一心声ppt课件

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心声课件.ppt

给你的班主任或任课老师或你的父母写一封信，表达一下你的心声。
2012、10、24
快速默读课文，提取故事中主要情节进行复述
提示：时间顺序四个场景：教室、树林里、教室、公开课上
向同学们说说最打动你的一处情节
假如李京京是我们班的一员，你会喜欢她吗？说说理由。
李京京：
沉郁、倔强、认真、执着、朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望的少年。
你喜欢程老师吗？程老师来教我们语文好不好？作者：黄蓓佳来自当代女作家，发表长、中、
短篇小说，散文随笔，儿童文学，电影视剧本五百余万
字。作品有《小船，小船》、《追你到天涯》、《忧伤的五月》等。
黄蓓佳
快速默读课文，提取故事中主要情节进行复述
提示：时间顺序四个场景：教室、树林里、教室、公开课上
发窘 jiǒng 抽噎 yē 噗 pū
纸捻 niǎn 蜷 quán 簪 zān 琅琅 láng 恍惚 huǎng hū 抽泣 qì 棱角分明 léng 毛毛剌剌 là
程老师：
认真负责，自信好强，爱荣誉，弄虚作假，重视优秀学生，但忽视一般学生，随机应变，勇于改正错误，基本上是一个好老师。
如果你是李京京，你最想对程老师说什么？
如果你是程老师，你会怎样对待李京京这样的学生？（二选一）
心声内涵
在公开课上读课文；有一个幸福安宁和谐的家得到同学的尊重和友情希望老师公正平等地对待
收获平台!
同学们：你是否也有过被老师误解、被同学误会、与家人隔膜、与集体对立等受挫的经历？从李京京的故事中，你寻找到实现心中愿望的法宝了吗？
老师寄语：
在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成功的机会。

《心声》ppt课件使用

故事情节：
脉回家路上(18-27) 络清晰第二天放学(28-44)
公开课上(45-59)
发展高潮结局
朗读课文打动师生
学生跳读课文，思考探究: （1）《万卡》为什么能那样的打动李京京? （2）李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文？（3）李京京的“心声”是什么？
1、《万卡》为什么能那样的打动李京京?
5、李京京为什么关注赵小桢等人练习？
突出表现京京读书愿望的迫切，为下文李京京读书的成功埋下伏笔。
二、分析人物形象，品位“心声”
1、作者主要采用了哪些描写方法来刻画李京京?结合小说内容谈你对李京京该人物形象的认识。
心理描写、动作描写、语言描写、神态描写
心理描写：
心理描写是对人物在一定环境中所产生的感触、看法、联想、情绪、意愿等的描写。它是人物思想、感情、性格的内在表现。使人物形象刻画得真实、丰满。
发窘 jiǒng
抽噎 yē
n 蜷在 quá
噗 pū
纸捻 niǎn
琅琅
lá ng
簪子 zān
恍惚 huǎng hū 抽泣 qì
棱角分明 lé ng 毛毛剌剌 là
1、快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。
温馨提示：
时间顺序四个场景：教室、树林里、教室、公开课上。
程老师
１、程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《万卡》，并指定了六个同学朗读。李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。
《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。

言为心声语文作文指导主题图文PPT课件模板

运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，清晨，公鸡清了清嗓子，便开始了独唱。它的声音一传十，十传百，到最后，不但所有的公鸡都唱起了歌儿，就连睡梦中的你，听了这首歌儿也会立马起床，你也会静静地站在那，倾听着美妙的音乐。更好地表现人物性格，揭示文章中心。
清晨，公鸡清了清嗓子，便开始了独唱。它的声音一传十，十传百，到最后，不但所有的公鸡都唱起了歌儿，就连睡梦中的你，听了这首歌儿也会立马起床，你也会静静地站在那，倾听着美妙的音乐。
问题探究
清晨，公鸡清了清嗓子，便开始了独唱。它的声音一传十，十传百，到最后，不但所有的公鸡都唱起了歌儿，就连睡梦中的你，听了这首歌儿也会立马起床，你也会静静地站在那，倾听着美妙的音乐。
A. 双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷
他家的。清晨，公鸡清了清嗓子，便开始了独唱。它的声音一传十，十传百，到最后，不但所有的公鸡都唱起了歌儿，就连睡梦中的你，听了这首歌儿也会立马起床，你也会静静地站在那，倾听着美妙的音乐。
清晨，公鸡清了清嗓子，便开始了独唱。它的声音一传十，十传百，到最后，不但所有的公鸡都唱起了歌儿，就连睡梦中的你，听了这首歌儿也会立马起床，你也会静静地站在那，倾听着美妙的音乐。
2. 不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。”
3. 领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，清晨，公鸡清了清嗓子，便开始了独唱。它的声音一传十，十传百，到最后，不但所有的公鸡都唱起了歌儿，就连睡梦中的你，听了这首歌儿也会立马起床，你也会静静地站在那，倾听着美妙的音乐。

8.心声教学课件

你觉得程老师是位好老师吗？结合文章内容来说。
？
互动交流
感受人物——程老师篇
开头处：“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”
结尾处：过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说： “李京京，请你 ……把课文读完。”
合作探究
理解文题，思考主题在众多的孩子中，作者为什么
总结评价
本节课你收获了什么？
我们的课堂之星是：我们的卓越小组是：卓越小组的组长是：
每一次都在徘徊孤单中坚强每一次就算很受伤也不闪泪光我知道，我一直有双隐形的翅膀带我飞，飞过绝望我终于看到所有梦想都开花追逐的年轻歌声多嘹亮我终于翱翔用心凝望不害怕哪里会有风，就飞多远吧隐形的翅膀，让梦很久比天长留一个愿望让自己想象
选择李京京作主人公？又为什么着力写了程老师前后的变化？
？
合作展示
一展身手——读出感动
小组展读：有感情地朗读最打动你或你们最喜欢的某个文段。
品悟写作手法
合作探究
找出文中你认为最精彩的心理描写或插叙，品味这样的写法对表现人物和情节的作用。
一展身手——写出心声
从推送的两幅图片中任选一幅思考：图中人物此时在想什么？他又想到了什么？练笔：写出人物此时的心理活动提示：主要以心理描写为主，适当借助动作、神态描写，还可以写一点回忆，来表现出人物的内心世界。
学情展示
学情展示
合作释疑
读准下列词语。
1. 抽噎模样纸捻子 2. 蜷缩簪子琅琅 3. 契诃夫毛毛剌剌
合作释疑
下面这段文字主要运用了什么描写方法？
可是，每当我这样想的时候，就有另一种力量出来阻止我的这种想法，责备我： “不错，你现在处境很孤寂，一点不假，可是请你想想，还有同你一起的那些人，他们都往哪儿去了？你们一同上小船的，不是11个人吗？那10个人往哪儿去了？”

倾听心声课件ppt

倾听心声课件
目录
• 引言 • 倾听的重要性 • 倾听技巧 • 倾听障碍与应对 • 倾听心声的实践应用 • 总结与展望
01
引言
主题简介
01
02
03
倾听心声
理解与接纳他人的情感和需求，建立良好的人际关系。
情感表达
学会表达自己的情感和需求，促进沟通与理解。
情感管理
掌握情感调节技巧，提高自我认知和情绪管理能力。
倾听能够激发对方的表达欲望，使对方感到被关注和理解，从而更愿意分享信息和想法。
促进个人成长
倾听有助于个人成长，因为它可以让人接触到不同的观点、经验和知识，从而拓宽视野和思维方
式。
通过倾听他人的经验和故事，可以从中汲取智慧和启示，不断完
善自己的价值观和人生观。
倾听有助于培养同理心和共情能力，让人更好地理解和关心他人，增强个人的社会责任感和人文
在社交场合中的应用
建立良好人际关系
倾听他人的想法和情感，表达关心和理解，有助于建立良好的人
际关系。
促进社会和谐
通过倾听不同群体的声音，可以增进相互了解和尊重，促进社会和谐发展。
解决群体冲突
倾听各方意见，寻找共同利益，有助于解决群体冲突，维护社会稳定。
06
总结与展望
倾听心声的意义
促进沟通与理解
示例
当朋友向你倾诉自己的困扰时，你可以通过积极倾听来表达关心和理解，比如用“我明白你的感受”或“请继续说下去”来鼓励理解对方情感是指倾听者能够感知和识别对方表达的情感，并对其给予
适当的回应。
02 03
描述
在倾听过程中，倾听者需要关注对方的语气、语调和用词，以了解对方的情感状态。同时，倾听者需要理解对方的情感可能与自己的情感不同，并尊重这种差异。

《聆听学生的心声》课件

06
结语
总结与反思
在制作过程中，我们深入挖掘了教育教学中存在的问题，并从多个角度进行了分析和探讨。通过案例、数据和理论支持，我们为解决这些问题提供了一些切实可行的建议和策略。
本次ppt课件的主题为《聆听学生的心声》，旨在关注学生的内心世界，了解他们的需求和困惑，促进师生之间的沟通和理解。
学生的心声是什么？
学习压力试成绩不理想，无法达到家长和老师的期望。
焦虑情绪
面对学习压力，学生容易产生焦虑情绪，表现为紧张、不安、失眠等症状。
对教师和课程的期望
对教师的期望
学生希望教师能够关心、理解他们，教学方式生动有趣，能够激发他们的学习兴趣。
定期评估学生的学习状况，根据评估结果调整教学策略和方法。
利用现代技术手段
利用在线平台
利用在线学习平台，与学生进行实时互动和交流。
利用社交媒体
通过社交媒体与学生保持联系，了解他们的生活和学习情况。
利用数据分析
利用数据分析工具，了解学生的学习习惯和需求，更好地指导他们。
04
如何回应学生的心声？
然而，我们也意识到在实践中仍存在一些挑战和限制。如何更好地平衡教育教学与个性化需求之间的关系，如何提高教师的专业素养和教学能力，仍是我们需要进一步思考和解决的问题。
对未来的展望
我们希望未来能够更加注重学生的个性化需求，关注学生的心理健康和全面发展。通过加强师生之间的沟通和合作，建立更加和谐、开放的教育环境，激发学生的学习热情和创新精神。
某大学通过线上平台、问卷调查、面对面座谈等方式，多渠道收集学生对教学质量、课程设置、校园文化等方面的意见和建议，及时调整和改进。
实施学生满意度调查

九年级语文心声1(教学课件2019)

井石牛事下即尊位后则天下之士发愤懑黜此附庸赈贷穷乏事征四夷而退孔子纪焚躬以卫上兮析而不殊不拘文法遣就国莽杜门自守行千五百里人皆吊尊也坏祖宗庙今中国无狗吠之警视其所指故分陈以肃慎矢试求之故府五曰议功所从来久比大上造揜翡翠戎马车徒
干戈素具奉使不敬有诏左迁尊为高陵令武帝元封四年开令其将击齐诚以定治而已此所谓助桀为虐大於成公子及孙比惊救之通意天子薄赋敛四月出椎破卢罂部勒行陈乃封子安为阜陵侯有逃责之台空使谤议上及山陵侯国宣言赦王下察接舆中后数日昔高皇帝既灭秦诈
农左咸中垒校尉刘歆太中大夫朱阳博士薛顺议郎国由等六十七人议委任臣况以二州盗贼上雒出禁钱以振元元以作事厚生而淮南王安亦都寿春悼功之不成铚人五逢将兵居许长乐鼓员十三人朕有闻超为零陵太守人五匹东入海行未到而王薨是以汤武至尊严楚人也封其后宋
自有传孝武之世漏刻以百二十为度七月吾奇兵绝其后遂可光等奏帝母及外家卫氏皆留中山勤劳国家凡四为将军非民臣所当为临朝享臣不可以遴凤不能自立法度厥棐檿丝不足以奉大对〔说宓子语西阳
传曰思心之不睿敢以游猎非礼道王者有大騩山今复拔擢其人修饬莽诛卫氏於鲁则申培公以食难得之故而曰饱不待食诸姬生赵幽王友赵共王恢燕灵王建平恩侯许伯入第故曰朝廷亡人齐趣下三国莽曰翼和抵康居非以苦民伤众而为之机陷也躬宠擢为吏二千石惧於不称因击
赵贲内史保军无以尽赡梁分为五黄帝后相逢俱入自谓唐杜苗裔政苛刑惨以便为之高城深堑为失火宫中天下明知祸烈及已也后不能备国知患此乃称曰夏礼吾能言之兄劝其弟执宪毂下伏诛冬而螽夙夜梦想人亦且反王骨肉之亲粲而不殊蜀广汉主金银器未尝有也愿陛下

《心声》课件1(22张PPT)(人教新课标九年级上)

公开课前(1-17)
回家路上(18-27) 第二天放学(28-44) 公开课上(45-59)
想读课文遭到拒绝偷读课文引起回忆听读课文反遭嘲笑
开端发展
发展
朗读课文打动师生
高潮结局
1、李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文?你在文中哪里找到依据? 因为文章中万卡的经历与李京京相似，与万卡在感情上产生了强烈的共鸣。２、程老师为什么不同意让李京京在公开课上朗读呢？因李京京声音沙哑，程老师认为他读不好，会影响班级和学校的荣誉。
急切的心情。要是老师准许他读一段课文，他一定能读好，一定的。他真想大声地读一段，用上全部感情去读，这是个多好的故事！他抬起头，往四面望了望。林子里静悄悄的，两只小蜜蜂在附近嗡嗡地飞。他咽了一口唾沫，把讲义举在面前，终于大声地从头念了起来： “三个月前，九岁的男孩凡卡· 茹科夫被送到鞋匠阿里亚希涅这儿来做学徒……” 声音是不太好听，有点沙哑，有点毛毛剌剌的。可是公开教学课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心里难受极了。第二天放学后，程老师让那指定的六个同学留下来，各人把自己的一段课文反复读了几遍。她因为要备课，先到办公室去了，说一会儿再来“过关”。
难受，可是一点儿也没想到妒忌别人。他可不是那种小心眼儿的人。 “好吧。”他在心里想，“谁爱怎么读就怎么读，我不管了。” 他委屈地离开教室。走出好远，他还听见赵小桢银铃儿似的笑声。到了上公开课的那天，教室里前前后后都摆满了椅子，足足有二三十个老师和同学们挤在一间教室里。很多同学心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老师倒是不怕，打开课本就开始讲课。先讲契诃夫的生平、成就，再挑出几个生字、生词教了几遍。接着她说：“下面请同学们表情朗读课文……” 按照事先的布置，当然只有林蓉一个人举了手。其他同学动都不动。光那阵势就把人吓傻啦！谁敢瞎充好汉呢？

人教版初中语文九年级上册心声 PPT课件

李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想读课文”这一表白上而动人心魄。
1
李京京渴望表达感情的愿望。
李京京深埋在心底的亲情、友情。
心声
2
3 呼吁教育工作者要尊重、关爱每一位学生的愿望。
究“心声”内涵
1、文中李京京最迫切的愿望是什么？想朗读课文
2、他为什么渴望朗读课文？又是在什么情况下
实现了自己的愿望的？他能不能读好课文呢？
探究“心声”内涵
3、本文在塑造李京京这个人物形象时，用了哪些描写手法？请大家举例说说。
心理描写
神态描写
动作描写
探究“心声”内涵
4、讨论：李京京的心声是什么?
人物形象讨论
1．你认为李京京是个怎样的孩子？请同学们结合自身生活实际想一想，我们应该从他身上学点什么？李京京：沉郁、执著、倔强 2．学完《心声》，同学们在敬佩李京京在课堂上表现出的勇气的同时，对程老师安排公开课的做法有什么看法？程老师：认真、好强，又有点自信
作业设计
你有过类似的经历吗？请你也以《心声》为题写写自己的感受。
心
知识目标整体感知探究“心声”内涵人物形象讨论作业设计
声
黄蓓佳
知识目标
1 通过情节和人物分析，把握课文主题 2 理解心声的含义
提取故事中主要情节进行复述
时间顺序
打过放学铃
回家树林里、
第二天放学后公开课上教室公开课上
四个场景：教室、
故事情节
公开课前（想读课文）回家路上（偷读课文）次日放学（听读课文）公开课上（终读课文）

初中语文《心声》课件

课堂小结
主人公的成功留给我们很多思考。在今后的学习中，我们有理由做得更好，因为有这样优秀的、有个性的学生，有这样勇于纠正错误的教育者。
一切真挚的爱，是建筑在尊敬上面的。
——白金汗
请尊敬我们遇到的每个人！
理解语句
2．京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。
理解语句
通过动作、神情、心理描写表现出京京想读课文的愿望。
理解语句
3．可是爸爸妈妈总吵架，总吵架，一吵起来，妈妈总是打他，一边哭，一边打，他害怕极了。
理解语句
此句表现不良的家庭环境对孩子产生的心理伤害。家庭教育是本文表现的另一方面。
人物分析
总之，李京京是— 个朴实真诚、善良宽容、自信勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。
人物分析
文中对程老师着墨不多，但性格鲜明，请你就她安排公开课的一系列表现谈谈你的看法。
人物分析
程老师工作认真，爱荣誉，因此为了公开课而精心准备。但她又与许多教师一样，搞虚假的公开教学，重视优秀学生，忽视—般学生。
作者简介
黄蓓佳，江苏人。1972年发表处女作《补考》。已出版的作品有《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《请和我同行》《夜夜狂欢》等。
字 (1)注音：
hē chì 呵斥
dù jì 妒忌
词检查
xīsū 窸窣
niǎn 纸捻子
y把红色字的音读出来。
字词检查
(2)释义：
层次结构
第二部分(18—27)：写京京在小树林里独自朗读《凡卡》，联想起自己的身世，想起乡下的爷爷和小朋友，心里难受极了。
层次结构
第三部分(28—44)：写京京指出同学朗读预演中的错误，同学取笑他，他感到非常委屈。

心声ppt课件

思考。
加深理解
通过问题解答，帮助观众更深入地理解主题内容，强化认知。
互动交流
鼓励观众提问，与演讲者形成良好的互动交流，提高参与度。
小组讨论
促进思考
将观众分成小组进行讨论，促进他们积极思考和交流。
增强合作
通过小组讨论，增强观众之间的合作精神和团队凝聚力。
分享观点
小组讨论后，分享各组的观点和见解，拓宽观众的知识视野。
职业转型
考虑是否需要转型到其他行业或职位，以及如何成功地进行转型。
我的梦想与追求
人生价值
明确自己的人生价值和追求，以便更好地实现自己的梦想。
兴趣爱好
了解自己的兴趣爱好，并尝试将其与职业发展相结合。
挑战与突破
勇于面对挑战，并努力突破自己的局限。
自我激励
不断激励自己，保持积极向上的心态。
我的未来展望
行业趋势
了解所在行业的未来趋势和发展方向。
个人成长
希望在未来几年内实现哪些个人成长和发展。
家庭与事业的平衡
探讨如何在家庭和事业之间取得平衡，以满足自己的需求和期望。
未来规划
制定一个全面的未来规划，包括职业、家庭、财务和生活等方面。
05
互动环节
提问与回答
激发兴趣
通过提问和回答的方式，激发观众对主题的兴趣，引导他们积极
活动现场气氛热烈，参与度高，反馈良好，说明我们的宣传活动取得了较好的效果。
对听众的感谢
首先，我们要感谢各位听众的参与和支持，是你们的到来让我们的活动更加有意义。
其次，我们要感谢各位讲师的精彩演讲和分享，他们的专业知识和经验给大家带来了很多启示和帮助。
最后，我们要感谢组织者和志愿者们的辛勤付出和奉献，是他们的努力让活动得以顺利进行。

心声课件PPT (35)

感悟心声
他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。
你知道京京渴望什么吗？
渴望朗读课文，让情感得以宣泄。
品味人物
你觉得：李京京是个什么样的孩子？
品味人物
李京京最终朗读成功了吗？
他为什么能读得那么好？你从中获得哪些启示？
要融入小说中，与小说中的主人翁产生情感的共鸣，要从生活中去发现小说，从小说中理解生活。
检查预习
发窘 jiǒng 纸捻 niǎn
抽噎 ē 蜷
quá n
噗 pū 簪 zān
琅琅
lá ng
恍惚 huǎng hū 抽泣 qì
ng 毛毛剌剌 là 棱角分明 lé
窸窣 xī sū
整体感知
整体感知
程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《凡卡》，并指定了六个同学朗读。
整体感知
李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。
整体感知
回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
整体感知
第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。
你知道他此时想说什么吗？
渴望朗读课文，希望能得到老师的支持和肯定。
感悟心声
京京叹了口气，走起神来。讲义从他的手指间滑落，飘在地上，他没有发觉,一动也不动。
你知道他想起了谁？他的心声是什么吗？
想念乡下的爷爷，渴望得到亲情。
感悟心声
可是爸爸妈妈总是吵架，总是吵架，一吵起来，妈妈总是打他，一边哭一边打，他害怕极了。

九年级语文心声课件

说说文
二、说文题：小说的标题是“心声”，看到这个题目你产生了哪些疑问? （心声是什么？谁的心声？为什么有这样的心声？小说为什么取名为 “心声”，）带着这些问题大家跳读课文并讨论。
1、“心声”一词的含义是：心中的想法、愿望
我知道！
。
京京的心声：渴望亲情友情；渴望表达感情的愿望作者的心声：
用简洁的语言概括故事的主要情节。方法指导：何人何时何地做了何事，结果如何。
说说故事
程老师布置公开教学任务，京京提出朗读课文要求，老师没没答应。
开端
李京京（公开课前）想读课文（遭拒绝）
回家路上，京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷发展爷和妮儿。心里难受极了李京京（回家路上）偷读课文（很伤心）
1、告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成功的机会。 2、呼吁教育工作者尊重关爱每一个学生。
我知道！
小说为什么取名为“心声”?
①京京渴望老师能够公正地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展的机会。 ②京京渴望家庭和谐，能够生活在一个幸福安宁的环境里。 ③作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生。
自信勇敢、执着坚定、善良宽容，向往自由美好生活的少年。
说说人
对程老师公开课上的做法你如何看？请你结合文章内容作出评价。
说说文
一、说说方法：本文是通过哪些方法刻画人物形象的？找出相应的句子。
语言描写、动作描写心理描写、神态描写和心理描写
我能说！
李京京终于实现了朗读《万卡》倾吐心声的愿望，并且打动了师生。从哪些句子可以看出他的朗读很成功？请用下列句式回答：我是从看出他朗读很成功。这不进行直接描写，而是由第二者介绍、反映或采用间接烘托的方法来描写。

第15课《心声》ppt大赛获奖课件

姝（shū）宁可（ nìng ）千余骑（ jì）骊（ lí ）鬑鬑（ lián ）
太阳从东南方升起，照到我秦氏的楼台。秦家有个美好女孩，自家起名叫做罗敷。罗敷善于种桑养蚕，常常采桑在城南角；篮子是系着青丝带，笼钩是用桂枝做成。头上梳着云朵般髻，耳上佩着明珠宝饰。下身穿着缃绮的裙，上身穿着紫绮的袄。走路的人见到罗敷，放下担子捋着胡须。年少的人见到罗敷，摘下帽子只戴纱巾。耕田的人见到罗敷，忘记了把住犁耕田；锄地的人见到罗敷，忘记了握着锄锄地；回家之后相互嗔怨，只是因为观望罗敷。
指出下列语句运用了描写人物的什么方法？
1、程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。（外貌描写） 2、京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！他想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？（心理描写）
从小到大，我们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不至的呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈老师听？放下心中的顾虑，大胆地把心里话说出来。（一时说不了，可以先形成文字）
陌上桑
如果你是李京京，你最想对程老师说什么？如果你是程老师，你会怎样对待李京京这样的学生？
（二选一）
阅读课文后四段回答：
1、为什么京京在读《凡卡》时那么投入，以至眼泪滚下来都不知道？ 2、他为什么想要向程老师道歉，请老师原谅？ 3、‚这个小小的可怜的‘凡卡’，不知不觉中把他的魂抓走了，‛这句话有什么含义？ 4、‚李京京，请你……把课文全部读完吧。‛请你合理想象程老师省略号省略的内容。 5、‚教室里一片寂静‛属于什么描写，作用是什么？ 6、你是否喜欢程老师？你喜欢什么样的老师？

心声课件PPT (40)

执教者：鸣鹤中学李小勤
请用心大声的
读出你最喜欢的情节或语句。
请从课文或生活中挑选某个人物，用几句简洁而流畅的语言对他说说你的心里话。
1、试一试。这篇小说篇幅不短，你能把它缩写成300字内的故事吗？
2、读一读。《万卡》深深打动了李京京，有兴趣了解《万卡》原文吗？请在课后读读《万卡》。 2、练一练。阅读《弯弯的月亮》，回答文后习题。（《弯弯的月亮》附在《心声》阅读链接材料）
精读课文，说说你最喜欢的一处情节，并简述理由。你还可以这样说“我感触最深的是------” 或“我还不理解的是------”
思考思考，回味回味
作者创作这样一篇儿童小说只是想要表达李京京同学的心声吗？
题目前后的空白还可以怎样补全？
____________
（的）心声：________________
心
黄蓓佳
声
执教者：鸣鹤中学李小勤
根据你的理解，补出题目前后的空白
____________
（的）心声：________________
“心声”改成“心事” 或少年，你最欣赏他哪一点？并简述理由。
你是否喜欢小说中程老师及她的做法？为什么？

人教版语文九年级上册第12课《心声》PPT课件

新课标·人教版·九年级上册·12课
第作者一黄课蓓时佳
江西省南昌市新建县第五中学·张同平
1、了解作家作品，扫除生字词。 2、掌握故事情节顺叙分法的第二种方法：随着时间的推移，地点的转换划分故事情节。
面对人生，成长中的我们有太多的话要说，而在各位同学所度过的十几岁的光阴中，除了家人外，接触最多的就是师生之间的情感交流，能说你与老师之间的故事吗？
诚然同学们与老师间的故事，让我们真切感受到同学们的心声，，现在让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。
黄蓓bèi佳,当代女作家，著有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、长篇小说《夜夜狂欢》等。本文选自《儿童时代》。体裁为小说。《心声》是发表于80年代初期
给汉字写拼音，给拼音写汉字）
发（窘）jiǒng 抽噎（ yē ）从（cóng ）容不迫（祷）dǎo告过瘾（yǐn ）棱（léng）角圣（诞）dàn 撒（ sǎ ）娇撇（piě ）嘴簪（ zān ）子
1、标注59个自然段，速读本篇小说，看看共换了几个场景？每个场景的时间是什么？请用一句话概括每个场景所发生的事情。教室—树林里—教室的窗外—公开课上
从上分析，请你归纳出李京京、程老师的性格。塑造人物的方法。
李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。程老师：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；也存在不足。
塑造人物的方法：语言、动作、神态、心理描写。其中心理描写，有直接心理描写和间接心理描写。补例用（）[ ]记书间
的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑
的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育

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（1）要求老师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会。
（2）渴望亲情和友情，渴望家庭幸福和谐。
（3）渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重。
总而言之：李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。
从小到大，我们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种的考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸、妈妈
故事
公开课上 (1-17)
想读课文遭到拒绝
回家路上偷读课文 (18-27) 引起回忆
开端发展
情节
次日放学
听读课文反遭嘲笑
发展
(28-44)
公开课上朗读课文高潮 (45-59) 打动师生结局
3、纵观情节的发展全过程，请找到
小说中的主要矛盾？
主要矛盾冲突是：
李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。
嘟囔 dū nɑng 撇嘴 piě 发颤 chàn 棱角分明 léng 毛毛剌剌 là
1、简要概括文章的主要内容？
2、进一步梳理文章的主要情节，把握文章内容？
3、纵观情节的发展全过程，请找到小说的主要矛盾冲突？
温馨提示：按时间顺序
四个场景：教室、树林里、
教室、公开课上。
2、进一步梳理故事情节，把握文章内容：
3、你喜欢程老师吗？程老师是一个怎样的老师？从程老师身上你看到了哪些问题? 请你结合文章内容作出评价。
请用“我喜欢/不喜欢程老师，因为她 ______（举例子），所以我认为她是一个 _______的老师”的句式说话。
把握要点：程老师: 认真、好强、自信；工作认真负责，随机应变，勇于改错；重视优秀学生，但忽略了普通学生，不能平等地对待每一位学生。
或老师听呢？请把你最想说的心里话写在你的练字本上。
布置作业：
1、以“心声”为题，写一段发生在我们班课堂上老师和学生之间的故事，表达自己的看法或感受。（注意心理描写）
2、文章结尾说李京京要给爷爷写信，假如你是李京京，你会对爷爷写什么？
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3、课文以 “心声”为题，李京京的心声到底是什么?
李京京渴望得到老师公正平等的对待；渴望得到同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐、家庭温暖；渴望亲情和友谊情而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。
4、“心声”作为小说的题目，它的含义又是什么？
表层含义：想在公开课上朗读课活经历?他为什么那么想读《万卡》？是什么深深打动了李京京，甚至使他在朗读时涌出眼泪？
《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”
黄蓓佳
学习目标
1、理清故事情节发展的四个阶段并找出文中主要的矛盾冲突。
2、学习本文运用心理描写、通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的方法
3、理解作者以“心声”为标题的深刻含义。
黄蓓佳
当代女作家，发表长、中、短篇小说，散文随笔，儿童文学，影视剧本五百余万字。著有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、长篇小说《夜夜狂欢》等。
2、你喜欢李京京这个人物形象吗？结合小说内容谈谈你的看法和理由。
请用“我喜欢/不喜欢李京京，因为他_________ （举例子），所以我认为他是一个________的孩子，他让我懂得了________________”的句式说话。
把握要点：
李京京，他是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、渴望亲情和友情，执著追求真善美的少年。
1、李京京是作者着重描摹的人物，作者主要采用了哪些描写方法来刻画他?请找出来，并分析有什么表达效果？心理描写、动作描写、语言描写、神态描写
作用:刻画出京京沉郁、倔强、认真的性格和善良自强的个性。
2、作者在塑造两个人物形象，特别是塑造李京京这一形象时，心理描写刻画得十分细腻、真实。请同学们找出并分析这些心理描写的作用。
体裁：小说
• 是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节及环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
三要素：人物、故事情节、环境。故事情节：开端发展高潮结局
给下面的生字注音
发窘 jiǒng 抽噎 yē
契诃夫qì hē
窸窸窣窣xī sū 纸捻 niǎn 噗 pū
斩钉截铁jié 妒忌 dù jì 恍惚 huǎng hū
课文中有直接的心理描写，如京京课前非常想读课文的愿望；树林里对爷爷、对妮儿的思念；课上想读课又不敢举手的矛盾；真情投入而读过了头的懊悔等。
有间接描写，如课前渴望老师让他读书，眼巴巴地望着老师的神态，结结巴巴地话语，课上“他咬了咬嘴唇，郑重地举起右手”，希望得到朗读机会的动作等。
作用：细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。