小学科学【苏教版】电磁铁PPT完美版1
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《小学科学电磁铁》课件
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线圈匝数越多，产生的磁力越大。
3
磁力方向的决定因素
磁力方向由电流方向和线圈匝数共同决定。
电磁铁的磁极
01
02
03
磁极的形成
电磁铁的磁极由电流方向 和线圈匝ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ共同决定。
磁极的性质
磁极具有同性相斥、异性 相吸的性质。
磁极的改变
改变电流方向或线圈匝数 可以改变磁极的性质和位 置。
03
电磁铁的实验
制作电磁铁
02
电磁铁的工作原理
电流与磁场的关系
电流产生磁场
当电流通过导线时，会在导线周围产生磁场。
磁场方向与电流方向的关系
磁场的方向与电流的方向有关，遵循右手定则。
磁场强度的变化
电流的大小直接影响磁场的强度。
电磁铁的磁力产生
1 2
磁力与电流大小的关系
电磁铁的磁力大小与通过导线的电流大小成正比 。
磁力与线圈匝数的关系
准备材料
导线、电池、铁钉
制作步骤
将导线绕在铁钉上，然后接上电池，形成电磁铁
注意事项
确保导线紧密绕在铁钉上，避免短路
改变电磁铁的磁力
实验材料
不同线圈匝数的电磁铁、 大头针
实验步骤
分别用不同匝数的电磁铁 吸起大头针，观察吸起的 大头针数量
实验结论
线圈匝数越多，电磁铁磁 力越大
观察电磁铁的磁极
实验材料
磁力玩具是一种利用磁铁原理制作的儿童玩具，具有益智和娱乐的双重 功能。
磁力玩具的种类繁多，如磁力棒、磁力积木、磁力球等。这些玩具利用 磁铁之间的相互作用，可以创造出各种形状和结构，激发儿童的创造力
和想象力。
磁力玩具的设计应遵循安全标准，确保不会对儿童的身体健康造成危害 。
线圈匝数越多，产生的磁力越大。
3
磁力方向的决定因素
磁力方向由电流方向和线圈匝数共同决定。
电磁铁的磁极
01
02
03
磁极的形成
电磁铁的磁极由电流方向 和线圈匝ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ共同决定。
磁极的性质
磁极具有同性相斥、异性 相吸的性质。
磁极的改变
改变电流方向或线圈匝数 可以改变磁极的性质和位 置。
03
电磁铁的实验
制作电磁铁
02
电磁铁的工作原理
电流与磁场的关系
电流产生磁场
当电流通过导线时，会在导线周围产生磁场。
磁场方向与电流方向的关系
磁场的方向与电流的方向有关，遵循右手定则。
磁场强度的变化
电流的大小直接影响磁场的强度。
电磁铁的磁力产生
1 2
磁力与电流大小的关系
电磁铁的磁力大小与通过导线的电流大小成正比 。
磁力与线圈匝数的关系
准备材料
导线、电池、铁钉
制作步骤
将导线绕在铁钉上，然后接上电池，形成电磁铁
注意事项
确保导线紧密绕在铁钉上，避免短路
改变电磁铁的磁力
实验材料
不同线圈匝数的电磁铁、 大头针
实验步骤
分别用不同匝数的电磁铁 吸起大头针，观察吸起的 大头针数量
实验结论
线圈匝数越多，电磁铁磁 力越大
观察电磁铁的磁极
实验材料
磁力玩具是一种利用磁铁原理制作的儿童玩具，具有益智和娱乐的双重 功能。
磁力玩具的种类繁多，如磁力棒、磁力积木、磁力球等。这些玩具利用 磁铁之间的相互作用，可以创造出各种形状和结构，激发儿童的创造力
和想象力。
磁力玩具的设计应遵循安全标准，确保不会对儿童的身体健康造成危害 。
2021年小学科学苏教版五年级全册《电磁铁》教学PPT课件
强的原理工作。 3. 特点：电流的通断可以控制磁性的有无； 电流的方向可以改变电
磁铁磁极的极性；电流的大小或匝数的多少可控制其磁性的强弱。
板书设计
电磁铁
电磁铁磁性有无，可用开关来控制 电磁铁磁性强弱，可用改变电流大小等来控制 电磁铁的极性变换，可用改变电流方向等来实现。
作业布置
网上了解电磁铁在生产生活中的应用及其工作原理。
不同条件： 改变电池正、负极的连接方法（正、负极转换）
实验现象： 钉尖吸引指南针的南极，且排斥北极 ，那么铁钉的钉尖是北极。 当改变电池正负极的连接方法时，电磁铁的南北极发生转变
我们结论： 电磁铁的南北极与电池的接法有关
拓展提高
思考1：改变电池的解法，实际上是改变了什么？ 电流的方向
思考2：你能得到什么结论？ 电磁铁的南北极与电流的方向有关
磁性强弱通过电池、导线、线圈、 铁钉可以改变
新知讲解
电磁铁的用途
电铃
电动机
电风扇
电磁起重机
电话
新知讲解
磁悬浮列车
电磁铁的用途
磁悬浮列车和我们平常看到的火车 不同，它不靠车轮行驶，而是利用电磁 铁的作用，使车身悬浮在铁轨上。这样 的设计能减小摩擦力，可以使列车的速 度达到400千米左右。中国第一列磁悬 浮列车于2003年在上海诞生。
新知导入
电磁起重机
电磁起重机是由最基本的电磁铁发展来的。
新知讲解
活动一：做一个电磁铁。
什么是电磁铁？
电磁铁是一个带有铁芯的螺线管。
线圈 电磁铁构造
铁芯
新知讲解
活动一：做一个电磁铁。
Hale Waihona Puke 材料：电池座、铁钉、回形针、导线
电池座
铁钉
磁铁磁极的极性；电流的大小或匝数的多少可控制其磁性的强弱。
板书设计
电磁铁
电磁铁磁性有无，可用开关来控制 电磁铁磁性强弱，可用改变电流大小等来控制 电磁铁的极性变换，可用改变电流方向等来实现。
作业布置
网上了解电磁铁在生产生活中的应用及其工作原理。
不同条件： 改变电池正、负极的连接方法（正、负极转换）
实验现象： 钉尖吸引指南针的南极，且排斥北极 ，那么铁钉的钉尖是北极。 当改变电池正负极的连接方法时，电磁铁的南北极发生转变
我们结论： 电磁铁的南北极与电池的接法有关
拓展提高
思考1：改变电池的解法，实际上是改变了什么？ 电流的方向
思考2：你能得到什么结论？ 电磁铁的南北极与电流的方向有关
磁性强弱通过电池、导线、线圈、 铁钉可以改变
新知讲解
电磁铁的用途
电铃
电动机
电风扇
电磁起重机
电话
新知讲解
磁悬浮列车
电磁铁的用途
磁悬浮列车和我们平常看到的火车 不同，它不靠车轮行驶，而是利用电磁 铁的作用，使车身悬浮在铁轨上。这样 的设计能减小摩擦力，可以使列车的速 度达到400千米左右。中国第一列磁悬 浮列车于2003年在上海诞生。
新知导入
电磁起重机
电磁起重机是由最基本的电磁铁发展来的。
新知讲解
活动一：做一个电磁铁。
什么是电磁铁？
电磁铁是一个带有铁芯的螺线管。
线圈 电磁铁构造
铁芯
新知讲解
活动一：做一个电磁铁。
Hale Waihona Puke 材料：电池座、铁钉、回形针、导线
电池座
铁钉
苏教版PPT课件《电磁铁》教研课件1
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
•
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
改变电池正负极接法
改变线圈的缠绕方向
改变电池正负极接法
改变线圈的缠绕方向
注意事项：
1、先做改变电池正负极接法实验，然后换取 改变线圈的缠绕方向实验材料；
2、做改变线圈的缠绕方向实验前先观察两个 电磁铁线圈的绕法；
3、每做一次实验及时填写实验记录单；
4、电路短路，请勿长时间接通电流。
•
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
•
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
苏教版电磁铁演示课件1
级下册科学课件-22神奇的电磁铁 粤教版 (共18张PPT)
•用两节电池再次连接电路。 •观察记录吸引多少铁针。
• 实验现象：
猜想设计实验。 我们下节课来讨论下。
六年级下册科学课件-22神奇的电磁铁 粤教版 (共18张PPT)
实验记录表
电池节数不变，线圈扎数＿＿＿。“力气”＿
观察下图，起重机的吸盘里到底有什么？
六年级下册科学课件-22神奇的电磁铁 粤教版 (共18张PPT)
六年级下册科学课件-22神奇的电磁铁 粤教版 (共18张PPT) 六年级下册科学课件-22神奇的电磁铁 粤教版 (共18张PPT)
活动一： 试一试吸铁吗？
活动1 六年级下册科学课件-22神奇的电磁铁 粤教版 (共18张PPT)
•
4.这是故事发生的环境描写。环境描 写的作 用一般 是交代 事情发 生的时 间，渲 染凄凉 的气氛 ，为下 文埋下 伏笔。 环境如 此恶劣 ，预示 着故事 的悲惨 和小女 孩的不 幸。
•
5. 短短几个段落，我们读到了自然环 境的寒 冷，读 到了社 会环境 的冷漠 ，还读 到了家 庭环境 的冷淡 。
猜一猜 ＿. 线圈扎数不变，电池节数＿＿＿, “力气” ＿＿.
线圈扎数、电磁节数同时＿＿，“力 气”＿＿＿。
说明：增大用 ，减小用 ，不变用－表示。
六年级下册科学课件-22神奇的电磁铁 粤教版 (共18张PPT)
•
1.教学时，可充分借助文本让学生建 立对童 话体裁 的感性 认识， 由此引 起他们 阅读童 话的兴 趣，鼓 励他们 大量阅 读，继 而由读 到写， 进一步 激发想 象力和 创作热 情。
现象
通电时，电磁铁吸起大头针，
断电时，大头针会掉落。
•结论：通电时，电磁铁产生磁性。 断电时，磁性消失。
•用两节电池再次连接电路。 •观察记录吸引多少铁针。
• 实验现象：
猜想设计实验。 我们下节课来讨论下。
六年级下册科学课件-22神奇的电磁铁 粤教版 (共18张PPT)
实验记录表
电池节数不变，线圈扎数＿＿＿。“力气”＿
观察下图，起重机的吸盘里到底有什么？
六年级下册科学课件-22神奇的电磁铁 粤教版 (共18张PPT)
六年级下册科学课件-22神奇的电磁铁 粤教版 (共18张PPT) 六年级下册科学课件-22神奇的电磁铁 粤教版 (共18张PPT)
活动一： 试一试吸铁吗？
活动1 六年级下册科学课件-22神奇的电磁铁 粤教版 (共18张PPT)
•
4.这是故事发生的环境描写。环境描 写的作 用一般 是交代 事情发 生的时 间，渲 染凄凉 的气氛 ，为下 文埋下 伏笔。 环境如 此恶劣 ，预示 着故事 的悲惨 和小女 孩的不 幸。
•
5. 短短几个段落，我们读到了自然环 境的寒 冷，读 到了社 会环境 的冷漠 ，还读 到了家 庭环境 的冷淡 。
猜一猜 ＿. 线圈扎数不变，电池节数＿＿＿, “力气” ＿＿.
线圈扎数、电磁节数同时＿＿，“力 气”＿＿＿。
说明：增大用 ，减小用 ，不变用－表示。
六年级下册科学课件-22神奇的电磁铁 粤教版 (共18张PPT)
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1.教学时，可充分借助文本让学生建 立对童 话体裁 的感性 认识， 由此引 起他们 阅读童 话的兴 趣，鼓 励他们 大量阅 读，继 而由读 到写， 进一步 激发想 象力和 创作热 情。
现象
通电时，电磁铁吸起大头针，
断电时，大头针会掉落。
•结论：通电时，电磁铁产生磁性。 断电时，磁性消失。
苏教版教材《电磁铁》实用PPT1
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
要改变什么条件？ 线圈数量 不能改变什么条件？ 电池数量、铁芯长短
线圈对电磁铁磁力大小影响的研究 设计
应该怎样设计实验步骤呢？
线圈对电磁铁磁力大小影响的研究
提示
①小组合作：实验操作、数据记录、汇报等 要分工明确，配合默契。
②通电时间不要过长，控制在5秒钟左右。 ③避免相互干扰，各组实验中的讨论交流、 线圈和回形针计数要轻声。 ④不同圈数的实验要做三次，及时记录数据 ，并计算出平均数。
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
五年级科学上册《电磁铁》-苏教版精品PPT教学课件
（苏教版）五年级科学上册
电磁铁
什么是电磁铁？ 1.定义：
电磁铁是一个带有铁芯的螺线管.
线圈 2.构造：
铁芯
2020/12/6
2
制作、研究电磁铁
1.制作：线圈匝数不同的两个电磁铁 （40匝和80匝）
2.研究电磁铁的磁性
猜测：电磁铁的磁性跟哪些因素有关？ 电流
电磁铁的磁性 线圈匝数
（1）研究电磁铁的磁性有无 实验 闭合和断开开关
R
12 S1
3 R S2
4
感谢你的阅览
Thank you for reading
温馨提示：本文内容皆为可修改式文档，下载后，可根据读者的需求 作修改、删除以及打印，感谢各位小主的阅览和下载
日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
现象 通电时电磁铁 _吸__引__大__头__针__ 断电时电磁铁 不__吸__引__大__头__针__
结论
电磁铁通电时_产__生__磁性，断电时磁性_消__失__.
（2）研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系 实验 改变电流
现象 增大电流电磁铁吸引 的大头针数目_增__多__. 结论 通过电磁铁的电流越__大__,电磁铁的磁性_越__强__.
制，磁极的极性可以由电__流__方__向__来控制； 在线 圈中插入__铁__芯__ 就成为电磁铁而使其磁性大大 增强。在电流一定时，电磁铁线圈的匝 _越__多__， 极性越强
2.如图所示，要使电磁铁磁性最强，正确的接法是 （D ）
A. S1接1，S2接3 B. S1接1，S2接4 C. S1接2，S2接4 D. S1接2，S2接3
电磁铁的优点
电磁铁磁性有无，可用_通__断__电___来控制 电磁铁磁性强弱，可用_改__变__电__流__大__小__来控制 电磁铁的极性变换，可用_改__变__电__流__方__向_电铃 3.电话听筒 4.电磁继电器
电磁铁
什么是电磁铁？ 1.定义：
电磁铁是一个带有铁芯的螺线管.
线圈 2.构造：
铁芯
2020/12/6
2
制作、研究电磁铁
1.制作：线圈匝数不同的两个电磁铁 （40匝和80匝）
2.研究电磁铁的磁性
猜测：电磁铁的磁性跟哪些因素有关？ 电流
电磁铁的磁性 线圈匝数
（1）研究电磁铁的磁性有无 实验 闭合和断开开关
R
12 S1
3 R S2
4
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
现象 通电时电磁铁 _吸__引__大__头__针__ 断电时电磁铁 不__吸__引__大__头__针__
结论
电磁铁通电时_产__生__磁性，断电时磁性_消__失__.
（2）研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系 实验 改变电流
现象 增大电流电磁铁吸引 的大头针数目_增__多__. 结论 通过电磁铁的电流越__大__,电磁铁的磁性_越__强__.
制，磁极的极性可以由电__流__方__向__来控制； 在线 圈中插入__铁__芯__ 就成为电磁铁而使其磁性大大 增强。在电流一定时，电磁铁线圈的匝 _越__多__， 极性越强
2.如图所示，要使电磁铁磁性最强，正确的接法是 （D ）
A. S1接1，S2接3 B. S1接1，S2接4 C. S1接2，S2接4 D. S1接2，S2接3
电磁铁的优点
电磁铁磁性有无，可用_通__断__电___来控制 电磁铁磁性强弱，可用_改__变__电__流__大__小__来控制 电磁铁的极性变换，可用_改__变__电__流__方__向_电铃 3.电话听筒 4.电磁继电器
《电磁铁》实用课件苏教版科学1
• 一、耳机、音箱（喇叭） • 它们根据电磁铁磁力的大小产生不同幅度的振动，就发出了不同的声音。
• 二、各种带电机的电器（如电风扇、油烟机、玩具车等）。 • 电机转动是在电磁铁的磁力和永磁铁的磁力作用下而产生的旋转。
• 三、当电磁铁的磁力大到一定程度后，就会发出非常强大的力量。
课题：影响电磁铁磁力大小的因素有哪些？
• 讨论目的： • 假设出影响电磁铁磁力大小的因素。
实验：线圈的圈数与电磁铁磁力大小有关系么？
实验方法：（注意*开关要在分离状态）
• 一、先将导线围绕铁钉缠20圈，吸回形针三次，记录实验结果，算出平均数。 • 二、再将导线分别围绕铁钉缠40圈和60圈，记录实验结果。 • 三、根据实验结果得出实验结论。
授课教师：谭永训 汪清县第四小学校
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
电 磁 铁 的 磁 力（一）
电磁铁的构成
螺线管
铁芯
电源
怎么能改变电磁铁的磁力的大小呢？
小组讨论：影响磁力大小的因素
• 讨论方法： • 1、根据电磁铁的构造进行讨论。 • 2、记录员将讨论结果记录到实验报告单上。
• 讨论要求： • 1、小组组员共同讨论，人人都要参与。 • 2、假设结果要符合实际。
实验目的：
• 通过实验验证线圈的圈数是否影响磁力的大小。
• 二、各种带电机的电器（如电风扇、油烟机、玩具车等）。 • 电机转动是在电磁铁的磁力和永磁铁的磁力作用下而产生的旋转。
• 三、当电磁铁的磁力大到一定程度后，就会发出非常强大的力量。
课题：影响电磁铁磁力大小的因素有哪些？
• 讨论目的： • 假设出影响电磁铁磁力大小的因素。
实验：线圈的圈数与电磁铁磁力大小有关系么？
实验方法：（注意*开关要在分离状态）
• 一、先将导线围绕铁钉缠20圈，吸回形针三次，记录实验结果，算出平均数。 • 二、再将导线分别围绕铁钉缠40圈和60圈，记录实验结果。 • 三、根据实验结果得出实验结论。
授课教师：谭永训 汪清县第四小学校
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
电 磁 铁 的 磁 力（一）
电磁铁的构成
螺线管
铁芯
电源
怎么能改变电磁铁的磁力的大小呢？
小组讨论：影响磁力大小的因素
• 讨论方法： • 1、根据电磁铁的构造进行讨论。 • 2、记录员将讨论结果记录到实验报告单上。
• 讨论要求： • 1、小组组员共同讨论，人人都要参与。 • 2、假设结果要符合实际。
实验目的：
• 通过实验验证线圈的圈数是否影响磁力的大小。
小学科学苏教版《电磁铁》PPT课件完美版1
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
•
4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
•
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
总结 其它量不变，电池多，磁力大；
电池少，磁力小。 其它量不变，匝数多，磁力大；
匝数少，磁力小。 其它量不变，有铁钉，磁力大；
无铁钉，磁力小。
小学科学苏教版《电磁铁》PPT课件完 美版1
小学科学苏教版《电磁铁》PPT课件完 美版1
控制变量的作用是控制额外的因素， 从而得到真实的结果。
小学科学苏教版《电磁铁》PPT课件完 美版1
•
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
控制变量
变量是什么？
变量是可以变化，并且会对结果 产生影响的量（东西）。
探究问题 电池铁的磁力大小和什么有关？
三个变量 电池、铁钉、铁丝。
电池个数、铁钉的有无、线圈匝数。
变量太多，无法确定是哪个量在 影响结果。
控制变量
只改变要探究的那一个量，其它 量保持不变。
小学科学《电磁铁》课件
应用举例
电磁起重机利用电磁铁的磁力可以轻松地吸起和移动钢铁等 金属物品；电话的听筒和话筒中都有利用电磁铁的磁力来转 换声能和电能的装置。
我们如何将电磁铁的知识应用到日常生活中？
应用
我们可以在家中利用电磁炉来烹饪食 物，电磁炉就是利用电磁铁产生磁场 来加热锅具，从而达到烹饪的目的。
实践建议
同学们可以在家中尝试使用电磁炉来 烹饪食物，感受一下电磁铁在生活中 的应用。同时，也可以自己动手制作 一个小型的电磁铁，通过实验来探究 电磁铁的性质和特点。
磁场强度与电流大小的关系
电流越大，产生的磁场强度越大。
电磁铁的Байду номын сангаас造与工作过程
线圈
电磁铁通常由线圈绕在铁 芯上构成。
工作过程
当电流通过线圈时，线圈 产生磁场，铁芯被磁化， 形成电磁铁。
磁力大小
可以通过改变电流的大小 来调节电磁铁的磁力大小 。
电磁铁的南北极
南北极的概念
磁力线的分布
电磁铁具有南极和北极，可以通过指 示器判断。
量。
实验结论
绕圈数越多，电流越大，电磁铁 的磁力越大。
04
电磁铁的应用
电磁起重机
总结词
利用电磁铁强大的磁力进行重物 搬运。
详细描述
电磁起重机利用电磁铁产生强大 的磁力，可以轻松地吸起和搬运 各种重物，广泛应用于码头、仓 库和工厂等场所。
扬声器和耳机的工作原理
总结词
通过电磁铁驱动振膜产生声音。
详细描述
磁力线在电磁铁内部和外部都有分布 ，形成闭合的磁力线回路。
磁力线方向
磁力线的方向从南极指向北极，与电 流方向有关。
03
实验与观察
制作电磁铁
准备材料
电磁起重机利用电磁铁的磁力可以轻松地吸起和移动钢铁等 金属物品；电话的听筒和话筒中都有利用电磁铁的磁力来转 换声能和电能的装置。
我们如何将电磁铁的知识应用到日常生活中？
应用
我们可以在家中利用电磁炉来烹饪食 物，电磁炉就是利用电磁铁产生磁场 来加热锅具，从而达到烹饪的目的。
实践建议
同学们可以在家中尝试使用电磁炉来 烹饪食物，感受一下电磁铁在生活中 的应用。同时，也可以自己动手制作 一个小型的电磁铁，通过实验来探究 电磁铁的性质和特点。
磁场强度与电流大小的关系
电流越大，产生的磁场强度越大。
电磁铁的Байду номын сангаас造与工作过程
线圈
电磁铁通常由线圈绕在铁 芯上构成。
工作过程
当电流通过线圈时，线圈 产生磁场，铁芯被磁化， 形成电磁铁。
磁力大小
可以通过改变电流的大小 来调节电磁铁的磁力大小 。
电磁铁的南北极
南北极的概念
磁力线的分布
电磁铁具有南极和北极，可以通过指 示器判断。
量。
实验结论
绕圈数越多，电流越大，电磁铁 的磁力越大。
04
电磁铁的应用
电磁起重机
总结词
利用电磁铁强大的磁力进行重物 搬运。
详细描述
电磁起重机利用电磁铁产生强大 的磁力，可以轻松地吸起和搬运 各种重物，广泛应用于码头、仓 库和工厂等场所。
扬声器和耳机的工作原理
总结词
通过电磁铁驱动振膜产生声音。
详细描述
磁力线在电磁铁内部和外部都有分布 ，形成闭合的磁力线回路。
磁力线方向
磁力线的方向从南极指向北极，与电 流方向有关。
03
实验与观察
制作电磁铁
准备材料
苏教版电磁铁ppt重点课件1
电磁铁磁性的大小和磁 极都可以被控制。人们根据 这个特点，将电磁铁应用在 生活和生产中，例如电铃、 磁悬浮列车等。
六 苏年 教级 版下 电册 磁科 铁p学pt课重件点-第 课三 件1单元 第22课《神奇的电磁铁》粤教版2019 (共20张PPT) 六 苏年 教级 版下 电册 磁科 铁p学pt课重件点-第 课三 件1单元 第22课《神奇的电磁铁》粤教版2019 (共20张PPT)
电动机 转子
转子是电磁 铁吗？
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思考：
电磁铁与磁铁一样具有磁性，可以吸引铁，说明电磁铁具有与磁 铁类似的性质。电磁铁是否也会像磁铁一样，具有南、北两个磁极？
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苏教版科学五年级上册《电磁铁》PPT课件
因为用的导线较短，这个电 磁铁是很耗电的，不要把它 长时间接在电池上。
• 1、能归纳电磁铁磁极的变化规律。 • 2、能够通过已做实验识记电磁铁的磁 力大小跟哪些因素有关。 • 3、能概括电磁铁与永久磁铁的异同点。 • 4、了解电磁铁的应用。
电磁铁也有南北极吗？
• 通电情况下，铁钉的一端与小磁针 的南极相吸，而与小磁针的北极相 斥，或者现象相反，说明电磁铁也 有南北极。
4、小明先改变电磁铁线圈的缠绕方向后，再改变电磁铁的电流方向，此时 的电磁铁（ B ）。
A、南北极改变
B、南北极不变
C、磁力强弱发生变化
电磁铁
5、改变下图中电磁铁南北极最简单的方法是（
B ）。
A、改变线圈缠绕方向 B、改变电池的连接方式 C、改变电池的数量
画图题
电磁铁
1、下图中，电磁铁的钉尖是S极还是N极？请标出。
都能吸铁；都有磁性；都有 相同之处： 磁极；都能指示方向。
电磁铁的磁性、磁力大小 不同之处： 和磁极的方向可以控制和 改变，而磁铁却不能。
ห้องสมุดไป่ตู้
磁铁与电磁铁不同之处
有磁性
通电才有磁性
磁铁
南北两极不改变
电磁铁
南北两极能改变
一、填空题:（42分）
1、在通电状态下具有磁性的装置叫_______。 2、把导线按照一个方向缠绕在铁钉上，接通_______后， 铁钉能像_______一样吸引回形针。 3、给电磁铁通电时有_______，切断电流后_______。 4、电磁铁可以用在_______、_______、_______等方 面。 5、电磁铁与磁铁的相同之处有_______、 _______、 _______、 _______ 。 6、中国第一列磁悬浮列车于_______年在_______诞生。
小学科学(苏教版)《电磁铁》课件下载1
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3、改变下图中电磁铁南北极最简单的方法是（ B ）。
A、改变线圈缠绕方向 B、改变电池的连接方式 C、改变电池的数量
小学科学（苏教版）《电磁铁》课件
画图题
4、下图中，电磁铁的钉尖是S极还是N极？请标出。
N
S
这个电磁铁的南北极不同，是因为 电池正负极连接方向不同 。
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画图题
5、下图中，电磁铁的钉尖是S极还是N极？请标出。
N
S
这个电磁铁的南北极不同，是因为
线圈缠绕的方向不同 。
同学们，做对一题涂一颗星，比比这节课谁最认真。
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一、同学们，大家动手制作了电磁铁，知 道了电磁铁是由_铁_芯_和_线_圈_组成的。因为用 的导线较短，这个电磁铁是很耗电的，不 要长时间接在_电__池__上。 二、电磁铁和磁铁的性质相同吗？__不_同___ 电磁铁具有_接_通__电__流_产__生_磁__性_，__断_开__电_流__磁__性_消__失_ 的性质。
同学们，在生活中只要你 善于观察、善于发现，并积极 去探究，那你一定会有不小的 收获！
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我的电磁铁
（ ）极
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（标出电池的正负极）
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苏教版电磁铁-示范教学PPT1
六 苏年 教级 版《上电册磁科铁学》课示件-范3.P3P《TP电PT磁1 铁的 磁力（ 一）》 教科版 (共18张PPT)
六 苏年 教级 版《上电册磁科铁学》课示件-范3.P3P《TP电PT磁1 铁的 磁力（ 一）》 教科版 (共18张PPT)
电磁铁磁力与线圈圈数关系实验记录表
线圈的圈 数
20圈 60圈 100圈 150圈
教科版
六年级上
第
三 单
电磁铁的磁力(一)
元
苏教版《电磁铁》示范PPTPPT1
看看吊车强磁力电磁铁的厉害！
这样强的磁力太令人惊 讶了。 我们的电磁铁磁力能增 强一些吗？ 电磁铁磁性是通电线圈 产生的，线圈多少会影 响磁力大小吧？
电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢？
苏教版《电磁铁》示范PPTPPT1
六 苏年 教级 版《上电册磁科铁学》课示件-范3.P3P《TP电PT磁1 铁的 磁力（ 一）》 教科版 (共18张PPT)
六 苏年 教级 版《上电册磁科铁学》课示件-范3.P3P《TP电PT磁1 铁的 磁力（ 一）》 教科版 (共18张PPT)
设计实验，检验假设
制定小组研究计划。 怎样设计这个对比实验？ 我们要检验的因素也就是需要改变的条件是什么？怎样改变这 个条件？ 为了实验的公平，应当控制不变的条件有哪些？怎样控制这些 条件不变？
2.下列磁铁中，磁力可以任意改变的是( B )。
A.磁铁 B.电磁铁 C.环形磁铁
苏教版《电磁铁》示范PPTPPT1
苏教版《电磁铁》示范PPTPPT1
3.下列不能改变电磁铁的磁力大小的是( B )。
A、增加电池节数 B、改变线圈缠绕方向 C、增加线圈缠绕圈数
4.下列电磁铁磁力最大的是( C )。
苏教版《电磁铁》精品PPT1
•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
•
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
我们知道，磁铁有南极和北极。
那么，由线圈和铁芯组成的电磁铁有没 有南北极呢？
我们可以用什么方法检测电磁铁有 没有南北极呢？
为什么电磁铁的南北极会不一样呢？
电磁铁的南北极可能与哪些因素有关 呢？
电磁铁的南北极与电池正负 极接法或线圈绕线方向有关。
电磁铁和磁铁的性质有哪些不同的地方？
•
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
•
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
《电磁铁》完整版课件苏教版科学1
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
实 验 记 录表
吸大头针数量（个）
（要变化的条件） 第1次 第2次
第3次
平均数
磁力大 小排名
我们的结论
探究活动
注意：通电时间一 定要短！
磁力大小与电流大小（电池个数）关系 实验汇总表
电池个数 吸大头针 组别
磁力排序
“磁力大小与线圈圈数关系”实验汇总表
线圈圈数 吸大头针 组别
磁力排序
课堂小结
铁芯 线圈
电池
影响电磁铁磁力大小的因素可能是：
线圈：圈数、线的长短、粗细、线材。 铁芯：粗细、长短、形状、芯材。 电池：个数
……
选择最想研究的因素(
)。
确定要研究的因素后，做出假 设：
我们的理由
检验假设，可以 用到什么实验方 法？
制定小组研究计划
研究的问题 电磁铁的磁力大小与 （
我们的假设
电磁铁的磁力
线圈圈数越多
磁力越大
电流越大 （电池个数越多） Nhomakorabea磁力越大
我们可以继续研究不同铁芯、不同导线对电 磁铁磁力大小的影响。
电磁铁的应用
你知道电磁铁在生活和生产中还有哪些应用吗？
电路闭合，电磁铁吸引弹性片，使铁锤向铁铃方向运动，铁 锤打击铁铃而发出声音，同时电路断开，电磁铁没有了磁性，铁 锤又被弹回，电路闭合。如此不断重复，电铃发出了持续的铃声。
苏教版小学科学《电磁铁》优秀PPT推荐1
电磁铁的磁力
电磁铁的基本构造
线圈
铁芯
电池
神奇的电磁铁
科学探究
电磁铁的磁力大小 与哪些因素有关？
我们对“电磁铁的磁力与哪些因素有关”的假设
我们的假设
我们的理由
1.电磁铁的磁力与线圈圈数多 增加线圈圈数，磁力会增大；
少有关。
减少线圈圈数，磁力会减小。
2.与电池数量有关，电池少则 电池少则磁力小， 磁力小，电池多则磁力大。 电池多则磁力大。
课堂总结
本节课的探究活动你 有哪些收获？
科学寄语
•在科学探究中，发现一个 有价值的问题，比解决一 个问题更重要。
•
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
3.与铁芯有关。
铁芯越粗越长，磁力越大 铁芯越短越细，磁力越小。
• 用对比实验对我 们的假设进行检 验。
• 先共同检验电磁 铁磁力与线圈圈 数关系的假设。
• 制定小组研究计划。
• 怎样设计这个对比实验？
• 我们要检验的因素也就是需要改 变的条件是什么？怎样改变这个 条件？
• 为了实验的公平，应当控制不变 的条件有哪些？怎样控制这些条 件不变？
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
苏教版科学《电磁铁》PPT课件分析1
•1 再次接通电路，记录吸引了 多少铁针 通电时，电磁铁吸起大头针，
断电时，大头针会掉落。
•2把剩余的长导线沿着同一方 向绕上去
•注意：线头留长一点，方便接
•填写实验记录表。 •讨论 •汇报结果
•用两节电池再次连接电路。 •观察记录吸引多少铁针。
• 实验现象：
猜想设计实验。 我们下节课来讨论下。
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
•
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
•
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
实验记录表
电池节数不变，线圈扎数＿＿＿。“力气”＿
猜一猜 ＿. 线圈扎数不变，电池节数＿＿＿, “力气” ＿＿.
线圈扎数、电磁节数同时＿＿，“力 气”＿＿＿。
说明：增大用 ，减小用 ，不变用－表示。
苏教版教材《电磁铁》PPT课件分析1
电铃
电铃原理图
走进生活：
第三单元 能量
电磁起重机
第三 磁）力是可以改变的
2.电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关，圈
数少（ 磁）力，小圈数多（
）
3.电磁铁磁在力生大活中有很多运用，比如
（
）、（
电磁起重机
）等 电铃
第三单元 能量
一、填空题
1、下列应用到电磁铁的是（ C ）
第三单元 能量
电磁起重机
电磁起重 机磁力能 更大吗？
电磁铁磁性是通电线 圈产生的，线圈多少 会影响磁力大小吗？
想一想：
第三单元 能量
电磁铁的磁力大小与 哪些因素有关呢？
第三单元 能量
电磁铁磁力大小与哪些因素有关呢？
作出假设：
与线圈圈数有关 与电流大小有关
“电磁铁的磁力与线圈圈数关系”的 研究计划
A.电热水器 B.电水壶 C.电磁吊车
2、在以下影响带磁铁的磁力因素中，影响最
大的因素有（ B ）
①电池数量 ②铁芯粗细 ③绕线多少 ④铁 芯长短 ⑤电线粗细 ⑥线圈形状 ⑦铁芯形状 ⑧线的类型 A. ① ② B. ① ③ C. ① ④ ⑧ D. ③ ⑤ ⑧
第三单元 能量
二、判断题 1.电磁铁的磁力跟许多因素有关，如电 源、铁芯、线圈等。 （ ） √
2.两个电磁铁线圈圈数一样，磁力一定
一样。
（）
×
谢谢观看！
同学们: 再见！
•
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
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•
7．依据画面提示，对学生进行热爱祖 国、热 爱学习 、遵守 纪律、 团结友 爱等方 面的入 学常规 教育和 良好学 习习惯 的养成 教育。
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板书设计
电磁铁的磁力（二）
电池节数 导线粗细
铁芯粗细
铁芯长短
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新课学习
我们的发现：
1.电磁铁的磁力大小与使用的电池数量 有关，
2.通过电磁铁的电流越__大__, 3.电磁铁的磁性越__强___.
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新课学习
认真听取其他小组的汇报，总结我们这两节课 的研究成果。 电磁铁的磁力与哪些因素有关，有怎样的关系 ？把研究成果记下来。 1.通过电磁铁的电流越大,电磁铁的磁性越强. 2.电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数少磁 力小，圈数多磁力大。
教科版小学科学六年级上册
第三单元
第4课
导入新课
同学们，电磁铁的磁力大小除了和线圈圈 数有关外，还可能和其它因素有关吗？这节课， 我们继续研究影响电磁铁磁力大小的因素。
新课学习
回忆我们做出的假设，以及我们是怎样检 验电磁铁的磁力与线圈圈数关系的。
新课学习
电磁铁的磁力大小与线圈圈数 有关： 圈数少磁力小， 圈数多磁力大。
•
4 、创设普通话语言环境，一日活动 中利用 多种鼓 励手段 ，激发 幼儿用 普通话 表达意 愿及培 养良好 的倾听 习惯。
•
5 、幼儿园组织丰富多彩的活动，让 幼儿得 到快乐 体验。 如，各 班主题 活动展 示、亲 子活动 、庆十 一、迎 中秋等 系列活 动。
•
6．观察图画内容，使学生初步了解学 校生活 、自己 的国家 、民族 、，感 受教师 的亲切 ，同学 的友爱 ，语文 学习的 快乐。 校园生 活的丰 富多彩 。
越大。（ √ ） 2（.电×磁）铁线圈数量相同，电池越多磁力越小。
3.研究磁力与电池数量关系时所用线圈圈数
应一样。（ √ ）
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作业布置
电磁铁还可以用在电铃、电话等方面，同 学们如果感兴趣的话，课下还可以继续研 究电磁铁。
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新课学习
准备小组的汇报发言：
1.我们在检验中改变的条件是什么，实验前 的假设是什么？
2.是怎样改变要改变的条件的，怎样控制不 改变的条件的？
3.实验取得的数据是什么，数据能说明什么 或不能说明什么？
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•
1、有计划地开展青年教师的培养，对 新教师 实施跟 踪听课 ，做好 教学常 规工作 的指导 和调研 。
•
2、积极组织教师外出学习，扩大教师 的视野 ，抓住 到市、 镇各园 的听课 机会， 学习别 人的长 处，逐 步提高 自己的 教育教 学水平 。
•
3 、创设体现班级特色的主题环境。 在主题 环境的 设置和 提供上 ，我们 应本着 以幼儿 为主体 的宗旨 ，鼓励 幼儿大 胆参与 到环境 创设中 ，要重 视环境 随教学 内容的 变化而 随时调 整，让 环境体 现幼儿 的学习 过程， 使环境 始终起 到引导 幼儿发 展的作 用。
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新课学习
怎样利用这 些材料呢？
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新课学习
制作方法：
螺丝帽刚好完全旋进螺
杆，螺杆不伸出螺帽。在 两片垫圈间密绕线圈 200~300圈。用两节电池 做电源。这样的电磁铁磁 力已经相当大了。如果用 漆包线绕线圈效果更好。
新课学习
看看准备的材料，我们还能检验哪些假设？
新课学习
材料准备的作用：
分别是个数不同的电池；长短相同、粗细 不同的塑料管；粗细相同、长短不同的螺 栓；长短相同、粗细不同的螺栓。
用它们设计实验可以分别检验电磁铁磁力 大小与电池个数、线圈粗细、铁芯粗细、 铁芯长短之间的关系
新课学习
电流大小 电磁铁的磁力与电流大小的关系 电流大磁力大、电流小磁力小
电流大小（电池数量）
1节
2节
3节
线圈的圈数，铁芯的粗细、大小，
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新课学习
讨论怎样设计实验？
1.我们在检验中需要改变的条件是什么？ 2.怎样改变这个条件？ 3.为了实验的公平，应当控制不变的条件 有哪些？
4.准备怎样控制这些条件？
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课堂练习
(一) 选择题
1. 把电磁铁中的铁钉换成（ C ）也会产生
磁力。 A、木棍 B、塑料管 C、铜棒 2．加大通入电磁铁的电流，电磁铁的磁力
会（ A ）
A、增大 B、不变 C、减少
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课堂练习
（二）判断题 1.电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力
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新课学习 我们从哪几个方面来增强电磁铁的磁力？容易
做到吗？
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新课学习
仔细观察，弄清原理
它的铁芯大而形状特
殊，把线圈包在铁芯中 ，中间圆柱和外圆环是 电磁铁的两极，处在同 一个平面上。线圈用较 粗的漆包线绕制，圈数 多。这样的电磁铁对铁 板的吸引力当然就非常 大了。
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结论总结
1．电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有 关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。 2．电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、铁 芯粗细长短等因素有一定关系。
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