思想政治 选修4 科学思维常识 教师用书
22018-2019学年人教A版高中政治选修四《科学思维常识》教学设计思维力求创新名师公开课优质教案
《科学思维常识》教学设计思维力求创新学海导航1、学习目标了解思维创新的含义，理解正确进行思维创新的条件，把握思维创新的主要特征，体会思维创新是一个复杂的过程，从而使思维力求创新。
2、学习指导本框内容共分三层：第一层，阐释了思维创新的含义，并着重指出思维创新是一种综合能力的体现。
第二层，分析了思维创新具有思路上的多向性、步骤上的跨越性、结果上的独特性的明显特征。
第三层，解析了思维创新的过程，即准备、酝酿、明朗和检验四阶段。
理解和把握本框内容，可以结合古今中外的科学家、发明家的创新发明和普通人在日常生活中有所发明、有所发现的具体事例来加以分析和理解，还可以通过讨论，相互启发，提高认识。
学习时要注意以下几点：第一，联系教材具体的事例，弄清思维创新是指人们在实践中有所发现、有所发明的思维活动，正确进行思维创新要综合运用多种思维方式。
第二，要从思路、步骤和结果三个角度具体分析思维创新的多向性、跨越性和独特性的主要特征。
第三，要掌握思维创新是一个复杂的发展过程，其中包括准备、酝酿、明朗、检验等多个阶段，在不同的阶段所要解决的主要问题是不同的。
第四，认清实践对思维创新的重要性，懂得实践是思维创新的源泉、基础，思维创新需要接受实践的验证。
3、学习探究知识要点思考探究一、了解思维创新的含义1、思维创新的含义2、正确进行思维创新的条件二、把握思维创新的特征1、思维创新的思路具有多向性2、思维创新的步骤具有跨越性3、思维创新的结果具有独特性三、体会思维创新的过程1、准备阶段2、酝酿阶段3、明朗阶段4、检验阶段1、有人说：“思维创新是泛指所有思维都具有的能动性。
”这种观点对吗？2、思维创新为什么不是一种简单孤立的思维活动类型？3、进行思维创新所综合运用的多种思维方式有哪些？4、思维创新是不是排斥逻辑推导和分析？5、维创新的“新”，主要表现在哪些方面？6、在思维创新的准备阶段，关键是什么？7、为什么在思维创新的酝酿阶段最需要有锲而不舍、持之以恒的意志？8、你是如何认识思维创新与实践的关系的？知识归纳人的认识反映客观事物不是简单的“照相”或’复制”，而要经过头脑的加工制作，人的思维都具有主观能动性。
普通高中新课程实验教学用书目录(变动部分)
2－3年级
普通高中课程标准实验教科书·数学·几何证明选讲
选修4-1
2－3年级
普通高中课程标准实验教科书·数学·矩阵与变换
选修4-2
2－3年级
普通高中课程标准实验教科书·数学·坐标系与参数方程
选修4-4
2－3年级
普通高中课程标准实验教科书·数学·不等式选讲
选修4-5
2－3年级
普通高中课程标准实验教科书·数学·初等数论初步
1－3年级
普通高中课程标准实验教科书·历史·近代社会的民主思想与实践·选修2
选修2
1－3年级
普通高中课程标准实验教科书·历史·20世纪的战争与和平·选修3
选修3
1－3年级
普通高中课程标准实验教科书·历史·中外历史人物评说·选修4
选修4
1－3年级
普通高中课程标准实验教科书·历史·探索历史的奥秘·选修5
普通高中课程标准实验教科书·计算机英语·选修
选修模块
1－3年级
普通高中课程标准实验教科书·小说欣赏入门·选修
选修模块
1－3年级
胡壮麟
教育科学出版社
普通高中课程标准实验教科书·英语1·必修
必修1
一年级上学期
有配套的教师用书
普通高中课程标准实验教科书·英语2·必修
必修2
一年级上学期
普通高中课程标准实验教科书·英语3·必修
选修3
1－3年级
普通高中课程标准实验教科书·历史·中外历史人物评说·选修4
选修4
1－3年级
普通高中课程标准实验教科书·历史·探索历史的奥秘·选修5
选修5
1－3年级
普通高中课程标准实验教科书·历史·世界文化遗产荟萃·选修6
高中政治 科学思维常识课件 新人教版选修4
目录专题一树立科学思维的观念 11 探究思维奥秘 22 学会科学思维 7专题二遵循形式逻辑的要求 121 思维需要逻辑 732 准确把握概念 783 恰当运用简单判断 244 学会运用复合判断 305 掌握演绎推理的方法(上) 366 掌握演绎推理的方法(下) 437 学会归纳推理的方法 498 学会类比推理的方法 54专题三运用辩证思维的方法 58l 思维应该辩证 592 学会分析综合 643 领会思维具体 694 推动认识发展 74专题四结合实践善于创新 791 思维力求创新 802 运用发散思维 843 驾驭聚合思维 894 善用逆向思维 945 把握直觉、想象和灵感 996 鸟瞰思维研究 105(人教K)专题一(人教K)树立科学思维的观念人，论力气比不上野牛大象，．论奔跑比不上羚羊斑马，论攀登比不上敏捷的猿猴……然而，通过有思维参与其中的人类社会实践，看似生灵中弱者的人却成了万物之灵!什么是思维?如何思维才科学?为什么大家同学多年，同样的老师、同样的课本、同样勤奋努力，学习效果却不同?如果把大脑比做计算机的“硬件”，科学思维方法就是“软件”。
提升计算机的功能，不能不改进它的软件程序；提升我们的思维品质，要学习科学思维方法。
科学思维方法不是凭空臆造的，而是人类从无数次实践的成功经验与失败教训中总结出来的。
学习它，有助于我们汲取前人思维方法之精华，少走弯路，正确认识事物，解决问题。
1(人教K)1 探宄思维奥秘(人教K)测试我们的思维古希腊克里特岛上有个智者说过一句著名的话：所有克里特岛人都说谎。
●辨一辨：这位智者究竟说了一句真话还是假话?●想一想：你怎样解答这个问题才能完全消除其中的矛盾?爱因斯坦(1879一1955)曾出过一道推理能力测试题：有位想招聘助手的土耳其商人，将前来应聘的A、B两人带进办公室，向他们展示了两顶红色、三顶黑色的帽子。
然后，他关掉灯，在一片漆黑的情况下，要求A和B各摸一顶帽子戴上，他自己也戴了一顶，并将其余两顶藏了起来。
人教版高中思想政治选修4 科学思维常识课件 2.5 掌握演绎推理的方法(上)课件1
开
关
所以，商店货架上的物品(S)都是用于交换的劳动产品(P)。
所有 M 是 P，
所有 S 是 M，
所以，所有 S 是 P。
栏 目
诡辩，维护真理。
开
关
领悟·自我检测区
本 1．玛雅遗址挖掘出一些珠宝作坊，这些作坊位于从遗址中心
学
向外辐射的马路上，且离中心有一定的距离。由于贵族仅
案 栏
居住在中心地区，考古学家因此得出结论，认为这些作坊
目
制作的珠宝不是供给贵族的，而是供给一些中等阶级，他
开 关
们一定已足够富有，可以购买珠宝。对在这些作坊工作的
商品是用于交换的劳动产品，商店货架上的物品都是商品，
所以，商店货架上的物品都是用于交换的劳动产品。
解析 回答本题关键是知道三段论的大项、小项、中项的符号
本 学
表示。大项用 P 表示，小项用 S 表示，中项用 M 表示。
案
答案 商品(M)是用于交换的劳动产品(P)，
栏
目
商店货架上的物品(S)都是商品(M)，
其推理结构可以写成：
所有 M 是 P
所有S是M
本 学
所有 S 是 P
案 栏
5．正确进行演绎推理的条件
目 开
一是作为推理根据的前提必须是 真实 的判断。二是 推理结构
关 必须正确。
6．演绎推理的要义
推理结构的普遍保真性，即能够保证从 真实的 前提推出 真实的 结论，或者说，不会出现前提真而结论假的情况。
本
学
案 栏 目
2.5 掌握演绎推理的方法(上)
开
关
走进生活 小王、小张、小赵三个人是好朋友，他们中间其中一
个人下海经商，一个人考上了重点大学，一个人参军了。此外还
人教版高中思想政治选修4-科学思维常识：善用逆向思维_课件1
在百思不得其解时，丙裁缝的儿子谈了他的思路：不再 向大处夸自己的小店，而是运用逆向思维，在广告词里的地域 选择上应比“全国”“北京”要小得多，写的口气要比前两者 小，但却达到以“小”欺“大”的效果。果然，根据他儿子的 思路拟定的招牌挂出以后，丙的裁缝店生意兴隆。
问题探究 (1)根据丙裁缝的儿子的思路，你认为丙店拟定的招牌广告词 应是什么？ (2)如何运用逆向思维？请写出逆向思维的方法。
提示：当司马光看到小孩掉进水缸里，他不是按常规 让人脱离水，而是打破常规，砸烂水缸，让水脱离人。 他用的是逆向思维方法。
目标导航 知识目标：了解什么是逆向思维；掌握如何进行逆向思维和如何做 到正逆互补。 能力目标：培养逆向思维或正逆互补解决问题的能力。 情感、态度、价值观目标：增强逆向思维的意识，克服逆反心里。
北京的一条街上同住三家裁缝，手艺都不错。因为住得太 近，生意上的竞争很激烈。为了抢生意，都想挂出有吸引力的 招牌来招揽顾客。甲挂出的招牌是“北京城里最好的裁缝”； 乙挂出的招牌是“全国最好的裁缝”。丙裁缝眼看两位同行相 继挂出了这么大气的广告招牌，心想两位同行挂出的招牌都大 到这份上了，我能说世界最好的裁缝吗？这是不是有点儿太虚 假了？
维中的反映。逆向思维的反向是具有其合理性的思维反向。 不顾事物规律的逆向，难以实现思维创新的目的。
2．逆向思维不是 逆反 心理
只有掌握了正向思维的“正”，才能够合理有效地进行 逆向思维的“逆”。 3．正逆互补，相得益彰
有意识地将两个或多个 对立面 联系在一起思考，正反பைடு நூலகம்补充，可以打破 单方面性质 的限制，避免思维的僵化与极
问题探究
(1)材料中的由“牵”变“推”运用了什么思维方式？ (2)运用这种思维方式要注意什么问题？
人教版高中思想政治选修4 科学思维常识课件 3.1 思维应该辩证课件1
学 案
目标导航 知识目标：了解辩证思维的含义、必要性；区分辩证
栏 目
法与形而上学思维，把握整体性思维和动态性思维的要求。
开 能力目标：能够进行整体性的辩证思维和动态性思维，进一步形
关
成对问题进行独立探索的能力。
情感、态度、价值观目标：坚持辩证法，反对形而上学；树立辩
证思维的意识和自觉性，培养科学思维的品质和习惯。
本 学 案
3.1 思维应该辩证
栏
目
开
关
走进生活 干洗的发明其实很偶然。它的
发明者乔利·贝朗出生于巴黎的一个贫民
家庭。一次他不小心将煤油灯打翻，灯里
本 的煤油滴在了贵妇人的衣服上，后来他突
学 案
然发现，那件衣服被煤油浸过的地方不但没脏，反而将原来
栏 目
的污渍清除了。这个发现令乔利兴奋极了，经过反复试验，
请运用辩证思维的知识评析上述行为。
答案 事物是普遍联系、变化发展的。人和自然环境是相互
联系的，乱挖发菜，滥挖甘草、麻黄、冬虫夏草等野生经济
本 学
和药用植物，割裂了人与自然的客观联系，是形而上学思维
案 栏
方式的表现。会造成生态环境的破坏和可持续发展能力的下
目 开
降，因此，要坚持辩证思维，科学地处理人与自然的关系。
运行到最终返回的全程测量和遥控。这七大系统既分工明确
又相互关联，构成了中国载人航天工程的整体。
点拨·合作探究区
问题探究
(1)从科学思维角度看，中国载人航天工程体现的思维方式有什么
特征？
(2)你如何看待七大系统与中国载人航天工程总系统之间的关系？
本 答案 (1)整体性和局部的独立性相统一的特征。
学
案 (2)①任何事物都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。事
选修4科学思维常识(82页).pdf
选修 4 科学思维常识全册教案专题一“树立科学思维的观念”内容简介一、本专题的地位《科学思维常识》的主旨是培养中学生的科学思维能力，提升中学生的科学思维素养。
本专题是对“科学思维”进行“破题”，是为科学思维“立标”，是为培养中学生科学思维观念指明认识路线。
（一）从知识体系角度本专题是从对中学生进行思维测试开始，撇开思维主体各自的差异性，介绍思维的共同性。
思维的形态和特征，进而引出科学思维的标准，科学思维的特征，以及学习科学思维的意义。
（二）从能力目标的角度本专题旨在培养中学生科学的思维观念。
在掌握科学思维的标准和特征的基础上，自觉地以科学思维的基本观念指导自己的知识学习和社会实践，提升自己的分析问题、解决问题的能力。
（三）从情感态度和价值目标角度本专题旨在培养中学生勇于求真、善于求真的求真务实精神。
这种精神是科学的精神，是坚持以事实为依据、以实践为检验标准的精神，是虚怀若谷、反对保守僵化、脚踏实地、不断创新进取的精神，是善于在争鸣中相互切磋、讲求实效的精神，是一种敬业献身的精神，更是一种为了人民的根本利益而创新的精神。
总之，本专题是全书的逻辑起点，起着统摄并引领导入后面具体内容的作用。
二、本专题的内容结构本专题的核心内容是：什么样的思维是科学思维。
然而，学术界目前尚未形成“科学思维”概念的公认的定义。
本专题作为全书的逻辑起点，给出了“科学思维”的一般内涵，并以否定形式说明了哪些属性不属于科学思维。
尽管这仍不是科学思维的准确定义，但已体现出了制约科学思维方法的基本观念。
围绕“科学思维”的主题，本专题设计两框内容、一个活动建议。
本专题的基本结构是：第一框：思维测试→思维的含义→思维的特征→思维的形态。
第二框：科学思维的含义→科学思维的特征→学习科学思维的意义。
活动建议：树立科学思维的观念。
第一框“探究思维奥秘”内容分析一、教学提纲（一）测试我们的思维1.说谎者疑难。
2.逻辑推理。
3.思维创新实例。
4.观察渗透理论（图像）。
人教版高中思想政治选修4-科学思维常识：把握直觉、想象和灵感_课件1
问题探究
(1)上述工程师的想象属于
()
A．有意想象
B．无意想象
C．形象化想象
D．抽象想象
(2)结合材料说明想象在思维创新中的重要作用。
解析 第(1)题，考查有意想象与无意想象的相关知识。在意识
的控制下，按照一定的目的自觉进行的想象是有意想象。杰克
正是考虑到战后人们所需，才发明了小轮椅。所以是有意想象。
特别提醒 直觉在科学研究、生产活动、艺术创作和生活实践 中具有重要价值，直觉也有其弱点，即只知其然而不知其所 以然，并且通过直觉所作出的判断不一定都是正确的。直觉 所得出的结果还需要理论的论证和实践的检验。
探究点二 充分发挥想象 背景材料
第二次世界大战前，美国有一家销量很不错的缝纫机厂。 可是战争的硝烟改变了一切，除军火外，包括服装在内的其他 行业都处于半停滞状态。工程师出身的厂长杰克面临严峻考验。 这位有超前思维的厂长预计战争可能会使大批士兵和百姓伤 残。于是他当机立断，着手研制残疾人必不可少的小轮椅，然 后大批量投入生产。战争结束后，这项发明果真备受青睐，伤 残的人们纷纷抢购小轮椅。
把握直觉、想象和灵感
走进生活 为了检验皇冠的含金量，阿基米德冥思苦想了很长时间， 也没找到好的办法。一天，他在浴盆里洗澡时，身体浸入水中，突然 感到自己的体重减轻了。他意识到：水有浮力，便高兴地喊起来：“有 办法了！”于是，他拿来一只盛满水的容器，将皇冠放入，把溢出的 水收集起来。然后，他再把容器注满水，将同样重量的纯金放进去， 比较两次溢出的水量，发现第二次比第一次溢出的水少，便断定皇冠 不是纯金制成的。 思考：阿基米德检测皇冠纯度的过程中主要是哪种思维活动起了 作用？
灵感是一种以特殊形式表现出来的人所特有的 心理状态 。
22018-2019学年人教A版高中政治选修四《科学思维常识》教学设计运用发散思维名师公开课优质教案
《科学思维常识》教学设计运用发散思维学海导航1、学习目标了解发散思维的客观依据是事物性质和关系的多样性，阐释发散思维的含义和特征。
介绍几例经典的思维发散的技法，剖析具体事例，表明发散思维的运用过程。
2、学习指导本框内容共分三层：第一层，主要阐明发散思维的含义和主要特征，发散思维的主要特征体现在过程的流畅性、思路的变通性和结果的独特性。
第二层，主要介绍检核表法、列举法、信息交合法和头脑风暴法等经典的思维发散技法，同时提醒我们应该正确看待思维发散技法。
学习本框内容，要结合现实生活或工作中解决问题的具体事例，来阐述自己对发散思维问题的认识，重在加深对教材知识的理解和把握，学习中要注意：(1)关于发散思维的含义，知道发散思维也叫求异思维，是指人们解决问题时思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。
（2）关于发散思维的必要性，要知道事物性质和关系的多样性要求运用发散思维，从而使问题更快更好地得到解决。
（3）关于发散思维的特征，要注意从发散思维的过程、思路和结果三个角度完整地来认识，认清流畅、灵活多变和独特新奇是发散思维表现出来的明显特征。
（4）关于发散思维的技法，实际上是一个如何进行发散思维的问题。
要掌握发散思维的有效方法，密切联系实际，学会用这些技法思考问题，不断提高面向新情况、解决新问题的思维能力。
3、学习探究知识要点思考探究一、发散思维的特点1、发散思维的含义2、发散思维的特征（1）发散思维的过程具有流畅性（2）发散思维的思路具有变通性（3）发散思维的结果具有独特性二、思维发散的技法1、检核表法2、列举法3、信息交合法4、头脑风暴法1、发散思维的客观依据是什么？2、有人认为“发散思维是一种收敛性的思维方式”。
这种说法对吗？为什么？3、你知道思维发散求索的目的吗？4、为什么说发散思维具有灵活多变的特征？5、适合于个体思维的强制联想的技法有哪些？6、检核表法应从哪些方面进行思维发散？7、你知道发散思维和思维创新的关系吗？8、如何辩证地理解发散思维与聚合思维的互补关系？知识归纳事物具有多种多样的性质和关系，不同的性质和关系具有不同的功能与作用，人们已经认识的事物性质和关系可能只是其中的一部分。
2019年高考政治专题复习教师用书配套课件选修4 科学思维常识(共78张PPT)
害者。在“垃圾反恐”中,公众参与是解决垃圾问题的动力。
“垃圾反恐”不仅促进了公民意识的表达,也是对公民意识的 考验。 “‘垃圾反恐’不仅促进了公民意识的表达,也是对公民意识 的考验。”这一判断属于(4分) A.直言判断 B.选言判断 ( ) D.假言判断 C.联言判断
答案：C
本题以当前困扰世界各国的“垃圾围城”问题为背
修正:答案：(1)C
(2)①文化传统方面:国务院首批历史文化名城;海上丝绸之路
起点;古代东方第一大港;世界多元文化展示中心;素有“海滨 邹鲁”的美誉;世界宗教博物馆;拥有众多文物保护单位;名胜 古迹星罗棋布;独具特色的闽南传统建筑文化;薪传不息、独树 一帜的武术文化;灿若繁星的文化名人……②非物质文化遗产 的保护与传承方面:将非物质文化遗产保护纳入泉州经济社会 发展规划;非物质文化遗产保护体系和机制较完善;基本建立国
能防治出血的特殊物质,经研究,他发现农家小鸡经常食用的绿
色植物叶子中含有的维生素K,可以防治食用该饲料的小鸡患出 血症。 上述材料如何体现科学思维的特点?(6分)
现场答案：
点评:该答卷中第②点,把思维的一般特征与科学思维的特征混 淆,不得分;第④点,观点与材料不对应,得一半的分。 修正:【解析】首先,明确科学思维的特点包括追求认识的客观
思维规范 在同一思维过程中, 对矛盾的论断不能 都否定,不能对 “是”与“非”各 打五十大板
设施这一缘由从中国闽台缘博物馆、海交馆、万维生邮票艺术
馆等多个方面进行说明。
(1)学生在上述探究活动中运用的思维方法主要属于(4分) ( A.归纳推理 B.类比推理 )
C.发散思维
D.逆向思维
(2)请你运用这种思维方法,从文化传统和非物质文化遗产的保
人教版高中思想政治选修4 科学思维常识课件 2.1 思维需要逻辑课件1
要是”含义不同。在同一思维过程中，这种没有保持概念同一
性的思维，违反了同一律。
点拨·合作探究区
深度思考
“小张去年还是学生，现在已是教师了”，这句话是否违反
本 学
了同一律的要求。
案
答案 时间变化，小张的身份发生了变化，去年说“小张是
栏
目
学生”，今年说“小张是教师”都是正确的。没有违反同一
开
关
律的要求。
开 关
B．违反了同一律，转移论题
C．揭示了事物所固有的矛盾二重性
D．犯了“两不可”的错误 解析 本题考查逻辑矛盾与辩证矛盾的区分。爱因斯坦的说法
是运用了辩证逻辑的思维，从而对光这一事物的客观性质作了
真实表述，是正确的，并不违反逻辑的基本规律。
领悟·自我检测区
2．亚里士多德认为：“一切都无分别，是非真假相混，落入
答案 这个人的话并不违反形式逻辑基本规律的要求。
(1)不违反不矛盾律的要求，不矛盾律要求不能同时肯定两个相互
本 学
矛盾的思想，而这个人的话是对两个判断同时否定。
案 栏
(2)也不违反排中律，因为排中律要求两个相互矛盾的思想不能
目 开
同时否定，而“人都是自私的”和“人都不是自私的”是反对关
关 系的思想。
错误反映。
诱思·自主学习区
二、不能骑墙居中
1．排中律的基本内容
排中律通常用公式“ A 或者非 A ”来表示。这个公式的
本 学
意思是说：在同一时间，从同一方面，对同一对象所形成
案 栏Biblioteka 的论断“A”和“非 A”，不能同假，其中必有一真。
目 开
2．排中律的思维规范
关
在同一思维过程中，对矛盾的论断不能 都否定 ，不能
人教版高中思想政治选修4-科学思维常识：思维力求创新_课件1
3．明朗阶段
明朗阶段是思维创新的 突变 阶段，经过前一阶段的充分准备 和酝酿，常常会产生一种“ 豁然开朗 ”的境界。
4．检验阶段
经历准备、酝酿、明朗阶段之后形成的新思想，必须回到实践 中去，接受 实践 的检验，才能弄清它是否符合客观实际，能
否真正解决实际问题。 提示 思维创新的根本目的是解决实践中产生的问题，推动实 践和认识的发展。
谢谢
特别提醒 思维创新除具有思路上的多向性、步骤上的跨越性、结 果上的独特性外，还有系统整体性、动态灵活性等。
探究点三 思维创新的过程 背景材料
王羲之在早年练字时，勤奋刻苦，昼思夜想，仍不得要领。有 一天深夜他又陷入了对字体的冥想之中，手指不停地在床上比划 着。不知不觉在妻子身上乱画起来，将妻子弄醒了。妻子生气地说： “画，就知道画！为什么不在自己身上画，非在别人身上画！”王 羲之恍然大悟：“自己！要有自己的风格！”他受其启发，终成一 代“书圣”。
帕瑞格又想到了医疗上使用的绷带，在出发时带了不少这样的 绷带，他们试着把绷带缠在铁管子上，然后在上面浇水，让水结成 冰后，再拔出铁管子，这样果然就做成了冰管。他们再把冰管子一 截一截地连接起来，需要多长就接多长。就是依靠这些冰管子，解 决了输油管道长度不够的难题。 思考：这一事例给我们什么启示？
提示：要敢于进行思维创新和探索，在实践中有所发现， 有所发明。
问题探究
(1)从思维方法的角度看，歌曲《我和你》的创作具有创新的哪 些特征？ (2)这些特征在材料中是如何体现的？ 答案 (1)具有思维创新思路的多向性和结果独特性的特征。 (2)①《我和你》的风格突破了原来的模式和套路，使体育盛会的 主题歌曲的风格进一步多元化，显示了思维创新思路的多向性。 ②《我和你》在创作中大量融合民族元素和国际风格，以舒缓而温 情的方式表达北京奥运会的主题，其艺术手法新、结果新、具有独 特性。
人教版高中思想政治选修4 科学思维常识课件 2.2 准确把握概念课件1
学 反思领悟 不能把整体与部分的关系误认为是属种关系。属种
案
栏 关系中“属”与“种”，同属于一个类，是大类与小类的关
目
开 系，而整体与部分各属于不同的类。
关
领悟·自我检测区
本 1．给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示出概念所反映
学 案
的认识对象的本质属性，定义的最基本、最常用的方法是
栏 目
(D )
本 学 案
2.2 准确把握概念
栏
目
开
关
走进生活 《三国演义》中，侍者夜间为
曹操拾被，被曹操所杀。曹操杀了侍者
并说自己追悔梦中杀人。杨修说：“丞相
本
非在梦中，君乃在梦中耳！”
学 案
思考：你怎样理解杨修的话？
栏 目
提示：杨修利用同一语词可以表达不同概念的规律，一语
开 关
双关，指出曹操所谓梦中杀人是假，批评侍者死都不知道
学 案
没有直接、准确地揭示出“书籍”的本质属性，犯了“比
栏 目
喻定义”的逻辑错误。
开
关
点拨·合作探究区
思维拓展 属加种差定义是一种主要定义方法，但由于种差可 本 以从不同方面、不同角度来揭示，因而对某一概念用属加种
学
案 差的方法下的定义也可以是多种多样的，主要包括性质定
栏
目 义、发生定义、关系定义和功用定义四种。
栏 目
(3)划分应 逐级进行 ，不能越级。否则，会犯“越级划分”
开 关
的逻辑错误。
提示 认识对象是发展变化的，反映认识对象的概念也会
发生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变。同时，随
着认识的不断深化，人们对概念和外延的理解也会逐步走
向精确和深刻。
高中思想政治人教K 科学思维常识课本
高中思想政治选修4人教K 科学思维常识课本目录专题一树立科学思维的观念 11 探究思维奥秘 22 学会科学思维 7专题二遵循形式逻辑的要求 121 思维需要逻辑732 准确把握概念783 恰当运用简单判断 244 学会运用复合判断 305 掌握演绎推理的方法(上) 366 掌握演绎推理的方法(下) 437 学会归纳推理的方法498 学会类比推理的方法54专题三运用辩证思维的方法58l 思维应该辩证 592 学会分析综合 643 领会思维具体 694 推动认识发展 74专题四结合实践善于创新 791 思维力求创新 802 运用发散思维 843 驾驭聚合思维 894 善用逆向思维 945 把握直觉、想象和灵感 996 鸟瞰思维研究 105(人教K)专题一(人教K)树立科学思维的观念人，论力气比不上野牛大象，．论奔跑比不上羚羊斑马，论攀登比不上敏捷的猿猴......然而，通过有思维参与其中的人类社会实践，看似生灵中弱者的人却成了万物之灵!什么是思维?如何思维才科学?为什么大家同学多年，同样的老师、同样的课本、同样勤奋努力，学习效果却不同?如果把大脑比做计算机的"硬件"，科学思维方法就是"软件"。
提升计算机的功能，不能不改进它的软件程序；提升我们的思维品质，要学习科学思维方法。
科学思维方法不是凭空臆造的，而是人类从无数次实践的成功经验与失败教训中总结出来的。
学习它，有助于我们汲取前人思维方法之精华，少走弯路，正确认识事物，解决问题。
1(人教K)1 探宄思维奥秘(人教K)测试我们的思维古希腊克里特岛上有个智者说过一句著名的话：所有克里特岛人都说谎。
●辨一辨：这位智者究竟说了一句真话还是假话?●想一想：你怎样解答这个问题才能完全消除其中的矛盾?爱因斯坦(1879一1955)曾出过一道推理能力测试题：有位想招聘助手的土耳其商人，将前来应聘的A、B两人带进办公室，向他们展示了两顶红色、三顶黑色的帽子。
人教版高中思想政治选修4 科学思维常识课件 3.2 学会分析综合课件1
案
础，综合是分析的先导。辩证的分析与综合方法是矛盾分析
栏
目
法的集中体现。
开
关
点拨·合作探究区
探究点二 分析与综合相结合 背景材料
1911 年德国地质学家魏格纳在看一幅地图时，无意中发
现，大陆边界有很好的吻合性，非洲西海岸向海洋中突出了
本 学
一大块大陆，而南美洲正好有一个向内凹进的巨大缺口。如
案 栏
识过程中的每一步，既是分析的结果，又是综合的结果；在分
析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。
(3)题目观点割裂了分析与综合的辩证关系，是不科学的。
点拨·合作探究区
知识拓展 分析与综合是一对矛盾关系，它们既相互对立又
相互统一。其对立主要表现为两者在思维运动的方向上是相
本 学
反的。其统一性体现在二者是相辅相成的，分析是综合的基
关 识指导下进行分析。
第二，分析和综合必须是 客观 的和 全面 的。
提示 人的分析和综合的思维能力，是在实践的基础上发展
起来的。思维的分析和综合是否正确，最终也要由实践来
检验。
诱思·自主学习区
3．判断：分析与综合是两种对立的思维方法。
( ×)
本 提示 分析与综合是方向相反却相辅相成的两种思维方法，
(1)魏格纳提出大陆漂移学说体现了怎样的思维方式？
(2)如何才能正确运用这一方法？
答案 (1)魏格纳的这一认识过程体现了辩证的分析和综合相
本 学
结合的思维方法。
案 栏
(2)分析与综合相结合必须立足于社会实践，从客观存在的实
目
践出发，坚持唯物辩证法，把矛盾分析方法作为核心贯穿于
开
关
整个思维过程。它要求对矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾
人教版高中思想政治选修4-科学思维常识：专题一 树立科学思维的观念 复习课件
核心考点
核心突破
命题探究
对点精练
考点突破·深度剖析
解析 袁隆平全面、动态地把握水稻杂交遗传变异的规律，
自觉地利用思维定势的优势，克服其负面影响，正确运 用辩证思维的方法，准确把握事物的本质和发展规律， 全面提升了自己的思维品质，提高了自己的创新能力。 可见，学习科学思维具有重要意义。 答案 （1）学习科学思维，有利于我们正确运用辩证思维的方法，把握 事物的本质和发展规律。世界是普遍联系、变化发展的。袁隆平 运用辩证思维的方法，全面地、动态地把握水稻杂交遗传变异的 规律，经过艰难的攻关，获得了成功。
（2）哈雷的科学思维把握了事物发展的规律，准确预测了彗星 运行的趋势，因而它的结果具有预见性。
限时训练·规范答题
1
2
3
4
5
5．二战后期，在地中海的一个海湾， 有段时间德国军舰总是每周一、三、 五去布水雷，而英国扫雷舰则每周二、 四、六去扫雷。日复一日，这渐渐成 了双方的行动规律。有一天，英国军 队没有去例行扫雷。第二天，德国军 舰却照旧去布雷，结果撞上了自己上 次布在水下的鱼雷，军舰沉没了。德 国舰长被救上英国军舰后，居然怒斥 英国人前一天没有去扫雷。 （1）上述故事启示我们（C ） A.要按客观规律办事 B.要综合运用科学思维方法 C.要走出思维定势的误区
答案：C
（2）科学思维具有哪些特点？爱因斯坦在宇宙膨胀方面 的理论体现了科学思维的哪些特点？
答案： ①科学思维追求认识的客观性、精确性，其结论具有可检 验性，其结果具有预见性和普适性等特点。②爱因斯坦在 宇宙膨胀问题上的观点“精确得令人难以置信”体现了科 学思维追求认识的精确性，其结论具有可检验性；“他的 理论如今对科学家们研究神秘莫测的宇宙膨胀问题有所帮 助”体现了科学思维的结果具有普适性。
人教版高中思想政治选修4-科学思维常识：学会分析综合_课件1
问题探究
(1)依据血细胞中红细胞所含 A、B 凝集原的不同，血液大
致分为 A 型、B 型、O 型、AB 型。人们认识血液的思维
方法属于
()
A．分析的方法
B．综合的方法
C．聚合思维方法
D．逆向思维方法
(2)分析出四种不同的血型，仍未解决输血的难题。考虑献
血者的红细胞与受血者的血清之间是否会发生凝集反应，
提示 任何事物都有其质和量相统一的度，对度的把握往往需 要人们将多种分析方法结合在一起使用。
1．想一想：分析方法有什么优点和局限性？ 提示 分析方法是将注意力集中在问题的“点”上，其优点是 精确，局限是难以避免片面的认识。
二、把握整体的手段 1．综合方法的含义
综合是一种把认识对象的各个部分、侧面、因素和不同
归纳总结 分析与综合有其客观依据。客观事物是复杂多样 的，因此我们在思维中就有必要和可能对它们进行分析； 客观事物的多样性又是统一的，我们在思维中就有必要和 可能对它们进行综合。分析与综合是统一的科学思维方法， 我们既要注意在综合指导下的深入分析，又要注意在分析 基础上的综合。
谢谢
知识拓展 分析与综合是一对矛盾关系，它们既相互对立又 相互统一。其对立主要表现为两者在思维运动的方向上是相 反的。其统一性体现在二者是相辅相成的，分析是综合的基 础，综合是分析的先导。辩证的分析与综合方法是矛盾分析 法的集中体现。
探究点二 分析与综合相结合 背景材料
1911 年德国地质学家魏格纳在看一幅地图时，无意中发 现，大陆边界有很好的吻合性，非洲西海岸向海洋中突出了 一大块大陆，而南美洲正好有一个向内凹进的巨大缺口。如 果把东半球的大陆加以移动，让它们靠近南北美洲，它们就 能吻合起来，成为一个完整的大陆。于是他设想，古代各洲 是连在一起的，由于大陆能够漂移，年深日久，原来连在一 起的大陆远隔重洋了。为了证明自己的理论，魏格纳从不同 角度进行了深入分析，终于使大陆漂移学说得到地质学界的 广泛承认。