六年级下册语文《我很重要》教学设计

六年级下册语文《我很重要》教学设计

教学目标：

1、正确书写生字,理解新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的最后三段。

3、感受生命的美丽和可贵,真正明白我和重要,树立自信、自强之心。

教学重点难点：

1、感受我很重要,体会含义深刻的句子。

2、学习和体味欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法。

教学手法：

以读为主,合作探究

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入新课,激发情趣

通常,我们形容一个人异想天开,想得到自己能力以外的东西,会用一个短语来形

容癞蛤蟆想吃天鹅肉。可如今,癞蛤蟆也敢给天鹅写情书了。癞蛤蟆之所以敢给

天鹅写情书,是因为它认识到了自己的可爱之处,认识到了自己的独一无二。它的这一举动,改变了几个世纪以来人们的世俗观念,它用它单薄的生命向世界宣告了我很重要板书题目《我很重要》。

二、初读课文,整体感知

1、用自己喜欢的方式自由朗读课文。

2、出示生字卡片：

宰嘹扼瞳

3、同学们,你们认为：构成社会的一个个我到底是重要还是不重要呢?请大家自

由发表自己的看法。 (学生各抒己见)

师评：你们说得都很有道理,那么作者想要阐明的观点是什么呢?请大家默读课文,看看作者是从哪几方面来阐明我很重要这个观点的?

明确：(3-8段为亲情,9-10段为友情,11-14段为事业。)

三、品读课文,分析鉴赏

1、阅读38段,思考：作者写亲情又是从那几个方面来讲的呢?

明确：从我不存在了、我生病了、我成功了这三种情况下,母亲的表现来写亲情的。

2、细读课文,作者写亲情时,运用了什么修辞手法?有什么作用?

明确：运用了比喻、夸张的修辞手法,写出了母爱的沉重而深情及我在母亲心中有不可替代的重要性。

3、指名朗读910段,找出本段的比喻句,并说说它的作用。

明确：作者把友情比喻成沙漠中的古陶,非常形象而贴切地道出了我在朋友心中的重要性。

4、分组朗读1114段(指导朗读：读出感情,体会意境),体会11段中比喻蕴含的作者的情感。

明确：这部分作者用多个形象的比喻,为我们创设了一个美丽的情景,阐明了我对于我的工作和事业是不可或缺的主宰。

5、齐读课文1517段,并谈谈你是怎样理解的?

明确：这部分作者从宏观的角度再一次阐明我很重要的观点,并与1、2段呼应,反驳了文章开头片面地看待问题的错误观点。并让我们明白：只要我们努力着,奋斗着,我们就快乐,我就很重要!

四、总结全文,拓展升华

1、同学们,作者从亲情、友情、工作等方面阐述了我很重要,既然整篇文章都是在向我们说明我很重要,题目也是我很重要,但作者为什么从我不重要说起?这里运用了什么手法呀?

明确：(1)立意新颖、深刻。

①一直以来,我们的价值观念都是强调他人他物的重要,否定自我的;重视自我、肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意,充分肯定了自我的重要,这样的立意是新颖的。

②说它深刻,就是它的这种对自我的发现与肯定,反映的是一种对生命的重视,是对人的一种发现,是人的价值的一种回归。

(2)开始运用排比句式连续地说我不重要,跟后面的前后我很重要形成鲜明强烈的对比,这是欲扬先抑的手法。

2、课堂小结：

作为孩子,我们是父母生命的组成和延续,父母给予我们情的倾注和爱的奉献,我们的身上,聚满了亲人关注的目光(爱的承载)

作为父母,我们是孩子遮风避雨的大伞,是温暖他们幼小心灵的太阳(爱的传递)。我很重要,不只为父母,还为了孩子;不只为爱的接受,还为了爱的付出。

作为朋友,我们是他们不可或缺的知音,有福同享,有难同当。这才有了刘关张桃园三结义的美谈,才有了俞伯牙摔琴谢知音的佳话。

五、布置作业

1、有感情的朗读课文。

2、背诵课文最后三段。

六、板书设计

提出问题：我重不重要?

亲情

我很重要我很重要友情

事业

重申观点：我很重要

《我很重要》教学设计之二

教学目标

1运用学过的方法学会本课生字,并能正确书写生字。

2读懂课文,感受生命的美丽和可贵,真正明白我很重要,树立自信、自强之心。

3能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后三段。

教材简析

在纷繁复杂的社会中,作为一个独立的我,发挥的能量也许是有限的,但是由这无数个我所构成的我们,却创造了无限的社会价值。这就是我的重要性。

课文题目我很重要,非常坚定地表明了自己的观点,为了充分地阐明自己的观点,作者首先通过现实对比提出问题我到底重要还是不重要?为了表明我的重要性,接着作者从亲情、友情和事业三个方面来阐述,有理有据,真挚感人。最后三段用激励性的语言告诫人们,要珍爱自己,勇敢地面对人生,去奋斗去创造,真正认识到我很重要。

本文结构清晰,语言朴实流畅,作者的观点鲜明,论据充分,很有说服力和激励性。

学习本文要引导学生理清课文层次结构,去学习作者的说理方法,重点是要感受我

的重要,感受生命的价值,树立勇于直面人生的信心和决心。

建议本课教学时间为1~2课时。

解读与提示

第1、2段：课文开篇就用三个对比,道出了现实生活中普遍存在的现象和看法：

作为一个微小的我与广大的社会相比,我是微乎其微的,作者想要表明的观点是：

我很重要。为什么要提出反面的观点和认识呢?这正是作者要反驳的观点,是为了

引出下文并阐明自己的观点。因此,第二段作者就非常尖锐地提出一个问题：我

到底重要还是不重要?教学本段,教师可让学生讨论,在这样的对比下：我到底重

要还是不重要?答案是两种：有的说重要,有的说不重要,其实重不重要都有理,这

体现了辩证唯物主义的观点：事物是具有两面性的。老师不忙给予回答,而应让

学生阅读下文,看看作者是怎样来阐明自己的观点的。

第3~8段：这部分作者是从亲情来讲我的重要性。这部分语言深情,感人至深,用

比喻和夸张的修辞手法,分别从我不存在了、我生病了、我成功了三种情况下,母

亲所表现出来的亲情作为感情抒发点,道出了在这无法承载的亲情下我的重要性。说到亲情,谁都为之动容,教学这部分时,要引导学生声情并茂地朗读,并让学生明白：为什么母爱那么沉重而深情,是因为我在母亲心中有不可替代的重要性。

第9、10段：这部分作者从友情来阐明我的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的

古陶,非常形象而贴切地道出了我在朋友心中的重要性。

第11、12、13、14段：这部分作者从工作和事业来阐明我的重要性。这部分作者

用多个形象生动的比喻句,语言抒情豪放,为我们创设了一个美丽的情景,阐明了

我对于我的工作和事业是不可或缺的主宰。本段要读出感情,体会意境,感悟我的

重要性。

第15、16、17段：这部分作者从宏观的角度再一次阐明我很重要的观点,并与1、

2段照应,反驳文章开头片面地看待问题的错误观点。这部分语言中肯,富有激励性,使我们明白：只要我们努力着,奋斗着,我们就很快乐,我就很重要!

教学设计参考

一、学习课文1~2段

1教师引言：作为一名普通的士兵,与辉煌的胜利相比,我不重要。作为一个单

薄的个体,与浑厚的集体相比,我不重要。作为随处可见的一分子,与宝贵的物质

相比,我不重要。同学们,你们认为：构成社会的一个个我到底是重要还是不重要呢?请大家自由发表自己的看法。

2学生各抒己见。