浅谈小学科学阅读教学实践与思考

浅谈小学科学阅读教学实践与思考

发表时间：2019-05-09T11:29:29.597Z 来源：《教学与研究》2019年7期作者：王施佳

[导读] 阅读是获得信息的主渠道，更是加深信息理解，挖掘信息价值的重要措施。

王施佳（浙江省义乌市义亭镇义亭小学浙江义乌 322000）

摘要：阅读是获得信息的主渠道，更是加深信息理解，挖掘信息价值的重要措施。不管是学习和接触哪一个学科，阅读都是其中不可缺少的构成要素，也是教学中需要重点指导的内容。而小学科学课程并未专门安排阅读教学这样的内容，所以让学生在进行科学知识和原理的理解方面遇到了很大的困难，影响到学生科学素养的发展。因此，小学科学课程教师要注意在教学中开展科学阅读教学，增强学生的阅读和理解能力，提升学生的科学学习质量。

关键词：小学；科学课；科学阅读；实践

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2019）07-069-01

科学阅读能力是小学生学习科学知识，获取科学原理，掌握科学学习记忆技巧必不可少的助力。通过对当前小学生的科学阅读能力进行研究调查发现，很多小学生都不具备良好的科学阅读技能，在科学学习过程当中由于缺少阅读能力，遇到了极大的学习障碍。为帮助学生突破科学学习的重难点，提高学生的科学学习水平，教师要把科学阅读环节纳入到科学课程体系，针对性的对学生进行科学阅读指导，帮助学生把握科学本质。

1激发科学阅读兴趣，有效感知教材内容

阅读是学生获取学习信息的基础途径，但是很多的小学生并不热爱阅读，尤其是缺少识字量的学生。这些学生在阅读方面存在着极大的障碍，同时也不能够有效通过阅读进行知识的初步理解与感知，因而对教材当中的内容阅读产生了抵触畏难的消极情绪，进一步制约了学生阅读技能的发展。所以要保证科学阅读教学效果，让学生学好科学课程，先要调动学生的科学阅读兴趣，调动学生积极的学习心理。教师可以把教材当中的内容进行段落分割，利用引导阅读的方法让学生概括不同段落的核心内容。另外，为了激发学生的阅读兴趣，教师要善于从科学教材当中选取趣味性强的内容，让学生在阅读完成之后表达自己的感想与收获，让学生的阅读兴趣可以长久的保持下去。例如在教学我们周围的空气时，虽然学生都知道空气是生物生存不可缺少的条件，但是学生却不了解空气性质，于是教师可以给学生提出思考题，为学生的文本阅读提供引领：空气就在我们的身边，我们要维持生命就需要空气，你可以用怎样的方法证明我们无法看到的空气呢？空气有哪些成分？空气的性质又是什么？想要解决以上问题，那就请同学们认真阅读教材，真正认识我们周围的空气吧。 2培育科学阅读习惯，获取准确科学信息

阅读是获得有效信息最为主要的一个方法，更是当前小学阶段学生获取学习材料的主要途径，培育学生良好的科学阅读习惯，能够让学生获取更加准确丰富的信息，让科学课程的学习事半功倍。而科学阅读习惯的培养是循序渐进和需要持续强化的一个过程，不能够要求一蹴而就，也要避免急于求成，否则会影响到学生的阅读心态，影响到学生阅读习惯的养成。为了帮助学生养成习惯，教师要在科学课程上安排专门的阅读环节，并将阅读教学渗透到每节课程当中，让学生真正将阅读变成一种自觉习惯。例如在教学热空气的流动时，其中要求学生掌握跳舞的纸蛇制作方法，让学生对本课内容有更加深入细致的认知。于是教师可以安排自主阅读环节，鼓励学生阅读教材当中给出的制作方法的文字描述资料，让学生将阅读获得的方法步骤应用到实践当中顺利的完成制作。学生要想真正掌握制作方法，那么就要对材料进行细致的阅读，边读边进行理解，才能够掌握具体的制作步骤和要点，所以这会在很大程度上培养学生认真阅读的良好习惯，让学生认识到认真阅读以及培育阅读习惯的重要价值。

3锻炼科学阅读能力，提高科学学习质量

科学课程具有一定的复杂性，有很多的资料需要学生认真阅读和分析，不仅要读的通顺，还要边读边理解，真正掌握阅读材料的内容。这就考查了学生的阅读能力，只有不断提高阅读技能，才能够适应学习要求，真正掌握更多的科学知识。科学文本的阅读能够让学生对科学实验以及数据资料的分析更加得心应手，更能让学生获得大量的科学原理与概念，让学生在接下来的学习中更加的轻松自如，直至学会融会贯通与学以致用。教师要关注学生阅读能力的培养，在学生的阅读当中给予细致耐心的指导，提高学生阅读的目的性和阅读效率。例如在教学热传递的方法时，教师不要直接让学生阅读材料内容，而是先指导学生认真观察课本当中的热传递箭头指向图片，先让学生对热传递的方法有大致的认识，这样学生在阅读时就不会遇到很大的障碍，并在一定程度上提高阅读能力。接下来教师让学生分层次的阅读加热糖的实验步骤，一边阅读一边标注实验当中的重要事项和注意要点。通过这样的阅读，学生可以在实验操作中主动避免失误性操作，保证实验操作的安全性以及有效性，全面提高学生的科学学习质量。

总而言之，科学阅读是小学科学课程教学不可缺少的部分，有助于帮助学生正确理解科学概念，增强学生对科学本质的把握能力，奠定学生科学知识体系建构的基础。小学科学教师要让学生认识到科学阅读的重要价值，并在课程教学中着重对学生进行科学阅读能力的培养指导，激发科学阅读兴趣，培育科学阅读习惯，锻炼科学阅读能力，让学生在阅读感知当中发展科学素养，提升综合素质。