①给封建思想予以沉重的打击，解放了思想，推动欧洲资本主义经济的发展和反封建斗争的高涨。
②为新航路的开辟及殖民扩X注入了精神活力。
③开辟了世界文明的新篇章，促进了科学的发展和生产力的进步。
四、人文主义的内涵及特点1. 人文主义是欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级反封建的社会思潮，是文艺复兴的指导思想。
人文主义的核心是资产阶级的人性论和人道主义。
高中历史文艺复兴的知识点
高中历史文艺复兴的知识点高中历史文艺复兴的知识11.背景：①意大利最早出现资本主义萌芽，新兴资产阶级为了维护自身的经济政治利益，要求摧毁欧洲教会的神学世界观，打破天主教会的思想垄断。
②意大利保留了古罗马希腊的古典文化。
2.实质：文艺复兴是一场资产阶级反封建的思想文化运动，是资产阶级思想文化的兴起。
3.时间：14-16世纪4.地点：开始于意大利――后拓展至西欧5.领域：文学、艺术领域6.指导思想(核心)：人文主义人文主义思想要求以“人”为中心，肯定人的价值，把人从宗教神学的束缚中解放出来。
其内涵包括：提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现世的幸福;倡导个性解放，反对盲从。
7.代表人物及其成就①文学三杰：薄伽丘、但丁、彼特拉克薄伽丘——代表作是《十日谈》。
全书贯穿了人文主义思想，矛头指向天主教会，肯定人的价值与尊严，提倡人生而平等，反对封建等级观念，是欧洲第一部现实主义文学巨著。
②美术三杰：达?芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔8.影响：①摧毁了教会的精神枷锁，将人们从神的统治下解放出来，是西方第一次思想解放运动;②其倡导的进取精神，适应了资本主义发展的需要，促进了资本主义的发展。
③文艺复兴产生了近代自然科学，为科学进步和生产力的提高奠定了基础。
适应了西欧资本主义发展的需要，对宗教改革也起了一定推动作用高中历史文艺复兴的知识2文艺复兴影响：①适应了西欧资本主义发展的需要，为近代自然科学和各种学术的发展清除了思想障碍。
?②人文主义思潮的宣扬，打破了中世纪神学制度，掀起了一股思想解放的大潮。
③动摇了神学的无上权威，对宗教改革的作用也起了一定的推动作用。
①思想上：给封建思想以沉重打击，极大地解放了人们的思想，推动了欧洲资本主义经济的发展。
宣扬为创造现世幸福而奋斗的精神，为后来启蒙思想打下了基础②政治、经济上：推动了反封建斗争的高涨，为新航路的开辟以及殖民扩张注入了精神活力。
为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路③文化上：创造了光辉灿烂的文化，掀起了世界文明的新篇章，促进了科学的发展和生产力的进步。
高中历史必修三第五课
A
谢谢观赏
4、苏格拉底对古代希腊哲学开展所起的作用是
A、创立了朴素的唯物主义世界观
B
B、使哲学真正成为一门研究“人〞的学问
C、使哲学成为一门独立的学科
D、创立了逻辑学
5、“人是万物的尺度〞表达出的思想本质是
A.法律是神授的 C.人人平等
B.人文主义 D.人创造了万物
B
6、与智者学派相比苏格拉底更重视 B
A、天地万物生死存亡都是神意志的安排，人类 不必神费心 B、人的伦理道德 C、在整个自然界中，人类是最高级的 D、追求自然界和人类生活各方面的秩序
人文精神(humanism)
在西文中，“人文精神〞一词应是humanism， 常译作人文主义、人本主义、人道主义.
狭义是指欧洲文艺复兴时期的一种思潮， 其核心为：以人为本，重视人的价值；张扬人 的理性.
广义那么指欧洲始于古希腊的一种文化传统。 ①对人的幸福和尊严的追求---人性； ②对真理的追求---理性； ③对生活意义和人生值的追求---超越性。
没了年轻人，他奋力挣扎才将头探出水面。苏格拉底差异：“你在水里最大的愿望是什么 〞 “空气，当然是呼吸新鲜空气！〞 “对！学习就得使上这股子劲儿。〞
快乐 一群学生在到处寻找快乐，却遇到
许多烦恼、忧愁和痛苦。他们向大哲 学家苏格拉底请教：“教师，快乐到 底在哪里？〞苏格拉底说：“你们还 是先帮我造一条船吧！〞
没有知识就无法做到道德，美德即知识
二、“美德即知识〞——苏格拉底公元前5世纪 最优秀的人就是你自己。 每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。 教育是把我们的内心勾引出来的工具和方法。
举例讨论人文主义
举例讨论人文主义摘要：1.人文主义的概念和起源2.人文主义的核心价值观3.人文主义在历史中的发展4.我国的人文主义理念和实践5.人文主义在现代社会的意义和挑战正文：人文主义是一种思想观念，起源于14世纪意大利文艺复兴时期，主张以人为中心，强调人的价值和尊严，追求个体的自由和全面发展。
人文主义的核心价值观包括：尊重个人、崇尚理性、自由平等、人道主义等。
在历史发展过程中，人文主义经历了几个阶段。
文艺复兴时期，人文主义者们重视古典文化，倡导个人才能和创造力，这一时期的人文主义主要是文学艺术领域的革新。
宗教改革时期，马丁·路德等人提倡信仰自由，主张个人可以直接与上帝对话，这一时期的人文主义体现在宗教观念的变革。
启蒙运动时期，伏尔泰、卢梭等哲学家主张理性，强调人权和民主，这一时期的人文主义为现代社会制度提供了思想基础。
我国的人文主义理念和实践具有鲜明的特点。
儒家思想强调仁爱、忠诚、礼义等道德价值观，关注人的精神世界和道德修养。
道家思想主张顺应自然，提倡个体的内心修炼和自由追求。
新中国建立后，我国积极倡导以人为本的发展理念，全面提高人民生活水平，保障人民民主权利，推动社会和谐发展。
在现代社会，人文主义面临着诸多挑战。
科技发展和工业化进程使得人类社会变得越来越复杂，个体在追求物质生活的过程中可能会忽视精神文化的需求。
全球化和多元文化的交融使得人文主义价值观面临着各种传统观念和现代观念的冲突。
环境保护、贫富差距、恐怖主义等问题也对人文主义提出了新的课题。
面对挑战，我们需要坚守人文主义的价值观，强调人的主体地位，关注个体和群体的精神需求，推动社会公平正义。
同时，我们要尊重各种文化的多样性，积极借鉴其他文明的优秀成果，以实现人类共同发展。
人教版高中历史必修3[01知识点整理及重点题型梳理]文艺复兴
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人教版高中历史必修3知识点梳理重点题型（常考知识点）巩固练习文艺复兴考点解读考点提示文艺复兴知识经纬意大利的资本主义萌芽1．出现原因：十四五世纪，意大利出现了一些工商业城市，这些城市纷纷采取鼓励发展工商业的政策，促进了经济和社会的发展，出现了_____①_____。
2．影响：新兴___②___要求摆脱封建束缚，进一步发展资本主义，进行思想变革。
文艺复兴1．背景：意大利最早出现了资本主义萌芽；古代希腊罗马的大量文化遗存。
2．实质：这场运动因为打着复兴古代希腊罗马文化的旗号而被人们称为文艺复兴运动，实质是一场欧洲新兴资产阶级领导的_____①_____运动。
3．核心：_____②_____，即主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严，崇尚科学，反对教会对人的束缚。
4．成就：拉伯雷等艺术大师和“日心说”等自然科学成就。
6．影响：在文学、艺术、科学等许多方面硕果累累；越来越多的人从封建愚昧中解放出来，开始更多地关注人和人生活的世界；天主教的权威受到了越来越强的挑战。
参考答案：意大利的资本主义萌芽①资本主义萌芽②资产阶级文艺复兴①思想解放②人文主义③但丁④十日谈⑤莎士比亚要点精析要点一：文艺复兴首先出现在意大利的原因【文艺复兴】00:03:48～00：06:401．14、15世纪,意大利发展工商业,出现了资本主义萌芽。
（经济基础）2．新兴资产阶级形成，为了扩大政治权利，维护经济利益（希望创造财富,追求现世享乐）要求在意识形态领域进行一次反对封建神学世界观的思想变革。
（阶级基础）3．中世纪的欧洲,天主教会垄断了欧洲的教育和思想文化, 压抑了人和人性。
（社会背景）4．意大利是古罗马的故乡,具有古代希腊罗马文化的遗存和文化典籍。
（人才和文化基础）【典型例题】1、（2016 山东济宁期末）14、15世纪，“越来越多的人在思想上开始觉醒……人们把关注的中心由教会所代表的‘神’转到人类自身上”。
高中历史课件：西方人文主义思想的起源与文艺复兴
(2)发展 ①柏拉图：关注的焦点是人类社会，在《理想国》里把每 个人明确分工，各司其职。 ②亚里士多德：关注自然界和人类生活，强调在整个自然 界中，人类是最高级的；创立逻辑学，使哲学真正成为一门独 立的学科，把希腊 理性精神 发展到顶峰。
4．意义 (1)思想解放：欧洲第一次思想解放运动，促进了人类意识 的觉醒。 (2)欧洲历史：近代西方人文主义精神的 滥觞 (起源)。
2．根据史料并结合所学知识，比较智者学派与苏格拉底思想 的异同。 史料一 “至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道 他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的；问题是 晦涩的，人生是短促的。” “人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存 在的事物不存在的尺度。” ——普罗泰格拉
史料二 你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，知识才是美 德。你们不能只注意金钱和地位，而不注意智慧和真理。你们 不要老想着人身和财产，而首先要改善你们的心灵。金钱不能 买到美德，美德却能产生一切美好的东西。这就是我的教义。
[易错提醒] 古代雅典民主政治发展有局限性，社会经济 还不够发达，人文精神不符合统治阶级的根本利益，因此，人 文精神并不是当时官方主流思想。
二、文艺复兴
1．背景
根本 原因 经济 基础 阶级 基础
文化 基础
天主教会的封建神学统治阻碍资本主义发展 和社会进步
意大利_资__本__主__义__萌__芽__出现并发展
一、新教材新增知识 文艺复兴
西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽是文艺复兴产生的 根本原因，中世纪西欧文化自身的传承与发展，也奠定了文艺复 兴的基础。意大利古希腊罗马文化积淀丰厚，又从东方汲取了大 量文化养料，还聚集了一批具有新思想的学者文人，他们成为文 艺复兴的中坚力量。文艺复兴以学习和恢复希腊罗马古典文化为 号召，实质上却是创立符合新兴资产阶级需要的新文化，精神内 核是人文主义。人文主义以人为中心而不是以神为中心，提升人 的地位，肯定人的价值和尊严；反对禁欲主义，抨击教会腐败和 守旧思想，崇尚理性；重视发挥人的才智和创造力，追求现世社 会的幸福生活，提倡探索人与自然的奥秘，体现了资产阶级为创 造现世的幸福而奋斗的乐观进取精神。
高中历史：文艺复兴、宗教改革和启蒙运动之间的关系
高中历史：文艺复兴、宗教改革和启蒙运动之间的关系1．文艺复兴时期人文主义的内涵是把人性从宗教束缚中解放出来，主要侧重于使人获得或满足基本的生理欲望，是对基督教禁欲主义的一种反叛。
2．宗教改革是对文艺复兴的一种延续，宗教改革的内容也蕴涵着人文主义思想，只不过它侧重宗教领域的思想。
宗教改革时期的人文主义主要是指反对天主教会的宗教特权，提倡人的个性解放，使人们从罗马天主教会的宗教枷锁中解脱出来，获得更多的个人自由。
3．启蒙运动是对文艺复兴的继承和发展。
继承表现在反封建、反教会斗争上，要求从教会束缚下解放人的个性，对人文主义作了进一步的深化；发展是指启蒙运动把矛头集中指向封建社会的上层建筑，并且启蒙思想家为未来的“理性”社会设计了一幅蓝图，提出了改造社会的方案，为欧美资本主义政治制度的建立提供了理论基础。
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高中历史人文主义内涵（考试总分：250 分考试时长： 120 分钟）一、单选题（本题共计 40 小题，共计 160 分）1、（4分）恩格斯在评论17世纪某一作家时认为：“不管他剧本中的情节发生在什么地方——在意大利、法兰西还是那伐尔，其实展现在我们面前的永远是他所描写的怪僻的平民、自作聪明的教书先生、可爱然而古怪的妇女们的故乡，merryEngland（快乐的英国）总之，你会看到这些情节只有在英国的天空下才能发生。
”据此判断，这一评论所指的作家是A．但丁B．比特拉克C．薄伽丘D．莎士比亚2、（4分）现代学者称达·芬奇为“文艺复兴时期最完美的代表，是人类历史上绝无仅有的全才”，他在绘画、人体解剖、机械研究等方面均取得了伟大成就。
这些成就说明达·芬奇A．创立了以实验为依据的近代科学B．人文精神和科学精神的统一C．反教会特权促进了思想解放D．成为艺术和科学领域的巨人3、（4分）歌颂人文主义思想的名言“人是一件多么了不起的杰作……在行为上多么像一个天使！，在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！”出自A．薄伽丘《十日谈》B．孟德斯鸠的《论法的精神》C．卢梭的《社会契约论》D．莎士比亚的《哈姆雷特》4、（4分）“玛利亚的形象是那样朴实、端庄、温厚，她头上没有光圈，身上没有华丽的衣饰，只是披着一身朴素的衣服，光着脚，眼睛里发出智慧的光芒。
”《西斯廷圣母》（下图）的这一特征反映了A．作者对人性的肯定与赞扬B．女性地位得到了显著提升C．人们打破宗教神权束缚D．作者主张“因信称义”5、（4分）法国戏剧《费加罗的婚礼》中有一段自白：“因为你是大贵族，你就自以为是伟大的天才!门第、财产、爵位、高官，这一切使你多么洋洋得意!你干过什么，配有这么多享受?”这段自白蕴含的思想主张是A．已所不欲，勿施于人B．反对特权，主张平等C．依靠信仰，才能得救D．反对神性，提倡人性6、（4分）彼特拉克要求人们热爱尘世的生活，因为人的任务就是要在大地上建起城市和社会。
据此可知彼特拉克提倡A．实用主义B．人文主义C．经验主义D．浪漫主义7、（4分）意大利学者彼特拉克（1304年一1374年）认为：在上帝的创造物中，人占据最高地位，因而对上帝的认识达到一定程度就可以了，应该把人作为思考的对象。
这说明他A．具有反宗教的理性精神B．注重对人的哲学化研究C．开启了文艺复兴的先河D．意欲使人摆脱神学束缚8、（4分）1497年，在市政厅广场的中心树立起一个金字塔形的“火葬台”。
在最下面一层摆着假须、假面具和狂欢节的化妆品；上面一层是拉丁文和意大利诗人的著作，其中有薄伽丘的作品；其次是妇女的装饰品和化妆品、香料、镜子、面纱和假发。
（（瑞士）雅各布·布克哈特《意大利文艺复兴时期的文化》）这些物品被焚烧的主要原因是A．违背传统基督教神学观念B．导致社会奢侈成风C．宣传无神论的思想D．倡导民主自由思想9、（4分）雨果说莎士比亚“这种天才的降临，使得艺术、科学、哲学或者整个社会焕然一新”，他的光辉“照耀着全人类，从时代的这一个尽头到那一个尽头”。
由此可知，莎士比亚A．理性主义灵魂改变人类的命运B．代表着英国文学艺术最高成就C．倡导的人文精神影响整个世界D．显示工业时代人定胜天的豪情10、（4分）普罗泰戈拉提出“人是万物的尺度”，彼特拉克主张“以人学对抗神学”，康德强调“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态”。
可见(A．民主法制是人类的共同诉求B．社会中功利主义色彩浓厚C．人们逐步摆脱了宗教的束缚D．人们对自由事业不懈追求11、（4分）人类历史上曾经出现过一个“需要巨人并且产生巨人”的群星闪耀的时代，这个时代是以一位“大人物”（恩格斯语）的名字作为开始的标志。
他采用梦幻文学的形式，通过幻游三界过程的描写，抨击教会的贪腐，歌颂自由的理性和求知的精神，成为那个时代的先驱。
他是A．但丁B．彼特拉克C．薄伽丘D．莎士比亚12、（4分）普列汉诺夫说：“拉斐尔的圣母像是世俗的理想战胜基督教的修道院的最突出的艺术表现形式之一。
”这是因为拉斐尔A．以画圣母像闻名B．所画的圣母像神情严肃，高不可攀C．拿着圣母像与基督教的修道院战斗D．所画圣母像洋溢着母性的慈爱与幸福13、（4分）但丁的《神曲》，全诗分《地狱》《炼狱》《天堂》三部；拉斐尔创作了一系列圣母形象；米开朗基罗也为圣彼得大教堂创作大理石雕塑作品《哀悼基督》等。
这说明文艺复兴时期A．人文精神严重缺失B．世俗艺术水平落后C．并不反对宗教信仰D．仍坚持以神为中心14、（4分）文艺复兴时期，艺术家们创作了大量的以宗教内容为题材的圣像画，但此时的圣像画少了高高在上、冰冷不可侵犯的畏惧感，而是多了一丝尘世的生命气息和亲近感，如圣母玛利亚的形象不再有头顶上的金色光圈，而是显得更为温和、端庄。
由此可知，这种变化了的圣像画A．意在阐明神是人造的理念B．蕴含了世俗的人文精神C．否定了宗教的神圣地位D．反映了宗教改革的成果15、（4分）雨果说“莎士比亚这种天才的降临，使得艺术、科学、哲学或者整个社会焕然一新”。
他的光辉“照耀着全人类，从时代的这一个尽头到那一个尽头”。
由此可知，莎士比亚A．理性主义灵魂改变人类的命运B．代表着英国文学艺术最高成就C．显示工业时代人定胜天的豪情D．倡导的人文精神影响非凡16、（4分）“我不想变成上帝，或者居在永恒中……属于人的那种光荣对我就够了。
这是我祈求的一切-----”这段话反映了A．反对人们对现世生活的追求B．重视人的价值，崇尚人性C．反对个人私欲的膨胀、泛滥D．维护教会的神学权威17、（4分）代表了欧洲文艺复兴时期文学的最高成就，对欧洲现实主义文学发展有着极其深远影响的是A．但丁的诗B．薄伽丘的小说C．莎士比亚的戏剧D．米开朗琪罗的雕刻18、（4分）文艺复兴中的艺术把握了人文主义的精髓，提出了愈完善就愈接近自然的基本原则，艺术中细致入微的观察，以及为精确观察而进行的实验、透视法所带动的数学方法的兴起，促进了观察实验与数学方法的各自发展，并将二者相结合。
这说明A．文艺复兴标志着近代科学的建立B．文艺复兴推动了近代科学的建立C．近代科学是文艺复兴的有力武器D．近代科学直接体现了对人的关怀19、（4分）《红楼梦》和《十日谈》都是中外历史上的著名作品，它们共同的主要特点是A．反映新经济因素的产生或发展B．在社会上起了思想解放的作用C．促进了艺术的改革与创新D．推动近代自然科学的产生和发展20、（4分）文艺复兴运动中，薄伽丘的《十日谈》主要集中在人性中的本能方面，还掺杂少数比较粗野的世俗笑谑；而莎士比亚的作品，则以优雅流畅的语言、丰富细腻的情感、隽永深刻的哲理，描写、刻画了复杂的人类内心世界。
这主要说明文艺复兴运动A．由反对神权到反对王权B．由质朴走向高雅和精致C．由思想自由到理性的诉求D．以批判专制为主要思想武器21、（4分）西方某时期的文化呈现出一种艳丽的感性色彩，而不是18世纪深沉的理性特点；崇拜权威，并且把崇拜的对象由中世纪推向了古代。
下列人物属于该时期的是A．薄伽丘B．卢梭C．牛顿D．马克思22、（4分）英国首相丘吉尔有这样一句名言：“我宁愿失去一个印度，也不肯失去一个莎士比亚。
”这句话的本质含义是：A．其作品代表了意大利文艺复兴的最高成就B．其作品反映了资产阶级对基督教的批判C．莎士比亚对管理印度做出了巨大贡献D．其作品体现出人文主义精神提升了英国的地位23、（4分）某一时期的艺术“用古希腊罗马的方法展现人体美和自然美，突破了宗教对人体的禁忌，以世俗人物的形象刻画宗教人物，以市民阶层的审美标准来诠释世界”。
可见这一时期的艺术A．标志着人文精神的起源B．披着宗教的外衣反专制C．摆脱了宗教神权的束缚D．以宗教形式宣扬人文思想24、（4分）薄伽丘的《十日谈>出版后引起教会的极端仇恨，很快被列为禁书，其主要原因是A．否定了教会的绝对权威B．防止社会在纵欲主义中灭亡C．违背了古典文化的传统D．宣传人人可与上帝直接沟通25、（4分）薄伽丘的《十日谈》多半故事都是以爱情等为主题，但丁在《神曲》中让他的情人把他带进天堂，彼特拉克用诗句描述理想情人的妩媚。
这反映了文艺复兴A．推动文学创作B．主张恋爱自由C．反对禁欲主义D．放弃宗教信仰26、（4分）意大利文艺复兴时期“文学三杰”是指A．拉斐尔、但丁、彼特拉克B．但丁、彼特拉克、薄伽丘C．但丁、莎士比亚、彼特拉克D．达·芬奇、但丁、薄伽丘27、（4分）文艺复兴时期，宗教题材圣像画中的人物形象已不再是一个虚无的存在，也不再是心中的幻想，绘画中的他们变得充满生气，充满人性，变得与大众不再有隔阂。
此现象说明A．宗教信仰失去了神圣地位B．画家们缺乏艺术的想象力C．艺术家多出身于平民阶层D．圣像画深受人文思想影响28、（4分）《十日谈》虽然讴歌了人性，但主要集中在人性中的本能方面。
随着文艺复兴运动的发展，莎士比亚的作品A．提升了人性的高尚与尊严B．率先揭露了教会的贪腐C．密切了人与自然的关系D．呼唤人本身的彻底解放29、（4分）在米开朗琪罗的名作《哀悼基督》中，圣母被刻画成一个容貌端庄美丽的少女，却没有影响到表现她对基督之死的悲痛，她的美是直观的，但她的悲哀却是深沉的。
作品所表明的作者的意图是A．倡导灵魂得救的观念B．刻画耶稣的英雄形象C．宣扬上帝的精神权威D．歌颂真实自然的人性30、（4分）有学者感叹，“他们把古典而非中世纪的文学视作典范，试图改变中世纪的道德思想，使之适应喧嚣的城市社会的需要。
”“他们”中的一个代表是A．薄伽丘B．苏格拉底C．莎士比亚D．卢梭31、（4分）下图是米开朗琪罗的代表作，其体现的思想是A．唯物主义B．人文主义C．重商主义D．理性主义32、（4分）阿姆斯特丹大学运用情感分析软件分析名画《蒙娜丽莎》，得出的结论是蒙娜丽莎的表情中有83%是快乐的表情，9%是厌恶的表情，6%是害怕的表情，2%是愤怒的表情。
《蒙娜丽莎》主要反映了A．世俗社会的生活状况B．中世纪欧洲的蒙昧主义C．人文主义的时代精神D．资产阶级的奢侈生活33、（4分）莎士比亚(1564～1616)的主人公哈姆雷特的一段独白：人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行动上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！李军同学从中得出“莎士比亚宣扬‘理性’，他是启蒙思想家。
”该推断A．材料充分、理解准确，结论正确B．材料充分、理解不准确，结论不正确C．材料不充分、理解准确，结论正确D．材料不充分、理解不准确，结论不正确34、（4分）文艺复兴时期的薄伽丘在他的一部作品中讲了一百个故事，讽刺了基督教会的虚伪与腐败，揭露和批判了封建贵族的等级观念，讴歌了人性。