中小学教师课堂教学评价表

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宜良县中小学教师课堂教学评价表

2、教学活动流程环节紧凑，过度自然，有利于学生认知结构的意志得以锻炼，能力得到培养。8 得分合计
评价人：
宜良县中小学教师课堂教学评价表
分类项目教学目标（8分）教学内容（6分）内容权重 4 4 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 8 8 8 得分 1、教学目标具体明确，符合学科课程标准、教材和学生实际。 2、三维目标结合和谐，可操作、能落实。 1、知识正确、容量适当、步骤合理。 2、把握教材内在联系和重点、突破难点。 3、用好教材、指导学生、培养学生能力。 1、观念正确，体现先进的教育思想、理念。 2、模式指向目标，为目标达成服务。教学模式（16分） 3、程序合理，节奏紧密适当，符合学生年龄特点和认知规律。 4、各教学因素充分发挥其效能。 5、模式易操作，能落实。 6、模式能体现学科特点、性能，具有推广价值。 1、情景创设恰当、有效。教的方面 3、面向全体学生、师生间民主、平等交流。教学教程（18分） 4、为学生构建主动参与学习探究、动手实践的平台。 5、重视揭示认知规律和学法指导。 6、教学节奏紧密适当、时空分配合理。 7、问题设计严谨科学、有价值。 8、针对学生的反馈信息，及时鼓励、肯定、有效纠正。 9、具有本学科课型特点。教学手段（4分）教学效果（6分） 1、教学挂图、教具和电教媒体的使用合理、高效。 2、有利于学生能力的培养、情感的激发。 1、完成教学任务、实现教学目标。 2、课堂练习当堂完成，正确率高。 3、给学生留有消化思考余地和发展空间。教师素质（6分）教学特色学的方面参与状态交往状态思维状态情绪状态综合评价： 1、教态大方自然、语言简练准确、书写工整大方。 2、教具使用正确熟练、合理优化。 3、善于组织教学，因势利导、正确处理偶发事件。在创设环境，教法和媒体运用等方面有独特创举、效果显著。全员参与；个别不参与；20%左右不参与；1/3以上学生不参与。人际交往有良好的合作氛围；有多边、丰富、多样的信息联系。敢于提出问题，发表见解；问题与见解具有价值；能举一反三。

中小学课堂教学评价表

15.学生的精神状态
学生体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望
本节课的主要优点
本节课突出问题
本节课综合评价等级
A（优秀）
B（良好）
C（一般）
D（不及格）
5.教学方法
教学方法恰当、有效、运用启发式体现创新
6.教学手段
现代化教学手段的应用恰当、有效
7.教学调控
教学进程、难度、学生的情绪、态度及偶发情况调控及时有效
8.德育渗透情况
结合教学内容、过程、学生的实际渗透德育自然、不生硬
9.美育渗透情况
注意结合学科特点渗透美育，教师仪不同学生有不同要求
教学氛围
11.课堂教学的宽松度
学生的人格受到尊重
学生的讨论、质疑和问题得到鼓励
12.课堂教学的融洽度
课堂气氛活跃、有序
师生、生生交流平等、积极
教学效果
13.目标的达成度
基本实现教学目标
多数学生能完成学习任务
每个学生能完成学习任务
14.解决问题的灵活性
有些学生能灵活解决教学任务重的问题
中小学课堂教学评价表
学校
班级
学科
时间
授课教师
责任督学
课题
评价内容
评价要点
评价等级
A
B
C
D
教学目标
1.符合课标要求
知识、能力、情感、态度和价值观目标齐全
2.适切性
符合本校学生实际
教学过程
3.教学组织
教学密度合适、有层次
课堂教学有效时间分配得当
按时上下课
4.学生活动
学生参与活动的态度
学生参与活动的广度
学生参与活动的深度

高陌中学中小学教师课堂教学组织能力评比现场评价表

要根据教学内容的深浅难易和重要程度来安教学节奏（5）
通过灵活使用各种教学方法控制教学节奏，如讲读法、讲练法、讨论法、质疑法、悬念法、发现法等，使课堂形成新颖多变的教学节奏，吸引学生、增强效果。（10）
应对干扰，随机应变，课堂上学生常会突然提出一些意想不到的问题，需要教师灵活机智的回答（5）
三、激发学生学习兴趣，产生学习动机（30）
高陌中学中小学教师课堂教学组织能力评比现场评价表（满分：100分）
课题作课老师日期
一级指标
二级指标
权重
得分
一、管理课堂秩序，建立良好行为标准（20）
管理课堂秩序，建立良好行为标准（10）
严格要求和体贴爱护相结合正确运用奖励和惩罚（5）
千方百计使学生集中注意力，适时使用教育机智（5）
二、集中学生注意力，保证学习精力的有效投入（20）
四、调动学生学习积极性，创造良好的课堂氛围（30）
课堂氛围——少一些刻板，多一些自由。为学生思考、探究、发现、创新提供更大的空间（10）。
营造充满“磁性”的课堂环境，要做到一是还学生以自尊首先应该给学生以自尊，让学生在拥有尊严的环境中愉快的学习（10）。
是还学生以自信。教师要把学生在学习中出现的错误作为财富，引导学生正视不足，把错误作为学习的一种途径（5）。
是尊重学生的差异，把学生看成一个独特的人教学要尊重学生的个性，满足学生的不同需求。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园（5）。
教师用贴切而精炼的语言，正确、巧妙地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲（10）
课堂教学过程中，教师的引导十分重要，这种引导贵在因情，因性、因人而异，具很强的生成性、随机性的特点（10）。
教师要把培养学生的学习兴趣，学习热情和良好的情感，态度作为重要的教学目标，教学中可通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣（10）

泉州市中、小学教师公开课教学评价表

泉州市中、小学教师公开教学评价表
执教人姓名
教师职务
单位
ห้องสมุดไป่ตู้任教学科
上课
课题
评课意见
项目
教材处理（含教学目的、重、难点）
教学方法、手段运用
课堂教学结构
教学效果
教师素质
得分
简
要
评
语
总评成绩
评课人签名
年月日
年月日
备注
说明：本评价采用定量与定性评价相结合的办法。在五个项目的评分中，每个项目满分为4分。各个项目可按4分、3分、2分、1分四个档次分别给分，再结合定性评价（写出简要评语），打出总评成绩，总评成绩分四个等级：16-20分为“好”，11-16分为“较好”，6-10分为“一般”，6分以下为“差”。

中小学课堂教学评价表

四.教师素养（10分）
总分
中小学课堂教学评价表
评价项目评价内容得分备注ห้องสมุดไป่ตู้
教学目标明确，重点、难点清楚，符合新课标要求。（10分）一.目标设计（15分）以教学目标为指向，设计好教学环节，做好教学预设。（5分）教学环节：教学思路清晰，教学环节围绕目标展开，环环相扣，明确要求，关注过程，反馈结果，符合学科特色。（10分）学习方式：积极调动学生兴趣，建立自主、合作、探究的学习方式，师生、生生互动和谐，能够利用课堂上生成的内容展开教学活动，收放自如。（10分）二.教学过程（50分）学生参与：关注全体学生，兼顾个体差异，注重有效参与，体现学生主体地位、教师主导作用。（15分）教学手段：合理利用现代教育技术手段或简便的教具，为教学内容服务。（5分）练习反馈：合理布置课内外作业，讲练结合，巡视指导，及时解决问题。（10分）学生有积极的情感体验，勤于思考，善于表达，勇于质疑。（5分）三.教学效果课堂结构合理，突出重点，突破难点，详略得当。（10分）（25分）能完成本科时的教学目标，不同层次的学生学有所得。（10分）有丰富的业务知识和组织能力，有教改理念、创新精神，有独特良好的教学风格。（5分）普通话标准，教学语言精确、精炼、有感染力，板书合理、工整。（5分）

中小学教师课堂教学评价表

5
3
1
教学
过程
与
方法
情境创设
创设问题情境，激发学生学习兴趣；教师的提问能引起学生的认知冲突，产生探求的欲望；要激发主体性，鼓励学生质疑问难，发现问题
30
5
3
1
活动设计
课堂活动设计合理使学生主动参与乐于探究，促进对新知识的理解巩固和迁移
5
3
1
学习指导
教师能适时进行点拨和指导培养学生自主学习合作，探究的能力；发展学生思维能力和反思意识，养成良好的学习习惯
3
2
1
教学机智
课堂调控及时，敏锐地捕捉各种信息，灵活调整教学策略，恰当处理偶发事件
3
2
1
专业素质
正确把握学科的知识，思想和方法，思路清晰，条理开拓，知识面广
3
2
1
教学手段
熟练运用常规教学手段，充分恰当运用现代信息技术优势为学生提供丰富学习资源
3
2
1
教学
效果
知识技能
掌握学科基础知识和基本技能，形成对知识的真正理解
3
2
1
教学
内容
教材处理
能根据课标和学生的实际对教学内容进行有针对性的重组和加工，使其生活化，操作化问题化，活动化和结构化;能延伸，拓展，体现开放性
10
5
3
1
资源开发
注重联系学生已有知识和生活经验，体现书本与学生生活世界的沟通，开发和利用各种课程资源；善于捕捉和利用课堂上由师生交流，思维碰撞学生情感及失败与成功的体验等所产生的活的课程资源
8
4
3
2
生成状态
师生共同参与，通过对话，沟通与合作产生交互影响，充满生命的活力

吴江市中小学课堂教学评估表

学校：教师：日期：评价内容具体要求权重得分教材处理（20分）⒈能充分考虑教材的纵向联系及跨学科的横向联系，准确把握教材特点及重难点，正确解读教学内容，深入领悟教材要义。

10⒉从学生的生活实际出发，贴近社会生活，精选对学生终身学习必备的知识和技能，激发学生的主动意识、创新精神和实践能力。

10教学目标（10分）⒊符合新课程标准、学生实际和教学内容的特点，能贯穿整个教学过程，并较好地体现“三维”目标。

10教学过程（25分）⒋教学思路清晰，教学结构完整，教学密度适当。

10⒌重视课堂学生交往、互动，使教学过程真正成为学生自我探索、思考、观察、体验、操作、想象、质疑、创新和发展的过程。

15教学方法（20分）⒍符合教学目标、教材特点、以及知识本身的内在逻辑。

10⒎遵循因材施教的原则，根据学生认知规律，注重师生双边活动，注重学法指导，注重学生能力发展。

10教学手段（15分）⒏通过教学手段和媒体设计，优化教学过程，改进学习方式，为学生主动参与学习和交流合作提供技术支持。

10⒐板书设计紧扣教材，突出重点，主次分明，体现启发性和艺术性。

5作业练习（10分）⒑精心设计练习和实践性作业，关注不同层面学生的发展。

10 评议人：日期：吴江市中小学课堂教学评估表学校：教师：日期：评估内容具体要求分值得分目标设计（20分）⒈教学目标符合新课程标准、教材和学生实际，使学生在知识、能力、情感态度价值观等方面得到发展。

10⒉目标达成意识强，能贯穿教学过程始终。

10教学内容（10分）⒊能正确理解教材，把握教材重难点。

5⒋能创造性地使用教材，充分利用各种学习资源和学生已有的生活经验。

5教学过程与方法（50分）⒌教学思路清晰，结构严谨。

10⒍学生学习过程参与的广度、深度、自觉程度高，形成多向多维式的互动。

15⒎注重学法指导，关注学生差异，提高学习效度，促进学生发展，精心设计作业练习和实践活动。

15⒏教学民主，尊重学生，师生关系平等，课堂气氛和谐、活泼。

中小学高级教师职称评审实地考核课堂教学评价表

10
11.学生能在教学过程中获得积极的情感体验，学生在教师引导下形成持续学习的意愿等。
10
学生表现
10分
12.不同层次和水平的学生都能参与学习过程。
5
13.有自主、合作、探究等多样化的学习方式，学习氛围民主和谐。
5
合计
100
评委签名：
年月日
附件：
XX市中小学高级教师职称评审实地考核
课堂教学评价表
授课人
单位

分值
得分
教师素质
10分
1.教态亲切大方有亲和力，语言流畅有感染力，普通话规范标准。
5
2.教学技能娴熟，能依据教学实际及时调整进度与难度。
5
教学目标
10分
3.三维目标明确具体针对性强。
5
4.符合新课标要求和学生实际。
5
教学过程
50分
5.课堂结构严谨，实施过程流畅。
10
6.教学方法坚持启发引导，注重发挥学生的主体作用。
10
7.师生交流自然，体现平等、民主、和谐的学习氛围。
10
8.注重激励性评价，赞赏鼓励学生表达自己的观点。
10
9.注重生成性资源的利用，能展示一定水平的教育机智。
10
教学效果
20分
10.学生能熟练掌握新课标要求的基础知识与技能。

中小学课堂教学评价表

中小学课堂教学评价表
镇（街道）学校年级班学科
授课老师：授课时间：20年月日星期第节
课题
评价项目
评价要点
权重
分值
教学目标
1、目标明确、具体、针对性强，符合新课程标准，切合学生实际。
2、面向全体学生，注重个性，符合认知规律，体现先进教育理念。
10
教学设计
1、教学目的明确，学生应掌握知识、动手能力达到预期目的。
3、依据教学内容，创造性地使用教材，适时拓展，容量适当，深浅适宜。
4、重视揭示知识规律，体现知识的形成过程。
25
教学方法和手段
1、创设情境，启发诱导，调动学生学习积极性，确立学生的主体地位。
2、对学生分层训练，分层指导，反馈与矫正及时、灵活、有效，促进学生多元发展。
3、教学方法灵活多样，注重培养学生的学习能力。
4、注意德育渗透，把握教材的思想性。
5、恰当和正确运用教具及现代教学手段，增强课堂容量，教学有特色。
20
教师基本素质
1、教师心理素质好，教态自然、亲切、大方。
2、语言标准规范，清晰准确，生动精练，富有情感，有启发性。
3、板书设计科学合理，条理性强，字迹工整美观，媒体选用恰当。
4、驾驭课堂能力强，应变自如，板画娴熟，熟练运用教具，熟练操作投影仪、录音机等，演示和实验操作熟练准确，并达到良好效果。
2、教学设计有新意，步骤合理，层次清晰。
3、课堂结构严谨，环环相扣，过渡自然。
4、能创造性地处理教材，把握知识的纵向、横向联系及延展。
5、时间分配合理，密度适中，掌握好课堂节奏。
6、讲练结合，做到精讲精练，注重实训，落实“双基”。
15
教学内容
1、内容严谨、科学、适度，联系学生生活和社会实际。

教师课堂教学学生评价表

19、老师善于启发我们思考问题、回答问题。（0-4分）
教学
效果
（27分）
20、通过老师的教学，我懂得该课程该学哪些知识，并理解和学会了该课程内容，学到了更多知识。（0-7分）
（7分）
21、通过老师的教学，我理解了它的实用性，调动了我的学习积极性。（0-3分）
22、通过教师的教学，我对该课程的兴趣提高了。（0-3分）
23、通过老师的教学，我能熟练地操作实训项目，提高了我的动手操作能力和语言表达能力。（0-7分）
24、通过老师的教学，老师教完一个内容我们学会一个内容，掌握一个内容。（0-7分）
是否满意本课程的
任课教师
（10分）
很满意（10分）
满意（7分）
不满意（5分）
综合得分
你对本课程的任课教师有什么好的建义
14、老师能通过布置作业或要求我们填写实训报告册手段来巩固已学过的知识和技能。
（0-4分）
15、老师常用生活案例帮助我们理解基础理论知识。（0-3分）
16、老师能够认真组织教学，课堂纪律好。（0-3分）
17、老师能采取多种方法来调动我们学习的积极性。（0-4分）
18、老师能根据模块学习卡内容，结合我们今后的发展合理讲授一些课外知识，开阔我们的视野。（0-4分）
教师课堂教学学生评价表
班级：任课教师：年月日
项目
分值
评教内容、分值
评价结
果得分
教学
内容
（11分）
1、我认为老师讲每一个模块内容观点正确、内容丰富。（0-3分）
2、我认为老师讲课重点突出，详略得当，不啰嗦。（0-4分）
3、我认为老师能结合我们的生活实际讲课通俗易懂，容易接受，并教我们学习方法。（0-4分）

中小学课堂教学评价表

4、把握教材不到位，课堂教学缺乏明确目标。
10
|
9
8
|
76Leabharlann |54|
0
教学
模式
设计
及
使用
过程
（40分）
1、教学准备充分，教学设计精当，符合所用模式要求；全体学生积极参与自主、合作、探究性学习活动，注意力集中，求知欲强，课堂气氛活跃，都得到自我发展；教师实施教学的过程清晰，各环节教学处理恰当具有艺术性，并能兼顾到学生的需求与兴趣。
2、教学模式运用良好，效果较好，课堂教学目标实现率达70%---85%间。
3、教学模式运用一般，效果一般，课堂教学目标实现率达60%---70%间。
4、使用模式较差，知识和能力没有达到目标，课堂教学目标实现率在60%以下。
40
|
36
35
|
28
27
|
20
19
|
0
教师
素养
（10分）
1、教学心理素质好，教态自然、亲切、大方；语言标准规范，生动精炼；板书条理清楚，书写规范；讲解示范准确、形象、情感性强；驾驭课堂能力强，应变自如。
2、教态自然，语言标准规范，板书工整，条理清楚；讲解示范无差错，但感召力不够强。
3、教态较自然，语言、板书较规范，条理较清楚；讲解示范无差错，感召力不强。
4、心理状态不好，语言、文字不规范，讲解示范存在较明显的问题与错误。
10
|
9
8
|
7
6
|
5
4
|
0
总得分
听课人签名：年月日
小学课堂教学评价表
班级
课型
授课教师
学科
课题
评分
项目

中小学教师“班班通”应用课堂教学评价表

；学生自主学习有时间、有空间、有实效；教师不局限于教材，本着便利学生的原则,及时捕捉、有效利用教育资源，师生互动生成新知识。
6
4
2
8、教师所提问题富有挑战性，把学生的困难、问题和经验当作课堂教学的生长点，促进学生思维能力和学习能力的提高。
4
2
1
情感、态度与效果
16分
9、关注学生的课堂感受，关注学生的人格尊严，教师以对学生的良好情感引发学生的情感反应，学生学习愉快、轻松、有序、和谐。
7
3
1
10、有效达成教学目标，学生较好地掌握新学知识技能,学有所获。
4
3
1
11、学习积极主动，乐于动脑、动口、动手，乐于争论、讨论、辩论，思维积极，发言踊跃，学习兴趣浓,信心足，感受到成功的快乐。
12
8
5
14、体现艺术性。设置恰当，创意新颖，构思巧妙,情节合理;画面元素布局协调、统一；画面简洁，无干扰教学因素。
8
5
2
15、体现实用性。界面较好，操作简单、灵活.
8
5
2
板书效果
12分
充分体现课堂教学板书与“班班通”设备的有效结合,达到课件、“班班通”、板书的有机统一。
12
8
4
综合评价
中小学教师“班班通”应用课堂教学评价表
教师姓名
年级
学科
课题
评价内容
评价要求
量化评分
评价结果
知识与
技能
12分
1、知识点清晰，知识量适中，重点突出,难点突破，联系生活、实践。
4
3
1
2、教学目标设定从学情出发，并明显地体现于教学全过程。
4
3
1
3、教学内容体现基础性、实践性、发展性，学生经历、体验、参与知识形成的过程.