(精选文档)教学工作基本规范
教师日常教学工作规范
教师日常教学工作规范引言：教师是社会培养人才的重要角色，他们的职责是传授知识、引导学生成长。
为了保证教学质量，教师需要遵守一定的规范。
本文将从教师日常教学工作规范的几个方面展开探讨。
一、教师教学态度端正教师是学生学习的榜样，他们应该具备积极向上的教学态度。
教师应该尊重学生、关心学生，帮助他们克服困难，激发他们的学习兴趣和潜力。
此外，教师还应保持学习的姿态，不断更新知识、提升自己的教学水平，以更好地为学生服务。
二、教师备课工作规范教师的备课是课堂教学的基础，教师应该在教学计划和教材基础上进行充分准备。
教师需要了解学生的知识背景和学习需求，合理调整课堂内容和教学方法，以提高教学效果。
此外，教师还应准备充足的教学资源，如教具、多媒体设备等，以支持教学活动。
三、教师教学方法规范教师应根据教学目标和学生的特点选择合适的教学方法。
教师可以采用讲授、示范、讨论、实验等多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，教师应注意培养学生的创新意识和实践能力，促进学生的综合发展。
四、教师课堂教学规范教师在课堂教学中需要遵守一定的规范。
教师应按时到达教室，准备好教学材料，确保课堂的教学进程正常进行。
在课堂上，教师应保持良好的教学秩序，与学生保持良好的沟通，鼓励学生提问和发表意见。
此外，教师还应及时纠正学生的错误，帮助他们改正学习方法和态度。
五、教师评价与反馈规范教师对学生的学习情况进行评价与反馈是教学过程的重要环节。
教师应以客观的标准评价学生的学习成绩和表现，及时向学生和家长提供反馈。
评价和反馈应具有针对性、具体性和可操作性，帮助学生发现不足并加以改进。
六、教师对学生的关怀规范教师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人。
教师应该关心学生的身心健康，并为他们提供必要的帮助。
教师应积极参与学生的学习活动和课外活动，与他们建立良好的师生关系。
七、教师与家长的合作规范教师与家长的合作是促进学生全面发展的重要环节。
教师日常工作流程规范
教师日常工作流程规范一、教材准备教师日常工作的第一步是准备教材。
教师应该根据学科要求和学生年级选择适当的教材。
在准备教材过程中，教师需要仔细研读，并提前准备好所需的教学素材和教具。
二、备课讲义备课讲义是教师在备课过程中所做的一项重要准备工作。
教师应该制作详细的备课讲义，包括教学内容、教学目标、教学方法等。
备课讲义可以帮助教师在课堂上更好地组织教学，提高教学效果。
三、教学日程安排教师应该合理安排教学日程。
根据学校的教学计划和班级的实际情况，教师需要制定一份详细的教学日程表。
教学日程表应该包含每节课的内容、教学时间和教学地点等信息，以便教师可以清楚地了解每天的工作安排。
四、上课准备在上课前，教师应该做好充分的上课准备。
教师需要复习上一节课的教学内容，了解学生的学习情况，并准备好教学素材和教具。
上课准备的充分与否直接关系到教学效果的好坏。
五、教学策略在教学过程中，教师应该合理运用不同的教学策略，以提高学生的学习效果。
教师可以采用讲授法、讨论法、示范法等多种教学策略，使学生能够积极参与教学，提高学习兴趣和学习效果。
六、课堂管理教师应该具备良好的课堂管理能力。
教师在课堂上应该保持秩序，确保学生的学习环境安静有序。
教师需要制定出合理的课堂规则，并对学生进行管理，以提高学生的学习效果。
七、学生评价教师应该定期对学生进行评价。
教师可以通过测验、作业、考试等方式对学生进行评价，以了解学生的学习情况。
通过学生评价，教师可以及时发现问题，针对性地进行教学调整，以提高教学效果。
八、教学反思教师在每次教学之后，应该进行教学反思。
教师需要回顾自己的教学过程，分析教学中的优点和不足，并总结经验，改进教学方法。
教师的教学反思对于提高教学质量具有重要的意义。
九、与家长沟通教师应该与学生的家长保持密切联系，及时了解学生的学习状况和家庭情况。
教师可以通过班级通讯、家长会等方式与家长进行沟通，共同关注学生的发展和成长。
十、专业发展教师应该进行持续的专业发展。
教师班级工作规范
教师班级工作规范引言：教师是社会的工程师，更是学生的引路人。
在学校中，教师的工作规范对于班级的管理和学生成长起着至关重要的作用。
本文将探讨教师班级工作规范的重要性以及具体实施方式。
一、树立良好的师生关系教师应尊重学生个体差异，做到公平公正，以身作则，成为学生信任的依赖。
只有在良好的师生关系中，教师才能更好地管理班级。
二、明确角色定位教师需要明确自己在班级中的角色定位：既是知识传授者，更是学生的引导者。
教师应设置明确的教学目标，引导学生健康的学习和发展。
三、规范教学行为教师应注重研究教育教学理论，提高教学水平。
在教学过程中，应注意言行举止，不做不当言行，为学生树立良好的榜样。
四、营造积极的学习氛围教师应通过各种途径创造积极的学习氛围。
可以通过以身作则、鼓励表扬等方式激发学生的学习动力，提高学生的学习积极性。
五、制定明确的班级规章制度教师与学生一起制定班级规章制度，确保规则的公平、公正。
规章制度的制定要符合班级的实际情况，避免过分严苛或过于宽松。
六、班级管理的科学化教师应利用现代化的管理方式，实施班级管理。
可以运用信息技术手段，统计学生的出勤情况、作业完成情况等，及时发现问题并解决。
七、建立高效的沟通渠道教师应建立与学生、家长的高效沟通渠道。
可以通过班级群、家长会等方式，及时传达信息，共同解决问题，促进学生成长。
八、关注学生的全面发展教师除了关注学生的学习成绩外，还应关注学生的全面发展。
可以充分利用班会、课内外活动等方式，培养学生的综合素质。
九、关注学生心理健康教师要关注学生的心理健康。
可以通过心理辅导、情感关怀等方式，帮助学生解决心理问题，促进学生的健康成长。
十、积极参与班级活动教师应积极参与班级活动，与学生一起共同完成任务。
通过班级活动，加强师生之间的交流与合作，促进班级的凝聚力。
十一、与家长保持良好的合作关系教师应与家长建立良好的合作关系。
通过与家长的互相沟通、共同参与孩子的教育，共同努力为学生创造更好的发展环境。
教师教师日常工作规范
教师教师日常工作规范一、职业操守和道德准则作为一名教师，首要的是拥有崇高的职业操守和道德准则。
教师应以身作则，严格要求自己，在言行举止上展示良好的榜样。
我们要保持诚实守信、正直可靠的品质，秉持敬业精神，对待工作充满热情。
二、教学态度和方法教学态度和方法对学生的发展产生重要影响。
教师在工作中应以学生为中心，关注每个学生的发展需求和特点。
我们需要灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，保证教学内容的准确性和权限性，提高教学效果。
三、备课和教学计划备课是提高教学质量的重要环节。
教师应根据教学大纲和学生需求，制定详细的备课计划，确保教学内容的广度和深度。
我们要做好资源收集和整理工作，准备充足的教学材料，并且在教学过程中不断调整和改进。
四、课堂管理良好的课堂管理是教师的基本功之一。
教师需要在课堂上建立秩序，确保学习环境的稳定和安全。
我们要制定明确的纪律规范，对学生的行为进行引导和管理，积极倾听学生的意见和建议。
五、与家长的沟通与家长的良好沟通是促进学生全面发展的重要手段。
教师应建立良好的家校合作关系，与家长保持密切联系。
我们要及时向家长汇报学生的学习情况和表现，关注家庭环境对学生学习的影响，并提供适当的帮助和指导。
六、关注学生的个性发展教师应关注学生的个性发展，尊重每个学生的兴趣和特长。
我们要提供多样化的学习机会和活动，为学生展示自己的才能创造条件。
在教学中注重培养学生的创造力、思辨能力和实践能力，使他们全面发展。
七、评价和反馈教师在教学过程中应及时进行评价和反馈，帮助学生了解自己的学习情况和进步。
我们要制定公正和客观的评价标准，注重发现和鼓励学生的优点和潜力。
同时，要向学生和家长提供有针对性的反馈和建议，帮助他们改进。
八、继续学习和专业发展教师职业要求我们不断学习和提升自己的专业能力。
我们要积极参加教师培训和学术交流活动，不断更新教育教学理论和方法。
同时，要关注教育改革和社会发展的动态，不断调整自己的教学思路和方法。
课堂教学规范
课堂教学规范
理论教学、实习教学的基本组织形式是课堂教学。
任课教师在课堂教学中要遵循教书育人，管教管导的原则，把思想政治教育、职业道德教育渗透于教学全过程。
一、课堂教学是教学过程中的一个主要环节，任课教师必须在认真备课的基础上，熟悉教案，精心组织课堂教学活动，不断提高课堂教学质量和教学水平。
二、任课教师应认真讲课，严格按学期授课计划和教案组织教学活动，保持良好的课堂教学秩序。
教师要对学生认真进行考勤，维护课堂纪律，及时准确地填写教学日志。
三、教师讲课要力求条理清晰、层次分明、概念明确、重点突出、内容正确，操作示范准确、清楚，板书工整有序。
要加强基础知识、基本理论的教学和基本操作技能的训练，注意教学方法的灵活多样，充分调动学生学习的积极性和主动性，努力提高教学水平。
四、生产实习教学通常分为组织教学、入门指导（含示范操作)、巡回指导、结束指导（总结）四个基本环节。
实习指导教师在进行入门指导教学时，应讲解相关的专业理论知识和安全注意事项。
教师应重视示范操作这一直观教学形式，边示范、边讲解，可进行慢速演示，重点演示、重复演示、纠错演示，并做到步骤清晰可辨，动作准确无误。
结束指导时，应组织学生清扫场地，做好设备维护保养工作。
五、教师上课要尽量讲普通话，语言清晰流畅、准确科学、生动形象、富有感染力。
六、教学过程中，教师必须严格遵守教学纪律，注意维护教师形象。
1、上课不得迟到、早退、旷课。
2、上课不得随便离开教室。
3、上课不得接听手机。
4、不得污辱、体罚或变相体罚学生。
凡有上述违纪现象，一律视为教学事故，纳入教师考核范围。
中学教师教学规范基本要求范文（二篇）
中学教师教学规范基本要求范文教师是学生学习的引路人，教学规范是教师必须遵循的准则和要求。
只有合乎规范的教学，才能提高教育教学质量，培养出更多优秀的学生。
故教师教学规范是中学教师必须遵守的基本要求，下面将列举出一些教学规范的基本要求。
一、明确教育目标，确立教学内容教师在教学前需要明确教育目标，知道自己传授知识的最终目的是什么。
只有明确了教育目标，教师才能有针对性地选择教学内容和教学方法。
因此，在教学规范中，明确教育目标和确立教学内容是非常重要的。
二、合理组织教学内容，注重课堂教学的逻辑性和连贯性教师在确定教学内容时，需要合理组织。
课堂教学的内容应该有逻辑性和连贯性，以便学生能够较好地理解和掌握知识点。
教师在教学过程中应该注意让学生掌握知识的主线和要点，不要让学生在零散的知识点中迷失方向。
三、注重教学方法的多样性和灵活性教育教学已经进入了一个多元化的时代，教师需要灵活运用不同的教学方法来满足学生的不同需求。
教师可以采用讲授、讨论、实践等不同的教学方法，帮助学生全面地掌握知识。
同时，教师可以根据教学内容和学生的特点，灵活调整教学方法，让教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
四、有效利用教学时间，合理安排教学进度教学时间是有限的，教师需要合理安排教学进度，确保课堂教学的有效性。
教师应该根据学段的特点和学生的实际情况，确定教学进度。
同时，教师需要注意教学进度的控制，不要过快或过慢，要保持与学生的学习进度相适应。
五、丰富教学手段，充实教学资源教学手段和教学资源是教学实施的重要部分。
教师需要灵活运用多种教学手段和教学资源，助力教学的开展。
教师可以使用多媒体教学设备、实物模型、教学游戏等多种教学手段，提高教学的效果。
六、关注学生的学情，注重个别差异的教育每个学生都是独一无二的，教师需要关注学生的学情，注重个别差异的教育。
教师可以通过观察、交流和评价等方式来了解学生的学习状态和需求，及时给予指导和帮助。
同时，在课堂教学中要适当考虑学生的个体差异，采取不同的评价方法和灵活的教学手段，促进每个学生的全面发展。
规范课堂教学规章制度
规范课堂教学规章制度第一章总则第一条为了规范教学秩序，提高教学效果，保障师生权益，根据学校的教学管理要求和教学工作的实际情况，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于本校全体教师和学生在教学活动中的行为规范和管理。
第三条学校教师应当履行教书育人的职责，严格遵守教学秩序，为学生提供优质的教学服务。
第四条学生应当尊重教师，遵守教学纪律，培养优良的学习习惯，努力学习，提高自身素质。
第五条学校将根据教师和学生的教学表现，对其进行奖惩，并将结果记录在教师和学生档案中。
第六条学校将定期对教学情况进行检查评估，对于表现优秀的教师和学生将予以表扬奖励，对于表现不佳的将进行督促和处罚。
第七条学校将组织教师和学生参加教学规章制度的培训和考核，提高其遵守和执行意识。
第八条学校将对违反教学规章制度的教师和学生进行处理，直至开除。
第二章教学秩序第九条教室内禁止大声喧哗，禁止私自离开座位，禁止互相交谈，禁止擅自使用手机等电子设备。
第十条教师应当按照教学大纲和教学计划进行教学，不得擅自调整课程内容和教学时长。
第十一条学生应当认真听讲，积极参与课堂讨论，不得随意打瞌睡、玩手机等行为。
第十二条教师应当严格按照教学时间进行教学，不得擅自提前下课或延长课程。
第十三条学生应当按时到达教室，不得迟到早退，如有特殊情况需事先请假。
第十四条教师应当尊重学生，鼓励学生提问，解答学生问题，并保持教学热情。
第十五条学生应当尊重教师，不得对教师进行侮辱、挑衅等行为。
第十六条教师应当保持教学环境的整洁和安静，提高学生学习效果。
第十七条学生应当保护教学设备和物品，不得私自损坏或带走学校财产。
第三章教学管理第十八条学校将建立教师档案和学生档案，记录教师和学生的教学表现和考核结果。
第十九条学校将定期对教师和学生进行考评，根据考评结果进行奖惩。
第二十条学校将建立教学督导机制，对教学情况进行评估和指导。
第二十一条学校将组织教师和学生参加教学能力培训和考核，提高其教学水平和学习能力。
教师工作规范要求范文
教师工作规范要求范文教师是社会中非常重要的一支队伍，他们肩负着培养学生的责任。
为了保证教师的工作质量和教学效果，教师工作规范要求显得尤为重要。
下面将从教师工作的态度、行为规范和教学方法等方面，分析教师工作规范的要求。
1. 教师的工作态度教师要树立正确的工作态度，对待教学工作要敬业认真，积极投入。
他们应该理解自己的工作对学生的重要性，并对自己的教育使命充满热情。
只有这样，才能给学生以正确的示范，激发学生的学习兴趣，达到更好的教学效果。
2. 教师的职业道德教师要具备良好的职业道德，遵守职业准则和行为规范。
他们应该尊重学生、爱护学生，与学生建立良好的师生关系。
同时，他们应该保护学生的隐私权，绝对禁止侵犯学生的人身权益。
此外，教师还应该主动学习，不断提升自己的教育水平，以更好地为学生服务。
3. 教师的教学能力教师在教学时应具备扎实的学科知识和优秀的教学能力。
他们应该掌握先进的教育理论和教学方法，灵活运用各种教学手段和教育资源。
同时，教师需要注重个别差异，根据学生的特点制定个性化的教学方案，实现差异化教学。
4. 教师的课堂管理教师在课堂上应具备良好的课堂管理能力。
他们需要建立秩序，确保课堂安全，并培养学生自觉遵守纪律的习惯。
教师还应合理安排时间，充分利用课堂时间完成教学内容，保证学生的学习效果。
5. 教师的师德师风教师要注重自身形象的建立和维护，树立良好的师德师风。
他们应该言传身教，以身作则，成为学生的榜样。
同时，教师还应与同事相互尊重、合作，共同为学生的成长贡献力量。
6. 教师的沟通能力教师需要具备良好的沟通能力，与学生、家长和同事进行有效的沟通和交流。
他们应该倾听学生的心声，了解学生的需求，并与家长保持密切联系，共同关注学生的发展。
此外，教师还应与同事分享教学心得，相互学习、提升。
7. 教师的评价与反馈教师需要根据学生的学习情况，及时给予评价和反馈。
他们应该能够准确、客观地评价学生的学习成绩和进步，并及时与学生和家长分享。
教师工作规范范文
教师工作规范范文1. 评价标准教师工作规范的第一个方面是评价标准。
教师的工作评价应该基于学生的学业成果、学生对教师的评价以及教师的教学方法和教育态度。
评价标准的制定需要综合考虑多方面因素，以确保公正、客观和科学。
2. 教学内容教师工作规范的第二个方面是教学内容。
教师应该根据学科特点和学生的实际情况，科学合理地选择教材和课程内容。
教学内容应该丰富多样，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的综合素质。
3. 教学方法教师工作规范的第三个方面是教学方法。
教师应该根据学生的不同特点和学习能力，灵活运用多种教学方法和手段。
教学方法应该注重启发式教学，培养学生的思维能力和创造力，同时也要倡导合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 教育态度教师工作规范的第四个方面是教育态度。
教师应该以身作则，做一个有责任心、有爱心的教师。
在教育教学过程中，教师要关心学生，尊重学生，激发学生的自信和自尊心，帮助学生克服困难，培养学生的积极乐观态度。
5. 课堂纪律教师工作规范的第五个方面是课堂纪律。
教师应该建立良好的课堂纪律，确保教学秩序和学习效果。
教师要掌握好师生关系，保持互动和互信，及时纠正学生的不良行为，培养学生的守纪守法习惯。
6. 教学准备教师工作规范的第六个方面是教学准备。
教师应该提前准备教案和教材，熟悉教学内容和教学方法。
教师要根据学生的实际情况调整教学计划，合理安排教学时间和课堂活动，确保教学的高效进行。
7. 作业批改教师工作规范的第七个方面是作业批改。
教师要及时批改学生的作业，并给予适当的评价和指导。
作业批改应该认真负责，关注学生的学习进步和问题，帮助学生提高学习水平。
8. 与家长沟通教师工作规范的第八个方面是与家长沟通。
教师要与家长保持良好的沟通和联系，及时反馈学生的学习情况和表现。
教师要与家长协商解决学生的学习问题，共同关注学生的成长。
9. 教育研究教师工作规范的第九个方面是教育研究。
教师应该积极参与教育研究和教学改革，不断提高自身的专业素养和教学水平。
初中教育教学常规工作制度
一、总则第一条为了加强初中教育教学常规工作管理，确保教育教学质量，根据国家教育法律法规和有关政策，结合我校实际，制定本制度。
第二条本制度适用于我校初中部教育教学工作的各个环节，包括教学计划、备课、课堂教学、作业与辅导、评价与反馈等。
第三条初中教育教学工作应遵循教育规律，坚持全面发展，注重学生个性差异，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
二、教学计划第四条教学计划应根据国家课程标准、学校教学工作计划和班级实际情况制定，包括教学内容、教学目标、教学时间、教学方法等。
第五条教学计划应注重学科间的协调和融合，充分考虑学生的认知规律和心理特点，合理安排教学进度，保证教学质量。
第六条教学计划应动态调整，根据教学实际情况及时进行修改和完善，以适应学生的学习需求。
三、备课第七条教师应认真备课，备课内容包括教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学资源等。
第八条备课应注重教学设计的创新性和实用性，充分运用现代教育技术，提高课堂教学效果。
第九条教师应积极参与集体备课，共享教学资源，互相学习，共同提高。
四、课堂教学第十条教师应按照教学计划进行课堂教学，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的独立思考能力和创新精神。
第十一条课堂教学应注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，营造积极向上的课堂氛围。
第十二条教师应关注学生的个体差异，实施差异化教学，有针对性地进行辅导，提高学生的学习效果。
五、作业与辅导第十三条教师应合理布置作业，作业内容应与课堂教学相结合，注重培养学生的实践能力和创新精神。
第十四条教师应关注学生的作业完成情况，及时给予批改和反馈，指导学生纠正错误，提高学生的学习成绩。
第十五条教师应充分利用课后时间，为有需求的学生提供辅导，帮助学生解决学习中的问题，提高学生的学习兴趣和自信心。
六、评价与反馈第十六条教师应定期对学生的学习情况进行评价，评价方式包括考试、考查、课堂表现等。
小学规范教学行为规定模版
小学规范教学行为规定模版一、引言教师作为学生教育的主要引导者和模范者，对于规范教学行为的要求格外重要。
规范的教学行为不仅能够提高课堂秩序和学生学习效果，还能够培养学生良好的学习习惯和道德意识。
为了更好地规范小学教师的教学行为，制定小学规范教学行为规定模版，以便教师能够清楚了解要求并且按照要求落实到教学实践中。
二、教学准备1. 提前备课教师在开展教学活动前，必须进行充分的备课。
备课内容包括教学目标的确定、教材的分析、教学方法的选择以及教学资源的准备等。
教师应该对教学内容进行充分理解和准备，以确保教学内容的科学性和规范性。
2. 教材和教具的准备教师在备课过程中，要根据教学内容和学生的实际情况准备教材和教具。
教师应从学生的角度出发，选择与课程要求相符合的教材和教具，以提高教学效果。
三、教学过程1. 课堂秩序的维护教师在课堂教学过程中，要严格遵守课堂纪律，维护良好的教学秩序。
教师要保持声音洪亮、语速适中、语调饱满的教学状态，引导学生专注听讲。
同时，教师要制定明确的规则和纪律，帮助学生规范行为，不得打闹、嬉戏或者影响他人。
2. 细致入微的教学安排教师应根据学生的学习能力和学科特点，安排合理的教学内容和任务。
教师要遵循由浅入深、由易到难的原则，逐步引导学生理解和掌握知识。
在教学过程中，教师应设立适当的教学目标，明确教学重点和难点，帮助学生获得良好的学习效果。
3. 多样化的教学方法教师在教学过程中，要运用多种教学方法，丰富教学手段。
教师可以采用讲授、示范、实践、讨论、合作等方式，激发学生的兴趣，培养学生的创造力和思维能力。
同时，教师还要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法，以提高学生的学习效果。
4. 耐心细致的指导和反馈教师在学生学习过程中，要给予耐心细致的指导和反馈。
教师要关注每个学生的学习情况和特点，并根据学生的实际情况进行个性化的指导。
同时，在学生作业完成后，教师要及时评价并给予积极的反馈，帮助学生发现问题并及时改正。
中学教学基本规范文（二篇）
中学教学基本规范文中学教学的基本规范一、尊重学生，平等对待在中学教学中，第一条基本规范就是尊重学生，平等对待每个学生。
教师应当认识到学生是独立的个体，具有自己的思想和个性特点。
在教学过程中，教师应当帮助学生发展他们的潜力，并鼓励他们进行自主思考和表达意见。
教师要大力培养学生的自尊心和自信心，让每个学生感受到被尊重和重视。
二、建立良好的教学氛围中学教学应当营造一个积极、良好的教学氛围。
教师应当以身作则，树立良好的榜样，要求学生遵守课堂纪律，互相尊重、帮助与合作。
教师应当让学生感受到学习的乐趣，激发他们的学习动力。
同时，教师还应当鼓励学生积极参与讨论和思考，开展合作学习和小组活动，培养学生的团队意识和合作能力。
三、制定明确的教学目标在中学教学中，教师应当制定明确的教学目标，依据学生的实际情况和学科内容，合理安排教学内容和教学方法。
教师应当注重培养学生的基础知识和基本技能，同时注重培养学生的创新思维和实践能力。
教师应当根据学生的学习进度和特点，适时调整教学目标和教学方法，确保每个学生都能够取得良好的学习效果。
四、灵活运用多样化的教学方法中学教学应当灵活运用多样化的教学方法，满足学生的不同学习需求。
教师可以采用讲授、讨论、实验、示范、小组合作等教学方法，以提高学生的学习积极性和参与度。
教师还可以利用多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容，使学生更好地理解和掌握知识。
同时，教师还应当鼓励学生进行独立学习和自主探究，培养他们的学习能力和解决问题的能力。
五、及时反馈和评价学生的学习情况在中学教学中，教师应当及时反馈和评价学生的学习情况，帮助学生发现自己的不足并加以改进。
教师可以通过作业、测验、小组讨论、课堂表现等方式对学生进行评价，及时发现学生的问题和困惑。
教师还应当及时给学生提供指导和建议，帮助他们解决学习中遇到的困难。
同时，教师还应当与学生和家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习情况和发展。
六、注重情感教育和综合素质培养在中学教学中，教师不仅要注重学科知识的传授，还要注重学生的情感教育和综合素质培养。
(精选文档)江苏省技工学校教学管理规范
江苏省技工学校教学管理规范为了提高我省技工学校的教学管理水平，促进教学改革，建立良好的教学秩序，提高教学质量和办学效益，为经济建设培养合格的中级技术工人，特制定本规范。
技工学校教学管理规范是在坚持党的四项基本原则，贯彻党的教育方针，根据《中华人民共和国职业教育法》，遵循教育、教学管理的规律，按照技工学校的培养目标和工作特点，总结我省教学管理经验的基础上制定的。
技工学校的教学管理应坚持社会主义方向，加强对学生的思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高学生素质，把学生培养成社会主义事业的建设者和接班人。
第一章基本教学文件与教材管理第一条教学计划1.教学计划是学校最基本的、具有法规性的教学文件，是实现培养目标和组织教学全过程的依据。
指导性教学计划是国务院各主管业务部门根据技工学校的性质、任务，按照专业（工种）的培养目标和业务范围等要求组织制订的。
指导性教学计划通常由指导思想，培养目标，招生对象及学制，课程设置（含实习）与要求，教学计划表及说明等要素组成。
2.学校应该按劳动部关于《技工学校工作条例》精神，制订实施性教学计划以适应本地区，本行业经济发展的实际需要，办好长线专业（工种），办活短线专业（工种），办出学校特色。
实施性教学计划一般由教学业务部门拟订初稿。
经分管校长审定，校长办公会议批准后执行。
并报学校主管部门备案。
3.无指导性教学计划的新开专业（工种），或因教学改革需要，对原有教学计划作重大调整者，学校应根据制订教学计划的原则和要求，参照同类或接近专业（工种）的试行教学计划，在调查研究和充分论证的基础上，制订本专业的（工种）的试行教学计划，经校长办公会议讨论通过，报主管部门审核，经当地劳动部门批准后执行。
4.教学计划必须在新生入学前完备。
教学计划一经确定，不得随意改动，但允许在不影响教学效果的前提下，课程顺序和学时安排方面作适当调整。
调整意见由教学业务部门于开学前两个月提出，报分管校长批准后执行。
实小教学基本规范文
实小教学基本规范文一、学科知识教师在进行教学时，应当遵循科学系统、层次清晰的教学思路，提供学科知识的基本概念、原理和实践应用，并注重培养学生的学科思维能力。
二、教学目标教师需要明确教学目标并将其转化为学生能力的培养目标，确保学生能够掌握和运用所学知识，发展学生的综合素养和创新能力。
三、教学内容教师应从学生的认知水平出发，合理选择教学内容，并与学生的实际生活和经验相结合，提供有意义的教材和实例，以增加学生的学习兴趣和动力。
四、教学方法教师应根据学科性质和学生的特点，合理选择适宜的教学方法，包括讲授、示范、讨论、实验、观察、实地考察等，以激发学生的主动学习意识和探究精神。
五、教学资源教师需要从多个途径获取教学资源，包括教科书、多媒体教学软件、网络资源、实验器材等，以完善教学内容和提供多样化的学习资源。
六、教学环境教师应创造良好的教学环境，包括教室的布置、气氛的营造、学生之间的互动等，以提高学生的学习积极性和主动参与度。
七、课堂管理教师应建立科学严谨的课堂管理制度，包括规范学生的行为、维护课堂秩序等，以确保教学进度和学生的安全。
八、评价与反馈教师应制定科学合理的评价体系，包括形成性评价和总结性评价，为学生提供及时的反馈和指导，以帮助学生对自己的学习进行反思和提升。
九、家校合作教师应与家长建立良好的沟通渠道，密切关注学生的学习情况和发展变化，与家长共同关心和指导学生的成长。
十、师德要求教师应遵守职业道德，具备良好的师德修养，以身作则，尊重学生，关心学生，为学生的全面发展负责任。
以上是实小教学的基本规范，通过遵循这些规范，教师能够提供高质量的教学，使学生获得全面而有意义的学习体验。
在实施教学过程中，教师还需灵活运用这些规范，根据具体情况进行调整和改进，以适应不同学生的需求和特点。
最终目标是培养学生的综合素质，发展他们的智慧和创新潜能，为其未来的发展奠定坚实的基础。
中学教师办公工作纪律规定范文(三篇)
中学教师办公工作纪律规定范文1. 准时上班：教师应按照规定时间准时上班，不得早退或迟到，不得随意请假。
2. 保持工作环境整洁：教师办公室应保持整洁，不得乱放、堆积杂物，保持文件、教材、教具等资料的有序摆放。
3. 讲究职业仪容：教师应保持整洁、得体的仪容仪表，不得穿着过于随意或不规范的服装。
4. 遵守办公室秩序：教师在办公室内应保持安静、集中精力工作，不得大声喧哗、嬉闹，不得私自使用他人办公设备。
5. 注意保密：教师在办公室内不得随意外传学校的敏感信息或机密文件，不得私自复制、传播学校内部资料。
6. 妥善使用办公设备：教师应正确使用办公设备，不得损坏、滥用或私自调整设备设置。
7. 严格遵守工作时间：教师应在工作时间内专注于教学和教育工作，不得利用工作时间进行个人事务、购物或上网娱乐等行为。
8. 保持良好的工作态度：教师应以积极、主动、认真的工作态度履行职责，不得敷衍塞责、懒散怠工。
9. 不得私自离开岗位：教师在工作期间不得私自离开岗位，如有特殊情况需要离岗，应提前请假并经上级批准。
10. 公司其他规定：根据具体学校的工作情况，还可以增加其他的规定，教师应遵守并执行。
以上是一些中学教师办公工作纪律规定的基本内容，具体规定可根据学校的实际情况进行调整和细化。
中学教师办公工作纪律规定范文（二）一、遵守工作时间规定1. 教师应按照学校规定的上班时间准时到校，不得迟到、早退或擅离职守。
2. 工作时间内，教师应全身心投入工作，不得进行无关工作或个人事务处理。
二、保持良好的工作状态1. 教师应保持良好的精神状态，不得出现乏力、倦怠或情绪低落的情况。
2. 教师应保持身心健康，合理安排作息时间，确保充足的睡眠和休息。
三、教师工作纪律1. 教师应坚持敬业精神，尽职尽责地完成教学任务，不得偷懒敷衍、随意取消或调整课程。
2. 教师应遵守教育教学纪律，不得违规组织考试、改变试题、泄露试题或为学生抄袭提供方便。
3. 教师应热爱学生，关心学生的发展情况，对学生进行公正、公平的评价，不得对学生进行恶意批评或歧视。
中学教师教学行为规范文（二篇）
中学教师教学行为规范文一、概述教师是教育教学工作的主体，其教学行为对学生的学习效果和全面发展起着决定性的影响。
为了规范中学教师的教学行为，提高教学质量，制定教师教学行为规范是必要的。
本文旨在明确中学教师教学行为的规范要求，为教师提供一个可参照的标准。
二、教学目标与内容教师在制定教学目标与内容时，应充分考虑学生的年龄、智力特点和学科特点，结合教学大纲和学校教学要求，合理确定教学目标和内容。
教师应注意教学内容的科学性、严谨性和前瞻性，确保教学目标与内容符合中学生的认知水平和学习需求。
三、教学准备教师进行教学准备是保证教学质量的基础。
教师应提前准备教案、教辅材料和教学媒体，并对教材进行深入研究，掌握教材的重点和难点。
教师还应熟悉教学辅助工具的使用方法，合理选择和使用教学媒体，并做好教学环境的布置工作。
四、教学方法与手段在教学过程中，教师应根据学生的不同特点和学习需求，合理选择和运用不同的教学方法和手段。
教师应灵活运用讲授法、讨论法、实验法、示范法等多种教学方法，使教学过程更加生动、活跃，引发学生的兴趣和参与度。
教师还应借助多媒体、计算机等现代教育技术手段，提高教学效果。
五、教学语言与表达教师在教学中应注意语言的准确性和清晰性，用简洁明了的语言，解释知识点和难点，并给予适当的引导和提示。
教师应注重语音语调的抑扬顿挫，声情并茂地表达，以增强学生的学习兴趣和理解能力。
同时，教师应避免使用生僻词汇和难懂的句子结构，以确保学生能够准确理解并掌握所传授的知识。
六、教学组织与管理教师在教学组织与管理中应严格遵守纪律和规章制度，做到课前设定教学目标和任务，课中有条不紊地组织教学内容，课后做好教学反思和总结。
教师应合理安排教学时间和教学环节，控制课堂秩序，使学生集中注意力，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
七、评价与反馈教师在教学过程中应及时进行评价和反馈。
教师应采用多种评价方式，包括笔试、口试、实验和作业等，全面了解学生的学习情况。
教师教学工作规范
教师教学工作规范在当今社会中，教师作为教育事业的中坚力量，承担着培养学生的使命与责任。
为了确保教学质量的提高，我们需要建立一套严格的教师教学工作规范，以指导教师的教学行为和提高他们的教育能力。
本文将从教师教学准备、教学内容传授和教学评价三个方面，阐述教师教学工作规范。
一、教师教学准备1.备课准备教师应在每堂课之前进行充分的备课准备。
这包括对教材内容的充分理解，重点难点的归纳与总结，以及备课教案的制定。
教案应明确课程目标、教学内容安排、教学方法和评价方式，以确保教学有条不紊、高效有序进行。
2.教学环境准备教师还应提前做好教学环境的准备工作。
这包括检查教室设施是否齐全、课堂布局是否合理、多媒体设备是否正常使用等。
只有提供良好的教学环境，才能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3.教师个人形象教师是学生的榜样和引导者，教师的个人形象对学生产生着深远的影响。
因此，教师要注重个人形象的塑造，要端庄、大方，言行得体，发挥良好的示范作用，引导学生做好学习和生活的规范。
二、教学内容传授1.培养学生积极性教师应注重培养学生的学习兴趣和主动性。
通过设计富有趣味性、启发性的教学活动，激发学生的好奇心，调动他们学习的积极性和主动性。
2.启发思维，培养创新传授知识不仅仅是教师的责任，更重要的是要教会学生学会运用知识解决问题、启发思维、培养创新能力。
教师应注重培养学生的思维能力和创新能力，引导他们学会用多种角度思考问题，激发他们独立思考和解决问题的能力。
3.因材施教，个性化教学每个学生都是独特的，教师应尊重学生的个性差异，采用因材施教的教学方法。
根据学生的兴趣、特长和潜能，深入了解每个学生的学习需求，制定个性化的教学计划，提供个别教育指导，帮助他们取得更好的学习成绩。
三、教学评价1.全面评价学生教师在教学过程中要全面评价学生的学习情况，不能仅依靠单一的考试成绩来评价学生。
通过多种评价方式，包括课堂表现、作业完成、小组合作等，来全面了解学生的学习情况，为学生提供针对性的指导和帮助。
教师个体工作规范
教师个体工作规范1.背景介绍教师个体工作规范是指教师在教育教学过程中应遵循的一系列行为准则和职业道德。
规范的制定和遵守有助于提升教师的专业素养，推动教育教学的质量和效果。
2.尊重学生个体差异作为教师，应尊重每个学生的个体差异，不以个人喜好或偏见对待学生。
教师要根据每个学生的特点和能力，合理安排教学内容和方式，提供个性化的教学指导，以促进学生全面发展。
3.明确教学目标教师在教学过程中应设立明确的教学目标，确保每个学生都能够明确知道学习的目标是什么。
教师要制定符合学生实际水平和学习需要的目标，并通过评估和调整来确保学生的学习效果最大化。
4.精心备课教师要认真备课，准备充足的教学材料和教具。
精心备课可以帮助教师提高课堂教学的准备性和针对性，确保教学内容的连贯性和学习资源的充足性。
备课是教师准备教学的基础，对提高教学质量具有重要作用。
5.问题导向的授课在课堂上，教师应采用问题导向的授课方式，鼓励学生主动思考和解决问题。
教师要提出具有启发性和挑战性的问题，引导学生进行讨论和探索，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
6.合理组织课堂活动教师在组织课堂教学活动时应合理安排时间和任务，确保每个学生都有参与的机会。
教师要注意培养学生的团队合作精神和交流能力，在小组活动中培养学生的合作意识和能力。
7.鼓励学生自主学习教师应鼓励学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
教师要通过提供合适的学习资源和指导学生合理利用学习工具，引导学生进行自主学习，激发学生的学习兴趣和动力。
8.关注学生成长与发展教师要关注学生的全面成长与发展，关心学生的身心健康和学习动态。
教师要积极参与学生的学习和生活，与学生建立良好的师生关系，及时了解学生的困惑和需求，给予必要的支持和指导。
9.遵守职业道德教师要遵守职业道德，诚实守信，言行一致。
教师要认真履行教学职责，做到言教合一，以身作则。
教师要遵守教师职业道德规范，不得从事与职业道德相违背的行为。
教学常规要求讲座-精选文档
总而言之，写教学反思，贵在及时、贵在坚 持。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短， 以写促思，以思促教。
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第四、 作业布置与批改
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1、作业布置及相关要求 • ①内容精选。
• 作业的设计要与课堂教学密切配 合，要准确、全面覆盖相关知识点， 突出重点，解决难点，在保证教学质 量的前提下，力求少而精。 • 凡是布置给学生完成的作业，教 师必须先做一遍，体会每道题的目的 和解答关键，精心选择并准确把握作 业的难易程度及完成时间。
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2、找准学生的起点﹙学情﹚
学生的学习起点是指学生按照 • 教材学习要求应具有的知识基础 • 以及在此之上的理解、计算和实验能 • 力等。 • • 把握好学生的学习起点，进行难 • 度适宜的教学，学生的学习就会更高 效。
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• 因此、备课时要思考： • ①学生是否已经掌握了或部分掌握 了目标中要求学会的知识与技能？程 度怎样？ • ②学生间的差异如何？学生在学习 某一内容前的起点能力是什么？ • ③哪些知识学生自己能够独立完成 ？哪些可以通过学生间的合作学会？ 哪些需要教师讲授？哪些需要点拨和 引导等等。
•
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第一、备课
总的要求是：牢牢把握 “个 人领悟、集体研究、把握课 标、重组资源”的原则，变 “教 教材”为“用教材”，最终形 成具
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新课程下的备课（教学设计） 应关注以下三个方面：
1、精选教学内容﹙教情﹚。 要备教材，但绝对不是由教材 到教案的简单“位移”。 要对教材重新组织结构、把握 脉络、揭示内在规律。
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常规备课参考式样
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第----课时﹙累计课时﹚
一、课 题 二、教学目标﹙三维目标﹚ ① ② ③ 三、教学重点 四、教学难点 五、教学方法 六、课时安排 七、教学过程 ……………….. ……………….. 八、教学小结 九、布置作业 十、教学反思
教学基本功【精选文档】
教学基本功教师的教学基本功是多方面的，一般包括课堂教学基本功、编写大纲、教材、撰写教学文书（讲稿、教案、教学分课计划和教学总结等)及制作教具（多媒体课件、幻灯片、模型等）基本功,但最主要的是课堂基本功.课堂基本功,一般归纳为“讲"、“写"、“演”、“画”四个方面,尤以“讲”的基本功最为重要.无数事实证明,教师基本功扎实，往往可使课堂教学收到事半功倍的效果。
因此，每个新教师都应当充分重视教学基本功的训练，迅速提高教学能力，特别是青年教师一定要过好课堂教学关.一、“讲”的基本功这里所谓的“讲”,就是指教师在课堂上的语言表达能力。
教师的口语表达能力，是指教师在课堂教学中讲解道理，连贯而有条理地传达教材信息，启发学生积极思维的语言表达能力.随着现代化教学手段引入课堂教学，会在一定程度上改变传统教学中那种单向的“师传生受”的状况。
但是，无论现代化教学手段如何进步，也不可能完全取代师生间面对面交流，始终离不开教师的口头语言表达。
因此，教师要努力加强口头语言的锻炼与修养，提高口头语言表达的科学性和艺术性，力求集语言学家的“用词准确”、教育家的“逻辑严密”、演说家的“论证雄辩"和艺术家的“情感丰富”于一身。
或者像有些专家所说的，使自己的教学语言具有“相声的幽默,小说的形象，戏剧的冲突,诗歌的激情”。
对“教学语言”的要求：1。
准确简明，富有示范性教师向学生传授知识，具有严密的科学性，这就要求教师用准确、严密的语言表述，保证知识的正确性。
而辞不达意或模棱两可的含混语言，只会造成学生思维混乱，影响教学效果。
为了保证课堂教学具有足够的信息量，教师讲话要简洁明快、干脆利落，而不能拖泥带水，更不能信马由缰。
此外，课堂教学还兼有对学生进行规范语言的陶冶任务，教师应注意自身语言的规范性和示范性，充分估计自己讲话的分量，用值得学习仿效的准确、简洁、文明、文雅的语言去影响学生。
讲好普通话，是对教师语言规范性、示范性的最基本要求，南方籍的教师更应加强普通话的学习与锻炼。
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教学工作基本规范第一章总则第一条为了全面落实并高质量地完成学校各项教学任务，必须加强教学管理，严肃教学纪律，保证学校正常的教学秩序。
为此，特制订本规范。
第二条是否认真执行教学工作基本规范是考核、评比全体教学工作人员工作业绩的重要依据。
本规范所称的教学工作人员是指从事教学工作的教师、实验室工作人员和校、系(部)、室各级教学管理人员。
第二章教学计划和教学文件第三条教学计划是安排全校教学工作所依据的重要法规。
必须按照《教学计划工作条例》中各项规定和程序的要求制订计划，分解教学任务，落实承担任务的人员，排定课表。
制订教学计划、编排课表必须面向教学、面向学生。
务必使学生能够均衡地进行学习，坚决杜绝违反这一原则造成一学期内各周周学时畸轻畸重的现象。
各级教学管理人员必须严格把关，一旦发现这种情况，教务处要采取有力的措施进行调整。
第四条各教研室必须对列入教学计划中的课程(含任选课)和教学环节制订教学大纲。
教学大纲由教研室主任组织制订，在教研室(或教学小组)内讨论定稿，报系主任审核批准。
对新设置的文科课程的教学大纲，除按以上办法处理外还须报教务处、宣传部审核批准。
第五条所有课程的主讲教师都要认真填写教学日历。
教学日历应有课程进度、作业、测验、课堂讨论、实验等的具体安排，并作必要的说明。
教学日历是课程教学检查或抽查对照的依据。
不按教学日历的安排自行删减课内外内容者，系或教务处要作相应的处理。
教学日历要在开课前按《教学计划工作条例》的规定，交教师和学生所在系备查。
第六条教学计划、教学大纲、教学日历都属基本教学文件。
各系、各教研室都应存档。
教学文件是否齐备是考核系、教研室教学工作的一项重要内容。
第三章教材选定与出版第七条开课教研室应根据教学要求慎重选用教材。
上报教材预订计划时，教研室主任应审查签字，系主任复审。
教材一经选定使用，除所订教材有原则性的政治错误，不应更改。
教师更换时，在原书未用完之前不应另订新书，克服人变书变造成的浪费。
教务处教材办公室要加强管理，做到不漏报，也不在原订书未用完时预订新书。
第八条没有适用的正式出版的教材时，可以申请自编讲义。
自编的讲义要控制字数(按每学时3～4千字控制)，并按印刷出版部门的要求准时交稿，准时校对交印。
对不及时交稿、不及时校对交印造成上课无书(讲义)者，作教学事故处理，同时还要采取应急措施使学生有书可用。
第九条讲义使用过两届且效果良好的(例如，被评为优秀讲义一、二等奖的)，可以申请作为正式教材出版。
教材办公室应于每年办理一次教材出版申请。
教务处根据需要和讲义的质量，确定每年正式出书的种类，并负责部分亏损补贴。
教师未按上述规定和程序直接与出版社联系出版的教材，教务处不承担责任，也不确保使用。
第四章课堂教学第十条新开课的教师必须经过该课程必要的教学辅助工作的锻炼，并通过教研室组织的试讲。
试讲未通过者，不能承担讲课任务。
试讲情况应记录在教学法活动记录册上。
第十一条开课前，任课教师应认真备课，并做好各项准备工作(如教具、挂图、录音、录相带等)。
新开课的教师须写好一学期课程的二分之一以上的讲稿。
讲稿和讲授提纲(已讲过该课的教师至少应写讲授提纲)是反映教师教学水平和备课情况的重要依据，应保留备查。
第十二条教学人员在执教期间应坚守岗位，做到不迟到、不提前下课、不自行更改上课时间或地点。
由于特殊原因必须代课或调课时，要事先向系申报，并报教务处批准后办理手续。
第一次担任课程辅导任务的辅导教师必须随堂听课，以掌握讲授内容、了解学生学习情况，使辅导有针对性。
已经完整地听过该门课程的辅导教师，也应在第二次及以后的辅导中定期听课。
第十三条所有承担教学任务的教学人员，都要服从系和教研室的工作安排，并按照各环节的要求履行其职责。
第十四条课堂教学的基本要求是：理论阐述准确，概念清晰，条理分明，逻辑性强；突出重点、难点；在传授知识的同时，应将获取知识的方法教给学生；不断更新讲课内容，及时传递科学技术新发展的信息；课堂语言应力求做到准确、简炼、生动、清楚，板书工整，板图正确。
第五章辅导答疑第十五条辅导答疑是课堂讲授的重要补充环节。
目的在于帮助学生加深理解和全面掌握课堂讲授的内容。
了解学生的接受情况，解答疑难问题，指导学生的学习方法和思维方法。
主讲教师和辅导教师都应做好这项工作。
第十六条主讲教师和辅导教师都应参加辅导答疑，原则上按每4个课内学时安排一次辅导答疑。
第十七条辅导答疑一般以个别答疑为主，对共同性的问题可以进行集体辅导。
在辅导答疑时，要重视因材施教，注意发现与培养优秀人才；对基础较差的学生要热情鼓励，耐心辅导。
辅导答疑情况要作记载。
第六章批改作业第十八条任课教师须根据教学大纲和教学日历的安排布置作业。
作业应全部批改。
第十九条教师批改作业要认真、细致、及时，要指出作业中的突出优点、独立见解之处，对错误之处要督促学生进行纠正。
对作业潦草、马虎、画图草率的，应退回令其重做；对抄袭作业的学生，应进行严肃批评，并令其补做。
学生缺交作业、实验报告达全学期作业总量的1／3不得参加该课程考试，任课教师登记成绩时注明“缺交作业未考”字样。
学生按要求补交作业、实验报告，经任课教师认可后，方能参加补考。
否则该课程补考成绩以不及格记载并注明“作业未补”字样。
第二十条作业成绩是评定学生平时成绩的依据之一。
教师须在学校统一印发的“课程成绩记载表”中，做好平时的每次作业成绩登记，并应妥善保存，平时成绩占课程综合成绩的比例由教研室根据各课程的不同性质确定，但一般不少于20%。
第二十一条期末考试后，教师须将平时成绩和考试成绩登记在“课程成绩记载表”的相应栏内。
并根据平时成绩、考试成绩所占的比例计算课程综合成绩，填写在“课程成绩记载表”内。
“课程成绩记载表”送交学生所在系归档备查。
第七章考试第二十二条课程考核分为两类：考试和考查。
考查课程不进行学期考试。
考试课程须进行学期考试。
第二十三条每学期的课程结束性考试安排两次。
第一次安排在期中进行，即校历的第十周至第十二周下午安排。
第二次安排在期末进行，即学期最后两周。
其它时间原则上不得安排考试，特殊情况，由系申报，教务处审核同意后可安排考试。
具体考试时间应在教学日历上注明，并由系申报，教务处统一安排。
所有考试必须按《华中科技大学考试管理工作评估办法》的要求进行，以保证考试纪律的严肃性。
教师不应在上述时间之外，不上报系和教务处自行安排考试，不符合本规定的考试，成绩无效。
第二十四条考试应命出份量相当的两套试题(即A、B卷)，并由教务部门随机抽用。
试题出定后要经教研室主任审查签字，系审核登记，并在符合要求的试卷上加盖公章。
试题中的各题应有明确的得分标准(包括大题下的小题，逐一在试题上注明)，并要求附标准答案。
试题要誊写、校对清楚，出现题目印刷不清、错题或给出的条件不全而影响考试正常进行的，要追究有关人员的责任。
第二十五条教师应在考试后一周内改完试卷，并及时将包括平时成绩在内的课程综合成绩及试卷交系存档备查。
成绩一经上交，院、系、室任何人均无权更改。
学生如有查询要求，按学籍管理条例规定的有关条款处理。
第二十六条为了检查阅卷质量，教务处在考试后应组织常规性考试复查，复查的对象由教务处随机抽样决定。
教务处应认真对待来自各方面对某些考试及评分情况的反映，必要时，教务处可组织常规复查之外的复查。
但在复查之前应报请教务长批准。
复查中平时成绩一律以教师上报的平时记录表为准，在试卷复查中，查出的所有问题均应作好记录，并向教务处反映，由教务处与系统一研究处理。
第二十七条课程综合成绩由考试成绩和平时成绩综合评定。
课程综合成绩是决定学生补考和学籍异动处理的依据，教师应慎重评定成绩。
为了防止学籍异动处理过程中产生不必要的困难，所有评分人员和教学管理人员在接待学生或学生家长及有关人员的查询时，只听取意见，转达意见，不得透露评分过程或更改分数的意向，更不能应学生或家长的请求更改成绩。
一旦发现此类情况，学校将严肃处理。
第二十八条平时成绩应以各次作业、提问、测验等记录为准。
教师不应以任意改动平时成绩的办法调整学生的课程综合成绩，凑到及格。
第二十九条所有主、监考人员必须严肃地执行监考职责。
考试开始前要明确对学生宣布有关规定和注意事项。
考试中要严格履行监考职责，决不能对舞弊现象“视而不见”、“手下留情”，放纵少数学生弄虚作假。
第三十条学生因病申请缓考，须凭校医院的证明方能办理。
考试期间，病情证明的假条除诊断医生签名外，还须经医院院长签字并加盖骑缝章。
持校外医疗单位诊断证明者，还须经校医院复诊确定后方可申请缓考。
考试后补交的病假证明一律无效。
各系须按本条规定认真审查。
第八章实验与实习第三十一条教研室、实验室必须加强实验课的管理，认真落实教师和设备、仪器，保证实验按时开出。
指导教师和实验室工作人员应对学生进行实验室规章制度的教育，要求学生必须遵守安全操作规程。
所有实验必须严格按实验教学大纲的要求进行，不得擅自减少实验项目和内容。
学生完成实验后，指导教师应检查实验数据记录纸，并在记录上签名。
学生上交的实验报告，须检查是否有经指导教师签名的原始数据记录，如无符合规定的数据记录纸，上交的报告不予接受，实验记录纸采用学校统一规定的式样。
第三十二条所有下厂实习、社会实践(以下均简称实习)均应按经批准的实习计划和实习大纲的要求进行。
指导教师应提前到达实习地点，了解和熟悉情况，制订实习实施计划，做好各项准备工作。
并于学生到达后的一周内将实习实施计划报教研室，实习实施计划应具体列出实习进程和各阶段的要求。
第三十三条学生离校实习之前，应领取实习日记和实习报告本。
指导教师要指导学生写好实习日记和实习报告，结束实习之前，学生应写好实习报告。
指导教师应认真评阅报告，并采取适当的方式进行考核，并根据学生实习期间的表现、实习报告的质量和考核的结果，评定学生的实习成绩。
指导教师返校一周内应写出实习书面总结，并连同学生实习成绩和全部实习日记、实习报告交系保存备查。
第三十四条报送实习计划、实习大纲，安排指导教师和实习队领款、报销等均按学校关于生产实习工作条例的规定办理。
第三十五条教务处应在学生实习期间派人对各实习队进行抽样检查，并将检查结果以书面方式向学校汇报，以便总结经验，改进工作，提高实习质量。
第九章课程设计和毕业设计(论文)第三十六条承担指导课程设计(论文)任务的教师，须对已确定的设计(论文)课题的内容作充分的准备。
课题一经确定中途不得更改。
设计(论文)课题的要求应明确，并须在学生开始设计(论文)前下达任务书。
任务书须经教研室主任审核签字。
任务书中应列出设计(论文)各阶段的时间安排，应阅读的基本文献目录。
有实验任务的设计课题，教师须根据实验室的设备状况、经费情况，对实验的内容和工作量作适当的估计，既要防止出现要求过高，而实验设计条件不足的现象，也要防止实验工作过于简单，形成陪衬，得不出有用的结果的现象，保证设计(论文)任务饱满，内容充实。