《心声》课件PPT

小说
小说是以塑造人物形象为中心，通 过完整的故事情节及环境描写来反映 社会生活的一种文学体裁。
三要素：人物、故事情节、环境。
读准字音
沙哑（ yǎ） 发窘（ ） jiǒng 抽噎（ yē） 恍惚（ ）huǎng 窸窸窣窣（ xī）（ ）sū 妒忌（ dù）（ ）jì 簪子（ zā）n 撒娇（ ） jiāo
导入新课
人生来就向往温暖与关爱。
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整体感知
情节结构：
公开课前
（想读课文） 回家路上 次日放学
公开课上
（偷读课文）（听读课文）
（终读课文）
课文讲解
1、复述课文。 开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
发展：李京京用真情和独特的体验朗读 课文。
李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上 朗读了课文。
坐在最后一排
上小学时，我一直是个非常自卑的女孩子。因 为丑，因为笨，因为脾气倔强性格孤僻，每次调 座位，老师都把我安排到最后两排。
坐在最后一排的几乎都是调皮的男同学， 我和他们无话可说。想要听课却又看不清 讲台上的板书。所以每次上课，只是用眼 睛呆滞地盯着黑板，做一些毫无意义的遐 想——我从小就是个脑袋里充满怪念头的 人。比如说：梅花为什么叫梅花？梅花为 什么开在冬天？我能不能变成一朵梅花？ 我若是梅花，会是白梅还是红梅？
2、指出下列语句运用了描写人物 的什么方法？
1、程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得 短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模 样有点像男孩子。
（ 外貌）描写
2、京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！ 他想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！ 他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓 子吗？
（ 心理）描写
拓展阅读
写作背景
《心声》是发表于20世纪80年代初期的反 映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感 人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口 表达了众多受教育者的心声——呼唤教师 对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美 好情感和独特体验。
代表作品：《小船，小船》、《芦花飘飞 的时候》、《请和我同行》、《遥远的地 方有一片海》、《夜夜狂欢》等。
学习重难点
1、理解题目的深刻涵义，把握小说主题。 2、在把握人物形象性格特征的过程中受到熏
陶，形成积极乐观的心态。
作者简介
黄蓓佳1955年生于江苏 省如皋县。1977年考入北 京大学中文系文学专业。 1982年毕业后被分配在江 苏省外事办公室工作。次 年加入中国作家协会。 1985年调江苏省作家协会 任专业作家。她1972年开 始文学创作，并发表处女 作《补考》。
这样滥竽充数地混了半个学期。班主任 调走了。接任的是个年轻的女教师。她红 衬衣白裙子，齐耳短发，模样甜甜的。
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学习永远不晚。 JinTai College
“我叫白明，倒着读就是‘明白’，也就 是说对每个同学的情况我都能知道得明明 白白。”她微笑着自我介绍。
课堂小结
作为受教育者，我们应尊重自己和他人的 独特体验，探求自己对人生的独特感悟， 真心对待身边的每一个人、每一件事，以 积极乐观的心态去面对生活。
课堂练习Fra Baidu bibliotek
1、了解小说的有关知识，完成下列填空。
①小说是以 完___整____的___故___事___情___节__ 为中心，通过 _____刻__画___人__物__形___象_____的叙述和__环__境____的描写 来反映社__会___生__活_ 的文学体裁。 ②小说有三个要素，即___人__物___、故__事__情__节__和 __环__境____，其中主要要素是 _故__事__情___节。
启示：（1）要融进小说中去，与主人公同 呼吸，共命运，才能深人理解 作品。
（2）要从小说中出来，从生活中发 现小说，从小说中理解生活。
4、大家讨论下“心声”的含义有哪 几层？“心声”的含义：
（1）深埋在京京心底的亲情、友情 。 （2）京京渴望表达自己内心感情的愿望。 （3）作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一
2、概括归纳程老师和李京京的 形象特点。
老师：认真、好强，又有点自 信，对工作认真负责；也存在不 足。
李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而 勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友 情并渴望表达。
3、《万卡》为什么那样打动李京京？你 从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启 示？
《万卡》之所以打动李京京，是因为李京 京有与万卡相似的经历，相似的情感体验， 相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡 的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎 也就成了他的心声。“他真想念。不是要 出风头，是心里有种憋了很久的感情，想 痛痛快快念出来，吐出来。”
亲情
友情
师生情
但往往又不得不生活在隔膜与孤 独之中。
在孤独之中渴望交流和理解的心 灵，让我们听听作品中主要人物李京 京的心声吧。
学习目标
知识与能力：
分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。
过程与方法：
整体感知,掌握故事情节，理解人物形象的刻画。
情感、态度与价值观:
从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎 样去珍惜亲情、友情。
个学生的期望。
5、这篇小说涉及当前教育中存在的什么 问题？你对这些问题有什么看法？
教师引导时要把握的方向：教育应该体现 以人为本，促进全体学生的发展，尤其要 尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和 爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、 体验和愿望。
6、小说的主题是什么？
通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁 教育工作者要尊重每个学生的真情，批评了 教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风 气。