九年级语文心声PPT优秀课件
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初中语文写作指导《心声》课件
主题的理解
• 对当前社会生活和教育中一些问题的关注 和思考：
• 教育者：应公正、平等地对待、关心每一 个学生，尊重和关心每一个学生的成长。
• 学生：尊重自己和他人的独特体验，执着 追求进步。
• 家庭和社会：减少对孩子的伤害、多给予 孩子理解和关爱。
插叙
• 内容：李京京的身世。从小和父母分离， 与乡下的爷爷住在一起，结识了好朋友 妮儿；后来回到父母身边却常目睹父母 吵架，得不到家庭温暖。
• 作用：交待了李京京性格形成的背景， 以及他强烈要求读《万卡》的原因，推 动了情节的发展。
心理描写
• 作用：真实地展现了李京京的 心理历程，丰满了人物形象， 也突出了小说的主题 李执着地要求在公开课上读课文的心声 • 李渴望得到尊重和理解的心声 • 李思念亲人、思念朋友的心声 • 李渴望家庭和谐、幸福的心声 • 作者呼吁教育者能公正、平等地对待、
关心每一个学生的心声
作业
1、抄写词语、词解。 2、教材第二题
执教：xxx
小说的三要素
• 人物：主要人物与次要人物 • 情节：开端、发展、高潮、结局 • 环境：自然环境、社会环境
自主学习内容（10分钟内）
• 运用已有的知识能读懂哪些内 容，发现了哪些写作方法。
• 还有什么问题
小组交流（ 10分钟内）
• 在小组交流中又学到了什么？ • 还有什么问题？ • 推选出发言人（轮流）
新人教部编初中语文《心声》公开课优秀课件
淡淡的安慰 淡淡的牵挂
说内容，训练能力 寻美点，拓宽视野
作业：二选一
1、把课文缩写成300字以内的故事。
2、借鉴作者的写作技巧，以“心声” 为话题，自拟题目，写一篇600字 左右的文章。
成长中有成功，也有挫折，有和煦 阳光，也有风霜雨雪，这就是生活。 在我们的人生中，成长是永恒的主题， 祝愿步入青春的同学们，在生活中逐 步形成自己健康的个性和积极的人生 观。
公开课上，京京终读课文， 被大家认同。
评说人物
请以这样的句式说话：
从
可以看出
。
析说心声
阅 读 活 动 二：寻美点
人物 语言 情节
语言美： 生动形象 、细腻精美
叠词、拟声词、褒词贬用 短句、反问句、修辞的运用
……
人物美： 概写、细描
正面描写与侧面描写 外貌、语言、心理、 神态、动作描写
情节美： 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
黄蓓佳
资料助读
这篇小说以其深沉的思想内涵，凄楚的 人物形象，纤丽的情节叙述和令人伤感的 语言表达，感染着读者。小说以其独特的 思想和艺术，被选入《中国新文艺大系— 1976至1982儿童文学集》。
学习活动
1、说内容 2、寻美点
阅读活动一：说内容 概说 情 节
公开课前， 京京想读课文， 被老师拒绝。 小树林里，京京偷读课文， 被万卡感染。 教室窗外，京京纠读课文， 被同学嘲笑。
人教版初中语文九年级上册PPT课件心声
3、 《凡 卡》的作者是俄国作家 契诃夫。
学习目标
• 品析小说题目“心声”的内涵，把 握小说的主题。 • 分析和评价人物形象，体会心理描 写对于表现人物形象的作用。 • 感受并学习李京京对生活追求的努 力与执著。
读心声
提取故事中主要情节进行复述
时间顺序
打过放学铃
回家 树林里、
第二天放学后 公开课上 教室 公开课上
人教版语文九年级上册第三单元
实话实说
大家谈
发窘 jiǒng
抽噎 yē
噗 pū
纸捻 niǎn
琅琅
lá ng
蜷 quá n
簪 zān
恍惚 huǎng hū 抽泣 qì
棱角分明 lé ng 毛毛剌剌 là 窸窸窣窣 xī sū
我知道！
心中的想法、愿望 1、“心声”一词的含义是： 。
2、简介作者： 黄蓓佳，１９５５年生于江苏省如皋县。１９７７年 黄蓓佳 考入北京大学中文系文学专业。１９８２年毕业被分 配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。 １９８５年调江苏省作家协会任专业作家。 １９７２年开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》。 以后陆续发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作 品有：《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《请和我同行》 《遥远的地方有一片海》《夜夜狂欢》等。
渴望表达亲情
人物形象：
程老师：
认真、好强，又有点自信， 对工作认真 负责； 也存在不足。
我知道！
1、李京京为什么有那么强烈的朗读 《万卡》的欲望？他为什么能读得 那么好？ 2、讨论一下：李京京的心声是什么?
李京京的心声 李京京渴望得到公平 锻炼机会，渴望得到老 师和同学的关心、肯定、 理解和尊重；渴望父母 和谐，家庭温暖；渴望 亲情和友谊而想念爷爷 和儿时玩伴；渴望情感 的倾诉与宣泄。
人教版九上语文九年级上册《心声》ppt课件(共23张)
效果，执意不让他读。
２、回家路上，李京京偷 偷地在树林里读起课文，并深 情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
３、第二天放学后， 程老师让指定的那六个同 学留下来，各人把自己朗 读的一段反复读了几遍， 京京心里痒痒的，趴在教 室的窗户外面听。
胖胖的赵小桢读出来 的调子总是软软的奶声奶 气的，京京勇敢的指出她 的不足却反遭嘲笑。
达标检测
1、自主完成。 2、以学习小组为单位进行评改。 3、找出共性的问题提交老师。
பைடு நூலகம்业
1、上网搜集一些适合读的小小说，注意 积累，记下自己在文学欣赏方面的经验 和感悟。 2、预习《事物的正确答案不止一个》， 完成预习学案及预习检测。
抽噎 yē 发颤 chàn 斩钉截铁 jié
整体感知，把握情节
快速阅读课文，提取 故事主要情节进行复述。
程
１、程老师准备上一堂
老 师
公开课，发了一篇讲义，是 俄国契诃夫写的《凡卡》，
并指定了六个同学朗读。
李京京看了好几遍，
李 这个故事他喜欢极了。非常 京 想读一段。可程老师因为他 京 嗓子不好，怕影响公开课的
请用心大声的读出你最喜欢的情节或语句。
1．读出自己喜欢的句子或段落。 2．有感情地读出你喜欢的语句,
并说出喜欢的理由． 示例：我喜欢的句子是 …… ，原 因是 …… 。
小结
同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发 自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊！作为教 育者，我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任 何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚 的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风 景。作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独 特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和 完善自我人格而努力。让我们携手前行吧！
２、回家路上，李京京偷 偷地在树林里读起课文，并深 情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
３、第二天放学后， 程老师让指定的那六个同 学留下来，各人把自己朗 读的一段反复读了几遍， 京京心里痒痒的，趴在教 室的窗户外面听。
胖胖的赵小桢读出来 的调子总是软软的奶声奶 气的，京京勇敢的指出她 的不足却反遭嘲笑。
达标检测
1、自主完成。 2、以学习小组为单位进行评改。 3、找出共性的问题提交老师。
பைடு நூலகம்业
1、上网搜集一些适合读的小小说，注意 积累，记下自己在文学欣赏方面的经验 和感悟。 2、预习《事物的正确答案不止一个》， 完成预习学案及预习检测。
抽噎 yē 发颤 chàn 斩钉截铁 jié
整体感知，把握情节
快速阅读课文，提取 故事主要情节进行复述。
程
１、程老师准备上一堂
老 师
公开课，发了一篇讲义，是 俄国契诃夫写的《凡卡》，
并指定了六个同学朗读。
李京京看了好几遍，
李 这个故事他喜欢极了。非常 京 想读一段。可程老师因为他 京 嗓子不好，怕影响公开课的
请用心大声的读出你最喜欢的情节或语句。
1．读出自己喜欢的句子或段落。 2．有感情地读出你喜欢的语句,
并说出喜欢的理由． 示例：我喜欢的句子是 …… ，原 因是 …… 。
小结
同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发 自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊！作为教 育者，我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任 何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚 的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风 景。作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独 特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和 完善自我人格而努力。让我们携手前行吧！
九年级语文课件-《心声》教学课件
1.
2.课文表达了李京京想 心声。
的李京京。 的
我觉得第 段中的 描写特别感人，它运用了 法（或词语等），表达了京京 心情。
心理 的写
的
从课文中任意选出最令你感动 的一段或几段话，有感情地读给同 桌听，尽量读得和京京一样用心、 精彩！
从刚才的朗读实践中，我们
能得到哪些有关小说阅读与欣赏 方面的启示？
我们朗读时要融入小说中去， 与主人公同呼吸、共命运，才能深 入理解作品。
我们朗读时还要从小说中走出 来，在生活中感悟小说，在生活中 理解小说主题。
你是否喜欢小说中程老师以及 她的做法？为什么？
学习京京的做法，试着给你
最想倾诉的人（亲人、老师、朋 友……）写封信，然后大声读出 自己的辑资料
在预习的基础上快速浏览课 文，按时间顺序提取小说的四个 主要场景进行复述。
开端：已经放学——李京京渴望朗读课文却 遭到拒绝。
发展：回家路上——李京京在小树林子里朗 读课文并回忆起了往事。
进一步 次日放学——李京京纠正同学的朗读 发展： 却遭到嘲笑。
高潮和公开课上——李京京勇敢举手，认真朗 结局：读了课文并感动了所有人。
九年级语文上册《心声》优秀课件(55页) 人教新课标版
第三部分（从“第二天放学后”到“他 还听见赵小桢银铃儿似的笑声”）， 写李京京纠正同学朗读的错误，被同学 嘲笑，他倍感委屈。 第四部分（从“到了上公开课的那天” 到“我知道那个地址”），写李京京在 公开课上终于得到了机会，声情并茂地 朗读了小说。
开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
发展：李京京用真情和独特的体验朗读课 文。 (1)李京京在树林子里的朗读、体会和回 忆。 (2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
从小到大，我们都心安理得地 接受着来自父母师长的无微不至 地呵护与关爱，可是随着岁月的 流逝，年龄的增长，我们也渐渐 发现：在享受这份关爱的同时， 我们也经历了各种考验和困惑。 成长中的你是否有些感慨想说给 爸爸妈妈老师听？请用简洁的语 言把你最想说的心里话写在下 面。
我知道！
心中的想法、愿望 1、“心声”一词的含义是： 2、小说主要刻画了 程老师、李京京、赵小桢 三个人 物形象。 。
2、为什么凡卡故事能深深打动李京京，甚至使他在朗 读时涌出眼泪？幻灯片 16
3、程老师内心活动的前后有什么变化？
4、对程老师公开课的做法应如何看待？
5、这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题?你对这 些问题有什么看法?
6、小说的主题是什么？
1、你知道心声的含义吗？结合课文和你的 理解谈谈？
心 声
一是要求教师能公正、平等地对待 每一个学生，给予每个人相同的关 心和发展机会； 二是渴望家庭和谐，能生活在一个 幸福安宁的环境里。
嘟嘟囔
从容不迫
快速阅读课文，提取故事
主要情节进行复述
提示： 时间顺序 四个场景：教室、树林 里、教室、公开课上
快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述
：
九年级语文上册教学课件：《心声》(共31张PPT)
恍惚 huǎng hū 抽泣 qì
棱角分明 lé ng 毛毛剌剌 là
小说：
是以塑造人物形象为中心， 通过完整的故事情节及环境 描写来反映社会生活的一种 文学体裁。 三要素：人物、故事情节、 环境。
黄蓓佳
快速阅读课文，提取故事
主要情节进行复述
提示： 时间顺序 四个场景：教室、树林 里、教室、公开课上
学习目标
一、整体感知，把握文章的情 节结构 二、结合文章内容，分析人物 形象 三、体味心声的深刻内涵 四、拓展延伸，培养创新能力
黄蓓佳
黄蓓佳
当代女作家，生于1955年，江 苏人，现为中国作协会员。
发窘 jiǒng
抽噎 yē
噗 pū
纸捻 niǎn
琅琅
lá ng
蜷 quá n
簪 zān
心声的含义：
第一层：指深埋在心底的亲情、 友情。 （回忆 插叙）
凡卡爷爷 奥尔迦 自己爷爷 （亲情） 妮儿 （友情）
心声的含义：
第二层：指李京京非常渴望表达 内心感情的愿望。
动作描写： 语言描写： 心理描写：
心声的含义：
第三层：作者借小说呼吁教育工 作者要尊重、关爱每一个学生的 期望。
1、小说着重刻画了哪个人 物形象? 结合小说内容谈你对 该人物形象的认识。 2、程老师是一个怎样的老师？ 请你结合文章内容作出评价。
指出下列语句运用了描写人物的 什么方法？
1、程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得 短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明， 模样有点像男孩子。 （ 外貌描写 ） 2、京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！ 他想念一段，哪怕是几行字的那么一小 段呢！他准能念好。朗读课文难道一定 要唱歌的嗓子吗？ （ 心理描写 ）
人教版语文九年级上册第12课《心声》PPT课件
新课标·人教版·九年级上册·12课
第作 者 一 黄 课 蓓 时佳
江西省南昌市新建县第五中学·张同平
1、了解作家作品，扫除生字词。 2、掌握故事情节顺叙分法的第二 种方法：随着时间的推移，地点的 转换划分故事情节。
面对人生，成长中的我们有太多的 话要说，而在各位同学所度过的十几岁 的光阴中，除了家人外，接触最多的就 是师生之间的情感交流，能说你与老 师之间的故事吗？
诚然同学们与老师间的故事，让我们真切 感受到同学们的心声，，现在让我们一起 走进小说《心声》，去听听主人公的心声。
黄蓓bèi佳,当代女作家，著有小说集《小船，小 船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片 海》、长篇小说 《夜夜狂欢》等。 本文选自《儿童 时代》。体裁为小说。《心声》是发表于80年代初期
给汉字写拼音，给拼音写汉字）
发（ 窘 ）jiǒng 抽噎（ yē ） 从（cóng ）容不迫 （ 祷）dǎo告 过瘾（yǐn ） 棱（léng）角 圣（ 诞 ）dàn 撒（ sǎ ）娇 撇（piě ）嘴 簪（ zān ）子
1、标注59个自然段，速读本篇小说， 看看共换了几个场景？每个场景的时 间是什么？请用一句话概括每个场景 所发生的事情。 教室—树林里—教室的窗外—公开课上
从上分析，请你归纳出李京京、程老 师的性格。塑造人物的方法。
李京京：朴实真诚、善良而宽容、自 信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭 记亲情友情并渴望表达。 程老师：认真、好强，又有点自信， 对工作认真负责；也存在不足。
塑造人物的方法：语言、动作、神态、心 理描写。其中心理描写，有直接心理描写 和间接心理描写。补例用（）[ ]记书间
的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑
的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育
第作 者 一 黄 课 蓓 时佳
江西省南昌市新建县第五中学·张同平
1、了解作家作品，扫除生字词。 2、掌握故事情节顺叙分法的第二 种方法：随着时间的推移，地点的 转换划分故事情节。
面对人生，成长中的我们有太多的 话要说，而在各位同学所度过的十几岁 的光阴中，除了家人外，接触最多的就 是师生之间的情感交流，能说你与老 师之间的故事吗？
诚然同学们与老师间的故事，让我们真切 感受到同学们的心声，，现在让我们一起 走进小说《心声》，去听听主人公的心声。
黄蓓bèi佳,当代女作家，著有小说集《小船，小 船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片 海》、长篇小说 《夜夜狂欢》等。 本文选自《儿童 时代》。体裁为小说。《心声》是发表于80年代初期
给汉字写拼音，给拼音写汉字）
发（ 窘 ）jiǒng 抽噎（ yē ） 从（cóng ）容不迫 （ 祷）dǎo告 过瘾（yǐn ） 棱（léng）角 圣（ 诞 ）dàn 撒（ sǎ ）娇 撇（piě ）嘴 簪（ zān ）子
1、标注59个自然段，速读本篇小说， 看看共换了几个场景？每个场景的时 间是什么？请用一句话概括每个场景 所发生的事情。 教室—树林里—教室的窗外—公开课上
从上分析，请你归纳出李京京、程老 师的性格。塑造人物的方法。
李京京：朴实真诚、善良而宽容、自 信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭 记亲情友情并渴望表达。 程老师：认真、好强，又有点自信， 对工作认真负责；也存在不足。
塑造人物的方法：语言、动作、神态、心 理描写。其中心理描写，有直接心理描写 和间接心理描写。补例用（）[ ]记书间
的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑
的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育
人教版九年级上册语文课件：12.《心声》ppt课件(共23张)
自主阅读，体验感悟
小说着重刻画了几个人物形象？文中的李京京有着 怎样的生活经历？你喜欢这个人物形象吗？结合小
说内容谈谈你的看法和理由。
李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信 而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善 美的少年。
李京京的 “心声” 是什么?
李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师 和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和 谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷 爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。
黄蓓佳
第一课时
学习目标
1.把握小说塑造的人物形象，学习本文 运用心理描写来塑造人物形象的写法。 2.理解“心声”的深刻意义。 3. 培养有爱心和平等待人的美好品质。
ห้องสมุดไป่ตู้
检查预习
检查字词
hē chì 窸窣 呵斥 ﹒ xī sū
沙哑
yǎ
妒忌 dù jì 发窘 抽噎
yē
jiǒng 毛毛剌剌 là chàn 斩钉截铁 jié
发颤
整体感知，把握情节 快速阅读课文，提取
故事主要情节进行复述。
程 老 师
１、程老师准备上一堂 公开课，发了一篇讲义，是 俄国契诃夫写的《凡卡》， 并指定了六个同学朗读。 李京京看了好几遍， 这个故事他喜欢极了。非常 想读一段。可程老师因为他 嗓子不好，怕影响公开课的 效果，执意不让他读。
李 京 京
2．阅读课文，思考文章的主旨和艺术特色。
第二课时
赏读品味，分析人物
李京京是一个怎样的人物形象？ 请找出描写李京京行为和心理的句子
。
形象：朴实真诚、善良而宽容、自信 而勇敢，对生活有着美好的愿望的少年。
程老师又是怎样的人 物形象？
老师“认真，好强，又有点 自信”
九年级上《心声》课件 (一等奖)2022年部编版语文PPT
感知心声
1、本文按时间顺序来写，请找出文中出现的四个时段。 2、本文的主要人物是谁？他在不同的时段里有什么不同的行为？ 3、复述课文。 4、你认为小说情节发展过程中人物之间主要的矛盾冲突是什么？
感知心声
1、本文按时间顺序来写，请找出文中出现的四个时段。
公开课前
回家路上
次日放学 公开课上
2、本文的主要人物是谁？他在不同的时段里有什么不同的行为？
(2)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
富贵的时候不能被其迷惑做过分的事情，贫贱不能使其改移节操， 威逼利诱不能使其屈服意志。
预习导学
(3)人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作。
一个人常犯错误，然后才能改正。内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所 作为。
(4)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
文章主题
通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要 尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式甚至 弄虚作假的不良风气。
文章主题
你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示?
启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运， 才能深入理解作品。
启示二： 要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说 中理解生活。
(选自《汉书·苏武传》，有删改)
同步精读
【注释】
①夷灭：被杀。 ②子卿尚复谁为乎：你又替谁(守 节)呢？ ③卫律：人名，与李陵一样，为 投降单于的汉将。④决：通 “诀”。
【背景资料】
本文选自班固所著《汉书》中 的《苏武传》。苏武作为汉使 出使匈奴，被匈奴扣留，达19 年之久，始终没有投降。
同步精读
《孟子》是中国儒家典籍中的一部，记录了战国时期思想家孟子的治国思 想和政治策略，是孟子和他的弟子记录并整理而成的。《孟子》在儒家典籍中 占有很重要的地位，为“四书”之一。
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❖ 假如赵小桢在公开课上读，会有什么效 果？
勾画出写李京京的心理活动的句 子，充满感情地读一读。
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXXPPT文档·教学课件 Nhomakorabea心声
——黄蓓佳
九年级语文上册
自由话题：
我的心声
❖ 自读课文，复述课文故事情节 （控制在300字以内）。
❖ 小组讨论：小说为什么取名“心 声”。
❖ 李京京是怎样一个孩子？
❖ 凡卡的故事为什么让李京京感动？ 你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启 示？
多角度阅读：
❖ 程老师开始不让李京京读课文，后来“只 好”让他读，最后用“发颤”的声音请他把课文 全部读完。说说程老师内心活动的前后变化。
勾画出写李京京的心理活动的句 子，充满感情地读一读。
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXXPPT文档·教学课件 Nhomakorabea心声
——黄蓓佳
九年级语文上册
自由话题：
我的心声
❖ 自读课文，复述课文故事情节 （控制在300字以内）。
❖ 小组讨论：小说为什么取名“心 声”。
❖ 李京京是怎样一个孩子？
❖ 凡卡的故事为什么让李京京感动？ 你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启 示？
多角度阅读：
❖ 程老师开始不让李京京读课文，后来“只 好”让他读，最后用“发颤”的声音请他把课文 全部读完。说说程老师内心活动的前后变化。