第22课《五柳先生传》学案_文档1
22五柳先生传 导学案
22《五柳先生传》导学案教师寄语：明天的天空定有你们翱翔的身姿，明天的大海必有你们的畅游，明天的阳光必有你们灿烂的诗篇！学习目标1．疏通文意，掌握文中的文言词汇。
2．体会本文朴素洗练的语言风格。
3．理解五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。
重点1、疏通文意，积累文言词语。
2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。
难点1、通过探究《五柳先生传》是不是陶渊明的自传来把握人物性格及精神。
2、体会课文中“不”字的妙处。
学习课时三课时学法指导1、结合注释，解决重点字词。
（小组内共同提出并解决）2、用多种形式朗读课文，感知课文内容。
学习过程自主学习一、课前预习及自我检测1.文学常识本文选自作者名字自号私谥，著名人。
本文托言为五柳先生写的传记，实为。
2.给加点字注音。
短褐．穿结（）黔娄．．（）（）汲．（）俦．( )衔觞．赋诗（）颇．示己志（）葛．天氏（）3．解释下列语句中加点的词语。
(4分)(1)亦不详．其姓字( )(2)每有会．意( ) (3)期．在必醉( ) (4)其言兹若入之俦．乎( )4．翻译下列文言语句。
(2分)(1)不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
译文：(2)好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
译文：二、合作探究1、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象?2．陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?3．文章是从哪几个方面介绍了五柳先生的？4、“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?三、讨论质疑1．本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?2、谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法？四、拓展提升有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。
”对此你是怎么看的？五、巩固反馈用原文回答1.暗示他是一位隐士的句子：，2讲述“五柳先生”这个名号来历的句子：，3展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生的是:，，，4.描述的一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生的句子是，，，，5.赞语中与“不慕荣利”相照应的句子是：，，阅读文段，回答问题先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。
22课五柳先生传学案
22《五柳先生传》学案8年级------班-----组------号-学习目标：1.反复诵读课文，积累优美的文言词句有感情地朗读,疏通文意,积累文言知识；2.体会本文朴素简约、凝练的语言风格，从否定句的角度来赏析本文；3.引导学生细读课文，理解五柳先生的“好读书，不求甚解”的读书方法、态度，品鉴五柳先生安贫乐道、不慕荣利、旷达自任的品格和情趣，培养高洁的志趣；学习重难点：1.熟读全文，把握课文内容。
2.了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法，领会五柳先生安贫乐道的精神。
知识链接：（1）走近作者：陶渊明（365—427）一名潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西九江西南）人。
少年时代由于受家庭和儒经的影响，曾有“大济苍生”的壮志。
二十九岁出仕，但一直做祭酒，参军之类的小官。
他早年便有爱慕自然，贪羡隐逸的思想。
当仕途不得志时，就更怀念这种生活。
所以，在这十多年里，他一直“一心处两端”，行动上也是仕隐不常。
三十九岁时，他的思想有了很大变化，就在这一年，他亲自参加了劳动，因“耕植不足以自给”，又一度为彭泽令，在官八十余日，逢郡督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。
”即解职而归。
从此，完全走向了归田的道路。
终年63岁。
陶渊明的归田是对污浊现实完全绝望之后，采取的一条洁身守志的道路，在当时有一定的积极意义。
陶渊明的作品，现存诗120多首，散文6篇，辞赋3篇及其它韵文。
他的作品一方面表现出守志不移的耿直品格，一方面对污浊的现实表现出强烈不满。
还有大量的田园诗则表现了对田园生活的热爱和劳动本身的赞美。
如《饮酒》、《归园田居》等晚年的《桃花源诗并记》，表现了他对理想社会的向往。
他的诗给人最突出的印象是平淡自然。
往往通过朴素的语言，白描的手法，真率自然的抒写来表现农村的日常生活和这种生活中的恬静心境，使人感觉真象是从“胸中自然流出”一样，没有一点的痕迹。
（2）你知道什么是传（zhuàn）吗？传记是一种用来记载人物生平事迹的文体,一般由别人代为记述。
第22课《五柳先生传》教案(人教新课标初二下)4doc初中语文
第22课《五柳先生传》教案（人教新课标初二下）4doc初中语文【教学目的】1．了解五柳先生性格、思想、生活及其不慕名利、安贫乐道的生活态度。
2．学习作者朴素、洗练、自嘲、自赏的语言风格。
【教学步骤】一、导入新课展现画像大伙儿明白那个人是谁吗？你是如何样明白的？谁明白有关他的故事轶闻？今天我们学习陶渊明的一篇文章«五柳先生传»。
〔师板书〕二、研读课文1．自读质疑教师引语：这位五柳先生但是个性格鲜亮的人，同学们一读就明白了，请先对比注释和课后习题自读课文，读出声来，边读边圈点勾画，有咨询题能够咨询老师。
学生自读、自疑，学会自学。
2．听读体会教师引语：看见同学们读，老师也想吟读一番，听听老师读出了什么语气？学生听教师范读，并初步体会作者自赏自嘲的语言风格。
3．齐读感悟教师引语：让我们齐读课文，读出感情。
4．寻读探究教师引语：通过几遍朗读，我们对五柳先生有了个大体认识，你眼中的五柳先生是如何样的人？尽可能依据文中的语言想像出来。
带着咨询题再读课文，小组边读边讨论。
学生交流，教师只听，不作评判，学生只要能讲出自己要表达的意思即可。
课堂设想：通过朗读与讨论，了解"五柳"名字的来历，陶渊明假托"五柳先生"为自己立传，"好读书"、"性嗜酒"、"家贫"、"著文自娱"及东晋的历史背景，能从中感受到陶渊明的性格及追求即可。
5．品读交流教师引语：陶渊明以自赏自嘲的语言写出了自己淡泊名利、安贫乐道、悠然自得的形象，语言专门有味。
你最喜爱哪一句？找出来进行赏读。
学生交流，师生共赏共品。
①"好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
"相关资料：专门多文章引用"好读书，不求甚解"一句，却往往忽略"每有会意"，事实上，陶渊明强调的是看书要讲究心领神会，求其真谛，不能死抠字句。
八年级语文下册 第五单元 第22课《五柳先生传》课中导学案 (新版)新人教版
22《五柳先生传》课中导学案【学习目标】1．了解文学常识及写作背景。
2．掌握重点字词解释和重点句的翻译。
3．理解文章内容，体会五柳先生高尚的情操。
【学习过程】一、导入1.初中阶段我们已经学过陶渊明写的文章或者诗，想想看，哪些反映了他追求高洁,隐世避俗的品性？2.说说你对陶渊明的了解。
二、检查预习1、看书面，看态度。
2、看正确与否。
3、看掌握与否。
4、评出最善于预习得同学。
并互相指点：展示交流预习成果。
（1）陶渊明：（2）不为五斗米折腰（3）你了解什么是"传"吗?三、诵读课文，疏通文字1.要求：（1）读准字音（2）注意节奏、感情（一、二段感情的异同）（3）初步了解文意2. 翻译要求：（1）重点字词——准确（2）归纳一词多义（3）词类活用（4）一些简单句式四、合作研讨1.文章的结构模式有什么特点？2.为什么自号“五柳先生”? 体现了他怎样的精神风貌?3.陶渊明好读书为什么不求甚解？4.哪些语句表现了五柳先生的性格生活和志趣?五、深入探究1.何为“赞”？赞语中的那一句话和“传”中的语句照应？对作者的这种性格，该怎样看待？2. 人物性格是怎样的？3.本文在写作上最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句。
想一想，多用否定句有什么作用？六、拓展延伸比较课文与下文，说说传记一般应写哪些内容?《老舍自传》舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。
生于北平，三岁失怙，可谓无父。
志学之年，帝王不存，可谓无君。
无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。
幼读三百篇，不求甚解。
继学师范，遂奠教书匠之基。
及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。
二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。
三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。
闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。
书无所不读，全无所获，并不着急。
教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。
22五柳先生传 (1)
22 五柳先生传【教学目标】1．背诵课文，积累文言词语。
2．理解陶渊明安贫乐道的思想。
3．理解传记与自传的基本特点。
【教学重点】1．疏通文意，背诵课文，积累文言词语。
2．理解陶渊明安贫乐道的思想。
【课前准备】1．搜集相关介绍陶渊明的文章，以备与同学交流。
2．扫除字词等阅读障碍，以备教师检查。
3．将课文表现五柳先生的具体内容列成表格。
【课时安排】两课时第一课时【教学内容】理解课文内容，朗读背诵。
【教学设计】导入我们以前学过陶渊明写的散文《桃花源记》，作者虚构了一个令人神往的世外桃源，表达了对黑暗现实的不满和对美好社会的向往，寄托了自己的政治理想。
现在我们再来学习他的另一篇文章《五柳先生传》。
两篇文章相互印证，也许对陶渊明的思想会有一个更加全面的理解。
（板书课题）整体感知1．认知生字：请同学们从课文中找出生僻的字，读一读，写一写，集中掌握：嗜（shì）辄（zhé）吝（lìn）箪（dān）黔（qián）汲（jí）俦（chóu）觞（sh āng）欤（yú）2．朗读课文：教师朗读课文，不设置思考题，只要求大家认真听读，初步感知课文内容，而后指导学生朗读。
3．翻译课文：先让学生自主阅读，对照注释，逐段逐句地解释全文，并做好笔记。
教师巡视，要注重那些基础较差的同学，有不懂的问题让他们即时向教师和同学询问。
最后由学生课堂讲解，相互交流。
教师需要重点讲解的词句：①每有会意②造饮辄尽，期在必醉③曾不吝情去留④环堵萧然⑤短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也⑥其言兹若人之俦乎⑦以乐其志⑧无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？4．研讨与交流：教师指导学生阅读，并条分缕析地谈谈文章主要从哪几个方面写了五柳先生，具体内容又是什么。
（学生一边说，教师一边把相关内容列在黑板上）5．归纳课文内容：小组合作探究，进一步补充完善课前所列表格内容。
提示：主要方面相关内容籍贯姓字先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。
第22课《五柳先生传》教案(人教新课标初二下)1doc初中语文
«五柳先生传»
课时
教学目标
1．了解五柳先生性格、思想、生活及其不慕名利、安贫乐道的生活态度。
2．学习作者朴素、洗练、自嘲、自赏的语言风格。
教学重点、难点
教
学
过
程
一、导入新课
同学们好！我来自湖北省宜昌市，家住三峡，与南京一水相连，改用一首词：〝我住长江头，君住长江尾，宜昌南京友谊长，共饮一江水。〞一直期盼着与同学们共度一段愉快的学习之旅。今天就让我们从结识一位特立独行的东晋大文人五柳先生开始吧。请翻到第129页«五柳先生传»〔师板书〕。
二、研读课文
1．自读质疑
教师引语：这位五柳先生但是个性格鲜亮的人，同学们一读就明白了，请先对比注释和课后习题自读课文，读出声来，边读边圈点勾画，有咨询题能够咨询老师。
学生自读、自疑，学会自学。
2．听读体会
教师引语：看见同学们读，老师也想吟读一番，听听老师读出了什么语气？
学生听教师范读，并初步体会作者自赏自嘲的语言风格。
请一生朗读，想一想两篇传记在语言风格上有什么相似点？
课堂设想：只要能体会到作者的自赏、自嘲、自得、自乐即可。
教师引语：事实上，同学们也能够学习这种自赏自嘲的笔调，写出自己的个性风采。老师现学现卖，做个模样给大伙儿介绍自己。
〝五同〞老师传
听母亲讲，我清晨出生，初来人间，哭声震天。家人以为生了个大胖小子，却原先是一瘦小千金。父母盼我争强好胜，故取名一小子之名曰黎胜。然争强有余，总不能胜：学唱歌，五音不全；学跳舞，步伐不健；亦追时尚赶新潮，却不愿改变自我、丢失自然……因此舍命读书，与莎翁交友，与太白唱吟，与鲁老夫子对话，与五柳先生趣谈。立三尺讲台，难守本分，不迷信于旧
5．品读交流
教师引语：陶渊明以自赏自嘲的语言写出了自己淡泊名利、安贫乐道、悠然自得的形象，语言专门有味。你最喜爱哪一句？找出来进行赏读。
第22课 五柳先生传(陶渊明)学案
五柳先生传教学目标1．积累文言知识，熟读背诵全文。
2．了解人物的性格志趣和精神风貌。
3．体会个性鲜明的写人方法，把握简约凝练的语言特点。
4. 学习作者守志安贫、淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操。
教学重点1．理清行文思路，背诵课文。
2．把握五柳先生的高风亮节、精神实质。
3．体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。
作者简介：陶渊明(365～427)，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑(今江西九江西南)人。
少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。
但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展。
由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令隐居田园。
归隐后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散。
他的作品，一方面表现出守志不移的耿直品格，一方面对污浊的现实表现出强烈不满。
还有大量的田园诗，则表现了对田园生活的热爱和劳动本身的赞美，如《饮酒》《归园田居》及晚年的《桃花源记》，表现了对理想社会的向往。
题目解说：传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”。
根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。
自传，是叙述作者自己生平经历的文章。
一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。
《五柳先生传》就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。
一、导入新课我们曾经学过陶渊明的散文《桃花源记》，作者虚构了一个令人神往的世外桃源，表达了对黑暗现实的不满和对美好社会的向往，寄托了自己的政治理想。
现在我们再来学习他的另一篇文章《五柳先生传》，两篇文章相互印证，也许对陶渊明的思想会有一个更加全面的了解。
二、整体感知：1、重点拼音：辄（zhé）吝情（lìn）短褐（hè）箪（dān）瓢屡（lǚ）空晏（yàn）黔（qián ）汲汲（jí）俦（chóu）衔觞（shāng）欤（yú）多音字：传(zhuàn) 好(hào) 2、指导朗读。
八年级语文下册 22《五柳先生传》(第1课时)教案设计 (新版)新人教版
五柳先生传
陶渊明
一、学习目标确定的依据
1、课程标准：课标对古文学习的要求
（1）能借助注释和工具书理解基本内容和情感。
（2）注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
2、教材分析
五柳先生传从思想性格，爱好，生活状况等方面塑造的一位独立于世俗之外的安贫乐道的隐士形象。
简约凝练的语言表现了作者安贫乐道的隐士形象
3、中招常考考点：
近8年来，河南省中招课内对比阅读每年设计4道小题，1题1考点。
（1）实词理解（2）句子翻译（3）文意理解（4）迁移运用
4、学情分析：
八年级学生已经有了一定的文言基础，在诵读的基础上积累常用的文言词语，了解常用文言句式，逐步培养阅读文言作品的能力，用心领悟课文内容，理解作者的思想感情
二、学习目标
1、通过查阅工具书及课下注释，能够准确说出作家作品及写作背景。
2、通过有感情的朗读课文，能够读准字音和课文节奏。
3、通过课下注释及有关资料，能够准确说出文言字词，疏通文意。
三、评价任务
1.通过目标一，学生能够说出作家作品和写作背景的知识
2.通过目标二，学生能读准字音和有感情的朗读课文。
3.通过目标三，学生能够说出重点文言字词的含义和重点句子的翻译。
四、教学过程：。
【读书】八年级语文下册第22课五柳先生传导学案新版新人教版
【关键字】读书五柳先生传《五柳先生传》参照答案：1、学生自读课文，要求读准字音。
嗜(shì)酒辄(zhé)尽吝(lìn)情短褐(hè) 曾（zēng）不吝情去留箪(dān) 瓢汲汲(jí) 俦(chóu) 觞(shāng)2、解释下列加点词的含义。
①先生不知何许人也许：处所；②每有会意会：体会、领会；意：书中的旨意；③亲旧知其如此旧：旧交、旧友；④造饮辄尽造：往、到；⑤期在必醉期：希望、愿望；⑥短褐穿结穿结：打补丁；⑦衔觞赋诗觞：酒杯；⑧以乐其志乐：以……为乐；⑨不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵戚戚：忧愁的样子；汲汲：心情急切的样子；⑩环堵萧然，不蔽风日。
萧然：空荡、空寂。
⑾赞曰传记后附的评论性文字。
今义指称赞、赞美3、翻译下列句子。
①造饮辄尽，期在必醉去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉。
②短褐穿结，箪瓢屡空粗布短衣上打了补丁，箪和瓢时常是空的。
③忘怀得失，以此自终他能够忘掉世俗的得失，只愿这样度过自己的一生。
④衔觞赋诗，以乐其志一边喝酒，一边作诗，满足自己的志趣。
一、读课文，自主思考1、这篇传记写的是谁？文章中是否告诉了我们他的名字？五柳先生，从文中不曾知道他的名字。
2、“五柳先生”之号是如何得来的？因为住宅旁边有五棵柳树，所以就自号“五柳先生”。
2、文中哪些语句表现了五柳先生的思想性格、兴趣爱好和生活状况?闲静少言，不慕荣利。
好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
性嗜酒，家贫不能常得。
亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。
既醉而退，曾不吝情去留。
环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
常著文章自娱，颇示己志。
忘怀得失，以此自终。
探究案：1、“赞”语中哪句话和前文中“不慕荣利”一句相照应?与“不慕荣利”相照应的句子是“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。
2、你认为五柳先生是一个什么样的人？（用自己的话评价）不慕荣利、率真放达、安贫乐道。
八年级语文下册 第五单元 第22课《五柳先生传》导学案新人教版
《五柳先生传》导学案第一课时教学目标1、学习、积累课下文言词语，掌握一些重点的实词和虚词的含义和用法，熟读、背诵课文。
2、感受人物形象，体会个性鲜明的写人方法，学习本文洗练的语言风格。
3、学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生。
教学重点难点重点：学习和积累文言词语，读懂、读通文言文。
难点：领会作者“不求甚解”的读书方法的真谛，把握课文的主旨知识链接：陶渊明(365--427)又名陶潜，曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居不仕。
田园生活是陶诗的重要题材，因此后来人们将他称作“田园诗人”。
在他的田园诗中，随处可见的是他对污浊现实的厌烦和对恬静的田园生活的热爱。
在《归园田居》中，他将官场写成“尘网”，将身处其中比喻为“羁鸟”和“池鱼”，将退隐田园更是比喻为冲出“樊笼”，返回“自然”。
因为有实际劳动经验，所以他的诗中洋溢着劳动者的喜悦，表现出只有劳动者才能感受到的思想感情，如《归园田居》第三首就是有力的证明，这也正是他的田园诗的进步之处。
对现实的失望，迫使诗人回到诗歌中去构筑一个理想的社会，《桃花源诗并记》是他这一思想倾向的反映。
除田园诗之外，陶渊明还有歌咏勇士的诗，有充满爱国热情的诗，有消极避世的诗，由此可见其诗歌思想的复杂性。
陶渊明的诗多取材田园风光、平常生活，运用朴素的语言、白描的手法，直率地抒写而出，这就使人感到自然、亲切，情感真挚，没有任何人工雕琢的痕迹，引导读者去体味其中悠然冲淡的情致，走进诗人所营造的意境中去。
一、自主学习1、给下列字注音：嗜(shi) 辄(zhe) 吝(lin) 褐(he)箪(dan) 汲(ji) 俦(chou)觞(shang)2、解释下列语句中加点的词语：1）每有会意，便欣然忘食。
2）造饮辄尽，期在必醉。
3）环堵萧然，不蔽风日。
4）短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
5）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
6）先生不知何许．人也7）亲旧．知其如此 8）造．饮辄尽9）期．在必醉 10）衔觞．赋诗11)以乐 12)赞．曰3、翻译下列句子。
人教版八年级语文下册第22课《五柳先生传》学案
人教版八年级语文下册第22课《五柳先生传》学案1、他的志趣与性格有什么联系?如何理解他的好读书，不求甚解 ? 嗜酒说明了什么? 为什么常著文章自娱 ?2．赞语中哪句话和传文中不慕荣利一句相照应?谈谈你对五柳先生不慕荣利的看法?3．赞语与前文有什么联系?4、本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用？五、与作者对话，走进一种境界。
1、讨论一下《五柳先生传》是不是作者的自传？2、你认为五柳先生是一个什么样的人？（用自己的话评价）六、拓展迁移（一）有人说：当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。
对此你是怎么看的？七、达标测试1、解释下列加点的字①每有会意：②造饮辄尽：③环堵萧然：④晏如也：⑤不戚戚于贫贱：⑥不汲汲于富贵：2、翻译(1)好读书，不求甚解 ,每有会意，便欣然忘食。
(2) 其言兹若人之诗乎？衔觞赋诗，以乐其志。
3、下面句子中加点的以字意义不同于其它项的是（）。
A．宅边有五柳树，因以为号焉 B．域民不以封疆之界C．孔文子何以谓之文也 D．忠之属也，可以一战4、选出理解有误的一项（）A．本文是陶渊明托名的自传，五柳先生的形象就是作者的自画像。
B．文章主要讲述了作者（自己）读书、饮酒、写文章的三大志趣。
C．文章在写作上最大的特点是多用否定句，突出了其高洁的志趣和人格，使笔调诙谐。
D．文章最后两句设问的话是赞语的实质，与不慕名利想照应，体现了先生的特点和优点。
5、阅读文段做题。
①先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。
闲静少言，不慕荣利。
好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
性嗜酒，家贫不能常得。
亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。
既醉而退，曾不吝情去留。
环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
常著文章自娱，颇示己志。
忘怀得失，以此自终。
②赞曰：黔娄之妻有言：不戚戚于贫贱．不汲汲于富贵。
八年级语文下册 第五单元 第22课《五柳先生传》教学设计 新人教版(1)
《五柳先生传》【教学目标】1．积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的用法，辨析一词多义、古今异义。
熟读、背诵全文。
2．了解人物的性格志趣和精神风貌，学习陶渊明的高洁脱俗。
3、自主预习，课堂互动，师生讨论，教师点拨。
【教学重难点】1．体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。
2．理解关键语句的含意。
【教学步骤】第一教时一、复习《桃花源记》和陶诗，了解作者和文学常识。
传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。
根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。
《五柳先生传》就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。
《五柳先生传》是东晋田园派创始人陶渊明代表作之一，是陶渊明自传散文（存争议[1] ）。
在文中表明其三大志趣，一是读书，二是饮酒，三是写文章，塑造了一个真实的自我，表现了卓然不群的高尚品格，透露出强烈的人格个性之美。
本文是一篇人物传记，简称“传”。
自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。
一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。
二、初读，整体感知：学生熟读，依据注释口头翻译一遍。
班上交流，教师点拨。
白话译文五柳先生传不知道五柳先生是什么地方的人，也不清楚他的姓字。
因为住宅旁边有五棵柳树，就把这个作为号了。
他安安静静，很少说话，也不羡慕荣华利禄。
他喜欢读书，不在一字一句的解释上过分深究；每当对书中的内容有所领会的时候，就会高兴得连饭也忘了吃。
他生性喜爱喝酒，家里穷经常没有酒喝。
亲戚朋友知道他这种境况，有时摆了酒席叫他去喝。
他去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉；喝醉了就回家，竟然说走就走。
简陋的居室里空空荡荡，遮挡不住严寒和烈日，粗布短衣上打满了补丁，盛饭的篮子和饮水的水瓢里经常是空的，可是他还是安然自得。
常常写文章来自娱自乐，也稍微透露出他的志趣。
八年级语文下册22《五柳先生传》(第1课时)教案(新版)新人教版
22、五柳先生传课题22.五柳先生传课型新授教学目标1、借助注释疏通文意。
2、积累文言词语。
3、在反复诵读中品味作者思想。
重点借助注释疏通文意，积累文言词语。
难点在反复诵读中品味作者思想。
教法及教具先学后教、当堂训练教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一、导入新课。
我们曾经学过陶渊明写的散文《桃花源记》，作者虚构了一个令人神往的世外桃源，表达了对黑暗现实的不满和对美好社会的向往，寄托了自己的政治理想。
现在我们再来学习他的另一篇文章《五柳先生传》，去进一步了解他。
二、预习检测。
1、文学常识。
回忆陶渊明及其作品。
2、字词。
嗜（shì）辄（zhé）吝（lìn）褐（hè）箪（dān）晏（yàn）黔（qián）娄（lóu）汲（jí）俦（chóu）觞（shāng）欤（yú）三、朗读感知，积累文言词。
1、听朗读录音，注意字词的读音以及朗读的节奏、语气。
2、学生自由练读两遍，老师提出朗读要求。
3、学生结合课后注释疏通文意，不懂的地方用笔划出来。
4、与同桌讨论解决疑难，如果仍然不能解决等待在全班提出来共同讨论。
5、老师引导学生解决字词上出现的疑难，同时板书以下句中的重点词语，要求学生重点掌握：（1）先生不知何许．人也（2）因以为．．号焉（3）每有会意．．（4）亲旧．．知其如此（5）或．置酒而招之（6）曾不吝去留．．．（7）造饮辄．尽，期．在必醉（8）环堵萧然．．（9）晏如．．也 (10)颇．示己至（11）不戚戚．．于贫贱（12）不汲汲．．于富贵（13）其言自若人．．之俦．乎（14）街觞．赋诗6、理解下列词语的古今含义：学生回顾《桃花源记》。
回忆有关陶渊明的常识。
学生从课文中找出生僻的字，读一读，写一写。
学生按要求自由朗读。
结合课后注释，了解文章大意。
学生识记重点词义。
因以为．．号焉每有会意．．造．饮辄醉7、翻译句子。
学案1:第22课 五柳先生传
五柳先生传学习要点：1、了解文学常识及写作背景。
2、背诵课文，掌握重点字词解释和重点句的翻译。
3、理解文章内容，体会五柳先生高尚的情操。
学习重点：理解文章内容，体会五柳先生高尚的情操。
学习难点：理解“好读书，不求甚解”的含义。
教学过程：第一课时一、预习导学：初读课文，尝试解决以下问题。
1、给下列加点字注音，并识记字形。
性嗜．酒( ) 箪．瓢屡空（）晏．如也 ( ) 黔娄．． ( )（）其言兹．若人之俦．乎( ) （）衔觞．赋诗( ) 欤．( )2、反复诵读课文。
3、作家、作品、文体知识填空：本文作者是，名，字，（朝代）文学家。
本文选自《》。
二、检查导入：1、导入：由《桃花源记》导入。
2、听写字词。
3、由学生介绍作家作品及写作背景，老师补充。
4、检查课文朗读情况。
三、学习研讨：（一）、细读课文。
1、朗读课文。
要求：学生自由朗读，指名学生朗读。
老师指导：一定要求学生读准字音，读准节奏，读出感情。
2、读懂文意。
要求：细读课文，不参考资料书，根据课下注释试译课文。
（1）学生自主翻译，并划出不会翻译的词、句。
（2）将疑难词句在小组内交流解决。
（3）全班共同解决小组内遗留问题，老师注重指导。
3、老师强调以下词语和句子的解释翻译。
（1）、解释下列词语：何许：因以为号焉：亲旧知其如此：或置酒而招之：造饮辄尽：期在必醉：曾不吝情去留：环堵萧然：箪瓢屡空：晏如也：颇示己志：不戚戚于贫贱：不汲汲于富贵：俦：（2）、翻译下列句子。
①闲静少言，不慕荣利。
②好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
③既醉而退，曾不吝情去留。
④环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
⑤常著文章自娱，颇示己志。
忘怀得失，以此自终。
⑥不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
⑦其言兹若人之俦乎？4、整体感知：思考：本文表现了五柳先生怎样的性格、生活情况、志趣？5、学生试背课文，最好能当堂背会。
第二课时学习过程：一、复习上节课内容导入：1、提问背诵课文。
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课题：五柳先生传学习目标：1．疏通文意，掌握文中的文言词汇。
2．体会本文朴素洗练的语言风格。
3．理解五柳先生的性格志趣和精神风貌。
学习过程：第一课时学习时间：年月日星期第节班一、知识回顾，作者简介。
1、本文作者是_________，又名_______，字_________，号_________，我国__________时期诗人、_________家。
他是____________诗派的代表之一。
课文是作者托名写的自传。
我们学过他的_____________、___________。
2、作者是一位著名的田园诗人，其作品内容多写农村生活，表现优美的自然风光，抒发了自己热爱田园生活的感情，试写出一两句诗。
①_______________________________②_______________________________二、新课探究。
（一）朗读课文，以各种形式朗读。
（二）预习检查,学生在读的基础上讨论完成。
1、根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。
shì_________酒zhé_________尽qián_________娄宅．_________边吝．_________情箪．_________瓢衔觞．_________ 短褐．_________ 人之俦．_________2.解释下列加点字。
（1）先生不知何许．．人也__________ （2）造．饮辄．尽________、________（3）性嗜．酒__________ （4）每有会．意__________（5）不汲汲．．于富贵__________ （6）其言兹若人之俦．乎__________（7）晏如．．也__________ （8）以乐．其志______________3、翻译下列句子。
（1）宅边有五柳树，因以为号焉。
_____________________________________________________________________（2）每有会意，便欣然忘食。
_____________________________________________________________________（3）亲旧知其如此，或置酒而招之。
_____________________________________________________________________（4）其言兹若人之俦乎?_____________________________________________________________________三、巩固新知。
1、填空。
①《五柳先生传》的作者是__________时的____________，“五柳先生”是指____________，“传”的意思是________________________________。
②本文以“________________________”自托，描绘了一个爱好____________、不慕____________、安贫____________、忘怀____________的封建时代知识分子形象，表达了作者卓尔不群的____________和____________。
我们学过他的一篇文章《__________》，其中描绘了一个自由、和平、生活幸福的理想境界。
有关他不阿谀权贵的“________________”的故事也广为流传。
2、解释下列语句中划线的词语。
(1)．每有会意，便欣然忘食：(2)．造饮辄尽，期在必醉：(3)．环堵萧然，不蔽风日：(4)．短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也：(5)．不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵：3、下列句子与原文不完全一致的一项是（）A．先生不知何许人也，亦不详其姓字。
B．闲静少言，不幕荣利。
C．性嗜酒，家贫不能常得。
D．常著文章自娱，颇示己志。
忘怀得失，以此自终。
4、对下列句子中加粗词的理解不完全正确的一项是（）A．每有会．意，便欣然忘食（体会）宅边有五柳树，因以．为号焉（用）B．亲．旧知其如此，或置酒而招之（亲戚）造饮辄尽，期．在必醉（往、到）C．既醉而退，曾不吝．情去留（吝惜）环堵萧然．，不蔽风日（这样）D．其言，兹若人之俦．乎（辈，同类）衔觞．赋诗，以乐其志（酒杯）四、课堂小结。
五、知识拓展。
【2009眉山】比较阅读下面的文言文，完成1～3题。
〘甲文〙林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然。
有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。
〘乙文〙先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。
闲静少言，不慕荣利。
好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
性嗜酒，家贫不能常得。
亲旧知其如此；或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。
既醉而退，曾不吝情去留。
环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
常著文章自娱，颇示己志。
忘怀得失，以此自终。
〘丙文〙陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。
尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
”其自序如此，时人谓之实录。
其亲朋好事，或载酒肴而往潜亦无所辞焉。
每一醉，则大适．融然。
时或无酒，亦雅咏不辍。
性不解音，而畜素琴一张，弦徽不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声！”（节选自《晋书》）〘注释〙①〖融然〗和悦快乐的样子。
②〖畜〗同“蓄”。
③〖弦徽〗琴弦与琴徽，琴弦即琴弦音位的标志。
1．丙文中加点的“适”在工具书上主要有以下解释，在这儿最恰当的选择是（）A．符合 B．恰好 C．满足 D．舒服2．下列各项中加点词语意思完全相同的一项是（）A．因以为号．焉自号．曰醉翁也 B．先生不知何许．人也曳屋许许．．声C．期．在必醉与友期．行 D．有良田美池桑竹之属．属．予作文以记之3．根据你对以上选文的比较阅读，下列说法不恰当的一项是（）A．以上3篇选文中，甲文和乙文均是陶渊明本人所著，丙文则是他人为陶渊明所著。
B．以上3篇选文都体现了陶渊明的安贫乐道和隐居思想。
C．乙文让我们看到了一个率真放达、安贫乐道、淡泊名利和悠然自得的陶渊明。
D．丙文主要通过陶渊明喝酒和抚琴两件事情来体现其颖脱不羁的性格。
第二课时学习时间：年月日星期第节班一、新知回顾，学生自己完成。
1.给加点字注音。
好．读书（）嗜．酒（）黔．娄（）衔觞．（）箪．（）俦．（）吝．情（）欤．（）2．解释下列加黑词的含义。
（1）亦不详其姓字（）（2）性嗜酒，家贫不能常得（）（3）造饮辄尽，期在必醉（）（4）曾不吝情去留（）（5）箪瓢屡空，晏如也（）（6）不戚戚于贫贱（）（7）其言兹若人之俦乎（）（8）衔觞赋诗（）二、反复朗读课文，研讨下列问题，小组合作完成。
（一）回答问题。
1、文中最能表现五柳先生思想性格特点的四字短语是什么？____________ 和 ___________2、从文中可以看出五柳先生的三大志趣（爱好）是什么？____________、____________、____________3、本文主要赞美了五柳先生什么样的思想性格？____________________________________________________________________4、文中哪些语句表现了五柳先生的性格和志趣？刻画了一个怎样的形象？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________（二）用课文中原句填空。
1、点出五柳先生隐者心境的句子是_____________________________________________________________________2、点出五柳先生来历的句子是_____________________________________________________________________3、总写五柳先生思想性格的句子是_____________________________________________________________________4、展现五柳先生在读书中得到精神愉悦的句子是__________________________5、展现五柳先生率真放达的个性的句子是_____________________________________________________________________6、写出五柳先生衣食不继的句子是_____________________________________________________________________7、描述五柳先生自得其乐、淡泊名利的思想的语句是_____________________________________________________________________（三）翻译下列句子。
①闲静少言，不慕荣利。
________________________________________________________________________②亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。
_________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________③不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
________________________________________________________________________④好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
_______________________________________________________________________三、巩固新知。
1、关于本文的理解，下列说法有误的一项是（）A.本文是作者以史传的手法所写的一篇自传。
B.这篇自传是用第一人称叙说的。
C.这篇自传使我们了解陶渊明具有甘守贫贱、不慕荣利、恬淡宁静的高洁品质。