初中音乐《走进非洲》课件
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走进非洲PPT
安达鲁西亚音乐
北非摩尔风格的马格利布(Maghrib)是指11世纪在北非摩洛哥皇室的领地,此地区 北非摩尔风格的 的音乐，以安达鲁西亚的音乐及苏非大卫氏(Darwish)的音乐为其特色。 安达鲁西亚的音乐，古阿拉伯语那尾巴(Nawbah)，源自西班牙南部安达鲁西亚， 在8世纪巴格达的音乐融合了犹太人、吉普赛、伊比利亚人及统治者北非摩尔人 的混合音乐音乐，15世纪天主教的伊沙贝尔于1414年光复了安达鲁西亚後将， 不愿归顺天主教徒的犹太人、摩尔人及在哥多巴(Cordoba)及瓜拉那达(Granada) 和宫廷乐师，被迫走往北非马格利布(Maghrib)诸国成为安达鲁西亚音乐的新家。 16世纪奥图曼帝国的统治，对在突尼斯，阿尔及利亚，东摩洛哥的安达鲁西亚 风格又受到土耳其音乐若干影响。安达鲁西亚的音乐的米赞(Mizan)节奏型酷似 阿拉伯的伊格(Iqa)。那瓦巴(Nawba)是室内乐和声乐合奏的风格，可追溯到9世 纪的巴格达。这种曲风可分4到5乐章，旋律一直重复，歌曲有歌颂阿拉、到抒 情诗、吟唱可兰经等内容。目前正统安达鲁西亚的音乐，仍流传在北非的上流社 会，婚丧喜庆等节庆等场合也奏安达鲁西亚音乐。西班牙安达鲁西亚，反而只流 传有歌谣的的音乐型式为主，其中以犹太风格的流传较广。众人熟知的佛朗明也 可找浓浓的古安达鲁西亚的味道。大卫氏(Dervish)是突尼斯的舞蹈，是传自埃洲鼓？ 什么是非洲鼓？
非洲鼓（Djembe），起源于西非部落，属于土著民族的传统 乐器。通常是挂 在脖子上边走边打，而并非放在地上敲打。 最特别的是，这乐器一定要用手敲打，一手调整音调的高低， 另一手敲出节奏。 非洲鼓的演奏方式 ？鼓的演奏方式有独奏、重奏和合奏。独 奏和重奏鼓的节奏复杂多变，抑扬顿挫、铿锵有力。集体击鼓 或一个人同时击多只鼓时，鼓声气势磅礴。在非洲人的生活中， 舞蹈是不可缺少的，而舞蹈又离不开鼓。 非洲鼓Odienne即是音乐会、婚礼、节日庆典等之必备曲，而 Yankadi 乃是一首洋溢热情的迎宾旋律。聆听富饶节奏变化之 非洲音乐，你会体验到神秘而特殊的民族风格！ 鼓是黑非洲普遍流行的乐器，又被称为非洲传统音乐之魂。 鼓的功能和用途在非洲是多种多样的，除了用于音乐外，有时 还是民族、部落或宗教的象征，或用来传递各种信息，即所谓 “会说话的鼓”。非洲鼓具有自己的民族特色，无论是制鼓的 材料、形状和演奏技巧都是独特的。
走进非洲1
五、板书设计
1.导入 播放《走进非洲》片花 简单介绍非洲的地理位置和人文环境
2.轻触非洲鼓乐 （1）介绍Djembe 教授此乐器的基本打法 （2）实践简单又不简单的复合节奏 （3）探索非洲独特的“鼓文化” 3.活动拓展和延伸 4.课堂小结
六、教学反思
在教学的过程中，学生通过“教、学、做一体化”的 教学模式、利用仿真教学和协作学习的方式熟练掌握了G71 指令的编程方法，突破了重点难点，完成了教学内容，达到 了教学目的。但在任务实施的过程中,未能正确掌握精度的 控制方法，导致零件外径尺寸存在较大误差，所以在零件加 工时的精度控制方法的讲解上适当增加一些课时，使学生的 专业知识更扎实。
播完后上提问：这是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ里？提到非洲，你 门最先会想到什么？
2、新课讲授
1.轻触非洲鼓乐(播放视频片段 幻灯3)
(1)影响了世界音乐的原始的黑非洲音乐到底是个什么样子呢？ 设问：这段源自黑非洲部落的歌舞的核心是什么？鼓 （2）鼓是通过什么主宰着整段表演的呢？
（节奏、速度、强度） （3）如果用一个词来形容非洲节奏的话，你会选择什么？
（热情、奔放、火热）
2.介绍Djembe（ppt展示） Djembe 来自法语，一个典型的非洲乐器名字的拼写 怎么会用法语呢?(以前很多西非国家是法属殖民地) 前面的字母D是不发音的。Djem-密集森林里的树。 Be-山羊 Djembe –蒙在木头上的山羊做成的鼓。
%
3.实践简单又不简单的复合节奏 在了解了Djembe的构造后，再来学习一下它的演 奏方法。
三、学法指导
自主学习 聆听法
协作学习 小组活动法
四、教学过程
1 新课引入（5分钟）
2 新课讲授（20分钟）
新人音版高一全一册必修1 第十一节 走进非洲音乐课件(共18张ppt).ppt
。2021年1月14日星期四2021/1/142021/1/142021/1/14
15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/142021/1/14January 14, 2021
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/142021/1/142021/1/142021/1/14
谢谢观看
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021 2:53:43 PM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/142021/1/142021/1/14Jan-2114-Jan-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/142021/1/142021/1/14Thursday, January 14, 2021 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/142021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
初中音乐_环球之旅——走进非洲教学课件设计
环 球 之 旅 ：
教学目标
1.初步接触非洲音 乐，掌握非洲音乐 的特点。
2.学会歌曲《依呀 呀噢咧噢》，并恰 当的表现歌曲。
节奏鲜明 多声技巧 歌舞相融 鼓乐丰富
闯三关
依呀 呀噢 咧 噢 耶 呐 美拉 棒 嘟
呐耶
呐 没拉
听一听 演唱的速度是怎样的？表现了哪种音乐情绪？
依呀呀噢咧噢
听一听 这首歌曲的随录音跟唱吗？
唱一唱 请随琴填词慢速演唱歌曲，注意吐字要清晰。
依呀 呀 噢 咧 噢
依呀 呀噢 咧噢
耶
呐 美拉 棒嘟 啵罗 罗啵 呐嘶 嘶
呗呐 池內 哦耶
呗呐 池內 哦 耶 马
呐耶
呐 美拉 棒 嘟 啵 啵 罗 啵 呐 嘶 嘶
小结
非洲音乐 在非洲大陆，以撒哈拉
沙漠为界分两大部分，撒哈拉沙漠以 南，称为南非，撒哈拉沙漠以北，称 为北非。北非的音乐，深受阿拉伯文 化的影响，几乎可以说完全阿拉伯化 了，人们通常将北非音乐归于阿拉伯 音乐，撒哈拉沙漠以南不少地区还完 全保存着自己的传统音乐，我们所说 的非洲音乐通常指这些地区各种土著 黑人的传统音乐。
教学目标
1.初步接触非洲音 乐，掌握非洲音乐 的特点。
2.学会歌曲《依呀 呀噢咧噢》，并恰 当的表现歌曲。
节奏鲜明 多声技巧 歌舞相融 鼓乐丰富
闯三关
依呀 呀噢 咧 噢 耶 呐 美拉 棒 嘟
呐耶
呐 没拉
听一听 演唱的速度是怎样的？表现了哪种音乐情绪？
依呀呀噢咧噢
听一听 这首歌曲的随录音跟唱吗？
唱一唱 请随琴填词慢速演唱歌曲，注意吐字要清晰。
依呀 呀 噢 咧 噢
依呀 呀噢 咧噢
耶
呐 美拉 棒嘟 啵罗 罗啵 呐嘶 嘶
呗呐 池內 哦耶
呗呐 池內 哦 耶 马
呐耶
呐 美拉 棒 嘟 啵 啵 罗 啵 呐 嘶 嘶
小结
非洲音乐 在非洲大陆，以撒哈拉
沙漠为界分两大部分，撒哈拉沙漠以 南，称为南非，撒哈拉沙漠以北，称 为北非。北非的音乐，深受阿拉伯文 化的影响，几乎可以说完全阿拉伯化 了，人们通常将北非音乐归于阿拉伯 音乐，撒哈拉沙漠以南不少地区还完 全保存着自己的传统音乐，我们所说 的非洲音乐通常指这些地区各种土著 黑人的传统音乐。
初中音乐第五单元——走进非洲(第一课时)
（4）请学生欣赏、演唱、演奏这几首歌曲或钢琴改编曲，总结非洲歌曲旋律、节奏的特点。
二、了解黑人多声歌唱的特点。
（1）再聆听“冬哥”与歌唱音乐，启发学生指出黑人歌曲形式以多声歌常为特点。
（2）教师运用五度平行，为学生演唱的歌曲《当太阳降落》第一段伴唱。
（3）启发学生分别运用四度、五度、八度平行，为歌曲《当太阳降落》第一段伴唱。。
教学手段
多媒体课件、录音机、磁带
教材分析重点难点
《当太阳降落》是一首典型的非洲民歌。歌曲以朴实的语言记叙了黑人ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ家乡缠绵的思念和急于回到故乡的心情。
本单元以非洲最具特色的音乐为教学内容，包括歌曲、键盘乐器“冬哥”以及各种鼓的音乐，安排2课时，非洲音乐的节奏特点、旋律音高的典型特征、多声性旋律及节奏灯应在短短的几节课始终有所涉猎和接触，除此以外，教师应选取更多的非洲音乐作为补充，并适当地结合画面、录像等视听资料，让学生了解非洲的地理、文化、传统习俗等相关知识，热爱世界民族音乐文化遗产，树立多元化的价值观念。
五、引导学生总结归纳丰多姆佛罗姆舞蹈动作的特点。
（1）引导学生学做一两个舞蹈动作，并随录像中的舞蹈音乐跳起来。
（2）聆听当代流行歌手演唱的摇滚风格的歌曲，引导学生注意传统演唱方式与摇滚演唱方式在节奏上的变化和差异。教师进一步说明非洲音乐节奏对摇滚乐、爵士乐的影响。
六、课堂小结。
教后小
结
本课内容新颖，通过学习，开阔了视野，学生兴趣较高。
重难点：欣赏非洲独具特色的音乐文化，能模仿和学习一种独特的音乐表现法。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、唱歌《当太阳降落》。
（1）教师指出人声演唱是非洲音乐重要组成部分。
二、了解黑人多声歌唱的特点。
（1）再聆听“冬哥”与歌唱音乐，启发学生指出黑人歌曲形式以多声歌常为特点。
（2）教师运用五度平行，为学生演唱的歌曲《当太阳降落》第一段伴唱。
（3）启发学生分别运用四度、五度、八度平行，为歌曲《当太阳降落》第一段伴唱。。
教学手段
多媒体课件、录音机、磁带
教材分析重点难点
《当太阳降落》是一首典型的非洲民歌。歌曲以朴实的语言记叙了黑人ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ家乡缠绵的思念和急于回到故乡的心情。
本单元以非洲最具特色的音乐为教学内容，包括歌曲、键盘乐器“冬哥”以及各种鼓的音乐，安排2课时，非洲音乐的节奏特点、旋律音高的典型特征、多声性旋律及节奏灯应在短短的几节课始终有所涉猎和接触，除此以外，教师应选取更多的非洲音乐作为补充，并适当地结合画面、录像等视听资料，让学生了解非洲的地理、文化、传统习俗等相关知识，热爱世界民族音乐文化遗产，树立多元化的价值观念。
五、引导学生总结归纳丰多姆佛罗姆舞蹈动作的特点。
（1）引导学生学做一两个舞蹈动作，并随录像中的舞蹈音乐跳起来。
（2）聆听当代流行歌手演唱的摇滚风格的歌曲，引导学生注意传统演唱方式与摇滚演唱方式在节奏上的变化和差异。教师进一步说明非洲音乐节奏对摇滚乐、爵士乐的影响。
六、课堂小结。
教后小
结
本课内容新颖，通过学习，开阔了视野，学生兴趣较高。
重难点：欣赏非洲独具特色的音乐文化，能模仿和学习一种独特的音乐表现法。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、唱歌《当太阳降落》。
（1）教师指出人声演唱是非洲音乐重要组成部分。
七年级音乐走进非洲
《寻找朋友》是一首几内亚民间歌曲。歌词的 原意带有爱情色彩，类似于情歌。演唱形式是 非洲歌唱中常见的应答歌。领唱者和合唱队用 “一领一答”的方式演唱，相互呼应。演唱中， 比较简单的旋律不断有所变化。这首歌曲的节 奏复杂、多变，旋律短小，且多重复。歌唱由 非洲民间乐器马林巴和果拉琴伴奏。
黑人歌唱的特点是：多为一人领唱、 众人应和的呼应歌形式；为多声部 音乐，尤其是复调音乐：强烈多变 的节奏和喜欢用多线条节奏；对敲 击乐器的偏爱等。《阿伊亚—非洲 的灵感》从头至尾都采用了领唱和 合唱相交替的非洲传统呼应歌的形 式。在音乐进行中又形成模仿、交 替等，错综复杂，富有生气。
非洲民间音乐
鉴赏音乐动感十足的非洲鼓.mp4 非洲手鼓.mp4
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
布隆迪的鼓声.mp4
非洲音乐的主要元素是什么？ 非洲鼓的起源 非洲鼓.mpg
现代非洲音乐
第二次世界大战后，西方音乐的影响在非洲 形成两种潮流。一方面是为教堂、学校和音乐厅 而作的专业音乐。另一方面是现代流行音乐，它 以不同的形式出现在非洲大陆，和西方流行音乐 一起风靡整个非洲。如西非的一种现代舞曲被称 为“高尚生活”，结合了当地传统音色和美国黑 人音乐的特点，运用传统节奏，使用各种爵士乐 器，有时还加上传统木琴和非洲鼓。在西方音乐 的冲击下，传统非洲音乐被保存下来，并有所发 展，20世纪60年代以来，世界重视非洲传统音乐 的趋势更有所加强，非洲音乐更加引起国际上的 注意。
马林巴琴
马林巴琴 马林巴。流行于非洲各地的木琴称为马林巴。 非洲马林巴有数百种之多，有的仅有1至4键，多 为10至22键，还有2至6人共同演奏的大型木琴。非 洲马林巴大体上有三种样式，一种是容器式，即 把系列木琴键置于一个容器的共鸣箱上，这种木 琴主要流行于西非和中非一些国家；另一种是把 木琴键架在两根香蕉树干上，用插在树干上的小 木棍固定琴键的位置，这种木琴主要流行于西非、 中非和东非；第三种是把琴键悬挂在木架上，其 下吊有许多干葫芦作为共鸣器，这种木琴多见于 森林地带。马林巴既可独奏，也有2至4架琴的小 合奏、10至30架的大型合奏，还有和其他乐器共同 配合的合奏。中南美洲、东南亚及其他国家也有 各种马林巴，但与非洲的马林巴略有不同。
黑人歌唱的特点是：多为一人领唱、 众人应和的呼应歌形式；为多声部 音乐，尤其是复调音乐：强烈多变 的节奏和喜欢用多线条节奏；对敲 击乐器的偏爱等。《阿伊亚—非洲 的灵感》从头至尾都采用了领唱和 合唱相交替的非洲传统呼应歌的形 式。在音乐进行中又形成模仿、交 替等，错综复杂，富有生气。
非洲民间音乐
鉴赏音乐动感十足的非洲鼓.mp4 非洲手鼓.mp4
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
布隆迪的鼓声.mp4
非洲音乐的主要元素是什么？ 非洲鼓的起源 非洲鼓.mpg
现代非洲音乐
第二次世界大战后，西方音乐的影响在非洲 形成两种潮流。一方面是为教堂、学校和音乐厅 而作的专业音乐。另一方面是现代流行音乐，它 以不同的形式出现在非洲大陆，和西方流行音乐 一起风靡整个非洲。如西非的一种现代舞曲被称 为“高尚生活”，结合了当地传统音色和美国黑 人音乐的特点，运用传统节奏，使用各种爵士乐 器，有时还加上传统木琴和非洲鼓。在西方音乐 的冲击下，传统非洲音乐被保存下来，并有所发 展，20世纪60年代以来，世界重视非洲传统音乐 的趋势更有所加强，非洲音乐更加引起国际上的 注意。
马林巴琴
马林巴琴 马林巴。流行于非洲各地的木琴称为马林巴。 非洲马林巴有数百种之多，有的仅有1至4键，多 为10至22键，还有2至6人共同演奏的大型木琴。非 洲马林巴大体上有三种样式，一种是容器式，即 把系列木琴键置于一个容器的共鸣箱上，这种木 琴主要流行于西非和中非一些国家；另一种是把 木琴键架在两根香蕉树干上，用插在树干上的小 木棍固定琴键的位置，这种木琴主要流行于西非、 中非和东非；第三种是把琴键悬挂在木架上，其 下吊有许多干葫芦作为共鸣器，这种木琴多见于 森林地带。马林巴既可独奏，也有2至4架琴的小 合奏、10至30架的大型合奏，还有和其他乐器共同 配合的合奏。中南美洲、东南亚及其他国家也有 各种马林巴，但与非洲的马林巴略有不同。
初中音乐第五单元——走进非洲(第二课时)
三、教师介绍鼓与其他打击乐器合作，共同形成多声部节奏的这种形式，鼓励学生按照所给的节奏进行多声部节奏合奏。（展示谱例）
四、再次聆听鼓乐，加深对鼓乐的认识。
（1）第二次聆听鼓乐，请学生展开想象“会说话的鼓”说了些什么。
（2）教师介绍鼓乐是如何传递信息的：节奏主题，音色变奏等。
（3）启发学生尝试用鼓来表现情绪。
重点和难点：欣赏非洲独具特色的音乐文化，能模仿和学习一两种独特的音乐表现法。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、欣赏键盘乐器“冬哥”与歌唱音乐，了解“冬哥”的音色、形制，人声与乐器的配合等。
（1）第一遍欣赏“冬哥”与歌唱音乐，引导学生关注乐队中“冬哥”的声音。
（2）第二遍欣赏“冬哥”与歌唱音乐，出示“冬哥”乐器图，介绍乐器的各个组成部分极其名称和演奏方式。
二、第三遍欣赏“冬哥”与歌唱音乐，请学生们聆听音乐中除了“冬哥”的声音还有哪些声音。主要有人声演唱。再次观赏丰多姆佛罗姆舞蹈键盘乐器“冬哥”及演唱音乐。
（1）再次聆听或观赏上两堂课的教学内容，并聆听“鼓乐”或“鼓语”录音带，启发学生发现鼓在非洲音乐中的重要作用。
（2）教师说明鼓再非洲音乐中的两种不同的作用。一种是作为伴奏，一种是作为独奏表演的乐器。
（1）化妆、做面具，扮演非洲黑人。
（2）演奏召集各部落成员聚集猎象的鼓语。
（3）随着丰多姆佛罗姆舞蹈音乐表演与象战斗的舞蹈场面。
（4）狩猎归来，唱《当太阳降落》，用多声合唱、打击乐合奏伴奏。
（5）结束。
教后小
结
课堂气氛热烈，学生的参与性较高。
初中课时备课备课人：使用人：
年月日
课时Βιβλιοθήκη 第二课时课题第五单元环球之旅——走进非洲
四、再次聆听鼓乐，加深对鼓乐的认识。
（1）第二次聆听鼓乐，请学生展开想象“会说话的鼓”说了些什么。
（2）教师介绍鼓乐是如何传递信息的：节奏主题，音色变奏等。
（3）启发学生尝试用鼓来表现情绪。
重点和难点：欣赏非洲独具特色的音乐文化，能模仿和学习一两种独特的音乐表现法。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、欣赏键盘乐器“冬哥”与歌唱音乐，了解“冬哥”的音色、形制，人声与乐器的配合等。
（1）第一遍欣赏“冬哥”与歌唱音乐，引导学生关注乐队中“冬哥”的声音。
（2）第二遍欣赏“冬哥”与歌唱音乐，出示“冬哥”乐器图，介绍乐器的各个组成部分极其名称和演奏方式。
二、第三遍欣赏“冬哥”与歌唱音乐，请学生们聆听音乐中除了“冬哥”的声音还有哪些声音。主要有人声演唱。再次观赏丰多姆佛罗姆舞蹈键盘乐器“冬哥”及演唱音乐。
（1）再次聆听或观赏上两堂课的教学内容，并聆听“鼓乐”或“鼓语”录音带，启发学生发现鼓在非洲音乐中的重要作用。
（2）教师说明鼓再非洲音乐中的两种不同的作用。一种是作为伴奏，一种是作为独奏表演的乐器。
（1）化妆、做面具，扮演非洲黑人。
（2）演奏召集各部落成员聚集猎象的鼓语。
（3）随着丰多姆佛罗姆舞蹈音乐表演与象战斗的舞蹈场面。
（4）狩猎归来，唱《当太阳降落》，用多声合唱、打击乐合奏伴奏。
（5）结束。
教后小
结
课堂气氛热烈，学生的参与性较高。
初中课时备课备课人：使用人：
年月日
课时Βιβλιοθήκη 第二课时课题第五单元环球之旅——走进非洲
初中音乐_走进非洲《依呀呀噢咧噢》教学课件设计
“Djembe”
通常音译成 “坚必鼓” “珍贝鼓”等， 俗称“非洲 鼓”。
三个音区： 低音区：B 中音区：O
高音区：s
1、鼓的作用是什么？ 2、他们的服饰、打扮有什么特点？
表演、庆典
祭祀、祈福
非洲鼓不仅种类丰富，表现力强，可为舞蹈和
其他乐器伴奏，还可以作为语言﹑信号来表达感情
﹑传递信息﹑叙述历史故事等。因此，被称为
初听感受：1、歌曲的情绪是什么?
2、歌曲的演唱速度、节拍是怎样的？
1、你发现了哪些音乐符号？ 2、歌曲可以分为几个部分？
调号 拍号 乐句
休止符 ①
②
切分音
节奏
③
4
想一想:1、 歌词传递给了你什么？ 2、你知道切分音吗？
歌词大意：
这是我们欢乐的节日 让我们一起欢呼吧 依呀呀噢咧噢 尽情的欢呼吧 这属于我们的节日……
djembe通常音译成表演庆典表演庆典祭祀祈福祭祀祈福不仅种类丰富表现力强可为舞蹈和不仅种类丰富表现力强可为舞蹈和其他乐器伴奏还可以作为语言其他乐器伴奏还可以作为语言信号来信号来表达感情表达感情传递信息传递信息叙述历史故事叙述历史故事等
1、成龙来到了那里？ 2、画面中展现了什么场景?出现了什么乐器？
节奏练习
节奏练习
创编活动
分小组创编节奏，为歌曲《依呀呀噢咧噢》进 行伴奏。
小提示：
1、节奏可以用不同的方式表现，如：击掌、跺脚、敲 击桌面等。
2、可以改变节拍及节奏重音；可以合理运用空拍；可以 加上强弱变化。
切分音：当某个弱音（包括弱拍和弱位上的音）延续
到强音位置（包括强拍、次强拍和某拍的强拍）时，这 个音就叫切分音，这种节奏叫切分节奏。
说一说
◎歌曲的音乐特点？
走进非洲音乐2
非洲音乐
撒哈拉沙漠 以南的黑人 地区的音乐。
枣庄市第三中学 牛小磊
非洲赞歌
非洲歌曲有何特点？
歌词简单，乐句短小，旋律重复
非 洲
思考
赞
歌者演唱有何
歌
特点？
即兴演唱
我们的赞歌
昌乐 二中 （ ）昌乐 二中 请在括号内填上合适的衬词
非 洲鼓
木头鼓（非洲木鱼）
非 洲鼓
动物腹皮鼓
非 洲鼓
非洲低音鼓 dundun
Drum Circle
鼓乐主要节奏——
固定节奏型
＞
＞
＞
鼓乐节奏——
多层次
1. 2.
鼓乐节奏——
多线条＞Βιβλιοθήκη ＞＞1＞＞
＞＞
2
＞＞
3
＞
＞
＞
＞
4
＞＞
＞＞
＞＞
＞＞
鼓乐节奏特点——
混合节拍合奏
＞
＞
＞
非洲鼓乐特点
鼓乐的节奏复杂多变，多 线条、多层次，可以用混合的 拍子进行合奏。
《门库尔雅》
1、此器乐片段旋律有何特点？
2、乐器音色有何特点？
马林巴
姆 比 拉
只有民族的才是世界的！
请同学们谈谈对非洲 音乐的认识和体会
课后延伸：搜集和模仿非洲黑人舞蹈资料和片 段，探索非洲黑人舞蹈的社会功能。
《燃烧非洲》
1、合唱： ya yi ya Africa,Wassa wassa wassa le le
2、表现一领众和的形式，每组自主为音乐 加入节奏伴奏。
非 洲鼓
说话鼓
非 洲鼓
康 加 鼓
Conga
非 洲鼓
金贝鼓Djembe
音乐课件—走进非洲与美洲2
2–
22 22 0
33 1–
3 3 3 3 0 5 3 4 – 4 4 4 4 0 5 5 3 –:
11 11 0 31 2– 22 22 0 33 1–:
非洲音乐的特点
1.以打击乐器特别是鼓为主，节奏感很强。 2.歌唱最重要的形式是一领众和的呼应歌，乐句短小， 歌曲旋律和节奏常常重复。 3.非洲音乐的节奏一般分为单线型和多线型的跨节奏。 4.音乐常与舞蹈相结合,常伴随身体动作,歌舞中常伴有喊 叫声，以抒发情感，增加气氛,使音乐 具有原始的、野性 的震撼力。
非洲的鼓传信鼓djembe金贝鼓非洲低音鼓conga康佳鼓木头鼓非洲音乐之魂鼓音乐与语言的联系在非洲音乐与语言结合得非常紧密用音乐传递语言讯息十分普遍鼓声的节奏及高低抑扬完全根据语言而来人们听到鼓声能立刻了解其含义把鼓敲起来狩猎非洲音乐具有很强的即兴性单线型根据音色判断有几种乐器
XX中学 XXX
非洲音乐
＞
＞
＞
2/4 ‖:×× ××︱ ×× ××︱ ×× ×× :‖
多 线
＞
＞Байду номын сангаас
性
3/4 ‖:×× ××× ︱×× ××× :‖
师生鼓乐表演 非洲欢迎仪式
阿咿呀 非洲的灵感
无伴奏三重唱 中非民歌
聆听音乐思考非洲的歌曲有什么特点？
常常是采用合唱和应答的方式来演唱 乐句短小、不断重复
6 4
11
11 0 31
把鼓敲起来——狩猎
非洲音乐具有很强的即兴性 单线型
聆听加纳鼓乐
根据音色判断有几种乐器？ 这段鼓乐演奏方式是怎样的？
跨节奏：是非洲音乐最重要的特征之一，演奏时， 不同的人演奏不同的节奏，相互配合，重音交错，依 次加入并构成多线条、多层次，多声部的音乐效果。
新人音版高一全一册必修1 第十一节 走进非洲音乐(共20张PPT)
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
Page 21
激情鼓乐 魅力非洲
奇幻的非洲之旅
非洲音乐：
非洲音乐是指撒 哈拉沙漠以南的 黑人地区的音乐， 不包括北非、西 非的音乐在内， 又称黑非洲或非 洲黑人音乐。
Djembe 金贝鼓
聆听布隆迪《鼓舞》
布隆迪《鼓舞》
布隆迪《鼓舞》
布隆迪《鼓舞》
布隆迪《鼓舞》
单 线 型 节 奏
欣赏加纳《鼓乐》
通过今天的学习，我们要以积极的态度感 受非洲民族音乐的风格特点， 以正确的态 度去对待世界多元文化。
1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月13日星期日2022/2/132022/2/132022/2/13 2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于 独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/132022/2/132022/2/132/13/2022 3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/132022/2/13February 13, 2022 4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/132022/2/132022/2/132022/2/13
鼓乐由多名鼓手演奏，所演奏的节奏是否相同？ 他们是以怎样的顺序演奏的？ 与单线型音乐相比在层次上有何变化？
跨节奏： 演奏的节奏 互不相同，相互配合， 依次进入并构成多线条、 多层次、多声部的音乐 效果
欣赏加纳《鼓乐》
节
奏 练
固 定
习
多 变
改变重音位置 ——音乐会产生想象不到的效果
You made my day!
我们，还在路上……
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激情鼓乐 魅力非洲
奇幻的非洲之旅
非洲音乐：
非洲音乐是指撒 哈拉沙漠以南的 黑人地区的音乐， 不包括北非、西 非的音乐在内， 又称黑非洲或非 洲黑人音乐。
Djembe 金贝鼓
聆听布隆迪《鼓舞》
布隆迪《鼓舞》
布隆迪《鼓舞》
布隆迪《鼓舞》
布隆迪《鼓舞》
单 线 型 节 奏
欣赏加纳《鼓乐》
通过今天的学习，我们要以积极的态度感 受非洲民族音乐的风格特点， 以正确的态 度去对待世界多元文化。
1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月13日星期日2022/2/132022/2/132022/2/13 2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于 独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/132022/2/132022/2/132/13/2022 3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/132022/2/13February 13, 2022 4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/132022/2/132022/2/132022/2/13
鼓乐由多名鼓手演奏，所演奏的节奏是否相同？ 他们是以怎样的顺序演奏的？ 与单线型音乐相比在层次上有何变化？
跨节奏： 演奏的节奏 互不相同，相互配合， 依次进入并构成多线条、 多层次、多声部的音乐 效果
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节
奏 练
固 定
习
多 变
改变重音位置 ——音乐会产生想象不到的效果
新人音版高一全一册必修1 第十一节 走进非洲音乐(共20张PPT).ppt
激情鼓乐 魅力非洲
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奇幻的非洲之旅
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非洲音乐：
非洲音乐是指撒 哈拉沙漠以南的 黑人地区的音乐， 不包括北非、西 非的音乐在内， 又称黑非洲或非 洲黑人音乐。
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Djembe 金贝鼓
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THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/142021/1/142021/1/142021/1/14
谢谢观看
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10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021 2:52:20 PM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/142021/1/142021/1/14Jan-2114-Jan-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/142021/1/142021/1/14Thursday, January 14, 2021 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/142021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021
鼓乐由多名鼓手演奏，所演奏的节奏是否相同？ 他们是以怎样的顺序演奏的？ 与单线型音乐相比在层次上有何变化？
跨节奏： 演奏的节奏 互不相同，相互配合， 依次进入并构成多线条、 多层次、多声部的音乐 效果
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习练奏节
欣赏加纳《鼓乐》
固 定
多 变
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非洲音乐：
非洲音乐是指撒 哈拉沙漠以南的 黑人地区的音乐， 不包括北非、西 非的音乐在内， 又称黑非洲或非 洲黑人音乐。
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THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/142021/1/142021/1/142021/1/14
谢谢观看
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10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021 2:52:20 PM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/142021/1/142021/1/14Jan-2114-Jan-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/142021/1/142021/1/14Thursday, January 14, 2021 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/142021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021
鼓乐由多名鼓手演奏，所演奏的节奏是否相同？ 他们是以怎样的顺序演奏的？ 与单线型音乐相比在层次上有何变化？
跨节奏： 演奏的节奏 互不相同，相互配合， 依次进入并构成多线条、 多层次、多声部的音乐 效果
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习练奏节
欣赏加纳《鼓乐》
固 定
多 变
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改变重音位置 ——音乐会产生想象不到的效果
聆听布隆迪《鼓舞》
三年级音乐《走进非洲》课件
非洲音樂
訓練
非洲人輕鬆自然，毫不費力的演奏，渾 然一體，這樣的能力得利於從出娘胎就 開始的文化薰陶，在此環境中長大，非 洲人基本上都練出一種音樂的本能，使 他們毫不費力就加入音樂中。
非洲音樂
信仰與價值觀
一般而言，非洲人視音樂為生活中必須 而正常的一部分，音樂與其他生活融合 而不可分。根據Bebey在他的“非洲音樂” 一書提到，有一次，他問到一位非洲樂 師是否能賣掉他的鼓，這樂師簡單的回 答，他來這裡的目的是為了擊鼓跳舞， 而不是綑綁一個奴隸，這非洲樂師是把 鼓視為他合作的夥伴，由此可見， 也反 映出一些非洲人對音樂的價值觀。
非洲音樂形式特質
在大部分非洲音樂中，我們都可發現以下 幾點特質:
對小的音樂動機的反覆與即興變奏 同時至少有兩件事在進行，複節奏，複 音音樂普遍 打擊性的音響被視為理想的樂音，打擊 樂器站重要地位
非洲音樂
非洲音樂形式特質
使用大量且多種類的樂器 音樂與語言關係密切 旋律多由大二度與小三度所組成. 音樂與舞蹈關連，比其他地方更甚. 二元的傾向，旋律分為兩個樂句，音樂 進行時有領唱，合唱，複音的組織通常 分為兩部分
非洲音樂
音樂欣賞
安卡拉的歌曲
這首安哥拉的歌曲主要是以「呼喚和應答」的 模式構成，歌曲中ababc的形式一共重複四次。 a段式簡短的男聲獨唱，b段是更為簡短的合唱 應答，c段是合唱或獨唱的獨唱者一起唱出的 較長的樂句。注意獨唱者的聲音如何逐漸與合 唱交織融合在一起。在歌曲的背景中，有幾個 鼓手同時奏出不同的節奏。
綴上珠子繩網的卡 巴沙---Cabasa
非洲音樂
樂器
Maracas (砂槌)
不同款式的砂槌
砂槌是很多民族使用的 樂器，樣子大同小異， 上面也經常刻了具有民 族色彩的圖案。最常見 的是左面的砂槌，用瓜 殼盛載珠子，加上木柄 製成。
訓練
非洲人輕鬆自然，毫不費力的演奏，渾 然一體，這樣的能力得利於從出娘胎就 開始的文化薰陶，在此環境中長大，非 洲人基本上都練出一種音樂的本能，使 他們毫不費力就加入音樂中。
非洲音樂
信仰與價值觀
一般而言，非洲人視音樂為生活中必須 而正常的一部分，音樂與其他生活融合 而不可分。根據Bebey在他的“非洲音樂” 一書提到，有一次，他問到一位非洲樂 師是否能賣掉他的鼓，這樂師簡單的回 答，他來這裡的目的是為了擊鼓跳舞， 而不是綑綁一個奴隸，這非洲樂師是把 鼓視為他合作的夥伴，由此可見， 也反 映出一些非洲人對音樂的價值觀。
非洲音樂形式特質
在大部分非洲音樂中，我們都可發現以下 幾點特質:
對小的音樂動機的反覆與即興變奏 同時至少有兩件事在進行，複節奏，複 音音樂普遍 打擊性的音響被視為理想的樂音，打擊 樂器站重要地位
非洲音樂
非洲音樂形式特質
使用大量且多種類的樂器 音樂與語言關係密切 旋律多由大二度與小三度所組成. 音樂與舞蹈關連，比其他地方更甚. 二元的傾向，旋律分為兩個樂句，音樂 進行時有領唱，合唱，複音的組織通常 分為兩部分
非洲音樂
音樂欣賞
安卡拉的歌曲
這首安哥拉的歌曲主要是以「呼喚和應答」的 模式構成，歌曲中ababc的形式一共重複四次。 a段式簡短的男聲獨唱，b段是更為簡短的合唱 應答，c段是合唱或獨唱的獨唱者一起唱出的 較長的樂句。注意獨唱者的聲音如何逐漸與合 唱交織融合在一起。在歌曲的背景中，有幾個 鼓手同時奏出不同的節奏。
綴上珠子繩網的卡 巴沙---Cabasa
非洲音樂
樂器
Maracas (砂槌)
不同款式的砂槌
砂槌是很多民族使用的 樂器，樣子大同小異， 上面也經常刻了具有民 族色彩的圖案。最常見 的是左面的砂槌，用瓜 殼盛載珠子，加上木柄 製成。
初中音乐 人教版 八年级上册 鼓的语言《走进非州——依呀呀噢咧噢》部优课件
走进非洲——
石河子第八中学 主讲人：孟丽君
教学目标：
1、感受体验歌曲欢快的情绪，了解非洲音乐相关文 化。
2、在体验中感受非洲音乐风格特点，学唱《依呀呀 噢咧噢》。
3、了解非洲的鼓乐，掌握相关节奏。准确的演唱歌 曲《依呀呀噢咧噢》。了解非洲音乐的相关风格 特征。
《开始打鼓； 2、我的打鼓要结束了； 3、阿萨克罗村的一位小孩正在这里打鼓；
4、科姆拉科请您脱帽； 5、村里的人全都到田里去了，去年我们买 了收咖啡豆的机器。村里有些年轻人已经有 了那种机器，这种机器现在刚刚开始使用。
石河子第八中学 主讲人：孟丽君
教学目标：
1、感受体验歌曲欢快的情绪，了解非洲音乐相关文 化。
2、在体验中感受非洲音乐风格特点，学唱《依呀呀 噢咧噢》。
3、了解非洲的鼓乐，掌握相关节奏。准确的演唱歌 曲《依呀呀噢咧噢》。了解非洲音乐的相关风格 特征。
《开始打鼓； 2、我的打鼓要结束了； 3、阿萨克罗村的一位小孩正在这里打鼓；
4、科姆拉科请您脱帽； 5、村里的人全都到田里去了，去年我们买 了收咖啡豆的机器。村里有些年轻人已经有 了那种机器，这种机器现在刚刚开始使用。
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非洲鼓常使用于两种情况：
• 作为背景，为舞蹈、 歌唱和其他乐器伴奏
• 独立进行演？ 2、他的旋律有什么特点？ 3、他的节奏有什么特点？
非洲音乐的特征：
一、音乐旋律简单常围绕一个或几个骨干音而进行 的，有时干脆只由某种音型的不断反复构成。 二、非洲声乐常采用一领众和的对唱形式。 三、特殊的节奏是非洲黑人音乐的重要因素。非洲 的音乐节奏多变，风格独特。 四、以打击乐器特别是鼓为主，鼓是非洲音乐的灵 魂
1、画面中舞者表情如何？ 2、舞蹈表现的是一个怎样的场景？ 3、服饰有什么特点？ 4、舞蹈动作有什么特点？ 5、舞蹈伴奏有什么特点？
鼓的形状：陀螺形、圆锥形、台柱形等。
鼓身图形：雕刻花草、人兽等。 鼓 皮： 牛皮、羚羊皮、豹皮、 斑马皮、鳄鱼皮、 大象的耳朵等。
持鼓方式
• 放地面 • 挂在颈上 • 夹在腋下 • 挎在腰间 • 把鼓置放在两腿中间