六年级上册科学课件 电磁铁的磁力(二)教科版 (共13页)PPT

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1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
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2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
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3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
C、增加线圈圈数
课堂 检测
二、选择题
4、要研保究持电不磁变铁的的条磁件力是大（小与B电）池。数量的关系时，
A 、线圈的多少、电池的多少 B、线圈的多少、铁芯的大小 C 、电池的多少，铁芯的大小
5、研究电磁铁的磁力大小与电池数量的关系时，
要改变的条件是（ A）。
A、电池的多少 B、线圈的多少 C、铁芯的大小
件 实验要保持哪些
条件不变
电磁铁磁力大小与电池节数有 关吗？
电池节数多，磁力大； 电池节数少，磁力小。
电池节数
1节电池 2节电池 3节电池
线圈圈数、铁芯的大小
实验要求：
1、每组4人要分工合作，一人控制电 流，一人负责吸引回形针，一人数数 ，一人记录；
2、为了试验的准确性，每个实验要 做三次，也就是说一节电池吸引三次 回形针，两节电池、三节电池也各吸 引三次；
3、及时记录所得数据，最后算出平 均数（平均数取整数）
提示：
不要长时间接通电磁铁， 以免电池耗电太多，影响实 验的准确性。
回形 电池
针
1节
2节
3节
组数
一组
二组
三组
四组
五组 六组
电磁铁的磁力大小与 电流大小有关：
电流大磁力大；电流 小磁力小。
总结 享两课分的研究成果
1、电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关： 圈数多磁力大，圈数少磁力小。
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8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
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9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
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10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
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11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
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12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
2、电磁铁的磁力大小与电流大小有关： 电流大磁力大；电流小磁力小。
3、电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、 铁芯粗细长短等因素也有一定关系。
课堂 检测 一、判断题（对的打√，错的打×）
1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。
（ √） × 2、电磁铁线圈数量相同，电池越多磁力越小。（ ）
3、研究磁力与电池数量关系时所用线圈圈数应一样。
电磁铁的基本构造
线圈
铁芯
电池
电磁铁的磁力大小与哪些因 素有关呢?
1、线圈圈数 2、电流大小 3、铁芯粗细、长短、形状 4、电线粗细有关
……
电磁铁的磁力大小与 线圈圈数的关系：
圈数多，磁力大 ； 圈数少，磁力小。
电磁铁磁力大小与电池节数关系的研究计划
研究的问题
我们的假设
改变的条件 怎样改变这个条
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4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
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5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
（ √） √ 4、电磁铁的磁力大小是可能改变电磁铁中的铁钉换成（ C ）也会产生磁力。
A、木棍 B、塑料管 C、铜棒
2、加大电磁铁的电流，电磁铁的磁力会A（ ）
A、增大 B、不变 C、减少
3、下列不能改变电磁铁的磁力大小的是（B ）。
A、增加电池节数 B、改变线圈缠绕方向
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6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
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7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。