打造高效课堂的思考[论文]
对课堂教学实效、有效、高效的思考论文
对课堂教学实效、有效、高效的思考论文对课堂教学实效、有效、高效的思考论文“教学有法，但无定法，贵在得法”。
课堂是教学活动的主阵地，在课堂教学中选择恰当的教学方法，是提高课堂教学实效、有效、高效的必要条件。
一、对课堂教学实效的思考课堂教学过程是师生共同成长的过程。
教师期待着学生的进步和提高，因为这种进步和提高是对教师教学成果的肯定；同时，学生也期待着教师的关注和指导，这种关注和指导将转化为日后学习的动力和源泉。
师生双方都在期待中获得一种心理上的满足，形成教与学相得益彰的良性循环，体现课堂教学的实效性。
1.能让我更科学地看待学生的学习过程。
我们常说，课堂教学的完成并不意味着教学过程的结束。
没有结束的过程，关键就是学生的提问，也就是学生的思考。
每节课后，学生的困惑仍然存在，这是应该充分重视的学习状态。
新课程强调激发学生的学习兴趣，拯救被压抑的激情，要求学生用头脑去学习。
在实践中，我选择的突破口就是让学生把自己内心的困惑提出来。
由于长期的磨合，我的学生渐渐习惯了通过提问来表达自己的想法。
这些提问让我看到了课堂教学的延续和全新的学习状态。
最初，浅层次的提问比较多，大多出于对历史情节的好奇，到后来，提问开始反映出理性的思考和判断。
开始提问的风气也不浓，敢于提问的学生也不多。
现在，提问已经成为学生的一种习惯，在提问中，他们开始关注历史学习的方法，关注老师讲解的合理性，讨论教科书陈述的科学性。
因为发现了问题，他们开始争论，有的提问已经对我的教学提出了具体的要求。
但是学生没有论据，因此而求援于老师。
因为一个推理而困惑，又因为一个困惑而期待，这个提问成了学生主动学习的起点。
2.能让我更为全面地审视自己的教学行为。
学生的提问也改变着我的教学。
学生提问水平参差不齐，要求深浅不一，涉及的知识内容飘忽不定。
为了回答这些问题，与学生形成互动，进一步激发学生的学习热情，我常常要花费很多的时间和精力。
以前的一些积累已满足不了新的求知，弄不好还要出笑话。
立足课堂改革打造高效课堂论文
立足课堂改革打造高效课堂随着新一轮的课堂教学改革的实施，实施打造高效课堂为中心的课堂教学改革掀起了新高潮。
怎样才能使课堂教学改革取得应有的成效，从而实现真正的教师、学生的角色转变，我们应该从以下几个方面去思考和改善。
一、依据课标进行课堂教学是实现高效的前提（一）要认真学习《课程标准》。
从《教学大纲》发展到《课程标准》体现了新课改的精神。
《课程标准》强调了课程功能的调整，改变了课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。
这些变化需要我们的教师不断学习《课标》精神，变低头走路为抬头看路。
（二）在备课中正确处理《课程标准》与教材的关系。
《课程标准》是教材编写、师生教学、教学评价的基本依据，《课程标准》中给我们提出了很好的教学原则、教学方法、教学建议。
新教材内容丰富，形式多种多样，材料选择整合搭配合理。
我们要研究在教材中哪些内容反映了课标要求，哪些内容是课标的拓展和补充，哪些课标要求在教材中体现的不明显。
二、什么样的课堂教学才是高效的（一）不能盲目的追求所谓的高效。
我们在课堂教学中为了追求高效，有的课堂往往表现出病态的发展，具体表现在：教学目标，追求单一；小组合作，流于形式；媒体应用，舍本逐末；情境创设，牵强附会；评价语言，滥用失真；学生活动，放任自流；教师表现，退居二线；情感态度，穿鞋带帽；学科整合，花拳秀腿。
（二）高效课堂应该更注重学生的发展。
要使课堂高效的前提，首先要关注学生的认知特点，关注学生的能力发展，关注学生的价值观发展，重引导学生而非代替，重学生发展而非教师表演。
在此基础上再去寻求课堂教学中导入的有效性、教学过程的有效性、结尾的有效性、概念学习的有效性、能力培养的有效性、情感态度价值观融入的有效性。
（三）高效的课堂首先应该是有效的课堂。
为了实现课堂教学的高效，我们应该让尽可能多的学生在尽可能深入的程度上实现有效学习，比如建设学习小组的学习模式就是以先进带后进，分组讨论，个性展示，团体激励，共同进步从而实现高效学习。
打造高效课堂论文：关于如何打造高效课堂的几点体会
打造高效课堂论文：关于如何打造高效课堂的几点体会课堂是我们教学的主阵地，是我们的主战场。
我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学，真正实现高效课堂。
我想从下面几个方面谈谈自己的几点体会：第一、课前准备要充分要想上好一节课，课前必须做充分的准备，即备课。
所谓备课，一要备教材，二要备学生，三要备学法。
所以，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。
仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。
还要设计高质量的有针对性的课堂练习。
再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。
老师的文化知识、培养能力、对待人生的态度等都影响着学生。
原来有一种说法是“要想给学生一杯水，老师就要有一桶水”，有人说这种说法已经远远不能满足时代的需要，因为学生的思想、知识也是时刻在变化的。
于是有人说：“要想给学生一杯水，自己就得变成一个永不干枯的泉水。
”也就是说老师要时时刻刻在学习。
所以说要实现课堂高效必须下足课前准备功夫。
第二、教学方法要改进教学有法，教无定法，贵在得法。
教学方法选择的主要依据是教学内容，学生认知的实际，教师的个性心理特征。
只有选择最适合某课的教学内容、最适合学生的认知实际、最符合教师个性心理特征的教学方法，才能最高效率的完成教学目标和教学任务，包括学习知识，培养能力，提升素质，使学生在接受学习的前提下，把知识内化为自我修养和自己的实际行动。
具体表现在教学方法的问题化、要点化、情景材料化上。
一堂课，你要解决哪几个问题，你要在备课笔记上有明确的反映，在课堂讲课时、板书中要有明确和清晰的反映。
问题来源于课标，来源于教材、教参，来源于生活实际。
农村初中语文高效课堂思考论文
农村初中语文高效课堂的思考摘要：本文结合笔者的教学实践对农村初中语文教学进行了探讨，指出实施有效教学是关键。
关键词：高效教学；情趣；语言所谓高效教学指的是在教学活动中，教师采用各种方式，借用各种辅助手段，用最少的时间，尽可能的促进全体学生的学习和发展。
笔者认为：一、问题设置美国教学法专家斯特林g卡尔汉也说：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。
”由此可见，提问在整个课堂教学中的重要性。
同理可见，如果课堂上学生围绕目标，积极思考，不断地发现问题，那么课堂教学就会取得事半功倍的效果。
笔者曾作如下探索：1.精心设计问题上课伊始，教师就精心设计“牵一发而动全身”的问题。
例如：笔者在讲《土地的誓言》时，设计如下问题：本文的标题是“土地的誓言”，标题新颖醒目，含义深长，读了本文以后你是怎样理解“誓言”的？通过这一问题的设计，“一石激起千层浪”，学生思维活跃，纷纷发表自己的看法，马上进入学习本课的情景，从整体上把握了这篇文章的主旨。
2.创设问题情境课堂教学过程中，教师要精心创设问题情境，优化提问的方式，努力培养学生的问题意识，积极引导学生发问，让学生在不断的探究中发现规律，让学生体验“做饭的过程”，让学生带着问题走进教材，带着教材走向教师，为自己的终生发展打下扎实的基础。
二、咬文嚼字品语言我们都知道，语文姓“语”，文本是作家的心声，作家的感情态度都蕴含在字里行间。
语文课堂教学其实是学生与文本，学生与教师，学生与学生之间不断对话、碰撞的过程。
其中最重要的是学生与文本的对话。
所以，教师在教学时不能架空分析，不能把“答案”硬塞给学生。
教师应该引导学生挖掘文本中的语言因素，让学生通过品味语言，理解课文内容，感受作家的感情和态度，从而读懂文本，提高语文素养。
1.抓住重要字、词，浅文深教《散步》这篇文章通俗易懂，学生通过朗读全文，就能从整体上把握文章的中心。
这时，教师要浅文深教，要让学生从作品的语言因素入手，通过对语言因素的分析，感悟作品中表达出来的亲情。
如何打造高效课堂[论文]
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如何打造高效课堂摘要：新课程改革对教学效率以及学生学习效率的要求进一步提高，打造高效课堂成为一种必然需要。
本文从打造高效课堂的必要性入手，论述了高效课堂应具备的特点，以及如何打造高效课堂。
关键词：高效课堂；新课改；效率国家教育部大力提倡“减负，要做到真正的减负”，让学生从沉重的课业负担中解放出来，需要每位工作在教学第一线的教师积极思考，努力改变，勇于创新，打造真正意义上的高效课堂。
每位教师都应该是高效课堂的实践者，创造者，要积极行动，响应国家的号召，投身到努力打造高效课堂的工作当中。
一、创建高效课堂的必要性在新的形势下，打造高效课堂是教育改革的迫切需要。
一直以来，传统教学中普遍存在着一些突出的共性问题，这些问题影响着课堂教学效率的提高。
1.平铺直叙多，创设情境少。
长期以来，课堂教学一直是教师上来就讲知识点、要点，不做任何情境铺设，学生不明白为什么要学，也激不起学习兴趣。
2.教师讲得多，学生活动少。
传统课堂，一般教师是绝对主导，结果学生掌握得少，接受得也不好。
学生的思维能力、动手能力都很差。
3.随意提问多，激发思维少。
课堂提问随想随问，问题不经过斟酌，对提问对象也不作仔细考虑，目的性不强，随意性强。
4.重复作业多，分层布置少。
作业统一布置，好学生很快完成，感觉吃不饱；中等生觉得正好；稍差一点的学生，又无法完成，长期下去不利于好学生的进一步发展，不能更好地达到布置作业的目的。
5.课堂教授多，课下延伸少。
现在的学生，自主时间越来越多，课堂时间有限，教师以往只注重课堂讲授，忽略学生课下自主时间的利用。
6.粗放讲授多，课型研究少。
课堂形式单一，以讲授为主，学生觉得枯燥乏味。
7.继承传统多，自主创新少。
长期以来，教师墨守成规，按部就班，在教学设计、教学安排上很少有创新。
上述种种现象表明，新课改的理念还只是在教师的口头上。
要想让学生融入并参与到课堂学习中，而不是让大多数学生做观众，我们必须加强对课堂的研究和探索，努力改变现行课堂存在的问题和不足，着力构建自主、高效、优质的高效课堂。
对打造数学高效课堂几点思考论文
对打造数学高效课堂的几点思考素质教育是我们当前教育主要目标之一，也是我们促进学生全面发展的主渠道之一，素质教育的意义就是要充分挖掘学生的内在潜能，使他们的素质全面和谐发展。
学生在校时间大部分是在课堂中度过的，因此，课堂教学应该是搞好素质教育的关键。
怎样上好每一堂课，打造高效课堂就是我们每一位教师应该重点考虑的问题，下面我从五个方面谈谈体会。
一、学习目标明确，方向鲜明所谓评价标准是根据教育目标而设计的，对教育现象进行价值判断的规定和准则。
教育评价标准是教育目标的具体体现，是开展教育评价的前提条件，在教育评价工作中具有十分重要的意义。
因此，确定符合实际的内容范围和难度要求，设置科学合理的教学目标，对于上好一堂数学课至关重要。
教师上的每一节课都应当有针对性，明确学习目标，方向鲜明地进行设计。
没有一个教材和教案能适合任何学生，教师一节课的设计，实际上就是一次创造性劳动。
教师应根据教学条件和学生的学习准备程度，确定恰当的内容范围和难度要求，科学合理地设置预期学习目标。
二、面向全体学生，关注个体差异一堂好课，教学活动应努力使全体学生达到课程目标的基本要求，同时要关注学生的个体差异，促进每个学生在原有基础上的发展。
承认学生的差异性，并不意味着搞“填平补齐”，而是在致力于绝大多数中等水平学生发展的同时，还要使那些在数学方面学有余力的优生脱颖而出，学有困难的学生学有所得，达到基本要求。
因此，在教学中对于学习有困难的学生，教师要给予及时的关注与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，并尝试用自己的方式解决问题、发表自己的看法，要及时地肯定他们的点滴进步，耐心地引导他们分析产生困难或错误的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。
对于学有余力并对数学有兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料和思维空间，指导他们阅读，发展他们的数学才能。
总之，应使课堂成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台。
三、营造宽松和谐课堂氛围，充分发扬教学民主美国罗杰斯指出：成功的教学依赖于一种真诚和信任，师生关系依赖于和谐、安全的课堂气氛。
如何打造数学高效课堂论文
如何打造数学高效课堂《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，打造数学高效课堂。
它要求我们通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。
它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。
高效的数学课堂是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。
从事小学数学教学的过程中，我对于如何打造数学高效课堂有以下几点思考：一、打造愉悦、宽松、民主的课堂氛围教师要善于创设给人以实感的教学情境，这种课堂氛围能让学生像生活在最适宜的气温下一样心旷神怡、情绪高涨。
通过有效的调控，让学生始终沉浸在情感和思维畅通交流的课堂气氛之中，达到课堂教学目的。
民主、活跃、有趣的课堂氛围是学生潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的阳光、空气和水。
因此，教师要始终以民主、宽松、和谐的师生关系为基础，用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“快乐”的气氛，这就要求教师创设开放的教学环境，把课堂还给学生，倡导学生有疑就问，让学生个性张扬、健康的人格得到和谐、全面发展。
例如：在上“角的初步认识”这一节课中，我不是一开始就向学生灌输什么样的图形就是角，而是让学生先从主体图上去感知角的存在，在让学生自由讨论：你心目中的角是什么样子的？你能不能根据自己对角的初步认知用学具设计出一个角吗？你还能用纸折叠一个角吗？通过这样别出心裁的设计和学生不拘一格的动作表演，让每个学生都能愉快地参与了动手实践，接着在让学生在小组内介绍自己做的角，紧接着让学生试着画角，再和全班小朋友一起归纳角的画法。
整个一课堂，同学们都是在民主求真的情境中去获取知识的养分的。
同时其间的小游戏也让学生体会到了数学课堂的乐趣无穷，从而对数学的求知欲望也大大加强了。
实践证明，创设一种师生心理相融，合作交往的良好课堂气氛，对促进学生愉快地学习数学，培养创造力具有特别重要的意义。
二、合理引导小组合作在一堂课上，我们会看到教师提供了很多合作学习的机会，但往往合作学习时讨论的问题缺乏思考性，学生不假思索就能做答，而且答案单一，这种合作学习并没有什么效果，反而浪费了不少的时间，降低了课堂学习效果。
论打造高效课堂的方法与策略[论文]
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论打造高效课堂的方法与策略教学是一个非常复杂的教育常规活动。
在教学过程中，教师必须利用多种教学手段，充分调动学生的各种感官来完成教与学的互动过程。
在这个复杂而又细致的过程中，如何激发学生的学习动机和积极性，是教师提高课堂效率的关键。
那么如何提高课堂效率呢？笔者就此谈一些具体的做法和体会。
一、建立平等融洽的师生关系平等融洽的师生关系是一堂高效数学课的前提条件。
卢梭说：“我们教师只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的好教师。
”是的，教育不应该仅仅只是知识的传授，而应是爱心交融、平等和谐的活动，教师只有爱护自己的学生，尊重和理解他们，学生才能和教师心灵相通，才能真正地“亲其师，而信其道”。
所以，教师要想走进学生的内心，必须了解学生的兴趣、爱好、性格等方面的变化，时刻去关心、爱护自己的学生，尊重他们，并及时热心地帮助他们，学生就会感到教师不仅是一位学习上可敬的教师，更是他们生活上可亲可近的亲密朋友。
当然，这并不意味着教师对学生的缺点不批评，置之不理，而是要把批评和表扬都变成同一个目的——那就是关心、爱护他们。
因此，批评的方式方与方法比批评本身更重要。
教师要让学生幼小的自尊心不会受到伤害，让他们从内心感到教师的批评其实是对他们诚挚的爱。
二、加强业务研究，提高自身的素质事实证明，教师在备课上所用的精力和时间多少直接影响课堂的质量。
备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学能力的过程，所以落实业务研究是关键。
我校每科教师以备课组为单位，每周定地点、定时间进行业务研究，坚决杜绝流于形式。
另外，我们在业务研究时，有意识地抛开只是研究教学知识的传统做法，把研究的重点放在研究学生的学法上以及教师的教法，特别注重怎样教学生去学。
因此，教师要时刻以课堂教学最高效和最大限度地发挥学生潜能为目的开展业务研究，这是教师开展业务研究的宗旨。
教师在进行业务研究时要注意以下几点：1.心中有课标按新课程的要求，可从知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标三个方面进行总体描述。
小学高效课堂教学论文(优秀3篇)
小学高效课堂教学论文（优秀3篇）【内容摘要】课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。
在这个过程中，如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对教学过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价。
那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。
二十七年的数学教学生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。
【关键词】高效课堂展开幽默的翅膀课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。
在这个过程中，如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对教学过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价。
那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。
二十七年的数学教师生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。
那么如何有效的提高高效课堂，谈谈自己的一点不成熟的看法：高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。
高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。
实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。
因此，高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。
一、了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提1、了解学生个性。
大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。
在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。
论文：数学论文29409 对高效数学课堂的几点思考
数学论文对高效数学课堂的几点思考高效课堂是一种对理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。
高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
那么，如何才能更好地打造高效课堂呢？我认为应该把握好以下几点：一、激发学生的学习兴趣课堂上，学生的学习兴趣高不高，也影响到课堂效率的高低。
现实中，有些课上学生无精打采，既不积极地思考问题，也不积极地回答问题，课堂气氛沉闷，这样的课堂效率不会高。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。
兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。
课堂教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢课堂。
教师在教学中要善于创设教学情境。
根据学生的生活经验，创设学生感到亲切而又感兴趣的情境。
例如，在讲“相似三角形周长的比等于相似比”的时候，引入问题：“某市的地图上有处呈三角形的出土文物区，现要造一围墙，将其保护起来，而量得该处在图上的周长为24 cm，已知比例尺为1∶10000，请你帮文物管理处求出它的实际周长。
”让学生议论、计算并猜想得出：“相似三角形周长的比等于相似比。
”精心设计问题情境，增强学生学习数学的兴趣。
教师的课堂教学设计只有让学生保持较高的学习兴趣，能围绕学习目标积极地参与、认真地思考，才能使课堂教学有效、高效。
二、精心备课，尤其是备学生现在教师把主要精力放在了上课上，而不是放在备课上，没有精心备课就去上课，以致课堂效率较低。
教师备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花工夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。
仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。
对如何打造“高效课堂”的思考
对如何打造“高效课堂”的思考随着基础教育新课程改革不断深入，教育对学校、对教师提出了更高的要求，深入开展教育教学研究，及时解决课改中出现的问题与困惑，创造性地实施新课程，切实提高教学质量，促进教师专业发展，是全面推进素质教育的重要保证。
为此，教师如何进行教育教学研究，提高课堂效率，切实打造“高效课堂”，促进教育教学质量有效提高已成为广大教师的必修课题。
笔者认为，要打造“高效课堂”，教师要从以下几方面入手。
一、教师——转变理念，成为课堂的组织者和引领者我们教师要想提高课堂效率，首先，必须根据学生实际认真备教材，精心设计教学环节，一定要根据教学内容、班级学生认知水平备好课。
其次，教学目标定位要准确，难易适中，既要充分考虑三维目标的统一，又要兼顾好、中、差三个层次学生的接受能力。
最后，在备课时，要明确本节课教学的重、难点，要有的放矢，教学难点要重点突破与强化。
要做到这些，教师要及时转变观念，教师的角色应由传统教学模式——知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、引领者、参与者、共享者。
1.要把功夫下在课前教师要做好充分的课前准备，备课是每个教师必不可少的功课。
但是备什么、备到什么程度却是关系课堂效率的重要因素。
第一，在教学参考书及课标中都明确规定了每一节课的教学目标、教学重点及教学难点等。
我们每一个教师所面对的学生都是独特的个体，每个孩子的认知水平、思维能力、接受能力各不相同，这就不能用单一的标准来要求他们，因此要备好学生。
第二，教师备课要灵活多样，要有教学实际操作流程中的多个预设方案，以应对各种可能发生的情况，要充分预计学生可能的反应，并且准备好应急的方案，根据课堂的动态生成来调控课堂，教师驾驭课堂教学才能游刃有余。
2.要把力量放在课内要使每堂课尽可能做到优质高效，教师要充分体现自己的主导作用。
这就要求教师在课堂上要做到以下几点。
第一，“三讲三不讲”，即：讲重点、讲难点、讲思路，学生已学的知识不讲、学生能会的不讲、教师讲了学生不会的不讲。
教育教学论文 浅谈如何打造高效课堂
浅谈如何打造高效课堂摘要：新课改犹如春风袭来，减负势在必行。
要想提高教学质量必须立足课堂，所以优质高效的课堂让学生翘首以待，让教师不断追求践行。
我粗浅地认为高效课堂就是教学方式的改革。
在课堂教学中，教师应做好课前、课中的充分准备，转变角色和教学观念，运用灵活的方法手段，激发学生学习兴趣，培养学生自主创新的能力，真正做到优质高效地完成教学任务，使学生获得高效发展。
关键词：高效课堂; 教学方式; 教师; 学生新的教学理念、教育思想冲击着每一位教育工作者，课堂教学发生了根本性的变化。
在新课改的要求下，高效课堂给我们解决了容量大多、时间少的问题。
在减负的课改形势下，提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来，优质高效性的课堂教学成为师生共同的追求目标。
“知识的超市，生命的狂欢”这高度概括了高效课堂教学的最终目的，那什么才是我们所追求的高效课堂呢？我认为高效课堂就是在有限的时间和空间内，用灵活的教学方式激发学生的学习兴趣，让学生积极主动参与学习的过程，获得较大容量的真正有效的知识，同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力，实现学生终生学习的能力。
要让学生像在超市里选购东西一样，我们的准备是丰富多彩的，他们参与是积极主动的。
高效课堂绝不是只图眼前热闹的应景之举，而是实实在在的求真务实的活动。
“让学生动起来”不再是一句高呼的口号，丰富多彩的课堂形式，使沉闷的课堂变得活跃、热闹，充满活力！高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。
在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
那么，如何构建小学语文高效课堂，仍是我们在不断实践和摸索的课题。
我认为教师应从以下几个方面做起：一、教师充分的课前准备是打造高效课堂的基础。
教师要吃透课标，钻研教材，认真备课。
备课是教师积累知识和业务再提高的过程,提高备课实效是优化课堂教学的基础,也是打造高效课堂之关键。
打造语文高效课堂实践与思考论文
浅谈打造语文高效课堂的实践与思考【摘要】打造高效课堂是今天课堂教学的大势所趋，对此我在自己的教学实践中尝试了几点做法，并以此与以前的课堂教学相对比，感觉有了一些改进。
进而由这些实践引发了对于如何体现学生主体地位及教师如何更好的发挥主导地位的一些思考。
【关键词】初中语文，高效课堂，教学实践，思考努力打造高效课堂，是提高教育教学质量，在有效推进素质教育过程中我们必须面对的一个问题，也是减轻学生的过重课业负担，实现减负不减质的最佳途径。
作为一线教师，我一直在自己的教学实践中不断探讨打造高效课堂的方法，以提高自己的教学质量，实现科学有效的教学。
1.几点做法1.1 教学设计合理紧凑，符合学生的认知规律。
课堂教学的深化改革，在不断呼唤教学的高效性。
自己在课堂教学设计上，努力尝试实效、紧凑，立足于教学的高效性。
例如：自己在上初三说明文复习课时，一改其他老师采用的方式：“在黑板上总结说明文知识点，然后完成练习卷上的语段，当堂讲解答案”的做法。
而是采用“学案复习法”的方法，以提高课堂效率。
让学生自己根据已有的感性积累，对说明文的知识点进行回顾，变教师的教为导，变学生的听为学。
让学生在自己的学案上以填空的形式，引导学生回顾以往知识，每个人都动手动脑，亲自完成一遍知识点的归纳，从而加深了印象，也节省了时间。
同时，在学生的掌握了归纳的知识点后，为解决问题打下基础。
教师引导学生运用这些知识解决阅读问题，形成能力。
在此基础上，教师总结运用知识解决问题的方法。
正是这一“引导、归纳、运用、总结”的过程，大大提高了教学的实效性，实践了高效课堂教学的初步设想。
1.2 授之以“渔”，使学生在学习的过程中掌握有效的学习方法。
什么是高效课堂教学？一堂课的教学能有利于学生自学能力的提高，能教给学生学习方法，使之终身受益，才是真正的高效。
例如：上一堂现代文阅读课，我们就不能仅满足于课文的分析和讲解，而是要让学生在学习中掌握理解分析现代文的方法，这才是能力所在，也是阅读教学的核心任务。
关于打造高效课堂的思考
关于打造高效课堂的思考标签：高效课堂;教学模式;转变观念;备课;教学手段课堂教学是实施素质教育的主阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。
而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。
推进课堂教学方法改革，转变学生的学习方式，追求常态课堂的优质高效是基础教育课程改革的主要任务之一，也是我们打造高效课堂的依据。
下面，笔者结合多年的工作实践谈几点自己的看法。
一、转变教学观念和教学方式，提高课堂教学效率意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。
教师的教学观念和教学方式直接影响着一堂课是否高效。
因此，转变观念是首要问题。
教师要转变传统的以教师的教为主的教学观念和教学方式，代之以学生的学为主的教学方式。
新的高效课堂评价标准则以学生的自主学习为主要理念，促使教师要彻底转变以教师的教为主的传统教学观念，实现以学生的“学”为主的自主学习新的教学方式。
由于传统教学观念的根深蒂固和教学方式的潜在影响，多数教师在思想上不能认同自主学习理念，认识不到自主学习的真正价值，对新的课堂评价标准缺乏正确的认识，表现在教学行为上无动于衷或是挂羊头卖狗肉。
笔者认为，要打造高效语文课堂，教师必须从思想上认同自主学习理念，充分认识到推行高效课堂评价标准是改变语文教学现状、提高教学质量的有效途径。
二、提高备课实效，为高效课堂奠定基础备课是教师积累知识和业务再提高的过程，提高备课实效是优化语文课堂教学的基础，也是打造高效课堂之关键。
笔者认为，首先，教师要学会分配精力，找准备课的黄金分割点。
有资料表明：用80%的精力钻研教材，了解学情，20%的精力书写教案的教师，是善于成长的教师。
优秀的教师在备课时往往是不急于动笔的，而是先放飞自己的思想，他会先思考从哪里着手。
为了防止思维落入固定的模式，他们往往会尽力避免重复性的线性思考，而进入不规则的“螺旋式”思维状态。
他们在备课时，不仅关注教材，更会关注学生的实际，他们会不断地考虑：怎样使自己预设的目标更接近学生的思维发展区;搭建什么样的平台才会让学生更容易走近目标;如果学生在这里出现问题，用什么样的方式调整教学变数才会让学生走出困境。
关于开展高效课堂的几点思考
关于开展高效课堂的几点思考高效课堂的开展是教学工作中的一个重要环节，也是教师们需要深入思考和努力实践的课题。
高效课堂的开展不仅有利于学生的学习效果，更可以提升教师的教学水平和教学质量。
在这个问题上，许多教师都有自己的思考和实践，下面就来谈谈我对于开展高效课堂的一些思考。
我认为高效课堂的开展需要有明确的教学目标。
教师要在备课时明确自己所教授的知识点和能力目标，确立学习目标和评价标准，帮助学生明确自己的学习目标。
只有明确了教学目标，教师才能更好地进行教学设计，引导学生有目的地进行学习，避免无目的地、无效率地进行教学活动，确保教学过程的高效性。
高效课堂的开展需要有多样的教学手段和方式。
在课堂教学中，教师可以采用多种教学方法和手段，比如讲授、讨论、实验、问题解决等，使课堂教学活动富于变化和灵活多样，更好地激发学生的学习兴趣和潜能。
教师还可以利用多媒体技术、互联网资源等现代教学手段，提供更加直观、生动的教学内容，丰富教学过程，促进学生的有效学习。
高效课堂的开展需要注重学生的参与和合作。
在教学过程中，教师应该积极地鼓励学生参与课堂活动，促进学生的主动思考和积极互动，引导学生形成自主学习的习惯和能力。
教师还可以设计一些合作学习的活动，让学生们在团队中相互协作、相互学习，提升学习效果，培养学生的合作意识和团队精神。
高效课堂的开展还需要注重课堂管理和学生情感教育。
在教学过程中，教师需要对课堂进行有效的管理，保持课堂秩序，创设积极的学习氛围，营造良好的学习环境，让学生在安静、整洁、温馨的课堂里进行有效学习。
教师还应该注重学生的情感教育，关心学生的成长，尊重学生的个性，帮助学生建立积极的学习态度和品质，更好地促进学生的全面发展。
高效课堂的开展还需要教师不断地进行反思和自我提高。
在教学实践过程中，教师应该经常对自己的教学进行认真的反思和总结，不断地更新教学理念，不断地改进教学方法，不断地提高自己的教学水平，使自己的教学更加符合学生的特点和需求，更加符合时代的要求，更加符合高效课堂的开展。
高中语文高效课堂论文(实用8篇)
高中语文高效课堂论文(实用8篇）高中语文高效课堂论文（1）一、积极的态度与平等的对话教师要有积极的教学态度，才能引导学生喜欢语文课堂，喜欢语文的教学。
此外，教师还要极力破除教师高高在上的姿态，平等的、地进行对话才能激发出认真的思考。
教师要掌握一般学生的学习基础，了解学生的日常生活经验，与学生一起实践与探索，最后将这些经验融合到教学中去，这样的教学的设计才能引起学生的共鸣。
积极的态度应当表现在方方面面，比如说鼓励学生多进行课内阅读的延伸，还有课外阅读，这需要教师为学生们设计书单并推荐，鼓励大家撰写读书笔记，说说自己读了这些书的感受；又比如说在提问学生时，鼓励学生说出不同的答案，对发散性思维的活动多多推广，不设置标准答案；还比如说在批改周记、写作练习的时候多写评语，使学生觉得教师很认真地对待他的作品，以培养学生更加积极的学习态度。
与学生的沟通应保持平等，在教师－学生这一权利关系中，适当地调低自己的位置，以更低的姿态与学生交流问题，比如说运用“我认为如何如何可能是更好的选择”而不是“你应该怎样去做才对”这样的句式。
不强制要求学生完成作业的方式和手段，而是运用倡导的方式慢慢渗透，让学生觉得教师对其是尊重的，平等的，这样学生才会对高效课堂学习回报以尊重的态度。
二、先进的科技辅助和创新的提问方式随着科学技术的发展，以多媒体作为教学手段的高效课堂越来越多，特别是发展较好的城市中，教室内电脑、电视、投影仪等等设备一应俱全。
语文教师不必拿着录音机跑到各个教室播放课文录音，只要轻点鼠标就可以轻松实现许多功能。
同时，先进的多媒体技术也使得课堂氛围更加轻松愉悦，学生的上课心情也不会太过沉重和严肃。
此时，教师应学习、善于运用多媒体技术为教学质量加分。
比如说在学习《奥斯维辛没有什么新闻》这篇文章时，可以播放《辛德勒名单》的电影原声曲，或者截取电影中的一小片段给予学生一些感性认识，再进入文章的学习之中。
这样学生能更有对比性，也对历史有了真实的认识；比如在学《我有一个梦想》的时候，也可以播放当时的视频给学生欣赏，带动大家感受激情演讲的`魅力。
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打造高效课堂的思考
摘要打造高效课堂是教师追求的目标，也是新课标的要求。
课堂高效即用最少的时间与精力的投入，取得最好的教学效果。
“高效课堂”可简单地概括为：负担轻，消耗低，维度全，质量高。
高效课堂的特点是“自主，互动，高效，愉悦”。
关键词高效课堂转变观念小组互助
中图分类号：g424.21 文献标识码：a
1“高效课堂”的内涵
课堂高效即用最少的时间与精力的投入，取得最好的教学效果。
最好的教学效果指的是什么呢？一是效率高。
也就是在单位时间内学生的受益量大，表现在课堂容量大，课内外学业负担少等。
二是效益高。
也就是学生受教学影响的积极程度，表现在兴趣、习惯、能力与品质等方面。
“高效课堂”可简单地概括为：负担轻，消耗低，维度全，质量高。
高效课堂的特点是“自主，互动，高效，愉悦”。
2“高效课堂”的标准
2.1教学目标是否合理
设计教学目标时：一要具体，细化到认知、技能、情感等领域各项目标；二要实际，应在了解学生实际能力水平和特点的基础上，合理确定教学目标，从而提高教学效率，而且要切合三情——学情、教情、考情；
2.2教学活动是否丰富
教学情境是否配合内容，激趣启智，自然过渡；教学环节是否快节奏、高效率；小组活动是否分工合作、积极探究；活动与作业是否自主、探究；师生互动是否配合默契、思维深刻；生生互动是否全员参与，主动思考。
2.3教学能力是否强大
教师是否能清楚准确地交流；是否能巧妙运用提问技术：是否能合理运用教学资源、熟练掌握和运用信息技术手段；是否能灵活变换教学方法始终能激发学生的兴趣。
2.4教学反馈是否及时
课堂评价是否及时、适度；作业是否适中符合学生心理和生理特点；考试、测验是否都能够很好地发挥激励作用。
2.5教学组织与管理是否有序
学生是否自觉遵守纪律；学习文化是否浓厚；时间分配是否合理；学生行为管理是否到位。
3打造“高效课堂”的措施
3.1转变观念
课堂低效多是教师教学观念落后，教学仍以讲为主，自己组织、引导学生学习。
教师必须不断转变教学观念，进而转变教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的问题。
打造高效课堂，教师观念和角色的转变是关键。
教师的角色应由知识的传播者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在一节课学习过程中，教师要以学生为本，要创设情境，让学生用自己的观点去判断，
让学生自主探究和发展。
教师首先要转变观念，实现从传统到高效课堂的意识转变。
师生关系的转变也是重要的一方面。
3.2精心备课
很多教师把精力放在了上课上，没有精心备课就去上课，以致课堂效率较低。
教师在备课时，不仅要根据教学目标和内容精心设计教学过程，采用不同的教法处理教学的重点和难点，更要认真学习课程标准和教法，充分备学生。
如果教师不研究学生的个体差异，一切从课本出发，课堂教学的高效更无从谈起。
备课时要设计好提问。
要避免无效问题、无价值问题充斥课堂，无效提问会耽误学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。
因此，要打造高效课堂，就必须研究课堂提问，所提的问题必须有价值、有启发性、有一定难度。
3.3灵活设计
只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，才是高效的课，成功的课。
教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，成为学生创造潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，教师要牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。
课堂要让每个学生都动起来。
教师要灵活采用多种方法，如果仅用某一种教学方法，容易造成学生听觉、视觉上的疲劳，从而分散学生的注意力，降低课堂效率。
3.4把握节奏
低效的课堂，教师刚刚提出问题，不给学生思考时间，马上要求回答。
这样不仅浪费学生课堂思考的时间，而且效率很差。
这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。
课堂活动不给时间和要求，学生漫无目的地阅读、交流，课堂组织松散，时间利用率就低。
如果提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么，这样，学生就失去了教师的有效指导。
3.5适当激励
课堂要面向全体学生，不仅要关注优生，更要关注待优生。
加强课堂教学中的全面提高工作，尤其是待优生工作尤其值得我们重视。
一是在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请待优生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。
3.6小组互助
大班额的班级授课制也是课堂教学效率低的一大原因。
在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。
教师要根据学生的认知水平和个性心理特点，把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制。
教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高小组的自主学习、合作学习的效果。
以赛为主，单位时间内要给学生以积极参与的动力与适当的压力，生生之间、组组之间引入恰当的竞争机制，以调动学生快速高效的学习情
绪。
这样，小组学习就可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。
参考文献
[1] 陶行知著.陶行知教育全集[m].成都：四川教育出版社，2005.
[2] 罗崇敏.教育的智慧[m].北京：人民出版社，2011.。