高中音乐《贝多芬》说课稿

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贝多芬《第九交响曲》说课课件-2023-2024学年高中音乐人音版(2019)必修 音乐鉴赏

贝多芬《第九交响曲》说课课件-2023-2024学年高中音乐人音版(2019)必修 音乐鉴赏
课题:古典音乐的殿堂--贝多芬
古典音乐的殿堂--贝多芬
目录

学教
教 教 教教
材 情 学 学 法 学学
分 分目 重
过反
析 析标 难
程思

教材分析
《贝多芬》是人音版教材第十三单元第二 十五节内容。
本课程在音乐鉴赏课程中具有重要地位。
鉴赏:《第九 “合唱”交响曲》第四乐章
学情分析
高中生具有一定的音乐理论基础,对音乐在一定程 度上有自我鉴赏能力,但这种能力对于古典音乐的 鉴赏还存在一定的困难。
总结
贝多芬天赋异禀,名满天下,却屡屡在生活中受挫,但 这些反差巨大的因素,造就了他敢于与命运抗争、渴望追求 自由的强硬性格,作品上更是开创浪漫主义的先河,基于古 典主义音乐之上,他更多的追求个性,抒发自己的情感,更 注重个人的精神世界,不再拘泥于形式。
这部作品不仅首次在交响曲中加入多种形式的人声,还 采用了他一生钟爱的诗作--席勒的《欢乐颂》,作为歌词, 这神来之笔,声势庞大,震撼人心。
教学反思
本节课主要围绕《第九交响曲》第四 乐章展开,以学生为主体,通过带着问题 聆听音乐的方式,有目的的鉴赏,让学生 了解音乐要素对作品的作用;通过学唱主 题旋律,加深旋律印象,为下个环节问题 的探讨起到铺垫作用。考虑到学生的音乐 基础参差不齐, 问题的设置上由易到难, 循循善诱,环环相扣。
莫扎特
贝多芬
谢谢
亿万人民团结起来!大家相亲又相爱! 朋友!在那天堂上, 有一位仁慈的上帝永世长存。 亿万人民团结起来! 大家相亲又相爱!
---席勒《欢乐颂》
合唱第四部分
四重唱
合唱
四重唱
合唱
合唱第四部分
力度逐渐增强,想要表达人类经过自己的艰苦 奋斗终于得到了解放,得到了自由欢乐;

2023人音版高中音乐《贝多芬》说课稿(通用5篇)

2023人音版高中音乐《贝多芬》说课稿(通用5篇)

2023人音版高中音乐《贝多芬》说课稿(通用5篇)人音版高中音乐《贝多芬》说课稿篇1说体现的思想:一、以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发学生的主动意识和探索精神,注重质疑问难与互相切磋;二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度;三、阅读方法上,以抓要点精读为重点:内容理解上,以深人人物内心世界为主;写作学习上,以人物外貌描写训练为主。

说教学设想:这一节课要展示审美化的课堂教学模式,形成“审美视点——审美视点延伸——审美体验的内化”的基本环节。

审美视点:营造审美氛围,从贝多芬的肖像入手,让学生对贝多芬有一个初步的认识和感受。

审美视点的延伸:“相由心生”,贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特个性的折射,激发学生对人物做进一步的了解。

审美体验的内化:贝多芬对待扼运的态度,与命运抗争的崇高勇气和在苦难中造就的伟大品格对学生能起到一定的熏陶感染作用。

教学主题:走进世界音乐大师贝多芬教学设计的两大板块:写作学习上,以人物的外貌描写训练为主;内容理解上,以深入人物的内心世界为主。

由对贝多芬出色的肖像描写进而深入到人物的内心世界,理解“音乐人生”和“苦难历程”造就这样一位巨人,也造就了他独特的个性。

说学生的课前准备:让学生去查找资料写一篇小练笔《我所认识的贝多芬》说教学目标:知识与能力:学习人物的肖像描写的技法——“形神兼备”过程和方法:引导学生从感受人物的肖像描写进而深入人物的内心世界。

情感态度价值观:理解贝多芬不屈命运的安排,执著追求音乐事业的精神,逐步走进大师的内心世界。

说教学重点:1、赏课文对贝多芬的外貌和语言描写,感受贝多芬的形象和性格;2、初步学会抓住人物外貌特征进行描写。

说教学难点:初步学会抓住人物外貌特征进行描写。

说教学策略:教法学法选择:导学结合,自主探究,师生互动交流。

课堂组织形式:四人小组合作学习说教学过程:1、导入课文以后请学生简要介绍贝多芬的生平、音乐成就及其影响,然后请学生对课文的彩图——贝多芬像进行肖像描写,感性理解肖像描写。

说课稿 人教版 高中音乐《划时代的音乐大师——贝多芬

说课稿 人教版 高中音乐《划时代的音乐大师——贝多芬

划时代的音乐大师----贝多芬一、说教材本课教材是“人音版”普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中的第八单元《划时代的音乐大师---贝多芬》中第十五节《贝多芬》。

这个单元主要探究贝多芬的音乐作品,一共有两首,分别是《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章和《第九交响曲》第四乐章。

重点是通过学习《第九交响曲》第四乐章,引导学生正确把握贝多芬的作品风格及内涵,了解作品的曲式结构,启发学生把学习、生活同乐曲所表达的深刻内涵紧密结合起来。

根据高中《音乐课程标准》的要求和学生已有的音乐知识和感知能力,确定了以下教学目标:1、情感态度与价值观目标感受、体验作品的音乐情绪,加强学生对欧洲古典主义音乐及贝多芬精神的认识。

2、过程与方法目标利用多媒体课件出示视频,播放视频来激发学生的学习兴趣。

在学习中小组合作创编、教师传授等方式,丰富音乐的学习内容,引导学生感受古典音乐魅力。

3、知识与技能目标初步了解奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的基础知识,能够会唱《欢乐颂》的音乐主题,并能看懂4拍子的指挥图示。

这样确定教学目标,使传授知识,发展能力和陶冶情操紧密结合,在同一数学过程中,互相渗透,共同完成。

(课标:新课程对音乐教学提出了新的要求,提出以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。

音乐基础知识和基本技能的学习,应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。

音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程;应该是在教师指导下,学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。

)教学重点通过学习《第九交响曲》第四乐章,引导学生正确把握贝多芬的作品风格及内涵,了解作品的曲式结构,启发学生把学习、生活同乐曲所表达的深刻内涵紧密结合起来教学难点在欣赏过程中,引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。

(课标:根据学生年龄特点,我认为本课是以欣赏为主的音乐课,重点逐渐理解歌曲的形象和层次)二、说学情高中的学生有很好的想象力和判断力,知识结构完整,有一定的艺术修养。

《音乐巨人贝多芬》说课稿

《音乐巨人贝多芬》说课稿

《音乐巨人贝多芬》说课稿教学目标:1. 通过学习音乐巨人贝多芬的生平和作品,让学生了解贝多芬对音乐世界的影响和地位;2. 培养学生对音乐的欣赏能力,提升他们对古典音乐的理解和鉴赏水平;3. 培养学生的独立思考和表达能力,通过讨论和写作活动,提升他们的思辨能力。

教学重点:1. 了解贝多芬的生平、成就和作品;2. 理解贝多芬对古典音乐的贡献;3. 培养学生对音乐作品的鉴赏力和理解能力。

教学难点:1. 如何让学生在欣赏贝多芬的音乐作品中找到共鸣,并能用适当的表达方式表达自己的感受;2. 如何引导学生独立思考并从中总结出贝多芬对音乐世界的影响。

教学准备:1. 多媒体设备;2. 贝多芬的音乐作品录音或视频。

教学步骤:Step 1:引入话题(5分钟)教师通过播放贝多芬的一段音乐作品,带领学生感受音乐的美妙,并介绍贝多芬是一位伟大的音乐巨人。

Step 2:了解贝多芬的生平和作品(15分钟)教师通过多媒体展示贝多芬的生平和主要作品,引导学生了解他的成就和对音乐界的影响。

Step 3:欣赏贝多芬的音乐作品(20分钟)教师播放几首贝多芬的音乐作品,让学生仔细聆听,理解和感受音乐中所传递的情感和意义。

Step 4:小组讨论(15分钟)将学生分成小组,让他们讨论贝多芬的音乐作品给他们带来了什么样的感受和思考。

鼓励学生互相交流和分享。

Step 5:学生展示(10分钟)每个小组选出一名代表,向全班展示他们小组的讨论成果,包括对贝多芬音乐的理解和感受。

Step 6:思辨写作(20分钟)要求学生选择一首贝多芬的音乐作品,并写一篇关于这首作品及其对自己的影响的文章。

教师提供一些思考的问题,如:这首作品给你带来了哪些情感或思考?为什么你选择了这首作品?你觉得贝多芬对音乐有什么样的贡献?Step 7:总结和展示(10分钟)部分学生分享他们的写作成果,教师总结今天的学习内容,并对学生的表现给予评价和鼓励。

Step 8:作业布置:要求学生继续了解贝多芬,并选择了解一个贝多芬的音乐作品,下节课准备进行介绍和欣赏。

高中音乐贝多芬说课稿范文

高中音乐贝多芬说课稿范文

高中音乐贝多芬说课稿范文高中音乐贝多芬说课稿范文作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的高中音乐贝多芬说课稿范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

一、指导思想与理论依据(一)指导思想本课教学设计以“了解古典乐派风格及大师贝多芬”为指导思想。

(二)理论依据《义务教育阶段音乐课程标准》和《普通高中音乐课程标准》中都提到音乐教学中主要是通过聆听和感受音乐,在弘扬民族音乐同时还应开阔视野,理解尊重世界其他国家的音乐文化树立平等的多元文化价值观。

二、教学背景(一)教学内容分析本课的教学内容是人民音乐出版社出版的高中《音乐鉴赏》模块中第八单元第十五节“贝多芬”中的《第九交响曲》。

在第八单元《划时代的音乐大师——贝多芬》要求欣赏两首乐曲《第二十三钢琴奏鸣曲》第三乐章,《第九交响曲》第四乐章。

《第二十三钢琴奏鸣曲》是贝多芬钢琴杰作之一,学生曾问贝多芬:这首乐曲表达的内容?他答:你去读一下莎士比亚的《暴风雨》吧由此可见,此曲是一首思想性高、斗争性很强的乐曲。

《第九交响曲》在他全部作品中占有特别突出的地位。

是他在交响领域中伟大成就的总结集中体现了他创作的思想境界、革命热情和艺术理想。

作者引导听众通过阴暗和绝望痛苦和沉思、冲突和斗争,走向全人类的自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。

《第九交响曲》孕育很长时间(自1808-1822年)直到1824年完成写作。

首演后取得巨大成功。

(二)学生情况分析1.本课的教学对象是我县一所重点中学高中一年级(1)班的学生,全班46人。

这些学生大都来县城几所初中校,综合素质参差不齐,对古典主义音乐不了解,都知道贝多芬的《命运》交响曲,对《第九》交响曲不太熟悉,只知道《欢乐颂》的简单旋律。

2. 有个别是招收来的艺术特长生,具有一定的识谱视唱能力,同学都有较强的求知欲。

(三)教学方式与手段说明1.导入新课环节——引导法直接进入主题聆听《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章,感受、体验、认识、理解作品的音乐情绪,引导学生了解贝多芬生平以及欧洲古典主义音乐风格的特点。

贝多芬说课稿

贝多芬说课稿

说课稿各位评委老师好,今天我要说课的题目是《贝多芬》。

接下来我将通过说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程等几个方面来实行说课。

一、说教材(以及地位和作用)《贝多芬》是人音版教材第八单元第十五节的内容。

本课在高一年级的音乐鉴赏课程中具有不容无视的重要地位。

在此之前,学生们已经学习了《宗教复调音乐的顶峰-巴赫》这节内容,这为顺利过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。

本节课后面,是本教材浪漫主义音乐的作品欣赏,所以学好本节课为学好以后的课程打下坚实的基础,而且它在教材中也起到了承上启下的作用。

二、说教学目标根据本教材的内容,结合高一级学生的认知结构及心理特征,我制定了以下的教学目标。

知识目标:让学生理解贝多芬的生平资料以及贝多芬所处的时代背景水平目标:让学生使用音乐的基本要素(如速度、力度等方面)分析贝多芬作品情感目标:使学生通过欣赏贝多芬的作品,感受到贝多芬对全人类的自由、欢乐和团结的向往之情。

三、说教学重难点按照普通高中音乐课程标准,我确定了以下的教学重点和难点。

1、教学重点:(1)介绍贝多芬的生平及其重要的音乐作品(2)详细赏析贝多芬第九合唱交响曲第四乐章2、教学难点:(1)分析第九交响曲第四乐章中乐器的音色和人的音色(2)总结贝多芬的音乐性格(3)欣赏并演唱第九交响曲第四乐章中的人声合唱《欢乐颂》,体验其音乐情绪。

四、说教法考虑到高一级学生的现状,我主要采取引导和启发式的教学活动,让学生真正的参与活动,在活动中得到理解和体验,从而发展学生的思辩水平。

我主要采用了以下的教学方法:(1)直观演示法:利用图片实行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促动学生对知识的掌握。

(2)集体讨论法:针对老师提出的问题,组织学生实行集体和分组讨论,促使学生在规定的时间内解决问题,培养学生的团队合作精神。

五、说学法这节课在指导学生的学习方法和学习水平方面主要采用以下几种方法:思考归纳法、总结反思法六、说教学过程1.导入新课导入新课(3-4分钟).由上节课学过的知识衔接及导入新课。

新2024秋季高中音乐人音版必修1音乐鉴赏《下篇:第十三单元古典音乐的殿堂第二十五节贝多芬》

新2024秋季高中音乐人音版必修1音乐鉴赏《下篇:第十三单元古典音乐的殿堂第二十五节贝多芬》

教学设计:新2024秋季高中音乐人音版必修1 音乐鉴赏《下篇:第十三单元古典音乐的殿堂第二十五节贝多芬》一、教学目标(核心素养)1.审美感知:通过聆听贝多芬的音乐作品,提升学生的音乐审美能力,感受其作品中蕴含的深刻情感和力量。

2.艺术表现:理解贝多芬音乐中的旋律、和声、节奏及曲式结构的艺术表现手法,分析其音乐作品的独特风格。

3.文化理解:探讨贝多芬音乐创作的社会文化背景,理解其音乐与时代背景、个人经历的紧密联系。

4.创意实践:鼓励学生尝试分析或模仿贝多芬的音乐片段,培养创新思维和音乐创作能力。

二、教学重点•深入解析贝多芬音乐作品的旋律、和声、节奏等艺术表现手法。

•理解贝多芬音乐作品中的情感表达和时代精神。

三、教学难点•引导学生深入理解贝多芬音乐作品的深刻内涵,体会其音乐中的复杂情感和哲学思考。

•培养学生运用音乐理论知识分析贝多芬音乐作品的能力,并能进行个性化解读。

四、教学资源•多媒体教学设备(电脑、投影仪、音响系统)•贝多芬代表作品音频/视频资料(如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》、《第九交响曲》等)•贝多芬生平及创作背景介绍PPT•音乐理论教材及古典音乐相关文献资料五、教学方法•聆听法:通过播放贝多芬的音乐作品,引导学生直接感受其音乐魅力。

•分析法:结合音乐作品,运用音乐理论知识对贝多芬的创作手法进行深入分析。

•讨论法:组织小组讨论,分享对贝多芬音乐的理解和感受,促进思维碰撞。

•情境教学法:创设与贝多芬音乐作品相关的情境,帮助学生更好地理解和体验作品。

六、教学过程1. 导入新课•故事引入:讲述贝多芬的生平小故事或趣闻,如他与命运的抗争、创作《命运交响曲》的背景等,激发学生兴趣。

•情感铺垫:播放一段贝多芬的激昂音乐片段,营造课堂氛围,引导学生进入贝多芬的音乐世界。

2. 新课教学•贝多芬生平介绍:通过PPT展示贝多芬的生平图片和简要文字,让学生了解其生平事迹和创作历程。

•代表作品聆听与分析:•《命运交响曲》:播放并分段聆听,引导学生分析第一乐章的“命运敲门”主题,理解其象征意义和音乐表现手法。

高中音乐教师资格证说课稿贝多芬 (1)

高中音乐教师资格证说课稿贝多芬 (1)

Ⅳ第四乐章Presto; Allegro assai急板;甚快板D大调,4/4拍,变奏曲第四乐章是整个交响曲的总结,以变奏曲形式写成。

作者在这里又一次突破传统,将合唱引入交响曲,形成整部作品的中心与高潮,从而更深刻地体现了作品的主题思想。

第四乐章是整部作品的精髓,通常划分为两个部分——序奏以及人声。

在一些唱片中,第四乐章单独占据一个轨道,也有一些唱片把序奏部分和人声独唱、重唱、合唱部分分为两轨,但其实上两者都属于第四乐章这个整体。

其中的人声部分所演唱的也就正是德国诗人席勒的诗作《欢乐颂》。

但在人声部分上台之前,音乐经历了长时间的器乐部分演奏的痛苦经历,含有对前三个乐章的回忆。

这个序奏部分是坚强刚毅,惊心动魄的。

接着木管徐徐的引出了“欢乐颂”的主题,好像一缕阳光突破浓密的云层洒向大地,整个欢乐的主题渐渐拉开序幕,贝多芬真正的理想王国就在眼前!经过了一系列的铺垫,人声部分终于浮上水面,开始了《欢乐颂》的吟唱!前面就说到过,这首诗作是作曲家一生的钟爱。

所以在《第九交响曲》创作的最后关头,贝多芬甚至还不舍得过早的就把歌唱《欢乐颂》的部分放到自己的作品中。

他并不愿意把《第九交响曲》作为自己在交响乐领域的封笔之作,作为自己最高理想的体现,当时他还在计划着《第十交响曲》甚至《第十一》《第十二》。

但最后乐圣还是妥协了。

或许是宿命、或许是巧合,《第九交响曲》成了贝多芬最后一部交响曲,最终成为了他作曲生涯的巅峰。

第一部分开始时,即如火山爆发,显示出巨大的能量、冲破一切枷锁,人类经过长时期积聚起来的力量爆发出来了,变革势如破竹,摧毁一切封建丑恶的东西。

变革为人类社会的进步与发展创造了有利的条件。

音乐紧跟着片断重复前三个乐章的主题,但都被代表人类渴望自由欢乐的旋律所打破。

管乐吹出惊心动魄的急板乐句,如猛烈可怖的号角声,但很快就被低音弦乐的宜叙调打断。

贝多芬曾为宜叙调写过唱词,虽未用上,却可以使我们更准确地了解作者的构思和意图。

高中音乐贝多芬教案

高中音乐贝多芬教案

高中音乐贝多芬教案教案标题:探索贝多芬的音乐艺术——高中音乐贝多芬教案教案目标:1. 了解贝多芬的生平背景和音乐成就,培养学生对贝多芬音乐的兴趣和欣赏能力。

2. 分析贝多芬音乐作品的特点和风格,培养学生对音乐表达和创作的理解能力。

3. 听取学生对贝多芬音乐的个人感受和解读,鼓励学生进行音乐批评和创作。

教案步骤:引入活动:1. 利用多媒体展示贝多芬的画像和音乐作品片段,激发学生的兴趣,引导他们对贝多芬的音乐产生好奇心。

知识讲解:2. 介绍贝多芬的生平背景,包括他的早期教育、职业生涯和健康问题等。

让学生了解贝多芬的艰辛奋斗和音乐成就,培养对他的尊重和敬佩之情。

3. 分析贝多芬音乐作品的特点和风格,如其浓厚的个人情感表达、复杂的音乐结构和革新性的创作手法等。

通过示范演奏和音乐欣赏,让学生感受贝多芬音乐的独特魅力。

实践活动:4. 分组进行贝多芬音乐作品的分析和解读。

每个小组选择一首贝多芬的作品,通过研究乐曲的结构、情感表达和演奏技巧等方面,呈现给全班。

鼓励学生积极参与讨论和提出个人见解。

5. 鼓励学生进行贝多芬音乐的创作实践。

可以提供一些简单的乐曲素材或主题,让学生以贝多芬的音乐风格为参考,创作自己的音乐作品。

学生可以选择合适的乐器进行演奏,或使用音乐软件进行编曲。

总结和评价:6. 学生展示他们的分析和创作成果,全班进行评价和讨论。

引导学生总结贝多芬音乐的特点和对他的理解,培养学生的音乐批评能力和创作能力。

7. 鼓励学生进一步探索贝多芬以外的音乐作品和作曲家,拓宽他们的音乐视野和欣赏范围。

教学资源:1. 多媒体设备和音乐播放器。

2. 贝多芬的音乐作品录音或视频片段。

3. 音乐乐谱和乐器。

评估方式:1. 学生参与讨论和展示的表现。

2. 学生的创作作品和创作过程记录。

3. 学生对贝多芬音乐的理解和个人感受的书面反馈。

拓展活动:1. 组织学生参观音乐厅或音乐会,亲身体验贝多芬音乐的演奏效果。

2. 鼓励学生参加音乐比赛或演出,展示他们的音乐才华和创造力。

人音版高中音乐《贝多芬》说课稿(通用)

人音版高中音乐《贝多芬》说课稿(通用)
过程与方法目标
通过欣赏、分析和演奏贝多芬的作品,学生应学会运用所 学知识和技能去感受和理解音乐,提高音乐表现力和鉴赏 能力。
情感态度与价值观目标
通过本课程的学习,学生应培养对贝多芬及其作品的热爱 和敬仰之情,增强对古典音乐的认同感和审美情趣,树立 正确的价值观和审美观。
PART 02
教学内容与方法
导入新课
播放贝多芬的著名音乐作品, 如《命运交响曲》或《月光奏 鸣曲》,引起学生的兴趣。
简要介绍贝多芬的成就和地位 ,使学生对贝多芬有初步的认 识。
提问学生是否了解贝多芬及其 作品,鼓励学生分享自己的知 识和感受。
知识讲解
详细讲解贝多芬的生平,包括其 成长经历、重要事件和人物关系
等。
分析贝多芬的创作背景,如时代 背景、社会环境和个人经历等,
帮助学生理解其作品内涵。
阐述贝多芬的音乐风格特点,如 旋律、和声、节奏等方面的特点 ,以及其在音乐史上的创新之处

示范演奏:教师现场演奏或播放优质录音资料
教师现场演奏贝多芬的某首代表作品,展示其演奏技巧和艺术表现力。
或者播放优质录音资料,让学生聆听专业演奏家的演绎,感受贝多芬音乐的魅力。
在演奏或播放过程中,教师对作品进行简要讲解,帮助学生理解音乐表现和情感内 涵。
人音版高中音乐《贝 多芬》说课稿(通用)
REPORTING
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程展示 • 教学评价与反馈 • 课程资源整合与拓展 • 教师专业素养提升途径
目录
PART 01
课程背景与目标
REPORTING
高中音乐课程标准解读
01
课程标准概述
高中音乐课程标准是国家教育部制定的指导性文件,旨在明确高中音乐

《划时代的大师——贝多芬》说课稿

《划时代的大师——贝多芬》说课稿

《划时代的大师——贝多芬》说课稿【教材分析】《划时代的音乐大师——贝多芬》是普通高中音乐课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第八单元第十五节的内容。

本课选择了《第二十三(热情)钢琴奏鸣曲》及“《第九交响曲》第四乐章”其中的片段为重点欣赏内容。

旨在引导学生感受体验作品所蕴含的音乐情绪及其鲜明的贝式音乐风格。

这两首作品在贝多芬的全部作品中占有特别突出的地位,是他在音乐领域伟大成就的总结,最集中地体现了他创作的思想境界、革命热情和艺术理想。

表达出人民对和平、自由、平等的美好愿望。

同时,也折射出贝多芬顽强的斗志和不屈不饶的精神。

【学情分析】在授课前,对高一的150名学生实行了一次问卷调查。

调查结果表明绝绝大部分学生认为越是与当今时代贴近的音乐,学习的兴趣就越浓烈,譬如:爵士乐、及流行乐。

反之,越与当代相去甚远的音乐就越觉得兴趣索然,譬如古典音乐,宗教音乐及民族民间音乐。

学生对于此类音乐知识的兴趣淡薄,无疑为这个章节的教学平添了难度。

而这样的情况,也导致很多教师在教学中采用避难就简的方式,而忽略了高中生本该掌握却没有掌握的内容。

我认为这种方式对学生音乐鉴赏水平的提升是极为不利的,面对这样的状况,教师更应选择迎难而上,充分调动和挖掘学生的积极性,以求达到新课标对于高中音乐课堂的要求。

【教学设计】1、说教法:科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。

基于此,我在教学过程中使用了1、情景教学法(通过电影片段、现场录像,让学生得到真实的感官体验)2、对比欣赏法(通过对欢乐不同演绎方式的对比,进一步感受音乐的内涵。

)3、探究体验法(分析并品味贝式音乐的基本风格特征,探究其成因、改编《欢乐颂》等)2、说学法:学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。

所以,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,启发学生通过度析、比较、创编的方法,获取新知识。

高中音乐贝多芬的教案

高中音乐贝多芬的教案

高中音乐贝多芬的教案教案标题:探索贝多芬的音乐世界——高中音乐课程中的贝多芬教学教案目标:1. 了解和认识贝多芬作为西方古典音乐巨匠的重要性和影响。

2. 分析贝多芬的音乐特点和创作风格,深入了解他的音乐传承和创新。

3. 培养学生的音乐鉴赏能力,使他们能够欣赏、理解和评价贝多芬的作品。

4. 学习演奏贝多芬的作品的基本技能,提高学生的演奏水平。

5. 激发学生对音乐创作的兴趣和热情,鼓励他们在音乐领域的自我表达和创新。

教案内容:第一节课:导入和背景知识介绍(60分钟)1. 导入(10分钟)- 通过播放贝多芬的一首著名作品,如“命运交响曲”或“命运之舞”,引起学生对贝多芬的兴趣。

- 提出问题,引导学生思考:你对贝多芬有什么了解?他为什么被认为是音乐史上的重要人物?2. 贝多芬的生平和背景知识介绍(30分钟)- 呈现贝多芬的简要生平和时代背景,包括他的作品风格和音乐创作的重要改变。

- 使用多媒体展示贝多芬的图片、音乐片段和相关资料,加深学生对贝多芬的理解。

3. 贝多芬的音乐特点和作品分析(20分钟)- 分析并讨论贝多芬音乐的特点,如复杂的和声结构、强烈的表情和表达,突破传统音乐形式等。

- 选择一首贝多芬的代表作品进行深入分析,帮助学生理解其创作思路和创新之处。

第二节课:贝多芬作品的欣赏与评价(60分钟)1. 学习贝多芬作品的欣赏技巧(20分钟)- 介绍欣赏音乐作品的基本技巧,如注意力集中、表达感受和分析结构等。

- 使用贝多芬的一首短曲示范欣赏技巧,引导学生积极思考和感受。

2. 欣赏贝多芬的代表作品(30分钟)- 选择2-3首代表性的贝多芬作品,如《第九交响曲》、《月光奏鸣曲》或《命运交响曲》。

- 听取作品,然后让学生分享他们对作品的感受和评论,帮助他们培养独立鉴赏的能力。

3. 分享和讨论评价文本(10分钟)- 介绍贝多芬作品的经典评价文本,如音乐评论家的文章或音乐历史学家的观点。

- 引导学生阅读和分析这些评价文本,拓展他们对贝多芬作品的理解和评价。

高中音乐《贝多芬》教学设计及说课稿模板

高中音乐《贝多芬》教学设计及说课稿模板

高中音乐《贝多芬》教学设计及说课稿模板《贝多芬》教学设计一、教学目标【知识与能力】知道贝多芬。

了解贝多芬对世界音乐发展的贡献。

理解贝多芬音乐作品的创作风格。

【过程与方法】通过小组讨论,探究贝多芬音乐作品创作风格形成的原因,理解政治经济与艺术的深层联系,提升历史问题探究能力。

、【情感态度与价值观】感受音乐艺术的魅力,培养良好的审美情趣。

二、教学重难点【重点】贝多芬的音乐贡献。

【难点】贝多芬音乐作品的创作风格。

三、教学过程环节一:导入新课教师播放《命运交响曲》,请同学们谈一谈听完音乐后的感受。

之后追问:你知道这是谁的作品吗?他的音乐作品有什么特点?又反映了怎样的时代背景?以此导入新课。

环节二:新课讲授(一)贝多芬人物教师课件展示贝多芬照片,组织“贝多芬人物介绍会”,请同学们分小组介绍课下搜集的关于贝多芬的故事或作品。

通过介绍会师生共同总结贝多芬的人生经历和音乐代表作品。

贝多芬一生饱受贫困、耳聋和失恋的痛苦折磨,却创造出了许多卓越的作品,如《英雄交响曲》《命运交响曲》《田园交响曲》等。

(二)贝多芬音乐1.教师再次播放《英雄交响曲》《命运交响曲》片段,组织学生聆听,要求学生结合教材内容总结贝多芬音乐的创作风格。

学生回答后,教师总结强调贝多芬的作品构思广阔,形式宏大,饱含英雄主义和乐观主义气息。

教师强调这一创作风格也正是浪漫主义音乐的特点。

2.教师提出探究问题:贝多芬的音乐作品是在什么样的社会背景下产生的,使得其音乐有如此鲜明的特点?组织学生进行小组讨论,教师引导学生要结合当时的政治经济状况进行分析。

学生回答后,师生总结:(1)贝多芬所处的时代正是欧洲古典主义音乐向浪漫主义音乐过渡的时期。

(2)贝多芬深受启蒙思想的影响,具有强烈的追求自由民主的精神。

(3)贝多芬本人经历坎坷。

3.教师介绍:贝多芬最重要的贡献是开创了交响曲的新形式,同时也开创了浪漫音乐的先河。

环节三:小结作业小结:教师请学生担任小老师带领学生共同复习本节课所学。

高中音乐说课稿《划时代的音乐大师――贝多芬》

高中音乐说课稿《划时代的音乐大师――贝多芬》

高中音乐说课稿《划时代的音乐大师――贝多芬》如果两个三角形相似,那么它们的对应角相等,对应达成比例。

在由相似来判断它们的对应角及对应边时,如果其对应项点是按对应位置书写的,那么这个判断就准确而且迅速。

如△ABC∽△DEF,则AB、BC、AC就分别与DE、EF、DF相对应,∠A、∠B、∠C就分别与∠D、∠E、∠F相对应。

这样就可避免产生混乱和错误。

对学生也是一种思维方法的训练,引导学生考虑问题时要有条理和方法。

在判断相似三角形的对应边及对应角时,还常用另外一种方法,即:对应角的夹边是对应边。

对应边的夹角是对应角。

一、对大纲、教材与教学目标的分析与把握高中音乐新课标中指出:普通高中音乐课程是提升国民素质的音乐教育。

在音乐教学中我们要有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。

本课的教学重在启迪、引导学生树立正确的人生观,培养健康向上的良好心态。

本课教材是“人音版”普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中的第八单元《划时代的音乐大师---贝多芬》中第十五节《贝多芬》。

这个单元主要探究贝多芬的音乐作品,一共有两首,分别是《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章和《第九交响曲》第四乐章。

重点是通过学习《第九交响曲》第四乐章,引导学生正确把握贝多芬的作品风格及内涵,了解作品的曲式结构,启发学生把学习、生活同乐曲所表达的深刻内涵紧密结合起来。

根据高中《音乐课程标准》的要求和学生已有的音乐知识和感知能力,确定了以下教学目标:(1)知识目标:初步了解奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的基础知识。

(2)能力目标:能够会唱《欢乐颂》的音乐主题;并能看懂4拍子的指挥图示。

(3)情感目标:感受、体验作品的音乐情绪,加强学生对欧洲古典主义音乐及贝多芬精神的认识。

课文举例说明世界万物都有所待的时候,所涉及到的人和事物有哪些?哪些是作者赞美的,哪些是作者嘲讽合法否定的?要达到这些目标,单靠教材是完不成的,必须贯彻用教材教,而不是教教材;必须通过教材引导学生组织学习,构建比较全面扎实的知识结构。

高中音乐教案贝多芬

高中音乐教案贝多芬

高中音乐教案贝多芬教案标题:贝多芬——高中音乐教案教案目标:1. 了解贝多芬的生平背景、音乐作品和对音乐的影响;2. 分析贝多芬的音乐风格和创作特点;3. 学习欣赏贝多芬的代表作品,并理解其音乐内涵;4. 培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣;5. 激发学生对音乐创作的兴趣,鼓励他们进行创作实践。

教案步骤:引入:1. 利用多媒体展示贝多芬的画像、音乐作品和相关资料,引起学生的兴趣和好奇心;2. 提问学生是否听过贝多芬的音乐,了解他们对贝多芬的了解程度。

教学主体:步骤一:贝多芬的生平和音乐作品介绍1. 通过PPT或讲解,向学生介绍贝多芬的生平背景、成就和对音乐的影响;2. 分享贝多芬的代表作品,如《命运交响曲》、《第九交响曲》等,并简要介绍其音乐内涵和创作背景。

步骤二:贝多芬的音乐风格和创作特点1. 分析贝多芬的音乐风格,如其浓厚的个人情感、丰富多变的旋律和复杂的和声等;2. 探讨贝多芬的创作特点,如其对音乐形式的创新和对音乐表达力的追求。

步骤三:欣赏贝多芬的代表作品1. 选择一首贝多芬的代表作品,如《命运交响曲》第一乐章,进行欣赏;2. 引导学生聆听乐曲中的旋律、节奏、和声等要素,并试图理解贝多芬所表达的情感和意境;3. 通过讨论和交流,分享学生对乐曲的感受和理解。

步骤四:学生创作实践1. 鼓励学生运用贝多芬的音乐风格和创作特点,进行音乐创作实践;2. 提供一些创作的启发题目,如“以贝多芬的音乐为灵感,创作一段钢琴曲”等;3. 分享学生的创作成果,并进行互相欣赏和评价。

总结:1. 总结贝多芬的音乐风格和创作特点,以及他对音乐的影响;2. 强调学生通过欣赏和创作实践,培养对音乐的欣赏能力和审美情趣;3. 鼓励学生继续探索和学习音乐,发展自己的音乐才能。

教案评估:1. 学生对贝多芬的生平和音乐作品有一定的了解;2. 学生能够分析贝多芬的音乐风格和创作特点;3. 学生能够欣赏贝多芬的代表作品,并理解其音乐内涵;4. 学生参与音乐创作实践,并展示自己的创作成果。

《音乐巨人贝多芬》说课稿4篇

《音乐巨人贝多芬》说课稿4篇

《音乐巨人贝多芬》说课稿4篇一、教材1、教材地位这是人教版七下第三单元的第三篇课文。

这个单元全是写人的文章,但写法又各不一样,《邓稼先》重在全面介绍,是一篇完整的人物通讯;《闻一多先生的说和做》《音乐巨人贝多芬》则重点介绍,前一篇聚焦在人物言与行的特点上,后一篇集中反映人物外在与内心的冲突冲突;《福楼拜家的星期天》则重在写人物出场。

教学应当围绕四篇文章各自的特点,设计出单一而明确的目标。

2、教材解析《音乐巨人贝多芬》以女佣的介绍、“我”的观看和贝多芬的自述三个视角,以“我”的采访为主线,刻画出了一个外表孤独、邋遢、急躁而内心却布满激情、渴望理解、不屈抗争的音乐巨人形象。

文章通过外貌、语言和动作描写以及正面和侧面描写相结合等多种手段,为我们展现了人物冲突而丰富的内心世界,为我们塑造了一个宏大同时也无比真实的音乐巨人形象。

二、教学目标学问力量目标:1、快速阅读课文,理清文章脉络。

2、通过语言文字,把握人物真实的内心世界。

3、克制写作的概念化,写出人物真实的共性。

情感价值观目标:品尝语句,感悟贝多芬与厄运抗争的坚韧精神,培育学生顽强乐观的人格。

三、教学重难点1、教学重点:通过语言文字,把握人物真实的内心世界。

2、教学难点:透过人物外在的表象把握人物内在的共性特征。

四、教法学法教法:品读法、抓中心句、争论与探究法。

学法:品尝、分析、争论。

五、教学过程(一)猜想形象,引发人物思索。

1、看《贝多芬像》,猜想贝多芬是个怎样的人。

(帅气、浪漫。

)2、听《命运交响曲》,把握贝多芬的内心世界。

(布满了不屈与抗争。

)3、读课文,你从文中读出了一个怎样的贝多芬。

(外表孤独、邋遢、急躁,实则内心布满激情、渴望理解、不屈抗争。

)【看图的目的是让学生想象贝多芬外在的形象,听曲的目的是让学生感知贝多芬内心的不屈与抗争,而课文呈现给我们的则是一个外表与内在极其冲突却又高度全都的人物形象。

这一环节用意就在让学生感知人物外表与内在的这种双重性,为后续的学习做好铺垫。

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高中音乐《贝多芬》说课稿
各位评委老师好:
我说课的题目是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中的第八单元《划时代的音乐大师---贝多芬》中第十五节《贝多芬》。

我说课的程序主要有以下几个部分:
一、说教材
这个单元主要探究贝多芬的音乐作品,一共有两首,分别是《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章和《第九交响曲》第四乐章。

根据高中《音乐课程标准》的要求和学生已有的音乐知识和感知能力,确定了以下教学目标:
(1知识目标:初步了解奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的基础知识。

(2能力目标:能够会唱《欢乐颂》的音乐主题;并能看懂4拍子的指挥图示。

(3情感目标:感受、体验作品的音乐情绪,加强学生对欧洲古典主义音乐及贝多芬精神的认识。

二、说教学重点
本课的重点是通过学习《第九交响曲》第四乐章,引导学生正确把握贝多芬的作品风格及内涵,了解作品的曲式结构,启发学生把学习、生活同乐曲所表达的深刻内涵紧密结合起来。

三、说教法
坚持以聆听为主的教学原则,在音乐鉴赏活动中不但要听辨音乐的变化,感受音乐的艺术魅力,还要注重培养学生对音乐情感的辨别力、表现力和理解力,了解音乐表现的方法手段,培养对音乐形象的感知和体验。

四、说学法
充分调动学生主体意识和自主学习的积极性,让学生能积极、主动地参与学习:1.在对学生进行学法的指导时,启发学生在对音乐形像与音乐情感的体验中充分展开想象,建立一定的音乐思维空间。

2.在音乐知识内容的学习方面,采用师生间相互交流合作、共同探究的形式,避免枯燥的知识灌输和单一的讲解。

3.在教学实践过程中(包括课前准备,引导学生学会收集、整理相关信息,做到会提出问题、能分析问题、善解决问题,增强与他人间的协作能力,享受学习的快乐过程。

五、说教学过程
1.课题引入:
与学生一起聆听《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章,通过听辨音乐激发学生的学习兴趣,为下一环节做好铺垫,并引出课题《划时代的音乐大师----贝多芬》
2.讲授新课:
①讲新课之前,先请几位同学把我们上节课要求大家针对以下问题收集的相关资料给大家展示一下。

a、贝多芬的生平简介;
b、贝多芬创作的作品分类;
c、贝多芬《第九交响曲》的创作背景及音乐主题;
d、试举例,说说贝多芬创作的作品主要有哪些?(各组代表介绍。

②完整聆听《第九交响曲》第四乐章,回答该作品体现了贝多芬怎样的伟大思想?
③分段鉴赏,听辨后列出各段的演唱形式、人声音色的变化,在表达情感,增强艺术感染力中所起的作用。

④学唱《欢乐颂》主题,体验合唱情绪与表达的感情。

说说它对你在今后的学习和生活方面有什么启迪?
⑤课堂实践:引导学生在学唱的同时,感受4拍子的节奏特点,能看懂4拍子的指挥图示,并尝试指挥合唱《欢乐颂》主题。

3.拓展与研究
对比聆听维也纳古典乐派的海顿、莫扎特、贝多芬的作品《未完成交响曲》、《小步舞曲》、《命运交响曲》片段,说说有何异同点?
4.课堂小结
今天我们学习了《第九交响曲》的第四乐章,并对“乐圣”贝多芬的生平和坎坷遭遇有了较全面的了解,相信大家也都有不同的收获。

大家在日常的学习、生活中,都会遇到这样或那样的一些挫折与困难,如何正确的面对这些挫折、困难?或许你已经从贝多芬以及他的作品当中,得到了一些启示……希望同学们都能够树立远大的理想,培养良好的学习心态,勇敢地去面对困难与挑战。

以上是我的说课内容,谢谢各位评委!。

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