福建省泉州市泉港博文中学八年级生物上册《社会行为》导学案
八年级生物上册5.2.3《社会行为》(第1课时)教案(新版)新人教版
学生提出问题,并说明理由,最后归纳为:
1.群体中不同个体之间是如何实现分工合作的?
2.群体中的社会行为的意义是什么?
3.动物群体中存在信息交流吗?
学生看录像后,说出动物群体间的信息交流的方式有动作、声音,这种交流使群体间保持联系,共同取食和御敌。
问题:1.黑长尾猴在发现不同敌害时的叫声相同吗?
2.听到同伴的叫声,其它黑长尾猴会做出什么样的反应?
3.黑长尾猴为什么要结群生活呢?
【培养学生发现问题、提出问题的能力,从而培养思维能力。通过学生亲身体验明确人类除了可用语言进行交流外,还可以通过动作、表情、气味进行信息交流,为学习动物群体中的信息交流打基础。
学生回答问题,在此基础上热烈的讨论最后得出结论。
学生看录像回答问题,在此基础上热烈的讨论最后总结出社会行为的特征。
三、群体中的信息交流
不用语言人类如何进行交流?引导学生明白人类可以通过表情、动作和气味进行信息交流。
动物群体是如何进行信息交流的呢?教师引导学生带着问题观看黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出叫声的录像。
2.(改编)下列动物的行为不属于社会行为的是( )
A.蚂蚁大军有组织地牵往高处
B.大马哈鱼集结成群沿黑龙江逆流而上去产卵
C.羊群中的其他羊都会跟着头羊走
D.小猴给猴王整理毛发
3.“人有人言,兽有兽语”。以下不属于动物个体间信息交流的是( )
A.雌性菜粉蝶释放性外激素
B.乌贼遇到敌害时,释放出墨汁
C.蜜蜂发现蜜源时,跳圆形舞
2.阐明动物群体中信息交流的意义。
三、评价任务
1.任务一:通过引导自学与观看视频,总结描述出社会行为的特征。
八年级生物上册 第五单元 第二章 第三节 社会行为导学案新人教版
八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为导学案新人教版1、说出动物的社会行为的特征和意义。
2、初步学会用观察法研究一种常见小动物的行为,知道群体中的信息交流。
3、说出社会行为对人类生产生活的应用。
学习重点、难点学习重点、难点:动物社会行为的特征和意义学习过程学习任务一:说出动物社会行为的特征和意义。
1、阅读教材P37-38,结合“白蚁群体成员的分工”图和“狒狒的群体生活”图,对比不同动物社会行为的特点。
思考:(1)什么叫动物的社会行为?。
(2)社会行为是重要特征是:。
2、结合前面所学有关“动物行为的意义”,讨论总结动物“社会行为的意义”。
学习任务二、知道群体中的信息交流,学会观察小动物。
1、学生分组完成探究实验:提出问题:作出假设:根据蚂蚁会成群跟随前面的一只蚂蚁去直接获取食物作出假设。
制定实验计划(提示学生可根据教材P39-40图示来讨论设计);讨论和完善计划;实施实验计划,观察预期实验现象,得出实验结论;反思实验得失。
2、拓展反思:不同的生物群体内信息的交流是否一样?可通过教材P39中内容来讨论总结。
学习任务三:说出动物的社会行为在生产生活中的应用。
阅读教材P41内容思考:动物的社会行为在生产生活中有哪些应有?导学达标构建知网五、诊断评价1、请你分析一下,下列动物各是依靠哪种通讯方式来完成信息交流的?(1)让母猪代替其他的母猪来喂养小猪,先要在小猪的身上抹些喂奶母猪的尿液才可以进行喂养。
(2)春季青蛙进行繁殖时,雄蛙在水边高声鸣叫,雌蛙闻声赶来。
(3)蜜蜂用舞蹈来告诉同伴蜜源的方向和距离。
(4)蜂王的上鄂腺能分泌出一种物质与工蜂联系,还可以抑制工蜂生殖腺的成熟和新蜂王的产生。
2、阅读材料回答美洲一处海滩上,有人发现有几头鲸搁浅了,一场悲剧就要发生了。
有人把其中两头鲸运到深水处,希望同伴们听到它们的信号,自动离开危险区,可是过了一会儿,人们发现不但没有如愿以偿,反而游走了两头鲸又回来了。
当人们把这几头鲸一同运到深水区后,它们再也没有回来。
人教版生物-八年级上册-第三节 社会行为 导学案
第五单元生物圈中的其他生物第二章动物的运动和行为第三节社会行为教师寄语:融入集体,相互合作,小溪就能变成河!重点难点:本节的重点是描述社会行为的主要特征,并能说出社会行为对生物生存的意义。
通过举例说出群体成员间的分工合作和信息交流。
难点是如何设计合理的实验探究“蚂蚁的通讯”,蚂蚁的信息交流是通过气味。
学习目标:知识目标:描述动物的社会行为的主要特征,说出分工合作对于动物生存的意义,举例说出动物群体中信息交流的意义。
能力目标:.研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义,提高分析问题的能力。
情感目标:认同合作与交流的重要性,培养互助友爱的精神。
学习过程:一、课前预习:1、蚂蚁是营群体生活的昆虫。
每个群体中有蚁后、雄蚁和工蚁。
蚁后的主要职能是产卵、繁殖后代;雄蚁的职能是与蚁后交配;工蚁的主要职能是筑巢、觅食、护卵、饲喂幼蚁、保卫等。
根据动物的行为为特点,分析回答。
(1)蚁群中数目最多的是_______,繁殖后代的是_______。
(2)一只蚂蚁发现食物后,会迅速返回巢穴。
不一会儿,一大群蚂蚁排着长长的队伍,“浩浩荡荡”地奔向食物所在的地点,蚂蚁不会发声,他靠_______传递信息。
(3)小明说:“像蚂蚁这样的群体中的分工合作需要随时交流信息。
”你认为小明说的对吗?答:_______(4)像蚂蚁一样营社群生活的队伍很多,请举出其中一例。
答:如_______2、什么是社会行为?有哪些特点?二、导入新课大家知道地球上的动物种类繁多,各有各的生活方式,有独居的,也有营群居生活的,请同学们分组讨论以下问题,整理成体系列到黑板上,比一比哪组做得更多更好。
1.你们知道有哪些动物是营群体生活的吗?2.这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的?三、合作探究(一)社会行为的特征1、请同学们阅读教材第37页并结合黑板上同学们板书的资料,组内讨论分析,完成下列问题:(1)什么是社会行为?(2)举例说明社会行为有哪些特点?2、阅读教材第38页,小组讨论、分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活(注意首领的特点)(二)群体中的信息交流1、营社会行为的动物群体成员,少则几十只,多则几千至几万只,它们的分工合作需要随时交流信息,俗话说:人有人言,兽有兽语。
初中初二生物上册《社会行为》教案、教学设计
a.教师提出讨论主题,如:“请举例说明你了解的动物社会行为,并分析其特点与适应意义。”
b.学生分组讨论,组内分享观察到的动物社会行为,进行交流、分析;
c.各小组代表汇报讨论成果,其他小组进行补充与评价;
d.教师点评、总结,强调生物社会行为的重要性。
(四)课堂练习
1.教学内容:设计关于社会行为的练习题,巩固所学知识。
3.引导学生通过观察、实验等方法,发现和验证社会行为的规律,培养学生实证意识。
4.组织课堂讨论,引导学生从不同角度分析社会行为,培养学生的发散性思维和批判性思维。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对生物社会行为的兴趣和好奇心,激发学生探索自然、珍爱生命的情感。
2.培养学生尊重生命、关爱动物的态度,引导学生关注生物多样性与生态环境保护。
4.创作作业:鼓励学生发挥创意,以漫画、海报、手抄报等形式,展示所学的社会行为知识。作品需包含对社会行为特点、适应意义的阐述,以及生动形象的描绘。
5.课后阅读:推荐学生阅读与生物社会行为相关的书籍、文章,如《动物世界的社会行为》、《蚂蚁的奇妙世界》等,拓展知识面,提高综合素养。
作业评价:
1.观察报告:关注学生的观察过程和思考深度,鼓励他们提出自己的见解。
3.培养学生团结协作、公平竞争的精神,使学生认识到个体与集体的关系,形成良好的集体荣誉感。
4.培养学生勇于探索、积极创新的科学精神,引导学生正确对待科学知识,形成积极向上的人生态度。
二、学情分析
初二是学生生物学习的关键时期,学生已经具备了一定的生物学基础,对社会行为有一定的认识和兴趣。在此基础上,他们对动物的社会行为有较强的探究欲望,希望通过学习深入了解生物的社会行为特点及其适应意义。但受限于生活经验与认知水平,学生在对社会行为进行深入分析时,可能存在一定的困难。因此,在教学过程中,教师应关注以下几点:
八年级生物上册 5.2.3 社会行为学案(新版)新人教版
八年级生物上册 5.2.3 社会行为学案(新版)新人教版点动物群体中信息交流的意义难点社会行为形成的本质和意义学法指导阅读教材,勾画圈点,在书中标记好重点,记忆、同学间互考;组内合作交流,共同探讨,找到答案,小组代表发言,展示成果。
学习过程教师活动复习:1、社会行为的主要特征?2、举例说明群体间信息的交流。
自主学习:自学教材,完成以下内容,并在书中勾画圈点,记忆,同学间互考。
一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息,接受信息的个体产生某种行为反应,这种现象叫做()。
合作探究:先自己独立思考,再分组讨论,组内合作完成探究,分组展示组内方案最好的一个。
1、提出问题:蚂蚁是怎样交流信息的?你还能提出别的问题吗?2、作出假设:根据你的生活经验及观看视频后的感受思考:蚂蚁不会发声,它们是靠什么传递信息的呢?侦查蚁在食物和巢穴之间是否留下了什么标记呢?你的假设是:3、制定计划:请先考虑以下问题饲养蚂蚁时需注意什么?给蚂蚁提供什么样的食物?把纸片换成树叶或其他物体可以吗?4、实施计划5、分析结果,得出结论:归纳总结:学生谈收获,教师补充。
检测练习:1、鸟类受到其他动物攻击时,常发出鸣叫,这一行为应看成是()A、鸟对其他动物发出的“警告”B、鸟对同类发出的“警告”C、鸟对同类发出的防御行为D、鸟对其他动物发出的攻击行为2、除哪种动物外,其余动物都具有社会行为()A、蜜蜂B、蚂蚁C、圆蛛D、白蚁3、白蚁的群体具有的特点是()A、同种的许多个体简单聚集在一起构成的群体B、各成员之间没有明确的分工,共同担任相同的职能C、雌蚁产生的卵,由工蚁照顾,所以工蚁有繁殖的职能4、把一只刚出生的仔兔放在同时产仔的另一母兔窝中,被寄放的仔兔会立即被母兔认出,常被咬死或弃于窝外,试分析:(1)母兔是如何认出这只仔兔的?(2)请想个办法,不让母兔伤害这只仔兔,并给予正常哺乳。
按探究的六个步骤组织学生的讨论,制定出合理的方案板书设计2、3 社会行为探究:蚂蚁的通讯一、提出问题:蚂蚁是怎样交流信息的?二、作出假设:蚂蚁在通过的路上留下了气味三、制定计划:1组2组3组4组教学反思。
八年级生物上册 5.2.3《社会行为》教案 (新版)新人教版(1)
《社会行为》教案一、教学目标(一)知识目标1.举例说出动物的社会行为,描述社会行为的主要特征。
2.举例说出动物群体中信息交流的意义。
(二)能力目标运用已有的知识和经验进行推理和假设。
(三)情感目标认同群体中分工合作对种群生存的重要性和群体中信息交流的重要性。
二、教学重点1.动物社会行为的主要特点。
2.动物群体中信息交流的意义。
三、教学难点1.动物社会行为的主要特点。
2.动物群体中信息交流的方式四、教学过程一.创设情景,引导新课欣赏图片,引导归纳社会行为的概念二.探索发现,求索新知(一)动物社会行为的特征教师活动:展示蚂蚁群体影象资料以后,组织学生交流“蚂蚁群体生活的特点”学生活动:观看多媒体资料,交流认识。
教师活动:让学生介绍其它动物过群体生活的特点学生活动:结合已有的认知进行介绍教师活动:布置学生观看课本55页狒狒群体生活图,在阅读课文的基础上,解决问题:1.狒狒群体中是否有“首领”?“首领”享有哪些特权?2.这幅图片说明群体生活的动物具有哪些特征?教师活动:引导总结归纳社会行为的特征(二)社会行为的意义教师活动:动物为什么要结群生活?(要求学生举列说明)学生活动:根据已有知识发表看法教师活动:通过实例引导学生归纳社会行为的意义(三)动物群体中的信息交流教师活动:人类传递信息的方式多样而高等(如电话、传真、网络的QQ等),俗话说:“人有人言,兽有兽语”,群居生活的动物在群体中是如何进行信息交流的呢?学生活动:展开讨论,交流汇报教师活动:介绍一些动物的信息交流方式,并引导归纳总结动物信息交流方式。
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最新整理八年级初二生物教案八年级上册《社会行为》学案新人教版八年级上册《社会行为》学案新人教版第三节社会行为教学目标:知识与技能:1、举例说出动物的社会行为,描述动物的社会行为的主要特征,阐述分工合作对于动物生存的意义。
2、举例说出动物群体信息交流的方式,阐述动物群体中信息交流的意义。
3、认同合作与交流的重要性。
过程与方法:1、培养分析和运用资料的能力2、运用知识经验进行推理和假设,尝试设计实验探究蚂蚁的通讯行为。
3、加深对“生物由于物质流、能量流、信息流与环境形成了一个统一的整体”的认识培养学生辩证唯物主义观点,用普遍联系的方式去分析问题、解决问题。
情感态度与价值观:认同群体的力量大于个体,群体中合作交流的重要性,生物与环境是一个整体。
培养对生命科学的兴趣和探索精神。
通过不同形式的教学方法,激发学生对生物的学习兴趣,培养其良好的学习态度。
教学重点:动物的群体生活对个体及种族延续的意义。
运用已有的知识和经验进行推理和假设,设计并实施实验。
教学难点:社会行为形成的本质和意义。
探究问题的提出、方案的设计与实施。
动物是如何传递信息的。
教学课时:2课时,本节为第2课时教学过程:一、引入新课引导学生在学习社会行为特征的基础上提出问题。
1、群体中不同个体之间是如何实现分工合作的?2人类信息交流的方式有哪些?二、探究新知活动(一)群体中的信息交流动物群体是如何进行信息交流的呢?教师引导学生带着问题观看蜜蜂、蚂蚁信息交流的录像。
问题:1、蜜蜂和蚂蚁是怎样进行信息交流的?长尾猴又是怎样交流的?(二)探究蚂蚁的通讯1、教师提供资料:观察蚂蚁取食时,一只蚂蚁发现食物,会迅速返回巢穴,一会儿,一大群蚂蚁排着长长的队伍奔向食物所在地。
让学生根据资料提出问题、作出假设。
2、每四人一组阅读教材提示,拟定计划,进行探究。
教师巡回指导,鼓励学生大胆创新,可以不按教材中的实验进行。
3、提示:(1)蚂蚁喜欢吃什么?怎样饲养蚂蚁?(2)观察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好?怎样能更好地控制蚂蚁的行为?能否用其它的一些物体代替纸片?4、实验完后,请各小组派代表在班级进行交流,其它小组的同学评价其小组实验的优缺点,并对提出的问题给予解释和说明。
八年级生物上册 5.2.3《社会行为》导学案(新版)新人教版
八年级生物上册 5.2.3《社会行为》导学案(新版)新人教版5、23 社会行为学习目标1)、认识动物社会行为的基本特征。
2)、信息交流的意义3)、社会行为形成的本质和意义学习过程【知识检测:】1、动物行为的类型:从动物行为的表现上,动物行为可分为:行为、行为、行为、行为等。
从行为的获得途径上,动物行为可分为和。
2、先天性行为:动物生来就有的,由动物体内的所决定的行为,如。
3、学习行为:在的基础上,通过的作用,由生活和而获得的行为,如。
动物越高等,其学习行为越。
4、研究一种动物的行为:探究动物行为的一般步骤是:提出问题、、、实施计划、分析结果、得出结论。
蚯蚓走“T”字形迷宫的实验说明;动物越,学习能力,学会某种行为中的次数。
【预习交流,展示提升】1、社会行为的特征:①群体内部往往形成一定的,②群体组成成员有,③有的群体还形成,没有社会行为的动物不具备上述特征。
2、白蚁有社会行为吗?为什么?3、蜜蜂是有社会行为的昆虫,“工蜂采蜜”与“猫抓老鼠”属于同种行为吗?为什么?4、蝗灾发生时,蝗虫数量很多,遮天蔽日,蝗虫有社会行为吗?为什么?5、在狒狒的群体中首领有哪些特权?它的职责是什么6、牧羊人放羊只需管好头羊就可以了,你知道这是为什么吗?7、下列昆虫具有社会行为的一组是()A、蜻蜓、螳螂B、蜜蜂、蚂蚁C、蝗虫、蟋蟀D、苍蝇、蚊子8、在狮群中,“头领”会发出一种气味,其他成员都顺从它,这种现象()A、攻击行为B、防御行为C、社会行为D、繁殖行为8、社会行为的意义:使群体更好的适应维持和的生活。
9、群体中的信息交流:动物的、和等都可以起到传递信息的作用。
在自然界,生物之间的信息交流是的。
正是由于、、的存在,生物与环境才成为统一的整体。
10、俗话说“人有人言,兽有兽语”,这是什么意思?动物之间是如何进行信息交流的?11、雌娥分泌的吸引雄蛾的物质是()A、信息素B、外激素B、内激素D、性外激素11“鸟儿欢唱”是鸟在为人类唱歌吗?这是鸟在干什么?12、通讯在社会行为中有什么意义?【反馈达标】1、为什么许多动物都要过群体生活?(动物的社会行为对维持生存有何意义?)2、连线题1、孔雀开屏2、狼哺育人的婴儿 a、繁殖行为A、先天性行为3、鸟类的筑巢,孵卵,育雏4、猫抓老鼠 b、防御行为B、学习行为5、大山雀偷饮牛奶6、变色龙变色 c、社会行为7、蜜蜂采蜜 d、取食行为。
第五单元 第二章第三节 社会行为 导学案 人教版生物八年级上册
第五单元第二章第三节《社会行为》导学案学习目标:1.描述动物群体中信息交流的意义。
(重点)2.培养学生运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。
3.认同群体的力量大于个体。
(重点)4.认同成功的科学探究需要探索精神。
(难点)5.初步形成热爱自然,珍爱生命的情感。
(难点)学习过程:学习情境:在自然界中,有些动物一生下来就生活在一个拥挤的社会里,过着高度社会化的生活,如蚂蚁、蜜蜂等。
它们必须协同作战,共同捕猎。
然而,这些动物在资源上进行激烈竞争,难免产生纠纷。
它们如何趋利避害,保证种群的延续和壮大?它们又有着怎样的一套行为准则呢?探究任务一:社会行为的特征1.你知道哪些动物是营群体生活的?2.浏览课本54~55页请思考:(1)蚂蚁的群体中有哪几种成员?(2)不同成员的职能分别是什么?(3)蚂蚁的社会具有什么特征?3.总结社会行为的概念4.你知道牧羊人怎样放牧吗?5.观看图片:狒狒的群体生活(1)狒狒群体中是否有“首领”?“首领”享有哪些特权?(2)这幅图片说明群体生活的动物具有哪些特征?(3)狒狒的社会有什么特点?等级是靠什么划分的?6.总结社会行为的特征探究任务二:群体中的信息交流1.观看图片,总结群体间的信息交流的方式2.探究活动:蚂蚁的通讯探究问题提示:①蚂蚁是否排斥其他群体成员(会发生战争吗)?②蚂蚁的通讯是依靠气味吗?制定计划:侦察蚁可能在纸片上留下什么标记?讨论①蚂蚁的通信是依靠气味吗?②通信在社会行为中有什么意义?3.阅读课本了解性外激素及其应用4.总结信息交流的意义课堂小结:请画出本节课所学重点知识思维导图:【随堂练习】1.下列昆虫中,有社会行为的是( )A.蜻蜓、蝴蝶B.蝗虫、蟋蟀C.蜜蜂、白蚁D.苍蝇、蚊子2.下列动物行为中,( )不属于动物的“语言”A.乌贼用腕足捕捉食物B.狗沿途撒尿C.蜜蜂的“8”字摆尾舞D.萤火虫发光3.动物的社会行为不包括()A.白蚁的群体生活B.两性识别C.狒狒的等级制度 C.蜜蜂成员间的分工合作4.具有社会行为的一组动物是()①蚂蚁②菜粉蝶③蜜蜂④狒狒A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④5.下列动物的行为不能起到同种个体之间交流信息作用的是()A.雌蚕蛾释放性外激素B.雄狮子在领地周围撒尿C.黑长尾猴发现敌害时发出叫声D.乌贼受到威胁时释放墨汁6.有一种萤火虫,雄虫之间为争夺“伴侣”,它们甚至能发出模仿雌虫的假信号,把别的雄虫引开,好独占“娇娘”。
(八年级生物教案)社会行为导学案2
社会行为导学案2八年级生物教案一、教材《社会行为》是八年级上册第五单元第二章第三节的内容。
根据初中生的认知规律和心理特征,本节是在学生学习了动物的先天性行为和学习行为的基础上,进一步学习动物的社会行为。
动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域,动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。
本节知识点清晰,一是社会行为的特征,二是群体中的信息交流。
呈现的方式也很直观,主要是两幅图片和文字资料,让学生先观察再讨论总结,易于学生接受。
内容看似简单,但要能让学生构建生物与环境之间是一个不可分割的整体,动物为了生存和繁衍种族,表现出复杂多样的动物行为特征”这一观点也不是件容易的事。
所以在教学中要充分利用教材,多采用直观教学手段,认真组织教学,帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。
二、学情对于八年级的学生来说,他们对生物课已经没有七年级的新生那么有兴趣。
因为在一年的学习中,现实告诉他们:学好语、数、外、物才是硬道理。
因此在设计课程的过程中,务必从学生的角度出发,贴近生活,解决实际生活问题,才能引发学生学习的热情及参与的积极性,提高自学的动力。
三、教学目标知识与技能目标1•描述动物的社会行为的主要特征,说出结群对于动物生存的意义。
2•说出分工合作对于动物生存的意义,举例说出动物群体中信息交流的意义。
过程与方法目标通过对动物社会行为的观察和群体组织特点的总结,提高分析问题的能力。
情感态度价值观目标通过对动物社会行为的了解,能够以科学的态度去认识生命世界,感受集体力量的伟大。
四、教学重难点重点社会行为的特征,社会行为对生物生存的意义。
难点蚂蚁的信息交流是通过气味,动物结群生活的意义。
五、教学方法教法将信息技术应用于生物学科教学,利用多媒体展示录像、演示动画,化抽象为形象,创设问题情境,指导学生利用网络搜索资源,化被动为主动,逐步实现生本教育。
学法仅仅教会学生知识的老师不是好老师,通过本节课的学习也要让学生掌握一些基本的学习方法:1•观察思考法:观察为其思考提供必要的源泉,有助于理解。
7.2.3社会行为---2023-2024学年鲁科版(五四版)生物学八年级上册导学案
3.狒狒群体的等级关系:
(1)等级划分:在狒狒组成的“等级社会”中,根据个体______.___.______
和的不同,排成等级次序。
(1)首领享有特权
(2)首领的责任
4.社会行为的特征:
具有社会行为的动物,群体内部往往形成一定的,成员之间有,有的群体中还形成,这是社会行为的重要特征。
A.蜜蜂跳舞传递密源信息B.雌蛾分泌性外激素吸引雄蛾进行交配
C.萤火虫发出冷光“对话”D.蟾蜍受到攻击时身体会充气膨胀
2.一群亚洲象离开原栖息地西双版纳自然保护区,发生长距离迁移行为,引起了广泛关注。下列说法错误的是( )
A.这是一种有组织.有分工的社会行为B.可用无人机远距离观察象群的迁移行为
C.该象群中个体的差异体现了物种的多样性D.该象群的迁移可能会影响到生态系统中其它生物
A.运动B.通讯C.摄食D.产卵
6.下列诗句中,哪句体现动物具有社群行为( )
A.采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜B.须臾十来往,犹恐巢中饥
C.竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知D.稻花香里说丰年,听取蛙声一片
【中考链接】
1.(19•临)今年5月20日是联合国确定的第二个“世界蜜蜂日”。下列有关蜜蜂的叙述错误( )
A.蜜蜂是具有社会行为的昆虫B.蜜蜂通过舞蹈指示蜜源所在方向
C.蜜蜂的发育特点是长期自然选择的结果D.蜜蜂与蟋蟀的发育相似,都属于不完全变态发育
2.(18•威)下列动物的行为中属于社会行为的是( )
A.大批的青蛙在雨后鸣叫求偶B.成群的麻雀飞向麦田觅食麦粒
C.大马哈鱼群沿黑龙江逆流而上去产卵D.草原上狼群围猎黄羊
4.(19•烟)下列诗句中与动物的社会行为相关的是( )
八年级生物上册5.2.3社会行为导学案(新版)新人教版
精选教学设计第三节社会行为学习目标:1.能表达社会行为的特色,并能列举出拥有社会集体行为的动物。
2.学会利用实验法和察看法认识动物集体中是怎样交流信息的。
3.说明动物集体中信息交流的重要意义。
学习要点:4.动物的社会行为的特色。
5.动物集体中信息交流的意义。
学习难点:“研究蚂蚁的通信”的活动。
第一课时一、自主学习,同桌交流1.白蚁是营的昆虫,集体成员之间有明确的 _______。
2.白蚁集体中负责生殖后辈的是;负责建筑蚁巢的是;负责捍卫职能的是。
3.像白蚁相同营集体生活的生物好多,请举出此中的一例,如4 .社会行为的重要特色是:集体内部常常形成必定的,成员之间有的,有的集体中还形成。
二、合作研究精选教学设计1.联合“白蚁集体成员的分工”图和“狒狒的集体生活”图,对照不一样动物社会行为的特色,进行总结。
2.思虑问题:(小组议论)你知道牧羊人怎么放牧吗?3.议论“狒狒的集体生活” ,回答以下问题:(1)狒狒的集体中能否有领袖?领袖享有哪些特权?(2)这张图片说明集体生活的动物拥有什么特色?4.相同是肉食动物,虎是独自生活的,狼却常常集结成群捕食猎物,这两种动物的捕食方式各有什么优势和不足?三、当堂检测1.在动物的社会行为中,最占优势者是()A .主要表此刻攻击行为上老是获胜者B.最后享受食品者C.常常是一个雌性个体 D .负担对外战斗、保护集体者2.不拥有社会行为的动物是()A .鲫鱼B.象C.白蚁 D .金丝猴3 .拥有社会行为的一组动物是()①蚂蚁②菜粉蝶③ 苍蝇④ 蜜蜂⑤黑猩猩A .①②③B.②③④C.③④⑤D.①④⑤4 .在白蚁集体中,不拥有生育能力,担负着建筑蚁巢,饲养蚁后、蚁王、兵蚁和幼蚁等职能的白精选教学设计蚁是()A .蚁后B.蚁王C.工蚁 D .兵蚁5 .动物的社会行为的特色不包含()A .集体内部成员之间分工合作B.有的集体中还形成等级C.集体内部成员各自独立生活D.集体内部成员之间能够进行信息交流6 .以下各项中,不属于社会行为的是()A .几头狮子围捕两只羚羊B.一窝蚂蚁相互分工合作C.一群猴子中有等级制度 D .草原上生活着大量食草动物7 .以下对于狒狒集体中的领袖的描绘,不正确的选项是()A .在集体内部是“常胜将军”,优先享有食品、配偶和选择筑巢场所B.其余成员对它表示服从,对它的攻击不抗争C.对集体不肩负任何责任D.在集体中是个头最大、力量最强、最凶狠的四、总结收获经过本节课的学习我知道了精选教学设计第二课时一、自主学习,同桌交流1.一个动物集体中的向其余个体发出,接受信息的个体产生某种,这类现象叫作通信。
八年级生物上册5.2.3《社会行为》教案新人教版(2021年整理)
八年级生物上册 5.2.3《社会行为》教案 (新版)新人教版1 /71八年级生物上册 5.2.3《社会行为》教案 (新版)新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(八年级生物上册 5.2.3《社会行为》教案 (新版)新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快 业绩进步,以下为八年级生物上册 5.2.3《社会行为》教案 (新版)新人教版的全部内容。
《社会行为》教案一、本节课的教材地位、作用《社会行为》一节选自人教版《生物学》八年级上册,第五单元《生物圈中的其他生物》,第二章《动物的运动和行为》中的第三节。
有关动物的行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要,而且动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域,动物行为的知识与人类生活和生产密切相关,因此本节在教材中占有重要的地位.二、教学目标1、知识与技能目标:使学生了解哪些动物营群体生活,能描述动物的社会行为的特征;说出分工合作对动物生存的意义,并能举出实例;举例说出动物群体中信息交流的意义.2、能力目标:通过对<蚂蚁的通讯>的探究,进一步的学习探究的基本方法,培养学生观察能力,发现问题,分析解决问题的能力,培养科学思维的品质。
3、情感态度价值观:通过对《社会行为》的学习,使学生认同社会成员间分工合作的重要性,增强友爱的思想。
通过探究活动,体验科学探究的艰辛,培养严谨的科学态度,通过对小动物的观察了解,培养学生热爱生命,热爱大自然,理解人与自然和谐发展的意义,提高环保意识。
三、重点和难点2 / 721、重点:群体生活的动物社会行为的特征,群体中信息交流的方法。
八年级生物上册《社会行为》教案设计
八年级生物上册《社会行为》教案设计八年级生物上册《社会行为》教案设计教学目标1.知识目标:--了解的社会行为主要特征,举例阐明社会行为的特征;--引导学生探究动物群体的信息交流,了解其交流的过程。
2.能力目标:--收集具有社会行为的动物的资料,培养学生收集资料,分析资料的能力;--组织学生探究动物群体的信息交流,提高学生实验设计技能。
--展示探究活动方案的设计成果并相互交流,提高学生语言表达和交流能力以及群体协作能力。
3.情感,态度,价值观:--通过学习动物的社会行为,使学生认识到群体的力量大于个体,能够正确理解社会分工对动物生存的意义。
--通过探究活动的开展,促进学生之间相互合作与交流,使同学能够认同合作与交流的重要性。
教学重难点简析.重点1.通过资料分析,认识动物社会行为的基本特征。
2.组织学生进行动物信息交流过程的探究活动。
难点1.引导学生认识动物信息交流的过程。
2.组织学生进行探究活动,并讨论交流探究活动的结果。
学生准备1.收集有关社会行为的动物的相关资料。
2.用容器饲养一窝蚂蚁,并观察它的行为。
教师准备1.关于动物社会行为的多媒体资料。
2.查阅蚂蚁,蜜蜂,狒狒等动物的社会行为的相关资料。
3.准备几张关于动物社会行为的挂图。
教学策略具有社会行为的动物很多,学生会很感兴趣。
教师可以在课前给出更多的资料,或让学生自己收集资料,课上进行讨论。
组织好讨论很重要,要引导学生注意把握社会行为的主要特征,群体中的分工与合作,认识群体的力量大于个体,理解分工合作对于动物生存的意义。
群体成员间的分工合作是如何实现的呢?这是认识到合作必要性之后很容易产生的问题。
此时教师要引导学生分析,认识信息交流是分工合作的必要条件。
地球上的生物种类繁多,同种生物间、不同生物间的联系错综复杂。
他们既相互对立,又相互依存。
正是因为物质流、能量流和信息流的存在,才“牵一发而动全身”,生物与环境才成为统一的整体。
信息交流的意义果真如此重要吗?信息交流的方式是怎样的?提出这样的问题后,就可以引导学生进行本节的探究活动“蚂蚁的通讯”。
八年级生物上册 5_2_3 社会行为导学案(新版)新人教版
第三节社会行为第一部分:学习目标:(★:重点☆:难点)★1、动物的社会行为的概念。
★2、社会行为的特征。
3、认识群体的力量大于个体,理解分工合作对于动物生存的意义。
☆4、研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义,提高分析问题的能力。
5、积极了解并且掌握动物的社会行为,以便更好地利用和保护动物。
6、通过本节的学习,认同合作与交流的重要性,培养互助友爱的精神。
第二部分:课堂环节第一环节:预习自学,探究问题自学指导:围绕学习目标和导学案中自学探究的问题,阅读教材P37~P41,独立思考探疑,备好问题,准备合作讨论。
注:无法解决问题要用红笔标注。
问题一:你们知道有哪些动物是营群体生活的吗?(小组成员角色扮演)问题二:营群体生活的动物具有社会行为,你知道社会行为的含意是什么吗?问题三:观看教材P38页的两幅图片及阅读P37~P38,结合生活经验回答下列问题:1、白蚁群体成员间如何分工?(小组合作角色扮演来说明白蚁的分工状况)2、白蚁的社会行为对于白蚁的生活有什么意义?3、狒狒群体和白蚁群体生活的不同之处在哪里?4、狒狒群体中的“首领”有哪些特权?它的职责是什么?这对于整个群体的生活又有什么重要意义?标明页码归纳总结:社会行为的重要特征具有社会行为的动物,群体内部往往形成一定的,成员之间有明确的,有的群体中还性成。
这是社会行为的重要特征。
延伸思考:1、鸡群或羊群中有最占优势者吗?它有哪些行为特点?2、同样是肉食动物,虎是单独生活的,狼却往往集结成群捕食猎物。
这两种动物的捕食方式各有什么有时和不足?问题四:阅读教材P39。
1、角色扮演:黑长尾猴遇到敌害时如何进行信息交流2、动物之间进行信息交流可以通过哪些方式?请举例说明。
归纳总结:动物交流信息可以通过、、延伸思考:请你分析一下,下列动物各是依靠哪种通讯方式来完成信息交流的?(1)让母猪代替其他的母猪来喂养小猪,先要在小猪的身上抹些喂奶母猪的尿液才可以进行喂养。
福建省泉州市泉港博文中学八年级生物上册《社会行为》名师精编导学案(无答案) 新人教版
《社会行为》
1、社会行为的特征:群体内部往往形成一定的,成员之间有明确的,有.的.群体中还形成。
具有社会行为的动物有、等。
2、群体中的信息交流:动物的、和等都可以起到传递信息的作用。
在自然界,生物之间的信息交流是的。
正是由于、、的存在,生物与环境才成为统一的整体。
二、学思园地
3、一个白蚁群有哪几种白蚁组成?它们的职能分别是什么?
4、一个蜜蜂群有哪几种蜜蜂组成的?它们的职能分别是什么?
5在狒狒的群体中首领有哪些特权?它的职责是什么?
6、为什么许多动物都要过群体生活?
7、俗话说“人有人言,兽有兽语”,这是什么意思?动物之间是如何进行信息交流的?
8、通讯在社会行为中有什么意义?
三、课堂检测
1、中国古籍上记载:“蝗类青色,长角长股,股鸣者也。
”说明动物的通讯方式之一()
A、气味 B、声音 C、激素 D、色彩刺激
2、在狮群中,“头领”会发出一种气味,其他成员都顺从它,这种现象()
A、攻击行为
B、防御行为
C、社会行为
D、繁殖行为。
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1、社会行为的特征:群体内部往往形成一定的,成员之间有明确的,有.的.群体中还形成。
具有社会行为的动物有、等。
2、群体中的信息交流:动物的、和等都可以起到传递信息的作用。
在自然界,生物之间的信息交流是的。
正是由于、、的存在,生物与环境才成为统一的整体。
二、学思园地
3、一个白蚁群有哪几种白蚁组成?它们的职能分别是什么?
4、一个蜜蜂群有哪几种蜜蜂组成的?它们的职能分别是什么?
5在狒狒的群体中首领有哪些特权?它的职责是什么?
6、为什么许多动物都要过群体生活?
7、俗话说“人有人言,兽有兽语”,这是什么意思?动物之间是如何进行信息交流的?
8、通讯在社会行为中有什么意义?
三、课堂检测
1、中国古籍上记载:“蝗类青色,长角长股,股鸣者也。
”说明动物的通讯方式之一()
A、气味B、声音C、激素D、色彩刺激
2、在狮群中,“头领”会发出一种气味,其他成员都顺从它,这种现象()
A、攻击行为
B、防御行为
C、社会行为
D、繁殖行为。