自闭症孩子日常生活教育的重要性
幼儿园教师特殊儿童教育案例 幼儿园特殊教育
幼儿园特殊教育是一项需要高度专业知识和细心关爱的工作。
对于特殊儿童来说，他们在学习和生活上可能面临着诸多困难，而幼儿园教师需要能够针对不同的特殊儿童个体情况，提供个性化的教育服务。
下面，将通过一些幼儿园教师特殊儿童教育案例，来探讨幼儿园特殊教育的重要性和方法。
1. 案例一：自闭症儿童的教育自闭症儿童是一类需要特别关注的特殊儿童。
在幼儿园中，我们遇到了一位名叫小明的自闭症儿童。
小明经常出现不愿与其他儿童交流的情况，对于教师的指导也表现出无动于衷的态度。
在这种情况下，教师首先需要与家长进行交流，了解小明在家庭中的表现和需求。
需要为小明制定个性化的教育计划，包括通过与其他儿童的互动、专门的言语和情感训练等方面来帮助小明逐渐融入集体生活。
在日常教学中，教师需要采取耐心、细致的方式，引导小明逐渐适应幼儿园的学习和生活。
2. 案例二：多动症儿童的教育多动症儿童在幼儿园中也是一类特殊儿童。
我们遇到了一个名叫小红的多动症儿童。
小红在课堂上时常难以静下心来，经常打扰其他儿童的学习，给教师们带来了困扰。
针对这种情况，教师首先需要了解小红的病情和特点，与专业人士进行交流，制定出针对小红的个性化教育方案。
在日常教学中，教师需要采取灵活多样的教学方式，引导小红逐渐控制自己的行为，培养其专注力和自我管理能力。
教师还需要与其他儿童的家长充分交流，获得他们的理解和支持，共同关注小红的成长与发展。
3. 案例三：听觉障碍儿童的教育在幼儿园中，我们也遇到了一位名叫小华的听觉障碍儿童。
小华由于听力障碍，与其他儿童的交流和交流受到了一定的影响。
面对这种情况，教师需要具备一定的手语能力，与小华进行更加细致入微的交流和教学。
在课堂上，教师需要采用更加直观的教学方法，例如图示法、示范法等，引导小华理解和学习知识。
幼儿园还需要配备相应的援助设施，例如助听器、手语翻译等，为听觉障碍儿童的学习提供便利。
幼儿园特殊教育工作的重要性不言而喻。
通过以上案例，我们可以看到，针对不同类型的特殊儿童，幼儿园教师需要具备专业的知识和耐心细心的关爱，为他们提供个性化的教育服务。
关注自闭症儿童的总结（2篇）
关注自闭症儿童的总结不聋，却充耳不闻;不盲，却视而不见，独自静地坐在角落，一天不开口说话，“自闭症”儿童因此又被称作“从冰箱出来的孩子”每个“冰箱儿童”家庭都有自己的辛酸事。
如果家长能以宽厚的爱心，给孩子以持久的关心和帮助，在积极训练下，就能引导孩子走出封闭的世界。
对待孩子，要学习做一个懂得孩子心理的父母，多抽时间与孩子在一起，关注孩子的情感需求和心理需要，使孩子远离自闭。
如果孩子已经产生了心理自闭症，一不要抱怨、责备，二不要讽刺、挖苦，三不要辱骂或拳脚相加。
要动之以情，晓之以理，对孩子进行教育启发诱导，做到养与育相结合，父母的积极性与孩子的自觉性相结合，使孩子的心理自闭症得到尽快解脱。
科学地养育孩子，既要无微不至地关心和爱护孩子，又要严格要求和耐心教育孩子;既要给孩子提供足够的营养物质，又要对孩子进行科学地喂养;既要及时地给孩子检查治疗疾病，关心孩子的身体健康，又要注重孩子的道德品质教育，关心孩子的心理健康。
建立民主、平等、团结、和睦的家庭关系，各成员之间要互相尊重、相互关心、相互体贴、互相帮助。
要团结友爱、忠实诚恳、讲文明、有礼貌，注意良好的道德品质修养，时时、事事、处处做孩子的表率，给孩子以极其良好的影响，使孩子学习有榜样，上进有动力和信心。
对于自闭症儿童要多鼓励，建立其信心。
还要经常带孩子出去与人交往，让孩子体味到与人交往的快乐;母亲要尽量自己带孩子，尽管孩子还不会说话，也要多与他交流，多拥抱和爱抚孩子。
如果已经出现了人际交往问题，可以通过个别训练来解决，如让孩子在款垫子上浪翻。
爬行，用软毛刷刷孩子的身体，让孩子骑着羊角球跳等，来刺激他的本体感觉来降低他的敏感度。
为了孩子们美好的明天，让我们双手合十，一起来为他们祈祷祝福吧!关注自闭症儿童的总结（二）自闭症，也称为孤独症，是一种神经发育障碍，多发于儿童。
自闭症儿童常常表现出社交交往困难、沟通障碍、刻板重复行为等特征。
他们需要特殊的关注和支持，以帮助他们克服困难，融入社会。
自闭症儿童特殊教育计划
自闭症儿童特殊教育计划【自闭症儿童特殊教育计划】自闭症是一种常见的儿童神经发育障碍，其特征主要表现为社会交往障碍、沟通困难和刻板重复行为。
对于自闭症儿童的教育，需要制定一套特殊的教育计划，以满足他们的学习和发展需求。
本文将深入探讨自闭症儿童特殊教育计划的重要性、内容和实施方法，并分享一些对自闭症儿童教育的观点和理解。
1. 自闭症儿童特殊教育计划的重要性自闭症儿童具有学习和发展的特殊需求，一般普通学校的教育方法无法满足他们的需求。
制定自闭症儿童特殊教育计划是至关重要的。
这个计划将为他们提供系统的、个性化的教育，帮助他们在学习、社交和日常生活技能等方面取得进步。
2. 自闭症儿童特殊教育计划的内容自闭症儿童特殊教育计划应该涵盖多个方面，包括但不限于以下内容：2.1 语言和沟通能力培养：自闭症儿童常常存在语言发育滞后或沟通困难的问题，因此需要特殊的语言和沟通训练，例如使用图形化的沟通工具、口头语言训练等。
2.2 社交技能培养：自闭症儿童常常面临社交障碍，无法理解他人的情绪和意图。
在教育计划中应包括培养他们的社交技能，如学习参与集体活动、表达情感等。
2.3 学习技能培养：自闭症儿童在学习方面也面临挑战，他们需要一套特殊的学习方法和教学材料，以帮助他们掌握基础学科知识和技能。
2.4 日常生活技能培养：自闭症儿童常常面临生活自理能力的困难，如穿衣、洗澡、进食等。
教育计划应该包括培养他们的日常生活技能，以提高他们的独立性和生活质量。
3. 自闭症儿童特殊教育计划的实施方法自闭症儿童特殊教育计划的实施需要考虑以下几个方面：3.1 个性化：每个自闭症儿童的发展水平和学习需求都不同，因此教育计划应该根据每个孩子的个体差异进行个性化制定，以最大程度地满足他们的需求和潜力。
3.2 多元化：教育计划应该包括多种教学方法和材料，以便自闭症儿童能够通过适合他们的方式学习和发展。
可以结合游戏、音乐、艺术等多种形式进行教学。
3.3 家校合作：教育计划的有效实施需要学校和家庭之间的密切合作。
家庭教育对自闭症儿童的影响
家庭教育对自闭症儿童的影响自闭症是一种神经发育异常导致的影响社交交际和沟通能力的心理障碍，常在儿童期间发现。
尽管目前科学技术尚未发现完全治愈自闭症的方法，但是家庭教育能够提供有效的治疗和帮助。
本文将深入探讨如何有效地提高自闭症儿童的生活质量和社会适应能力的家庭教育措施。
家庭教育对自闭症儿童的重要意义对于自闭症儿童来说，家庭教育的效果真正大的关键是如何有效地引导他们积极地参与社交活动，发展适应社会的能力，减少症状使他们更加独立。
首先，自闭症儿童常常会因为他们的缺陷或行为缺陷而感到自卑和尴尬。
然而，当家长关注和支持他们的积极行为并表达善意时，他们将被鼓舞和激励，可以提高自信和自尊。
其次，自闭症儿童在沟通和交流方面存在困难，有时会对家长或其他家庭成员会话进行反应或忽视。
在这种情况下，家长需要学会耐心地交流并引导孩子积极学习沟通技巧，增强孩子的信心和交际能力。
再者，自闭症儿童常常在他人面前感到不安全和无助。
家长的理解和关注可以让他们感到爱和温暖，在不同的社交场合中感到舒适和自信，从而能够改善他们的社交交际能力，让孩子快乐地享受社交活动的乐趣。
最后，家庭教育还应该关注自闭症儿童的独立能力。
自闭症儿童的独立能力往往比较欠缺，家长应该鼓励和指导他们逐步学会自理和自立。
这将有助于不断加强孩子的自身能力，增强生活自理能力和生活独立能力。
引导方式：一、提供积极鼓励首先，家长应该鼓励孩子尝试并成功实现自己的目标。
让孩子知道他们可以做到的认知将提高自尊和信心。
在家庭中开展一些有趣和积极的活动，如合理的课外活动，感兴趣的手工活动和游戏，有利于提高孩子的兴趣和环境的积极性，从而增强社交能力和独立能力。
二、培养语言和沟通技巧帮助自闭症儿童改善沟通和交流的技能，可以增强他们的社交技能和适应能力。
家长应该耐心和温柔地引导他们沟通，不要强制要求，要鼓励孩子自行决定和表达自己对事物的看法和想法。
此外，在家庭中进行一些游戏和问答活动，如“我说你猜”，模拟社交场景，帮助孩子更好地理解不同的社交情境中的交流方式，从而掌握应对社交场合的技能。
自闭症儿童家庭教育现状与需求分析
自闭症儿童家庭教育现状与需求分析摘要：对于自闭症儿童而言，家庭支持是其成长道路中不可或缺的，更是其融入社会的第一步。
这种以父母作为基础的支持，对自闭症儿童的康复是极其关键的，这也就意味着家庭要在教育、经济、情感上付出更多的精力，为其营造良好的成长环境。
所以，针对自闭症儿童家庭支持进行研究就更为重要。
关键词：自闭症儿童；家庭教育；现状；需求分析引言自闭症，又称孤独症，是一种广泛性发育障碍。
目前，全国大部分地区尚无专门的自闭症学校，大多数适龄自闭症儿童均在特教学校就读。
教育康复是促进自闭症儿童能力发展、改善终生生命质量的主要途径。
从自闭症学生现有的教育康复形式来看，学校教育康复、家庭教育康复是两种最主要的康复模式，家庭教育康复是学校教育康复的延伸，家庭教育康复对自闭症学生的发展起着极重要的作用。
通过培养家长的家庭教育康复意识，指导家长树立正确的教育康复观念，提高家庭教育康复技能，可以更好地促进自闭症学生发展。
一、自闭症学生家庭教育康复现状（一）自闭症儿童家庭教育弱化一方面，家庭缺乏康复技能。
对父母来说，许多人不是职业出身，康复知识有限，获得的知识大多是通过网上调查或在职业机构中模仿培训形式获得的。
另一方面，父母的教育举措不足。
这主要是由于父母的教育水平和时间有限。
由于自闭症儿童特别特殊，需要有人陪伴，而且父母需要工作为他们的教育提供财政支助，因此他们只能被送到学校或专门机构，这导致父母在教育方面缺乏主动性。
（二）部分家长家庭教育康复手段单一调查得知，大部分家长对自闭症孩子的问题行为有所了解，其中了解最多的就是刻板行为，家长在面对孩子的问题行为时，训练手段单一，不能采取有效的措施减少问题行为的发生频率，对于常用的自闭症教育康复方法——应用行为分析法并不了解，对正负强化、消退、脱敏等具体方法也不解其意，不能正确地应对日常生活中孩子出现的问题行为。
调查结果显示，自闭症学生的康复效果很大程度上受其家庭教育康复水平影响，家长的家庭教育康复意识和技能水平对自闭症学生的康复和发展起着极为重要的作用。
自闭症儿童的日常生活
自闭症儿童的日常生活家庭与自闭症儿童自闭症的干预不是只有在专业机构才可以完成。
据研究显示，自闭症者的家庭成员是其环境的一部分，家庭成员参与干预，可能是改善自闭症症状，提升自闭症儿童社交、运动和沟通等技能的关键。
此外，家庭成员的参与也可改善亲子关系，减轻家庭压力。
这些日常的相处，也可以帮助孩子。
如果孩子被确诊为自闭症，家长在与孩子沟通时，可以先叫孩子的名字，再和孩子说话，尽量使用简洁明了的语言，语速放慢、咬字清楚，可以使用简单的手势或图片配合所说的话，给孩子多一些时间去理解听到的话。
此外，沟通中尽量不要问很多问题，尽量不要在嘈杂的环境与孩子说话，尽量不要说可能有多重含义的语句。
自闭症儿童的焦虑自闭症儿童通常会感到焦虑，这是因为他们无法理解周围发生的事情。
尝试找出孩子焦虑的原因很重要，可能的原因有：常规生活改变、环境嘈杂、环境色彩太鲜艳等。
如果生活面临着变化，自闭症儿童家长可以帮助孩子提前为改变做好准备，或带孩子前往比较安静的地方，比如另一个房间。
有时候自闭症儿童的行为可能会给家长带来很大压力，比如不断重复的行为，或孩子的崩溃状态。
有些自闭症儿童在身体上或言语上也有攻击性，可能会伤害到自己或他人。
出现这些行为的原因可能是：孩子对明亮的灯光或嘈杂的声音过于敏感，触觉或痛觉却不敏感；常规生活突然改变引发的焦虑，孩子无法理解周围发生的事情；孩子身体不适或疼痛等。
重复行为与崩溃情绪自闭症儿童重复的行为，可能表现为摇晃、跳来跳去、转圈、撞头，拍手、弹手指、弹橡皮筋，反复说同样的单词、短语或发出同样的声音，盯着灯光或旋转的物体……重复的行为通常不会带来伤害，虽然可能看起来很奇怪，但如果没有造成额外问题，没有必要加以阻止。
在某些时候，自闭症儿童会完全失去控制，情绪崩溃，这时候最重要的是保持冷静，保证孩子的安全。
可以试着抱住他们，以防止他。
自闭症幼儿教育的问题和建议
自闭症幼儿教育的问题和建议《自闭症幼儿教育的问题与建议》自闭症是一种神经发育障碍，主要影响儿童的社交互动、沟通能力和行为表现。
自闭症幼儿在教育方面面临着许多挑战，需要特殊的教育支持和干预。
本文将探讨自闭症幼儿教育中存在的问题，并提出相应的建议。
一、自闭症幼儿教育的问题（一）缺乏专业的教育资源 自闭症幼儿需要专业的教育资源和支持，包括特殊教育教师、康复治疗师、心理医生等。
然而，目前我国自闭症教育资源相对匮乏，专业教师数量不足，导致自闭症幼儿无法得到及时有效的教育和干预。
（二）教育方法单一 目前，自闭症幼儿教育主要采用行为疗法、认知疗法等传统方法，这些方法虽然在一定程度上能够改善自闭症幼儿的症状，但效果有限。
此外，这些方法往往过于注重技能训练，忽视了自闭症幼儿的情感需求和个性发展。
（三）家庭教育缺失 家庭教育是自闭症幼儿教育的重要组成部分，但由于自闭症幼儿的特殊需求，家长往往需要花费大量的时间和精力来照顾孩子，导致家庭教育缺失。
此外，家长缺乏专业的教育知识和技能，也无法为孩子提供有效的教育支持。
（四）社会支持不足 自闭症幼儿需要社会的理解和支持，但由于公众对自闭症的认知度较低，导致自闭症幼儿在社会中面临着诸多困难和歧视。
此外，社会缺乏对自闭症幼儿的关爱和帮助，也无法为他们提供良好的成长环境。
二、自闭症幼儿教育的建议（一）加强专业教育资源建设 政府应加大对自闭症教育的投入，加强专业教育资源建设，培养更多的专业教师和康复治疗师。
同时，政府应鼓励社会力量参与自闭症教育，为自闭症幼儿提供更多的教育支持和服务。
（二）创新教育方法 教育工作者应创新教育方法，采用多元化的教育手段，如游戏疗法、音乐疗法、艺术疗法等，满足自闭症幼儿的情感需求和个性发展。
此外，教育工作者应注重培养自闭症幼儿的社交技能和沟通能力，提高他们的社会适应能力。
（三）加强家庭教育指导 政府和社会应加强对自闭症幼儿家庭教育的指导和支持，为家长提供专业的教育知识和技能培训，帮助家长更好地照顾孩子。
自闭症儿童特殊教育论文
自闭症儿童特殊教育论文儿童自闭症是一种终身的广泛性发育障碍，表现为言语发展障碍、人际关系障碍、行为刻板异常和感知觉反应异常。
自闭症患儿常常存在社交交往障碍、语言表达、理解和沟通障碍以及问题行为等。
针对这些问题，需要采取教育和训练相结合的措施，以克服自闭症儿童的沟通障碍、进行语言训练和控制他们的不良行为等。
对于自闭症儿童的教育和训练，需要具备一定的技能和经验。
教师需要了解自闭症的特点和表现，掌握有效的教学方法和技能。
例如，教师可以通过视觉教学、社交技能训练和行为干预等方法，帮助自闭症儿童克服沟通障碍和问题行为。
二、家庭教育的重要性家庭教育在自闭症儿童的教育和训练中起着重要的作用。
家长需要了解自闭症的特点和表现，积极参与孩子的教育和训练。
家长可以通过与孩子进行互动游戏、提供正面反馈和建立稳定的日常生活规律等方式，促进孩子的社交交往和语言表达能力的提高。
同时，家长还需要注意自己的情绪和行为对孩子的影响。
家长应该保持积极的态度，理解孩子的困难和挑战，并提供必要的支持和帮助。
家长还需要与教师和医生紧密合作，共同制定有效的教育和训练计划，帮助孩子实现最大程度的发展。
三、社会支持的重要性社会支持对自闭症儿童的教育和训练同样具有重要的作用。
社会支持可以包括政府的政策和资源投入、社会组织的支持和志愿者的参与等。
这些支持可以为自闭症儿童和他们的家庭提供必要的资源和帮助，促进他们的发展和融入社会。
同时，社会支持还可以帮助提高公众对自闭症的认识和理解，减少歧视和排斥。
这有助于自闭症儿童和他们的家庭更好地融入社会，享受平等的教育和生活条件。
总之，自闭症儿童的教育和训练需要教师、家长和社会的共同努力和支持。
只有通过多方合作和努力，才能帮助自闭症儿童实现最大程度的发展和融入社会。
教师的教学技能是指通过练和运用教学理论知识和规则来实现教学目标的能力。
当被问及“您所熟知并运用的教学理论”时，所有的教师都表明熟知目前知名的自闭症教学理论，如应用行为分析（ABA）、结构化教学（TEACCH）、图片信息交换系统（PECS）和社交故事等。
为什么一定要重视生活自理能力的训练
为什么一定要重视生活自理能力的训练生活自理就是指自我照顾的能力，是一种自我服务性活动，包括：进食、穿衣、梳洗和如厕等，它是一个人应具备的最基本的生活技能，也是独立生活的必要条件。
学会独立生活，是我们训练自闭症儿童的根本目标。
同时，良好的自理能力表现也有助于孩子的社交发展，所以，掌握一定的自理能力对自闭症儿童来说尤为重要。
一、生活自理的重要性1、是进入学校的前备技能；2、可以帮助孩子体验成功感，在活动中培养信心；3、对比认知因素，生活自理对谱系孩子成年后独立生活能力更具影响力；4、研究发现，对于那些程度较轻，智力较好的谱系孩子，反而生活自理能力会越差。
因为家长在过程中更容易忽视“生活自理”能力的培养；5、更易于被社会“接受”。
没有人会喜欢整天蓬头垢面的人。
让孩子学会照顾自己，也是融入社会的关键；二、培养生活自理能力时需要注意什么1、评估孩子①是否过高评估孩子的能力？觉得他们理所当然的会，从而下达不符合孩子实际状况的指令，导致孩子出现消极情绪，抵触继续听从你的指令；— 1 —②是否过低评估孩子的能力？觉得孩子哪哪儿都不行，任何事情都需要帮助。
有时候需要你尝试放手。
2、检查自己①是否缺乏耐心，经常包办？“生活自理”能力太琐碎了，经常会让我们崩溃。
“孩子做得太慢了，不如我来做呢；太烦人了，我一顺手就搞定了，他做不如我来做呢！”。
千万不可因眼前孩子在完成自理时造成的混乱景象（例如吃饭时桌子上乱七八糟）花费了过多的时间而总是代替包办。
如果孩子没有机会亲自去练习这些基本的生活技能，你将会在某些生活小事上花费更多不必要的时间，也会让自己陷入无止境的“保姆生活”。
这样不仅孩子无法在将来真正独立，你也将背上沉重的包袱。
②辅助要适当，且抓好时机在孩子完不成任务的时候，他们确实需要帮助，但帮助到什么程度，怎么帮助？需要我们自己来设计。
例如：孩子不会拧水瓶盖子第一次：家长将瓶盖拧得很松，然后交给孩子来拧第二次：将瓶盖稍微拧紧一些，然后交给孩子以此类推，这样不仅让孩子习得了这项技能，也增加了孩子的信心和成就感，会让他更愿意去尝试新的东西。
家庭教育对自闭症儿童的影响论文-模板
家庭教育对自闭症儿童的影响论文听到“自闭症”这三个字，很多家长都是以泪洗面，自闭症儿童的出现基本上判定了这个孩子的童年是和其他儿童不一样的，甚至可以说注定是“不平凡”的。
而在孩子身上出现的一些难以理解的行为，把这些都会归结于“自闭症”，把自闭症想象的极其恐怖。
诚然“自闭症”儿童的恢复是一个相当长的时间。
但是期间的恢复，是我们不可忽视父母对于孩子的影响的。
整个家庭的生活质量都会或多或少给孩子产生影响，而孩子的内心是脆弱而敏感的。
而有些时候父母过多的呵护，恰恰也是阻碍孩子成长的绊脚石。
在自闭症儿童的恢复期间，我们应该尽可能地把握好这个“度”。
一、家庭教育对自闭症儿童的重要性在小时候，儿童的生活环境基本上是单一的，也就是家庭和学校。
而在零到3岁，孩子生活环境更加的单一，基本上就是家庭。
在家庭中，最为基础的组成人员便是父母。
并且孩子从出生开始，最开始接受影响便是家庭，最开始基本上都是透过家庭去认识这个社会，一个世界。
孩子的很多习惯也都是接受了家庭的影响。
所以说，在儿童的成长期间，家庭发挥了我们看不到的作用。
而针对于自闭症儿童来说，家庭的教育，更多的可以说是教养方式，正在潜移默化的影响着孩子。
我们需要的不仅仅是心理医生的帮助，更是要从根本，也就是孩子生活的环境进行改变。
只有两者相互配合，才能够为自闭症儿童的恢复打下坚实的基础，更好的帮助他们，让他们更快的适应整个社会，能够具备一定的生活自理能力。
我想，这也是所有自闭症儿童家庭所希望看到的。
二、扩大家庭教育对自闭症儿童影响的措施(一)改善家庭关系，提高家庭生活环境的质量自闭症本来就是一种心理疾病，这些孩子他们的内心会比平常的孩子内心更加敏感。
所以说在家庭教育方面，父母应该更加关注家庭的氛围，家庭生活环境的质量。
父母在生活中不经意的一个小动作，都有可能会给孩子造成一定的影响。
所以说，在自闭症儿童的恢复期间，我们应该更加注意整个家庭的环境。
不要当着孩子的面争吵，不要对孩子的抱有不一样的态度等等，都是父母在家庭教育中应该思考自己注意到的。
自闭症儿童的心理特点及家庭教育方法
自闭症儿童的心理特点及家庭教育方法
自闭症是一种常见的神经发育障碍，影响着儿童在社交、语言和行为方面的发展。
了解自闭症儿童的心理特点，并采取有效的家庭教育方法，对于帮助他们更好地成长至关重要。
自闭症儿童的心理特点
自闭症儿童常常表现出社交交往困难、语言沟通障碍、重复刻板行为等特点。
他们可能对外界刺激过敏，情绪表达不畅，对情绪和他人的理解有一定困难。
家长需要理解这些特点，以更好地与自闭症儿童相处和沟通。
家庭教育方法
1.理解和支持
家长首先需要深入了解自闭症的特点和表现，接受专业的指导和培训，以更好地应对自闭症儿童的需求。
家庭应提供温暖的环境和稳定的情绪支持，帮助他们建立自信和安全感。
2.创造友好的学习环境
为自闭症儿童创造友好的学习环境至关重要。
结合个体特点，采用视觉化、图像化的教学方法，引导他们学习和发展。
家长可以与学校和专业机构合作，共同制定个性化的教育方案。
3.鼓励社交互动
尽管自闭症儿童在社交方面存在困难，但家长可以通过鼓励和引导，帮助他们建立社交技能和互动能力。
组织适龄的游戏和活动，培养他们与他人合作和交流的能力。
4.注重行为管理
针对自闭症儿童的重复刻板行为和情绪失控等问题，家长需要耐心、理解和正确引导。
采用积极行为强化和行为管理策略，帮助他们逐步养成良好的行为习惯。
自闭症儿童的心理特点需要家长和社会给予更多的关注和支持。
通过理解自闭症的特点，采取科学有效的家庭教育方法，可以帮助他们更好地融入社会，发展潜能，享受幸福生活。
让我们携手努力，为自闭症儿童的成长之路铺平道路。
幼儿园自闭症儿童教育家长反馈
幼儿园自闭症儿童教育家长反馈幼儿园自闭症儿童教育的关键在于家校合作以及家长对教育的反馈。
自闭症是一种神经发育障碍，儿童在交流、社交和行为上存在困难。
在幼儿园中，教育家长的反馈是制定有效教学计划和促进自闭症儿童全面发展的关键因素之一。
本文将从家长反馈对幼儿园自闭症儿童教育的重要性、反馈的类型及其意义以及加强家校合作的方法等方面进行探讨。
一、家长反馈对幼儿园自闭症儿童教育的重要性幼儿园是自闭症儿童生活和学习的重要场所，在这里，他们接触到了各种不同的刺激和社交环境。
而家长是孩子最亲近且最了解他们的人，他们在家中可以观察和记录孩子的行为、语言和情绪变化。
家长的反馈对幼儿园教师了解自闭症儿童的整体情况以及个体差异具有重要意义。
教师通过家长的反馈可以获得更全面的信息，为个别化的教学和干预提供依据，从而更好地满足自闭症儿童的发展需求。
二、家长反馈的类型及其意义1. 日常行为观察与记录家长可以观察和记录自闭症儿童在家庭生活中的行为变化，比如是否存在社交障碍、重复性行为等。
这些观察和记录为幼儿园教师提供了了解儿童日常生活和行为的根据，帮助教师更准确地把握自闭症儿童的发展现状，制定相应的教学计划。
2. 沟通和交流方式自闭症儿童在交流和语言方面存在困难，家长的反馈可以帮助教师了解孩子在家庭中使用的沟通方式和交流策略。
这样，教师可以根据孩子习惯的交流方式，在教学过程中采用相应的教学策略和启发式方法，促进孩子的语言和社交能力发展。
3. 学习兴趣和个体差异自闭症儿童在学习兴趣和兴趣点上具有个体差异，家长的反馈可以帮助教师了解孩子的兴趣所在，并在教学中合理调整教材和教学内容，以便激发孩子的学习动力和兴趣，提高他们的学习效果。
三、加强家校合作的方法1. 定期家长会议幼儿园和家长可以定期召开家长会议，把教师和家长的反馈进行交流和解读。
家长可以分享孩子在家庭生活中的进展和困惑，教师则可以向家长介绍幼儿园的教学情况和教学计划。
通过这样的交流，家长和教师可以互通信息、共同思考，形成对孩子教育和发展的共识。
家庭教育对自闭症儿童的影响
家庭教育对自闭症儿童的影响家庭教育是影响孩子成长的重要因素之一。
对于自闭症儿童来说，家庭教育的质量更加重要，因为他们需要更多的支持和关爱来帮助他们克服困难和发展。
家庭教育对自闭症儿童的影响是多方面的，包括情感支持、学习和社交技能的培养以及行为管理的指导。
下面，我们将浅谈家庭教育对自闭症儿童的影响。
首先，在情感支持方面，家庭教育对自闭症儿童起着至关重要的作用。
自闭症儿童往往存在社交能力较弱、情绪控制困难等特点，他们面临的挑战比一般孩子更多。
在家庭教育中，父母是自闭症儿童最亲近的人，他们的情感支持可以帮助孩子建立安全感和自尊心，增强他们的自信心和积极情绪。
父母要理解自闭症儿童的特点和需求，给予他们足够的关爱和理解，建立良好的亲子关系。
在日常生活中，父母可以多与孩子交流，倾听他们的心声，给予他们鼓励和肯定，使他们感受到来自家庭的温暖和爱。
其次，在学习和社交技能的培养方面，家庭教育起到了关键作用。
自闭症儿童的学习和社交能力发展常常受限，他们往往存在语言表达障碍和社交互动困难等问题。
在家庭教育中，父母可以积极参与孩子的学习，制定个性化的学习计划，针对孩子的特点和需求提供有针对性的教育内容和方法。
父母可以利用日常生活中的各种机会来教育孩子，例如通过帮助孩子进行日常活动、玩耍和交流等，培养他们的认知和社交能力。
同时，父母也需要关注孩子的学习进展，及时提供反馈和指导，调整教育策略，帮助孩子克服学习困难，促进他们的全面发展。
最后，在行为管理方面，家庭教育对自闭症儿童也具有重要的影响。
自闭症儿童常常存在自我刺激行为、情绪失控等行为问题，这给家庭带来了很大的挑战。
在家庭教育中，父母可以通过建立明确的规则和界限，帮助孩子建立良好的行为习惯和自我控制能力。
父母可以采用积极的行为管理方法，例如奖励机制和限制惩罚，鼓励孩子积极行为的表现，引导他们逐渐改变不良行为。
同时，父母也需要保持冷静和耐心，理解并容忍孩子的行为，通过与孩子合作解决问题，建立良好的沟通和信任。
幼儿园自闭症关爱：特殊需求儿童照料方案
幼儿园自闭症关爱：特殊需求儿童照料方案1.引言：幼儿园自闭症关爱的重要性自闭症是一种常见的神经发育障碍，常常在幼儿期发现。
对于自闭症儿童来说，早期的关爱和照料至关重要，而幼儿园是他们生活中不可或缺的一部分。
如何在幼儿园中给予自闭症儿童适当的关爱和照料方案是非常重要的。
2.对自闭症的深入理解要提供有效的关爱和照料方案，首先需要对自闭症有一个深入的理解。
自闭症是一种影响儿童社交能力、沟通能力和行为的障碍。
不同于一般儿童，自闭症儿童通常对外界刺激和交流方式有特殊的需求和反应。
在幼儿园中针对这一特殊群体的关爱方案需要有针对性。
3.适宜的教学环境和教学方法在幼儿园中，创造一个适宜的教学环境对自闭症儿童的发展至关重要。
定期进行安静、私密的交流时间，提供音乐、艺术和动态感统活动等，帮助他们建立情绪表达和沟通的途径。
而在课堂教学中，可以采用视觉辅助工具、小组活动和角色扮演等方式来提高自闭症儿童的融入感。
4.个体化的关爱计划每个自闭症儿童的特点和需求都是不同的，因此在幼儿园中制定个体化的关爱计划是至关重要的。
对于一些需要额外支持的自闭症儿童，可以安排专门的辅导老师提供个体化的支持和辅导。
在日常生活中，为他们提供一对一的支持和关爱，帮助他们更好地适应幼儿园生活。
5.家校协作的重要性家长是自闭症儿童最重要的支持者和陪伴者，因此家校协作对于幼儿园自闭症关爱方案至关重要。
幼儿园可以定期组织家长会或者家访活动，与家长沟通孩子在学校的表现和需求，以便共同制定出更加有效的关爱方案。
6.结语：深度理解与全面关爱在幼儿园自闭症关爱方案的制定中，对自闭症的深度理解和全面关爱是至关重要的。
只有了解自闭症儿童的特点和需求，制定出全面、个体化的关爱方案，才能真正帮助他们在幼儿园中健康成长。
盲目、不全面的关爱和照料方案容易导致儿童在成长中出现问题。
我们要做到“幼儿园自闭症关爱：特殊需求儿童照料方案”的深度理解与全面关爱，确保每个自闭症儿童都能够在温馨、关爱的环境中茁壮成长。
自闭症儿童融合幼儿园教案：特殊教育融合方案实例分享
自闭症儿童融合幼儿园教案：特殊教育融合方案实例分享标题：打破隔阂，共同成长：自闭症儿童融合幼儿园教案自闭症儿童融合幼儿园教案：特殊教育融合方案实例共享自闭症是一种常见的儿童神经发育障碍，这些孩子需要特殊的教育和关爱。
如何能够让自闭症儿童与其他儿童共同成长，受到相同的关注和教育呢？在幼儿园这样的教育机构里，实施特殊教育融合方案成为其中一个重要的解决方法。
1. 自闭症儿童教育的重要性自闭症儿童教育一直备受关注，因为这些孩子需要更多的关爱和专业的教学。
自闭症儿童在语言交流、社交技能和行为表现上有特殊的挑战，而在正常的幼儿园环境中，他们也面临着更多的困难和障碍。
2. 融合幼儿园的建设与实践在这样的情况下，一些幼儿园开始尝试自闭症儿童融合幼儿园教案，通过与专业的特殊教育机构合作，为自闭症儿童设置专门的教学方案，并在普通班级中实行融合教育。
3. 融合方案的实施与成效在这个教案中，专业的特殊教育老师将会在幼儿园中定期为自闭症儿童进行辅导和训练，帮助他们更好地融入普通班级，并且教育其他儿童对于自闭症儿童的理解和关爱。
4. 个人观点与理解我深信，融合教育是一个非常值得推广的教育模式。
通过这样的方式，自闭症儿童有机会接受更专业、更系统的教育，同时也能够让其他儿童更好地理解和接纳他们。
这不仅仅是在教育自闭症儿童，更是在培养整个社会的包容性和接纳性。
总结自闭症儿童融合幼儿园教案是特殊教育融合方案中的一个重要实例，通过专业的教学和关怀，让自闭症儿童能够与普通儿童一起成长。
这种融合教育模式能够帮助自闭症儿童更好地适应社交环境，提高他们的自理能力和社交技能，同时也为其他儿童提供了一个更具包容性的教育环境。
通过实施这样的融合教育方案，不仅能够帮助自闭症儿童获得更好的教育，也可以为整个社会创造一个更加包容、理解和接纳的教育环境。
这种以人为本、注重个体差异、尊重每个孩子的特质，是我们共同成长道路上的一次有益的尝试。
结尾语：希望我们的社会可以更多地关注自闭症儿童的特殊教育，让他们也有平等的接受教育的权利，这样我们的社会才能更加包容和进步。
幼儿园儿童自闭症教育总结
幼儿园儿童自闭症教育总结自闭症是一种影响社交能力、沟通技巧和行为方式的发展障碍。
对于幼儿园的儿童来说，给予适当的自闭症教育尤为重要。
以下是幼儿园儿童自闭症教育相关的一些总结：1、了解自闭症的特征及其影响了解自闭症的特征是非常重要的，来帮助班级和家长认识并理解自闭症儿童的行为和语言特点。
自闭症儿童有时需要更多的指导和监督来确保他们的需要得到满足。
2、评估儿童的能力和需求每个自闭症儿童都有自己的特点。
在课堂和社交环境中为每个孩子量身定制一个计划，以满足他们的需求和提高他们的能力。
根据孩子的能力，教师可以设置适当的课程和环境条件。
3、建立可预测性自闭症儿童需要明确的规则和保持一致的环境性质，这能帮助孩子们更好地理解和掌握纪律和规则。
教师和其他支持工作者需要确保设施环境的一致性，并在教学过程中保持可预测性，如按照固定的日程安排进行教育。
4、提供可带走性的工具在幼儿园教育中，自闭症儿童可能需要一些额外的东西，如——理解图标、沟通日程、安静时间或者安慰物品。
教育设施应该提供这些可带走的工具，以帮助儿童更好地构建自己的学习经验。
5、在教学中使用多种方法自闭症儿童可能面临着语言和/或感知敏感的挑战。
通过使用多种非语言或别的交流方式，如肢体语言、动作和视觉帮助来更好的帮助孩子们。
通过不同的方法可以帮助孩子们尽早找到与他们最契合的学习方式和选择。
6、提供支持反馈与教师和其他支持工作者合作为孩子提供反馈，帮助他们更好地理解自己行为和表现。
提供正反两种反馈，同时充分关注孩子的积极的表现和实话实说地提供建议。
7、建立自闭症教育的支持团队生活中的支持团队，如家庭，学校和社区，都非常重要。
建立一个多样的支持团队可以提供不同的方法和经验，以确保孩子获得他们所需的最佳支持。
需要牢记的是，自闭症儿童的教育不仅仅是教师的责任，还需要家庭、社区以及其他机构一起监护保护。
8、持续追踪进度和评估自闭症儿童无法在一夜之间翻天覆地地改变。
相反，他们更需要持续、稳定的支持来帮助他们取得进步。
自闭症儿童家庭教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明（化名），男，8岁，被诊断为自闭症。
小明从小就不爱与人交流，语言表达能力差，兴趣单一，缺乏社交技巧。
小明的父母是普通的工薪阶层，对自闭症的了解有限，不知道如何正确教育小明。
小明的父母十分焦虑，希望找到一种有效的家庭教育方法，帮助小明改善症状。
二、家庭教育策略1. 建立良好的家庭环境（1）保持家庭氛围和谐：小明父母注重家庭氛围的营造，避免大声争吵，让孩子感受到家庭的温暖。
（2）制定家庭规则：父母与小明共同制定家庭规则，如按时作息、遵守餐桌礼仪等，培养小明良好的生活习惯。
（3）尊重小明的兴趣：父母尊重小明的兴趣，为他提供展示才华的机会，增强他的自信心。
2. 提高小明的语言表达能力（1）多与小明沟通：父母每天抽出时间与小明聊天，了解他的想法，鼓励他表达自己的观点。
（2）教小明正确的发音：父母耐心教小明正确的发音，帮助他提高语言表达能力。
（3）运用多媒体工具：父母利用多媒体工具，如故事书、动画片等，帮助小明提高语言理解能力。
3. 培养小明的社交技巧（1）模拟社交场景：父母模拟社交场景，如购物、吃饭等，教小明如何与人交往。
（2）参加社交活动：父母鼓励小明参加社区活动，如兴趣小组、亲子活动等，提高他的社交能力。
（3）表扬与鼓励：当小明在社交活动中取得进步时，父母及时给予表扬与鼓励，增强他的自信心。
4. 关注小明的身心健康（1）保证充足的营养：父母为小明提供均衡的饮食，确保他身体健康。
（2）合理安排作息：父母合理安排小明的作息时间，保证他充足的睡眠。
（3）关注心理健康：父母关注小明的心理健康，及时发现并解决他的心理问题。
三、家庭教育效果经过一段时间的家庭教育，小明的症状有了明显改善：1. 语言表达能力提高：小明能够主动与人交流，表达自己的想法。
2. 社交能力增强：小明在社交活动中表现积极，与同伴建立了良好的关系。
3. 兴趣爱好丰富：小明开始尝试新的兴趣爱好，如绘画、音乐等。
4. 自信心增强：小明的自信心逐渐增强，能够独立完成一些事情。
儿童自闭症的家庭支持和教育策略
儿童自闭症的家庭支持和教育策略自闭症是一种常见的发育障碍，特征是对社交互动、语言能力和刻板行为的困难。
对于患有自闭症的儿童来说，家庭支持和教育策略的重要性不言而喻。
本文将探讨儿童自闭症的家庭支持和教育策略，以提供帮助和指导。
1. 家庭支持儿童自闭症的家庭支持是至关重要的。
以下是几种有效的家庭支持策略：1.1 接纳和理解家人应该接纳并理解患有自闭症的孩子的特殊需求。
了解他们可能面临的挑战，并提供相应的支持和理解，有助于建立良好的家庭环境。
1.2 创造安全稳定的环境自闭症孩子对于安全和稳定的环境有着更高的需求。
家庭成员应该协助创造这样的环境，对儿童的日常活动和行为进行适当的规划和组织。
1.3 寻求专业支持与专业人士合作，如儿科医生、心理治疗师和教育专家，以获得更好的家庭支持策略。
他们可以提供必要的建议和指导，帮助解决潜在的挑战。
2. 教育策略除了家庭支持，教育策略也是儿童自闭症的重要组成部分。
以下是几种有效的教育策略：2.1 个性化教育计划为每个患有自闭症的儿童制定个性化的教育计划是至关重要的。
这种计划应该根据孩子的特殊需求和能力水平来制定，以最大程度地促进他们的学习和发展。
2.2 结构化教学自闭症患儿通常受益于结构化和可预测的学习环境。
教师和家庭成员应该提供清晰的指导和指令，使用可视化工具，如图片和图表，帮助他们理解和跟随教学内容。
2.3 社交技能培训社交互动对于自闭症儿童来说是一个巨大的挑战。
因此，为他们提供专门的社交技能培训至关重要。
教师和家人可以通过角色扮演、游戏和模仿等活动来帮助他们发展社交技能。
2.4 协同工作教师和家庭成员之间的协同工作对于儿童自闭症的教育至关重要。
定期交流、分享信息和经验，互相支持和协助，有助于提供一致性和连贯性的学习体验。
结论患有自闭症的儿童需要家庭的支持和专门的教育策略来帮助他们克服困难，提高生活质量。
家庭成员要理解并接纳特殊需求，创造安全的环境，并积极寻求专业支持。
自闭症儿童的教学意义
自闭症儿童的教学意义
自闭症儿童的教学意义主要体现在以下几个方面：
1. 提高自闭症儿童的社会适应能力：通过针对性的教学，自闭症儿童可以逐渐了解和适应社会规则，学会与他人相处，减少孤独和焦虑等情绪问题。
2. 促进自闭症儿童的认知发展：通过针对自闭症儿童认知特点的教学，可以帮助他们发展基本的认知技能，如注意力、记忆力、语言理解等。
3. 提高自闭症儿童的生活自理能力：通过生活技能的教学，自闭症儿童可以学会自我照顾，如穿衣、吃饭、上厕所等，提高生活自理能力。
4. 增强自闭症儿童的自信心：通过成功的学习经验，可以让自闭症儿童感受到自己的能力和价值，增强自信心，促进心理健康发展。
5. 为自闭症儿童融入社会打下基础：通过教学，可以帮助自闭症儿童逐渐适应社会，减少与社会的隔阂，提高他们融入社会的可能性。
综上所述，自闭症儿童的教学意义重大，可以为他们的成长和发展提供重要的支持和帮助。
因此，应该重视对自闭症儿童的教学工作，并提供专业的支持和指导。
幼儿园自闭症儿童教育总结
幼儿园自闭症儿童教育总结1. 引言自闭症是一种儿童发育障碍，常常影响到幼儿的语言和社交能力。
幼儿园在教育自闭症儿童方面起着至关重要的作用。
本文将就幼儿园中对自闭症儿童的教育进行总结，包括教育目标、教学方法和教师支持等方面。
2. 教育目标在幼儿园中，针对自闭症儿童的教育目标应包括以下几个方面：•发展语言能力：帮助自闭症儿童提高口语表达能力，包括语音和语调，促进他们与其他孩子的交流和互动。
•培养社交能力：鼓励自闭症儿童主动参与集体活动，培养他们的社交技能，提高与他人合作的能力。
•改善感知和运动能力：通过游戏和体育活动，促进自闭症儿童对周围环境的感知和运动协调能力的发展。
•培养认知能力：通过绘画、拼图等游戏，帮助自闭症儿童培养观察、思考和问题解决能力。
3. 教学方法针对自闭症儿童的教学方法应当灵活多样，根据每个孩子的特点和需求进行个性化教学。
以下是几种有效的教学方法：3.1 视觉辅助工具幼儿园可以准备一些视觉辅助工具，例如图片卡片、图示日程表等。
这些工具可以帮助自闭症儿童理解和记忆重要的信息，同时提供视觉刺激，促进他们的学习兴趣和参与度。
3.2 音乐疗法音乐对于自闭症儿童的教育起着重要作用。
幼儿园可以通过音乐治疗的方式，让自闭症儿童参与唱歌、跳舞等活动，帮助他们放松身心，提高情绪管理能力，同时培养语言和动作协调能力。
3.3 社交技能训练针对自闭症儿童的社交技能训练应包括多种活动。
例如，通过角色扮演的游戏，帮助他们学习和模仿正确的社交行为；通过小组活动，鼓励他们与其他孩子共同完成任务，提高合作能力。
3.4 情绪管理培训自闭症儿童往往容易受到情绪波动的影响。
幼儿园可以设置情绪管理培训课程，教授自闭症儿童一些简单的情绪调节技巧，例如深呼吸、数数等方法。
同时，支持他们表达情绪，鼓励他们寻求帮助，以建立积极的情绪管理能力。
4. 教师支持幼儿园教师在教育自闭症儿童方面起着重要的角色。
以下是几个教师支持的方面：4.1 专门培训幼儿园教师需要接受专门的培训，学习如何识别自闭症儿童的特点，了解适合他们的教学方法和策略。
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自闭症孩子日常生活教育的重要性
作者：唐山世纪星自闭症儿童训练学校一、团体生活常规的建立
患有自闭症的孩子进入小学后，他们大部分由于身体上、智能上的缺陷，他们对环境及老师的认同感相当的固执，语言理解及表达的欠缺，因此你说什么他都不懂，他想表达的你也不甚明了，所以建立自闭儿童的语言能力，生活技能，自理能力及与人相处的生活礼仪，将可以使他们整个适应上获得很好的改善。
规范的要求如下：奖惩分明：自我中心太强，常分不清对错，也会要小调皮，因此有错的行为，要马上指正并要求道歉，或接受处罚。
别忘了，当表现好时，要给予即时的肯定与鼓励。
有需要时要用语言表达：自闭症孩子因不善运用语言，所以有时就等待着老师询问或需多方面猜测孩子所说的话，因此在教室中有些常用的用语：如上厕所，吃饭，不可以，不是等，要教孩子直接随机用语言表达。
给予孩子的指示语要简要明白：切记！跟自闭症孩子说话要生动，必要时配合肢体语言，说明要简短，能让孩子真正明了要做的事。
对你我的关系要确立：什么是“我的”？什么是“你的”？“我”是谁？“你”是谁？有些孩子总是搞不懂，所以他们会把别人的东西带走了，喜欢的东西也拿走了。
因此在小学阶段中，团体规范着重在人际关系的培养，所以我们要适时适地的指导。
重视孩子的情绪及行为表现：自闭症孩子的感情世界是丰富的，当他们有委屈，愤愤不平时要去了解。
在处理不当行为或事件后，也
一定要安抚，才不至枉费师生建立的感情。
二、语言与沟通
之前提及自闭症孩子由于语言能力的障碍，因此家长与老师如何在语言上的指导下功夫，是相当重要的。
仅略述几项指导方针如下：
1、用生动活泼，富表情的语言或肢体动作，吸引孩子，让孩子感觉说话是有趣的，以引导孩子说话的意愿。
2、倾听自闭症孩子说，引导孩子说。
一般父母的通病，是孩子只要说一字“喝”，就一连串的帮孩子说了很多，如：“佳佳，想喝水吗？”“佳佳，喝了对不对？”孩子不需要再说什么，就可以得到想要的。
因此倘若你的孩子虽然只说了这么简短的一个字时，就要把握机会，渐渐的引导他慢慢地学习透过思考，用语言做更更明确的表达如：佳佳要喝什么？(喝水)，为什么要喝水？(口渴了)这一点切勿心急，要耐心等待，慢慢地说。
3、把握任何情境及生活上日常用语之引导。
举凡家人共同看电视，或和妈妈逛市场，学习搭公车，到餐厅用餐，或刻意安排与社区内孩童一起游戏。
等不同的情境中，不断地提供语汇，刺激其语言的使用。
4、孩子的成长是每个父母最喜悦的，当你在一个特殊的日子，特别的地方有特别的声音时，建议你身旁随时能准备一台录音机，相信不但提供自闭症孩子重复学习的机会，也能留下一些美好的成长记录。
三、情绪及行为辅导
由于家庭环境的造化及个人的特质，使得自闭症孩子有极大的差异存在。
因此，我们在探讨孩子行为辅导前，请家长们思考一下，孩子的问题我们负了多少责任。
当孩子能做而我们没有提供机会，而却代劳之；当孩子需要你协助时，你却因为工作太忙而忽略了，还是你掌握了孩子每个学习的阶段，这些种种，你可曾先评估过，再来探讨孩子的问题？如果你已做好了准备，下面是几点建议，请斟酌：首先要做观察记录：行为发生时间、地点、次数、反应。
制作行为改变记录本每天确实记录明显进步的情形。
3、透过各项有趣的活动，来强化养成好的行为模式。
指导行为的改变原则：
1、给孩子弹性时间缓和情绪；自闭症孩子有时相当固执，因此处理行为要特别小心，当他把脾气一拧起来，可能拒绝学习，因此处理方式切勿太过强硬，有时可借着同学的带领、暂时忽略或制造较有吸引力的活动来平缓他的情绪，从而达到主动参与。
2、建立良好的师生(亲子)关系；情感的培养，实在是老生常谈，身为一位老师或家长，需以一颗包容的心去爱你的学生或孩子，让孩子感受到安全感，肯信任你，能做到这一点，在处理自闭症孩子行为问题上，就更得心应手了。
3、守原则，自闭症孩子似懂非懂，他们也会因为好玩，而分不清对错，因此当孩子行为上有触犯到别人时即要适时的制止，并让他们知道错在哪里，而不能以为他们不懂而借口宽容。
4、转移不适当的行为或建立替代的行为，自闭症孩子有些不良
或习惯性的行为，如我们强行制止，有时也难以见效，因此当行为产生时，若能将之转移开，让他参与其他活动，以减少或避免不当的行为发生，如：
生气出手打人，指导与人握手，以示友善。
(2)生气时大声哭闹，丢玩具的，可让他在房间内发泄情绪，捶软吊筒或大型玩偶，但事后一定指导他收拾。
(3)适当的处罚，对学生施以处罚时，切勿感情用事，要冷静为之，但处罚过后，必须给予安抚，才不致让孩子心存恨意。
(4)必要时给予隔离，当自闭症孩子情绪失去控制或有攻击行为时宜适时隔离，最好有一安全的空间，让其发泄情绪，以免伤人伤己，待其缓和后再慢慢引导。
四、家长与老师并肩努力
实践证明，家长的参与、支持及配合，则孩子进步较多；若缺乏家长的支持与配合，老师有再大的能耐也难为，因此，请自闭症儿童家长可以做到以下几点：
坦诚相待：彼此不要存有猜忌，有问题、意见则需诚恳沟通。
亦师亦友，彼此珍惜、体谅；以一颗交朋友的心，了解对方的立场，相互疼惜、相互勉励。
主动参与学校活动，凡学校的运动会、座谈会、专题研讨。
能尽量参加，更能凝聚亲师、家长们的感情。
请爸爸也走出，一起与妈妈共同带领孩子；自闭症孩子的教导，是需父母双方共同负起的责任，我们期盼有更多的爸爸能投入，让孩
子保有父母的爱，而更健康快乐的成长。
明了学校教材课程，配合训练；学生在学校所学的，家长在家若能加强训练，则必效果显著，所以学校老师需提供学生的学习内容，家长更应关心、了解，并配合。
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