语文课堂教学方法之我见

２ 世 纪 的 教 育 是 一 种 全 民 教 育 和 终 身 教 育 ，是 促 进 人 的 １ 全 面 发 展 的 素 质 教 育 随 着 时 代 的发 展 ， 育 不 再 仅 是 以 传 授 教 知 识 为 目的 ．而 更 加 关 注 教 学 过 程 中 如 何让 学 生 学 会 学 习 ． 掌 握 学 习 的 方 法 ． 高 自身 的 学 习 素 质 小 学 基 础 教 育 阶 段 是 学 提 生 智 力 、 感 和 意 识 的 启 蒙 时 期 ， 师 要 从 起 点 关 注 对 学 生 的 情 教
如欣 赏课 中 ， 边 听 音 乐 ， 边欣 赏 古 画 名 诗 ． 受 诗 中 的 一 一 感
精 神 、 中 的 韵 律 ， 仅 能使 学 生 感 情 上产 生共 鸣 ． 且 提 高 了 画 不 并 学 生 的审 美 情 趣 。音 乐 具有 开 发 性 、 示 性 、 美性 等 特 点 ． 暗 审 能
合点 ， 为学 生 提 供 素 材 ． 学 生 “ 米 下 锅 ” 让 有 语 文 的学 习离 不 开
境 是 创 设 语 文 教 学 情 境 的 重 要方 法之 一
教 育 的发 展 要 与 社 会 文 明 的进 步 相 一 致 教 学 有 法 ． 无 教
写 只有 潜 心 会 文 ． 准切 人 点 ， 能 真 正 提 高学 生 练 笔 的有 效 找 才
‘
体 验 ， 师要 根 据 语 文教 学 内 容 ． 排 一 些 实 践 活 动 ． 学 生 通 教 安 让 过 亲 身 经 历 ， 实 践 中发 现 和 探 索 问 题 ， 验 和感 受 生 活 ， 展 在 体 发 文 践 能 力 。如 教 学 关 于 春 天 的 课 文 时 ． 让 学 生 从 身 边 的一 草 可
事 、 写 成 日记 ， 移 默 化 中就 提 高 了写 作 的能 力 ， 累 了大 量 物 潜 积 的 词 汇 、 言 素 材 同 时 ， 写 的 过 程 也 促 进 了 阅读 的能 力 的发 语 在 展 课 程 标 准 中指 出 ， 具性 和人 文 性 是 语 文 的 特 点 教 师 要 新 工 让 学 生 正 确 理 解 和 运 用 祖 国 的语 言 文 字 。 与 写 ． 与 说 ， 一 读 读 是 个 相 互 统 一 的 有 机 体 ． 写结 合 增 进 了学 生 语 文 学 习的 迁 移 能 读 力 教 育 家 叶圣 陶 曾经 说 ： 文 课 本 中课 文 只 是 些 例 子 学 习语 语 文一方面是练习写作 ， 方面是提高阅读能力。 读重在吸收． 一 阅 写 作 重 在 倾 吐 。 师应 在 阅 读 的 基 础 上 ． 织 学 生 相 互 交 流 ． 教 组 相
的乐趣。
生 的情 感 渗 透 就 是 无 水 之 木 ， 失 去 了教 育 的生 命 和 活 力 良 就 好 的 师 生 关 系 与 和谐 愉 快 的课 堂 教 学 气 氛 是 学 生 敢 于 参 与 的 先 决 条 件 。 生学 习 的态 度 、 绪 、 境 与 教 师 对 学 生 的情 感 有 学 情 心 着 密切 的联 系 如 果 教 师 不想 方 设 法 使 学 生 进 入积 极 的状 态 就 急 于传 授 知 识 ． 么 ． 种 知 识 只 能 使 学 生 产 生 冷 漠 的态 度 ． 那 这 而
的 情 境 中 去 。 朗 读 是 学 生 感 知 教 材 的 主 要 方 式 ． 获 得 课 文 内 是
容 的 主要 途径
语 文来 源 于 生 活 ． 用 于 生 活 ． 创 新 教 育 的 语 文 课 堂 教 运 在 学 中要 把 语 文 知 识 紧 紧 地 和 学 生 的 生 活相 联 系 陶 行 知 先 生 说 ： 没 有 生 活 作 中心 的书 本 是 死 书本 ： 有 生 活 的 教 育 是 死 教 “ 没
在 教 学 实 践 中的 一 些 体 会
一
、
建 立 和谐 的情 感 氛 围
课 堂 教 学 是 师 生 的互 动 活 动 ． 文 教 学 过 程 不 但 是 知 识 传 语
授 的过 程 ． 是 师生 情 感 交 流 的 过 程 教 学 中 如果 忽 略 了 对 学 也
互 探 究 ． 让学 生 谈 谈 感 想 ， 者 写 出感 想 ， 强 学 生 学 习 语 文 并 或 增
性 。语 文 内 容 丰 富 ． 含 优 美 的词 句 、 量 的修 辞 手法 ． 同 的 包 大 不
文 章 都 有 着 不 同 的 内容 教 师 要 引 导学 生 在 阅读 这 些 课 文 的过
定 法 。 育 改革 在 与 时俱 进 ， 断深 化 ， 们 的教 学 方 法 也 应 该 教 不 我
四 、 昧化 的课 堂 情 境 教 学 趣 传 统 教 学 方 法 让 小 学 生 对 直 白 的书 面 学 习不 感 兴 趣 ． 通 而 过 趣 味 化 的 激 趣 ． 激发 学 生 的 学 习 热 情 心 理 学 认 为 情 境 对 能 人 有 直 接 的 刺 激 作 用 。情 境 教 学 是 教 师 为 了达 到 既定 目的 ． 从 教 学 需 要 出 发 ． 据 教材 创设 与 教 学 内 容 相 适 应 的具 体 场 境 和 依
一
木 观 察 ， 受 春天 的景 象 ， 感 掌握 优 美 的语 言 文字 。 师 要放 开 教 自己 的思 想 使 课 堂 教 学 生 活 化 ． 只有 具 有 生 活 化 的 思 想 理 念 ．
牢 固树 立 大 语 文 观 ， 积极 引 导 学 生 走 向 生 活 ， 与 生 活 ． 生 才 参 学 能 学 以致 用 ． 进 语 文学 习 的进 步 促
教 学 研 究
语 文课 堂教 学 方 法 之 我 见
王 晓红 （ 安市 伯延 镇杨 二庄 小 学 ， 北 武安 武 河
摘 要 ： 学 方 法是 课 堂教 学 质 量 的 关 键 。语 文课 堂教 学 中 教
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程 中 ， 重 要 的 内容 记 下 来 ， 累写 作 素 材 。有 的 文章 内容 能 引 把 积
极 大地 增 强 学 生 的记 忆 力 并 激发 灵 感 。 因 而 ， 用 音 乐 渲 染 情 运
三 、 文课 堂让 学 生 多练 笔 语 全 国 著 名 特 级 教 师 于 永 正 老 师 在 阅读 教 学 中 十 分 重 视 写
的训 练 ． 认 为 ． 他 阅读 教学 要 读 写 结 合 ． 要 找 准 读 写 训 练 的结 就
不断完善 。 总之 ． 师 采 取 灵 活 多样 行 之 有 效 的 教 学 方 法 ． 高 教 提
课 堂 教 学 质 量
ＸＵＥＺ Ｈ０ＵＫＡＮ
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生 学 习 语 文 的 方 法 。 朗 读 把 教 材 无 声 的 文 字 变 成 有 声 的语 言 ，
把 文 字 中 静 止 的 感 情 变 为 跳 动 的 情 感 ． 能 了 解 作 者 的 意 图 和 既 情感 ， 又能 把 课 文 中 的人 物 、 境 展 现 出来 ． 读 者 融 入 到 课 文 情 使
有 利 条 件 感 体 验 ， 发 和 吸引 学 生 主动 学 习 ． 激 以获 得
最 佳 教 学 效 果 的 一 种 方 法
（ ） 感 朗 读 一 情
语 文 教 学 课 堂 离 不 开 朗 读 朗 读 是 语 文 教 学 的重 点 ． 学 是
教 师要 关 注 学 生 的 心 理特 征 ， 效 组 织 教 学 。 有
关键词 ： 法； 感 ： 方 情 生活 ； 境 情
起 学 生 的共 鸣 ， 强 烈 的感 染力 。 因此 ， 师 可 让 学 生 写 读 后 有 教 感 ． 录 自己 的思 想 体 会 ： 让 学 生 写 日记 。 定 良好 的语 言 基 记 可 奠 础 。日记 写 作 灵 活 。 文 自由 ， 练 多 ， 量 大 ， 提 高 自由写 作 行 训 容 是
培 养 教 学 方 法 是 课 堂 教 学 质 量 的关 键 ． 小 学 语 文 课 堂 教 学 在 中应 如 何 运 用 科 学 的 教 学 方 法 展 开 课 堂 教 学 呢 ？ 以下 ． 笔 者 是
水 平 的 重 要 捷 径 之 一 。学 生 将 自己每 天 感 受 到 的有 意 义 的 人 、
不 动感 情 的脑 力 劳 动 就 会 带 来 疲 倦 。 古 语 日 ： 亲其 师 ． 其 道 信
学 生认 可 教 师 才 会 接 受 教 师 的 教 育 ． 师 的情 感 教 学 是 获 得 学 教 生认 可 的根 本 。 因此 ， 师 要 放 下 架 子 ， 与 学 生 沟通 ， 学 生 教 多 做 的朋 友 ． 心学 生 的 学 习 与 生 活 只 有 学 生 感 觉 与 教 师 没 有 距 关 离 ． 会 愿 意 主 动 与 教 师 交 流 ． 与 到 学 习 中 ． 生 之 间 才 能 建 才 参 师 立 友好 的 关 系 ． 造 和 谐 的 课 堂 气 氛 ． 课 堂 教 学 的 开 展 提 供 营 为
育 ： 有 生 活 做 中心 的学 校 是 死 学 校 ” 活 是 学 生 的 直 接 学 习 没 生
（ ） 象 的语 言 二 形 教 学 语 言 是 一 门 艺 术 ， 现 了教 师 的教 学 素 质 语 言设 计 体 的 巧 妙 与 否 ， 直 接 影 响 整 节 课 的课 堂 效 果 。好 的语 言是 开启 将 学 生 兴趣 之 门 的钥 匙 。教 师 如果 能 通 过 巧 妙 的 导 语 设 计 ． 学 把 生 的感 情 引入 到课 文 情 境 中来 ， 应 用 生 动 、 象 、 再 形 富有 感 染 力 的语言 ， 学生创设情感 画面 ， 为 使学 生 积 极 、 动 地 进 入 角 色 ． 主 进 行 语 言 交流 ， 大 大提 高语 文课 堂 的教 学 效 率 可 （ ） 三 在语 文课 中相 应 地 引 用 音 乐 ． 好 地 辅 助 教 学 更